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    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-28 15:06:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的老師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握作者的寫作意圖。

      2、聯(lián)系自己的生活實際,感悟文中蘊含的人生哲理。

      教學(xué)重點:

      聯(lián)系自己的生活實際,感悟文中蘊含的人生哲理。

      教學(xué)難點:

      對杰利會有不同的看法,引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)句子為自己看法找到支撐,學(xué)會有理有據(jù)地說一段完整的話。

      教學(xué)時數(shù):

      兩課時

      教學(xué)方法:

      朗讀法,篩選信息法,合作探究法,引導(dǎo)質(zhì)疑法

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

      一提起我們童年的經(jīng)歷,同學(xué)們一定會眉飛色舞、滔滔不絕,有說不完的故事,訴不盡的喜悅。一次快樂的旅行,一場緊張的競賽,一個特殊的生日聚會,都給我們留下了難忘而美好的`回憶。今天,我們將和莫頓享特一起去體驗一次冒險、脫險的經(jīng)歷,共同去體會這次經(jīng)歷帶給作者一生受用不盡的生活哲理。

      二、檢查預(yù)習(xí):

      1、開展查閱詞典比賽,把全班學(xué)生分成三大組,每組分三個詞,看哪個小組查得快,查得準,并板演在黑板上,比比哪個小組寫工整而規(guī)范。

      2、集體訂正,齊讀兩遍。

      三、朗讀課文,整體感知:

      1、各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上推薦一名朗讀水平最高的同學(xué),和其它小組的同學(xué)進行課文的輪讀之后,師生共同評價,評價的標準是“正確、流利、有感情”

      2、告訴學(xué)生記敘文閱讀的方法,記敘的六要素進行信息的篩選。學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的信息作好圈點。

      3、搶答,幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,為復(fù)述故事作準備

      搶答題為:

      (1)故事發(fā)生在什么時間?

     。2)故事發(fā)生在什么地點?

     。3)爬懸崖的一共有幾個孩子?其中有一個叫什么?

      (4)故事發(fā)的的原因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?

      4、 總結(jié)搶答結(jié)果,讓學(xué)生明白閱讀文章時應(yīng)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

      5、小組競賽進行語言訓(xùn)練,各用一句完整的話把搶答的內(nèi)容串起來,整體把握文章的內(nèi)容。

      6、復(fù)述比賽。

      7、作者從這件事中悟出了什么生活哲理?

      四、問題探究:

      1、我與其它孩子有什么不同呢?(爬懸崖這個困難對于“我”來說為什么是巨大的?)請找出相應(yīng)的語句來體會。我遇到了什么困難?心情怎樣?

      2、 “我”是怎樣脫險的?“我”的心理、感情發(fā)生了怎樣的變化?

      3、你認為“走一步再走一步”在文中是什么意思?

      4、你認為文中的父親是個怎樣的人?從文中什么地方可看出來?你欣賞這樣的父親嗎?

      5、你喜歡杰利嗎?為什么?請找出文中相應(yīng)語句來體會。

      《走一步再走一步》表面淺近,實則意義深遠。因為它說出了人生的普遍真理:人生旅途,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順,遇到困難,感受挫折,那是很正常的事。只要我們不失去自信,牢記“不要想著距離有多遠,只要想著你是在走一小步,你就能辦得到,”那什么艱難險阻都將被你踩在腳下。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1、初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排,注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。

      2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

      3、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      教學(xué)重點:探究“走一步,再走一步”的含義。

      教學(xué)難點:多角度的、有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng)。

      課時安排:2課時

      教學(xué)策略:

      淺顯的故事,深刻的人生啟迪,是這篇文章的可貴之處,也是此文的可學(xué)之處。怎樣讓學(xué)生更好的把握課文的精髓,我認為應(yīng)以學(xué)生讀為主,以學(xué)生說為主,在讀、說中提高學(xué)生的思想品味,提高學(xué)生對挫折、困難的認識程度,提升他們在生活實際中解決問題的能力。通過對課文的復(fù)數(shù),人物的分析,提高學(xué)生對是非的判斷。一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的難點。同學(xué)們學(xué)好方法在以后的閱讀過程中可學(xué)著運用。它不僅可以讓我們讀出文章的新意,提高閱讀質(zhì)量,還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們的思維空間。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法

      一、故事導(dǎo)入

      教師有感情的講述故事。

      1945年1月,正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地,一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分 鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難。然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事,而且,還 有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以能夠成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷 的啟示。

      師:這個人就是莫頓亨特,他當(dāng)時在領(lǐng)獎會上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難,是由于小時侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示。于是他就開始講了一段故事,這故事就是我們今天所要學(xué)的文章。

      聽故事,興趣導(dǎo)入,學(xué)生容易進入情境,并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ),樹立模仿的榜樣

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、辯字組詞: 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏

      2、讀詞釋義: 訓(xùn)誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 (教師糾正)

      對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了如指掌,同時,為下面閱讀課文,理解課文排除障礙

      三、整理結(jié)構(gòu)

      1、默讀(或聽讀),理清故事發(fā)生的時間、地點、人物;

      2、默讀(或聽讀),把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      指導(dǎo)學(xué)生重點總結(jié)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果 (師生共同歸納六要素)意在培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力,并學(xué)會篩選文章的主要信息,讓學(xué)生掌握六要素的知識 。共4頁,當(dāng)前第1頁1234

      四、復(fù)述課文

      一、復(fù)述準備:

      1、故事發(fā)生在美國的哪個城市?

      2、故事發(fā)生在什么時間?

      3、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

      4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分?其起止分別是在哪?

      5、“我”爬懸崖時遇到哪些困難?

      6、“我”是怎樣脫險的?

      二、開始復(fù)述

      甲:復(fù)述“遇險”

      乙:復(fù)述“脫險”

      要求:切忌背誦

      反饋:學(xué)生評價,并就不足之處進行復(fù)述。1讓學(xué)生學(xué)會有意識的利用記敘文要素整理文章結(jié)構(gòu),為下面復(fù)述打好基礎(chǔ)。

      2 先自由復(fù)述給他們在書中提煉復(fù)述素材的機會,為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。同桌互相復(fù)述意在彌補復(fù)述中的缺漏

      3鍛煉他們的口才和應(yīng)機語言組織能力

      五、合作探究一、內(nèi)容探究

      討論:

      1、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞,這幾個動詞突出了“我”的什么心理?

      2、“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?

      3父親指點“我”爬下懸崖時,“我”的心理有什么變化?、

      4、、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠忘不了的'經(jīng)驗指的是什么?)

      5 、父親是怎么知道“我”陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么?

      二、主旨探究

      1、從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?

      2、在人生道路上,面對困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

      3、一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

      4、為什么不要想著距離有多遠?

      1、心理描寫是本課時的目標,培養(yǎng)學(xué)生能夠通過分析人物的語言和動作,揣摩人物心理的能力,并不忽視細節(jié),指導(dǎo)他們能夠注意景物描寫對人物心理的烘托作用

      2、這是本文的主旨所在,所以重點分析。特別是要結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗,感悟文中的哲理,鼓勵學(xué)生暢所欲言,教師因勢利導(dǎo),允許學(xué)生有獨到的感悟,提倡學(xué)生多角度理解課文。

      六、啟示1、面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進,克服困難。 2、千里之行,始于足下。實現(xiàn)遠大理想,要從小事做起,小進步會積累成大成功。水到渠成的感悟,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并有利于創(chuàng)造性思維。

      七、當(dāng)堂反饋

      1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

     、傩稳菔挚謶植话。( )

      ②謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。( )

      ③形容因失敗或不順利而喪失信心,意志消沉,不能振作。( )

      2、給下列紅色的字注音:

     、儆(xùn)誡( ) ②屢次( )③迂回( )

      ④啜泣( ) ⑤聳立( )⑥納罕( )

     、哳澏叮 )⑧瘦骨嶙峋( )

      ⑨頭暈?zāi)垦#?)落下( )著眼(

      利于教師了解學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握情況

      八、家庭作業(yè)

      品味《走一步,再走一步》中心理描寫

      1、圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來

      2、批注心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來,如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。

      3、推己及人。想象文中的人物就是自己,在那時那地,自己會怎樣想會怎樣做,通過比較體會文章心理描寫。

      有助于對教學(xué)目標更好的達成。

      板書設(shè)計

      走一步 , 再走一步

      毫無信心

      走 一 步(詳)

      爬下懸崖 萌發(fā)信心

     。ㄓ浭拢

      再走一步(略)

      信心大增

      啟示:

      1、面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進,克服困難。

      (說理)

      2、千里之行,始于足下。實現(xiàn)遠大理想,要從小事做起,小進步

      會積累成大成功。

      第二課時

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能不能只用一句話概括課文所寫的內(nèi)容?

      明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對它,最終一定會戰(zhàn)勝困難和挫折。意在讓學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生高度概括的能力,注意語言的簡練

      二、多角度閱讀一、父母角度:父親為什么不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?

      二、杰利的角度:杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?

      三、四個孩子的角度:四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?

      1、意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,多角度理解人物的行為特點,能夠分清父母的溺與愛,同時,也能讓學(xué)生體會到父愛的偉大

      2、二、三題的設(shè)計,意在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力及主觀評價能力,因為,交朋友是他們這個年齡最感興趣的事,在有話可說的基礎(chǔ)上,既鍛煉了口才,教師又可以給予是非對錯的引導(dǎo)

      三、拓展思維擴展遷移練習(xí):假如……

      (考考你的智慧和能力,也是練口才)

      1、 假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

      2、 假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?本題讓學(xué)生走進課文,培養(yǎng)患難與共的愛心,同時激勵勇敢精神。

      四、教師寄語教師配樂朗讀王國真的經(jīng)典散文詩兩首

      《旅程》和《走一步 再走一步》

      深情演繹,再次感染,激勵學(xué)生。

      五、思想升華

      欣賞完這兩首小詩,同學(xué)們最新的感悟是什么?

      路盡天絕處

      不妨嘗試著再走一步

      萬水千山

      只源于最初的那一步

      用詩感悟,讓學(xué)生邁好人生的每一步

      六、布置作業(yè)1寫一篇隨筆《我怎么不膽小了》。

      2、搜集勇敢無畏的名言警句10句。

      3、 完成練習(xí)題

      4、預(yù)習(xí)下一課意在引導(dǎo)學(xué)生進一步理解消化課文,加深對文章的感悟,并能夠把文章的哲理運用到自己的實際生活中去

      板 書 設(shè) 計

      走一步 ,再走一步

      多角度閱讀

      父親:明智、教子有方

      母親:慈母多敗兒

      杰利:“我”真正的朋友

      四個孩子:不是真正的朋友

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計3

      知識目標:理清全文思路,通過復(fù)述情節(jié),整體把握課文內(nèi)容。

      能力目標:學(xué)會多角度思考文章。

      情感目標:聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理。

      教學(xué)重點:朗讀課文,復(fù)述情節(jié),整體把握文章主旨。

      教學(xué)難點:探究、感悟蘊含的人生哲理。

      教學(xué)方式:朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

      教學(xué)用具:多媒體。

      課時安排:2課時。

      第1課時:重點是朗讀課文,理清全文思路,通過復(fù)述情節(jié),整體把握課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      導(dǎo)語設(shè)計:同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)《在山的那邊》,我們懂得了一個怎樣的道理?(學(xué)生回答:只要百折不撓的堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。)我們懂得該怎樣面對和實現(xiàn)理想,那么當(dāng)我們在現(xiàn)實生活中遇到困難險阻又該如何去面對呢?今天我們就一起來探討,學(xué)習(xí)一篇新課文《走一步,再走一步》。

      二、默讀課文,初步感知。

      1、迅速默讀全文

      要求:(1)讀全文包括課題、作者、提示。

     。2)速度在第分鐘500字左右,全文用5分鐘讀完。

     。3)思考:故事發(fā)生在美國的哪座城市,什么時間爬懸崖的,共有幾個孩子,有名字的有哪兩個,那座懸崖有多高,巖石架處有多高?

      學(xué)生默讀后,能初步了解課文內(nèi)容。

      2、標出生字詞,,交流生字詞

      悶熱 彈子 訓(xùn)誡 聳立 峭壁 顫抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝視 啜泣 納罕

      恐懼 安慰 頭暈?zāi)垦?經(jīng)歷 屢次 抵達 暮色蒼茫 小心翼翼 灰心喪氣

      三、再次默讀,整體把握課文

      1、 學(xué)生再次默讀課文,準備復(fù)述。

      2、 復(fù)述方法指導(dǎo):

      A、抓住故事里的時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      B、快速捕捉文章中的數(shù)字等有效信息,抓住關(guān)鍵詞語。

      C、復(fù)述不是照搬原文,而是對文章主體的一個提煉加工過程。通過復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有新的感悟和思考,獲得生活的啟示。

      3、學(xué)生復(fù)述(3—4人),自評復(fù)述得失。

      4、教師應(yīng)有針對性的指明學(xué)生默讀的速度和復(fù)述過程中的不足之出,明確復(fù)述方法,然后再讓學(xué)生有的放矢地糾正自己第一次復(fù)述的不當(dāng)之處進行二次復(fù)述。

      5、學(xué)生根據(jù)復(fù)述的得失,將經(jīng)驗和復(fù)述方法記下來。

      四、布置作業(yè):20個詞語,每個5遍。

      第2課時:重點是學(xué)會多角度思考文章,探究、感悟蘊含的`人生哲理。

      教學(xué)過程:

      一、朗讀課文,思考:

      1、學(xué)生朗讀,提要求。

      2、朗讀要求:用普通話正確、流利、有感情的朗讀,無漏字漏字,注意語速、語調(diào)。

      3、思考:

      作者遇到了困難,從哪些地方可看出?

      歸納:從小多病,不能活潑勇敢 顫抖 “如果你想待在那里,就待著好了。”

      以旁觀者的眼光看,這算困難嗎,從哪兒可看出?

      歸納:懸崖不高 伙伴們輕松爬上去了 “我”后來很容易地下來了

      怎么很容易地下來的呢,心理有什么變化?

      歸納:走一步 頓生信心

      再走一步 信心大增

      慢慢爬下懸崖 巨大成就感(只有幾米高,為什么有巨大成就感?)

      心理變化:害怕——頓生信心——信心大增——有巨大成就感

      二、從中你悟出了什么生活哲理?

      學(xué)生討論,明確人生哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解成小困難,一個個認真地解決小困難,堅持不懈地走下去,終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。

      三、合作探究

      1、你從課文的那些地方體會出這樣的生活哲理的?

      (引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找富有表現(xiàn)力的詞語,來體會文章的蘊涵)

      學(xué)生小組討論發(fā)言,對于理解有難度的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,追問為什么?

      A、 標題:“走一步,再走一步”,標題的含義是什么?

      B、 18小節(jié)的“不要想著距離有多遠……”,為什么“不要想著距離有多遠”,而要“一步一步”?

      C、23小節(jié)的“著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步……”,在人生道路上,面對困難,“走了這一步再走下一步”是什么意思?

      2、你覺得文中最讓你感動的是哪兒?或你是如何看待故事里的各個人物的?(多角度閱讀評價)

      教會學(xué)生多角度閱讀的方法,以提高閱讀質(zhì)量。

      確立角度的方法:著眼于課文中的某個人物,或者著眼于課文中的某一情節(jié)

      舉例:評價杰利哪些地方做的好,哪些地方做的不好?

      父親教育孩子的方式

      伙伴們的做法有不當(dāng)?shù)膯幔?/p>

      學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納

      四、質(zhì)疑與交流:

      1、課文還有什么問題,你覺得可以提出來讓大家來共同探討的?

      2、你受到什么啟發(fā)?該如何面對困難?

      同學(xué)暢所欲言。

      五、教師小結(jié)

      六、延伸與拓展:讀汪國真詩句

      七、布置作業(yè)生活中難免遇到困難,你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?細心留意身邊的事,感悟生活,寫一篇短文。(學(xué)生在課內(nèi)時間充分的情況下自由漫談,課后寫在作業(yè)本上)

      八、板書設(shè)計:

      二、走一步,再走一步

      莫頓·亨特

      走一步 頓生信心

      再走一步 信心大增

      慢慢爬下懸崖 巨大成就感

      心理變化:害怕——頓生信心——信心大增——有巨大成就感

      九、教學(xué)反思:多角度閱讀方法較好,課上加強滲透和指導(dǎo)。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計4

      【教材分析】

      《走一步,再走一步》是人教版七年級上第四單元的第3篇課文,該單元的關(guān)鍵詞是“人生”。這篇課文以第一人稱講述了一個瘦弱的,不自信的少年被困懸崖,最終在父親的鼓勵下脫險的故事。文章故事性很強,內(nèi)容也很貼近七年級學(xué)生的生活經(jīng)驗,所蘊含的哲理將困難化整為零,戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義,因而是非常好的教學(xué)資源。

      【學(xué)習(xí)目標】

      1.學(xué)生繼續(xù)通過默讀,在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,多角度復(fù)述課文。

      2.勾畫出心理描寫的語句,能夠結(jié)合具體的語句說出作者的心理變化。

      3.結(jié)合自己的生活體驗,學(xué)習(xí)作者面對困難方法,培養(yǎng)自己不怕困難,勇往直前的精神。

      【教學(xué)重點】

      品味課文中的心理描寫,把握人物心理成長過程。

      【教學(xué)難點】

      結(jié)合學(xué)生的生活體驗,學(xué)習(xí)作者面對困難方法,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇往直前的精神。

      【課時安排】 1課時。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新:

      本單元我們繼續(xù)練習(xí)默讀的閱讀方法,默讀要做到眼到、手到、心到。圈點勾畫是我們在本單元默讀的過程中一直運用的學(xué)習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上還需要注意加上批注。

      在學(xué)習(xí)《紀念白求恩》這篇紀念性的文章時,我們通過默讀整體把握課文內(nèi)容,理解人物精神、作者的情感體驗及對人生的思考。學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》我們通過默讀,了解了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事,理解了文章的深刻主題。學(xué)習(xí)這兩篇文章時,我們在文中做了圈畫,還把自己的理解和疑問批注在了文章旁邊。圈點批注幫助我們更好地理解了文章。本單元的最后一篇文章《走一步,再走一步》將帶給我們怎樣的情感體驗,一起去學(xué)習(xí)。

      設(shè)計意圖:本課是第四單元自讀課文,在及時復(fù)習(xí)前面精讀課文及本單元所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上,結(jié)合單元導(dǎo)語和閱讀提示內(nèi)容,設(shè)計此導(dǎo)入方法,達到溫故知新的效果。

      二、走一步:多角度復(fù)述課文內(nèi)容

      默讀課文,按照默讀要求,在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,多角度復(fù)述文章內(nèi)容。

      請任選一種方式進行復(fù)述

      (1)按照“時間—地點—人物—起因—經(jīng)過—結(jié)果”的記敘文六要素進行復(fù)述。

      (2)以突出“冒險—遇險—脫險”時人物內(nèi)心感受的方式進行復(fù)述。

      (3)以父親的口吻重點復(fù)述脫險的部分。

      (4)以杰里的口吻復(fù)述。

      明確:(1)按照“時間—地點—人物—起因—經(jīng)過—結(jié)果”的記敘文六要素進行復(fù)述。

      56年前,在費城7月里一個悶熱的日子,“我”因冒險與伙伴爬懸崖后遇險,最后在父親的指引下,順利脫險。

      (2)以突出“冒險—遇險—脫險”時人物內(nèi)心感受的方式進行復(fù)述。

      一個悶熱的午后,體弱多病的“我”跟著小伙伴去爬懸崖,“我”既猶豫又害怕,但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中,“我”被困在巖石上進退兩難,害怕和疲勞讓“我"麻木,神情恍惚。暮色中在父親的指引下,“我”終于脫險爬下懸崖,于是“我”有了一種巨大的成就感。

      (3)以父親的口吻重點復(fù)述脫險部分。

      “我”跟著兒子的好友杰里,在暮色中找到了趴在巖石上的兒子,發(fā)現(xiàn)他非常害怕地趴在巖石上不敢下來!拔摇贝藭r要表現(xiàn)出鎮(zhèn)定,于是“我”先簡單安慰鼓勵了兒子一番,然后拿著手電筒為兒子指點路線,每次讓兒子邁出一小步,移動到離自己最近的一塊巖石上,就這樣,兒子逐漸克服恐懼,勇敢獨立地爬下了懸崖。

      (4)以杰里的口吻復(fù)述。

      “我”和小伙伴們早已厭倦了玩彈珠的游戲,“我們”決定爬懸崖,但是“我”的好朋友亨特體弱多病,有點猶豫。“我們”都爬到了懸崖頂部,但亨特困在了半途!拔摇庇悬c擔(dān)心他,但是大家都催著“我”走,所以“我”最后也先離開了;丶液,天黑了,“我”不放心亨特,于是去告訴亨特的父親,帶他一起去找亨特。在他父親的指引他,亨特終于克服恐懼,獨立爬下懸崖。

      設(shè)計意圖:多角度復(fù)述的形式,能夠讓學(xué)生體會講故事的不同思路,也可以對人物心理進行充分的品味,并能進一步關(guān)注文本背后的精彩留白,同時,可以鍛煉學(xué)生口語表達能力。

      三、再走一步:感同身受走懸崖

     。1)演員征集:一名小亨利,一名父親,演繹父助子脫困這一過程,其余學(xué)生找出父親助“我”脫困這一部分對話和內(nèi)容,分析“我”爬下懸崖時心理變化過程,做好批注。

     。2)生生點評:讓學(xué)生總結(jié)點評此次活動中演員的表現(xiàn),找出優(yōu)缺點。

      設(shè)計意圖:把課文變成同學(xué)們喜愛的劇本,把冰冷的文字變得鮮活起來,以情景再現(xiàn)的形式,讓學(xué)生更好的感受作者當(dāng)時在懸崖上的心路歷程,對脫險這一重要部分內(nèi)容有更感性的體驗,吸引學(xué)生的閱讀興趣;讓學(xué)生點評的方式把課堂也還給了學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主人翁精神。

     。3)我的心電圖(情緒變化):用橫線在文中畫出我的心理變化語句,結(jié)合文章情節(jié)和圈點勾畫的關(guān)鍵詞,完成下面的“心電圖!

      巨大的成就感

      渴望

      信心更強

      畏懼

      有了信心

      毫無信心

      設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注前面所畫表示“我”情緒變化的詞句,厘清故事情節(jié)的變化過程,從而體會“我”的心理變化過程。

      四、小懸崖,大人生:重點閱讀父親指引“我”脫險和最后一段的議論,抓住關(guān)鍵語句,體會“我”的經(jīng)歷中的所感所想。

      明確:

      (1)同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)愛、相互幫助,不要嘲笑弱小者。

      (2)父母應(yīng)該鍛煉孩子自身的能力,給予方法指導(dǎo),而不越俎代庖。

      (3)面對困難不要畏難退卻要敢于跨出第一步。

      (4)在面對復(fù)雜任務(wù)時,可嘗試分解,減低難度。

      ......

      設(shè)計意圖:由故事到體驗,一事一悟,由感性經(jīng)歷上升到理性思考是本文的寫作思路。同時,語文課也要注重對學(xué)生思想教育的引領(lǐng),潛移默化地陶冶學(xué)生情操,鼓勵學(xué)生不斷完善自我,塑造健康的人格。

      五:課堂檢測:

      1.學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》后,班級準備開展以“挑戰(zhàn)自我”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你參加并完成下列任務(wù)。(共6分)

      (1)【走向街頭】為了鍛煉大家的膽量,克服與人交往

      的羞怯心理,本次活動要求大家走向街頭,參加社

      會活動。請你按照示例,再設(shè)計兩個任務(wù)。(2分)

      示例:賣報活動

      你的設(shè)計:

      (2)【成員招聘】班級在今年暑假將舉辦生存夏令營活動,現(xiàn)招聘志愿者。如果你是招聘組成員,請設(shè)計兩個面試問題。(2分)

      (3)【對聯(lián)撰寫】這次活動非常成功,鍛煉了大家的獨立生活能力和語言溝通能力,受到了家長的一致好評。有家長為本次活動擬寫了上聯(lián),請你補寫下聯(lián)。(2分)

      上聯(lián):挑戰(zhàn)途中增智慧

      下聯(lián):

      教學(xué)反思

      《走一步,再走一步》是部編教材七年級上冊語文第四單元中的自讀課文,新課程標準提倡在理解課文的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意的'閱讀;诖耍偌由媳締卧南嚓P(guān)要求,我制定了以下三個學(xué)習(xí)目標:

      1.繼續(xù)通過默讀,在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,多角度復(fù)述課文。

      2.勾畫出“我”冒險-遇險-脫險時心理描寫的語句,能夠結(jié)合具體的語句說出作者的心理變化。

      3.結(jié)合自己的生活體驗,學(xué)習(xí)作者面對困難方法,培養(yǎng)自己不怕困難,勇往直前的精神。

      第一個學(xué)習(xí)目標的設(shè)定,是得益于余映潮老師的教案。為了讓學(xué)生認識課文,理解課文,從不同的角度復(fù)述課文識。學(xué)生可以從多個角度選取一個,表達自己的見解,鍛煉自己的口語。

      第二個學(xué)習(xí)目標,勾畫描寫“我”心理的句子,從“我”的心理歷程過渡到自己所得的“經(jīng)驗”,也就是從文章內(nèi)容到主題。特別是“感同身受走懸崖”這一環(huán)節(jié)以主人的身份參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去,真正將語文和自己的生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇課文時都能很自然地拉進文章和自己的距離

      第三個學(xué)習(xí)目標,隨著閱讀的深入,讓學(xué)生能從一篇課文中有不同的閱讀體驗,獲得新的理解和感悟,從而潛移默化塑造學(xué)生人格,陶冶情操,完成立德樹人目標。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目的:

      1、了解本文結(jié)構(gòu)特點,體會本文作者對生命的獨特感悟。

      2、體味人生,關(guān)愛生命,引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。

      3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,提高朗讀能力。

      教學(xué)設(shè)想:

      本文語言既有形象化的描寫,又有哲理性的陳述,句式變化多樣,比較適合朗讀。因此教學(xué)中,應(yīng)注重朗讀,結(jié)合小組討論,引導(dǎo)學(xué)生進行思考,對學(xué)生進行人生觀和價值觀教育。、

      教學(xué)時數(shù):

      1課時

      教學(xué)過程:

      課前積累:

      1、不積跬步,無以行千里;不積小流,無以成江河——荀子

      2、學(xué)生課前一分鐘口語表達練習(xí)。

      一、導(dǎo)入

      我們每個人都有不同于人的'童年,想一想,你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷?今天讓我們一起走近美國作家莫頓`亨特,感悟《走一步,再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。

      二、教學(xué)目標,檢查預(yù)習(xí)。

      找生讀“讀一讀,寫一寫”中的字詞,生領(lǐng)讀,師糾正。

      三、朗讀課文。

      先自由讀,再找學(xué)生范讀,邊讀邊注意思考以下問題:

      1、讀完后,你最想說得是什么?

      2、你覺得課文中哪句話最能打動你?為什么?

      3、“走一下”和“再走一步”說明了什么?(或者說“走一步,再走一步”對我們有什么啟示?)

      4、家長怎么樣來教育學(xué)生?請小組討論完成。

      四、質(zhì)疑問難:

      討論明確以后,集體交流,提出不同的意見,教師做適當(dāng)指導(dǎo)點拔。

      五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。

      1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章,師出示復(fù)述要求。

      2、研討與練習(xí)二。

      3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。

      六、課后小結(jié),提出希望。

      1、師送學(xué)生一首詩——《一步》

      2、布置作業(yè):A類:抄寫“讀一讀,寫一寫”,理解詞語含義。B類:根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求,寫一段話。

      附板書設(shè)計:走一步,再走一步

      莫頓、亨特

      故事:遇險——脫險

      哲理:把困難分解再去克服

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計6

      【學(xué)習(xí)目標】

      1.理解積累詞語

      2,理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。

      3,學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

      教學(xué)重難點

      理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。

      【相關(guān)資料】

      1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”學(xué)習(xí)字詞。

      注音:訓(xùn)誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)聳立(sng)啜泣(chuò)著眼(zhuó)

      頭暈?zāi)垦#▁uàn)迂回(yū)納罕(nà)(hǎn)小心翼翼(yì)悶熱(mēn)屢次(lǚ)

      【主題詳解】

      課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷,告訴我們在遇到巨大的困難時,既要冷靜;又要化整為零,循序漸進,把危險和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點放在構(gòu)成大目標的一個個小目標上,一步步地戰(zhàn)勝困難,其中蘊含著生活的哲理,使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的.人生經(jīng)驗。

      【自主學(xué)習(xí)】

     。1)把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標出記號。

     。1)(一)、起因別出花樣去爬懸崖

      (二)、經(jīng)過中途被棄進退兩難

      (三)、結(jié)果父親指點擺脫困境

      (四)、啟示走一步再走一步

     。2)概括這件事的主要內(nèi)容。(要求學(xué)生用這樣的句式回答:本文記敘了……的事,說明了……的道理。)

     。2)費城七月里一個悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上下不下來,最后在爸爸的引導(dǎo)下,“走一步,再走一步”爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示。

     。3)記敘的順序是什么?(3)(順敘)

      【合作探究】

      (1)本文內(nèi)容哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?(練習(xí)一)

      明確:本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動與心理。重點突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。可見,凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

     。2)朗讀在巖石上的部分,劃出有關(guān)心理描寫的句子。(第八頁)

      將這個過程分為三個階段:

      毫無信心:害怕會摔死—啼哭

      萌發(fā)信心:似乎能辦到——移、探

      信心大增:是能辦到的——啜泣

     。3)齊讀課文最后一自然段,用文章中的話概括我是怎樣脫險的?(走一步,再走一步)

      (4)時隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?如果不是,又是因為什么?

      明確:告訴我們一些道理:

      1.懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進,克服困難。

      2.千里之行,始于足下。實現(xiàn)遠大理想,要從小事做起,小進步會積累成大成功。

      “永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么?齊讀第四部分。

     。5)從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?

      明確:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

     。6)在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”是什么意思?

      明確:“你只要想著你是在走一小步”,“走了這一步再走下一步”,一步一步地走下去,有天大的困難也可以闖過來。

      (7)一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

      明確:關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。

     。8)為什么不要想著距離有多遠?

      明確:在人生的道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

     。9)我們從中悟出怎樣的生活哲理?

      明確:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

      【當(dāng)堂訓(xùn)練】

      一、基礎(chǔ)部分

      1.下邊加點字讀音有誤的一項是

      A.啜泣(chuò)一堵墻(dǔ)峭壁(qiào)聳立(sǒnɡ)

      B.崩土(bēnɡ)蓬亂(pénɡ)顫抖(zhàn)嶙峋(xún)

      C.凝視(nínɡ)嘲笑(cháo)頭暈(yūn)目眩(xuàn)

      D.陡峭(dǒu)動彈(tɑn)摔死(shuāi)翼翼(yì)

      2.下列詞語解釋有誤的一組是

      A.懸崖:高而陡的山崖訓(xùn)誡:告誡,教導(dǎo)

      B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉樹木

      C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭

      D.納罕:驚奇,詫異小心翼翼:謹慎小心

      3.選出下列說法有誤的一項

      A.莫頓亨特是美國作家。

      B.“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。

      C.伙伴們勇敢地一個接一個地爬了上去。

      D.我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來了。

      4.用課文中詞語填空。

      那座懸崖就________在空地的另一邊。它是________垂直的________,壁面有許多凸出來的________、________和_______的灌木。

      閱讀下文,完成5~10題。?

      ①我從石架向下望,感到頭暈?zāi)垦;我絕對沒法爬下去,我會滑倒摔死的。但是,往崖頂?shù)穆犯y爬,因為它更陡,更險。我聽見有人_________(啜泣、哭泣),正_______(納罕、納悶)那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。?

     、跁r間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,_______(恐懼、害怕)和疲乏使我全身麻木,不能動彈。?

     、勰荷n茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,……父親的手電光照著我!跋聛戆,孩子,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了。”?

     、堋奥犖艺f吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”?

     、荨昂,”他對我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步,聽我的話。”?

     、捱@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時有了信心!?

     、呶矣终罩隽。我的信心大增。“我能辦得到的!蔽蚁搿?

     、辔颐看沃灰苿右恍〔剑老聭已。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。?

     、嵛以鴮掖伟l(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。這時,我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么漫長。

      5.將①②段空缺處填上合適的詞。

      6.第③段畫線處運用了_______描寫。

      7.第④段中畫線句與下文哪句照應(yīng)?

      8.寫出在父親的指導(dǎo)下,我每往下爬一步的心理感受。

      9.第⑨段中你認為哪一句能揭示文章主旨,請寫出來。

      10.面對生活中的困難你將怎么辦?請講給你的同桌好嗎?

      參考答案:

      一、1.B2.B3.D?

      4.聳立一堵峭壁巖石崩土蓬亂?

      5.略6.景物?

      7.要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。?

      8.我頓時有了信心——我的信心大增——我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。?

      9.要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。10.略

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計7

      學(xué)情分析

      學(xué)生剛開始初中學(xué)習(xí),無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是方法都將有較大的變化。為使新生盡快適應(yīng)語文學(xué)習(xí),教師應(yīng)著力開創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

      教學(xué)目標:

      1、能用自己的話條清楚地復(fù)述課文。

      2、領(lǐng)悟本文蘊含的生活哲理。

      3、激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神

      教學(xué)重、難點

      領(lǐng)悟本文蘊含的生活哲理。

      課時安排:一課時

      教學(xué)過程:

      一、板題、示標。

      師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓。亨特的《走一步,再走一步》。

      本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是(投影顯示);

      1、能用自己的話條理清楚地復(fù)述課文;

      2、領(lǐng)悟本文蘊含的生活哲理。

      相信同學(xué)們只要肯自學(xué),會自學(xué),一定能順利達標。

      二、第一次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文

      師:首先請幾們同學(xué)輪流朗讀課文,比一比誰的聲音最響亮,吐字最清楚。其余同學(xué)仔細聽,發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方請及時舉手幫助糾正。

      1、指名學(xué)生輪流朗讀,有錯即停,師板書生讀錯的字于黑板左側(cè)并及時表揚聲音響亮,吐字最清楚的同學(xué)。

      2、可能讀錯的.有:

      訓(xùn)誡(jiè)聳立(sǒng)迂回(yū)凝視(níng)啜泣(chuò)

      納罕(hǎn)瘦骨嶙(líng)峋(xún)頭暈?zāi)垦#▁uàn)小心翼翼(yì)

      3、生齊讀兩遍黑板上的字。

      三、第二次“先學(xué)后教”:比正確復(fù)述課文

      請同學(xué)們默讀全文,依據(jù)記敘文的六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果),用自己的話條理清楚地復(fù)述課文并能說出本文蘊含的生活哲理。6后比誰回答得最好。

      1、學(xué)生自學(xué)思考,師巡視。

      2、時間到后,交流明確。

     。1)時間:七月里一個悶熱的下午。

      地點:一座懸崖上

      人物:我,小伙伴,父親

      起因:玩彈子游戲玩厭了,想找些新的花樣來玩

      經(jīng)過:冒險,遇險

      結(jié)果:脫險并悟出人生哲理

      過渡語:同學(xué)們通過自學(xué),已經(jīng)基本了解了故事情節(jié),那么這篇課文蘊含著什么樣的生活哲理呢?對我們有什么樣的啟示呢?獨立思考2分鐘后請同學(xué)們回答。

     。2)若同學(xué)回答“面對困難時,應(yīng)該勇敢,不應(yīng)該膽小計畏懼”則說,回答的很好。

      明確答案:在人生道路上不管面對怎么樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、口頭作業(yè):討論交流“研討與練習(xí)一”(先小組討論,再全班交流)

      2、書面作業(yè):掌握課后“讀一讀,寫一寫”字詞。(先自己練習(xí)讀、寫,再老師提寫)

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標:

      1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

      2、有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準確復(fù)述課文內(nèi)容。

      3、理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示,理解“走一步,再走一步”的含義。

      重點難點:

      整體感知課文,學(xué)習(xí)課文的細節(jié)和心理描寫,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记。掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對待困難,在面對困難時要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

      知識鏈接:

      一、走近作者

      莫頓·亨特,美國當(dāng)代作家(1927~1983),是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《宇宙間》等,是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。

      二、了解背景

      《走一步,再走一步》是莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣,他體弱多病,和五個小男孩一起爬懸崖,他好不容易爬到一處巖石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的,一小步,一小步下來,終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之,成為人生的富貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

      學(xué)法指導(dǎo):

      1.標注文章段落序號,掃清文字障礙,有感情朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。勾畫富有哲理性的語句,并在書本上做好批注。

      2.完成練練測測題目:1、2、3題書面完成,4題只需自查記憶。

      3.將不能解決的問題標識出來,并填寫到后面“我的疑問”處。

      預(yù)習(xí)設(shè)計:自主學(xué)習(xí)

      指導(dǎo):用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時間﹑地點﹑人物﹑事件起因﹑發(fā)展﹑結(jié)果的關(guān)鍵詞句。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié),說說你從中悟出了什么生活哲理。

     。1)記敘的六要素。

      時間:七月的一天

      地點:空地邊的懸崖上

      人物:我,小伙伴們

      起因:玩其它游戲玩厭了,很久沒爬懸崖了

      經(jīng)過:我爬上后不敢下來,經(jīng)父親的啟發(fā),終于戰(zhàn)勝困難。

      結(jié)果:順利爬下懸崖。

      文章脈絡(luò):(一)、起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖

     。ǘ、經(jīng)過(4——15)中途被棄,進退兩難

     。ㄈ、結(jié)果(16——22)父親指點,擺脫困境

     。ㄋ模、啟示(23)走一步,再走一步

      (2)復(fù)述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))

      費城七月里一個悶熱的日子,“我”和五個小朋友因為玩彈子游戲玩厭了,就想去爬懸崖。當(dāng)“我”爬到懸崖的石架上時,由于害怕陷入進退兩難的境地,小朋友們卻棄我而去。最后在父親的指點下,“我”擺脫困境,爬下懸崖。這次冒險是“我”永遠忘不了的經(jīng)歷。

      (3)悟出的生活哲理:本文蘊含的哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

      教學(xué)過程:

      一、合作探究

      1.我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。

      2.我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。

      3.(1)時間一分一秒的過去,暮色開始四合。

      (2)暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。

      提示:這兩句話是什么描寫?請簡要分析起其作用。

      二、展示交流

      1.我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。

      提示:如何理解“要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步”的含義?

      點撥:大困難是由小困難組成的,而小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。

      2.我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。

      提示:“我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”是指什么經(jīng)驗?

      是指戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和克服困難的經(jīng)驗,使作者在今后的人生道路上能對付一切。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,天大的困難也可以闖過來。

      3.(1)時間一分一秒的過去,暮色開始四合。

      (2)暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。

      提示:這兩句話是什么描寫?請簡要分析起其作用。

      解析指導(dǎo):本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認識環(huán)境描寫的作用,并學(xué)會鑒賞分析。

      這是典型的'環(huán)境描寫,很好地烘托了“我”的恐懼心理。

      三、精講點評

      探究點一:文本理解

      1.文章開頭為什么突出“悶熱”?

      點撥:開頭一段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已。寫天氣的悶熱,就寫出了孩子們想去爬懸崖的原因,即想爬到懸崖上去涼爽涼爽?/p>

      2.當(dāng)“我”被棄于懸崖時,“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請從文中找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。

      點撥:“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼

      詞語:心驚肉跳,頭暈?zāi)垦!?/p>

      句子:我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。

      恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。

      嚇得幾乎要暈倒。軟弱地哀求。

      3.請同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容,并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。請注意示范內(nèi)容,按照這樣的格式概括。

      最初

      毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的。

      繼而

      毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的。

      隨后

      信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)

      最后

      信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)

      最后:巨大的成就感(爬下懸崖。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。)

      探究點二:綜合探究

      1.標題“走一步,再走一步”有何深刻含義?

      點撥:走完一步,再走一步,而且要認真地走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。一個小困難克服之后再克服另一個小困難,最終克服大困難。

      2.談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認識。

      點撥:父親是一個善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子,自己只給以指導(dǎo)、鼓勵,這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。父親要讓孩子認識到,路要自己走,不能總是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死,可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知,如果自己救孩子,孩子的能力就毫無長進。父親讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明,作者確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。

      3.你如何看待杰利的行為?

      點撥:從整個故事來看,杰利是一個真誠、善良、懂事的好孩子。因為當(dāng)暮色蒼!拔摇币粋人孤零零地留在石架上時,是杰利不放心“我”,把父親叫來幫我脫險。杰利沒有像其他孩子一樣嘲笑“我,而是幫助“我”,這說明杰利是一個好孩子。但是杰利看到“我”害怕的樣子,雖然有點不放心,但還是和大家一起走了,沒有安慰和幫助“我”,這是杰利做得不好的地方。

      4.假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

      解析指導(dǎo):本題目的設(shè)計意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛心,克服困難的勇氣和決心。

      點撥:作為同學(xué)和朋友,不會置自己的朋友于危難之中不給予幫助,會和朋友一起面對困難、克服困難。

      5.本文作者莫頓·亨特從一件往事中感悟到一個人生哲理,成為一筆精神財富。這種以小見大、由事推理的寫法值得我們好好學(xué)習(xí),請結(jié)合本文具體分析。

      解析指導(dǎo):在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、感悟,從普通而平凡的故事中悟到生活哲理,你就會收獲一筆筆精神財富。

      點撥:小懸崖:不著眼巖石,不想著距離有多遠——走完一小步再走一步——巨大的成就感。

      大人生:不要害怕困難——一個個小困難克服——取得成功。

      從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

      板書設(shè)計:走一步,再走一步——莫頓享特

      人生經(jīng)驗

      回憶往事——爬崖遇險——父助脫險——感悟哲理

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標

      知識與技能:學(xué)習(xí)、運用本文心理活動描寫的方法,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物復(fù)雜心理變化過程的方法。

      過程與方法:自主合作探究讀寫結(jié)合

      情感態(tài)度與價值觀:理解本文所說的人生哲理,并能用這種哲理處理生活中遇到的問題。

      教學(xué)重難點

      學(xué)習(xí)文中對人物心理描寫的方法,尤其是表現(xiàn)人物復(fù)雜心理變化過程的方法。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

      孔子說過:“溫故而知新,可以為師矣。”蘇軾也說過:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知!边@告訴我們經(jīng)典的書籍要反復(fù)朗讀,多次的品味后,你才能感悟其中的意蘊。今天我們就對一篇學(xué)過的文章進行文本細讀,從另一個視角品析課文,看看你能否有更多的收獲。這節(jié)課我和大家共同學(xué)習(xí)《走一步再走一步》。(板書課題、畫圖)

      我們先來對這篇文章進行整體的回顧。

      二、成果展示快樂分享

      1、要點概括:

     、倌隳苡煤啙嵉恼Z言概括故事的情節(jié)嗎?

      評議討論:一個膽小的男孩攀爬懸崖陷入艱險,最終在父親的鼓勵下安然脫險。

      ②通過這個故事,作者想告訴我們什么?

      (3)、文章的哪一段表明作者這樣的意圖?(23段)

      全班齊讀第23段,

      (4)、這段中,作者認為戰(zhàn)勝困難的態(tài)度和方法是什么?

      (提示:抓文本的關(guān)鍵詞提煉概括。教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)可作示范)

      參考:第一句:不要畏怯卻步,要冷靜

      “走了這一步后再走下一步”:分解目標,循序漸進

      “直到我要到的地方為止”:堅持不懈

      2、小結(jié)主旨:

      作者通過這個故事告訴人們:在人生道路上,不管面對怎樣的危險困難,只要把大困難分解成小困難,堅持不懈地走下去,終將贏得最終的勝利。

      師:紙上得來終覺淺。道理說起來容易,做起來很難。這節(jié)語文課我就給大家設(shè)計了幾道關(guān)卡,需要大家用“走一步,再走一步”的精神去闖關(guān),大家能闖過去嗎?大家有信心,那我們就比一比,看誰的步子走得最穩(wěn),走得最好,學(xué)得最踏實。我們共同朗讀學(xué)習(xí)目標——(齊讀)

      三、明確目標

      在閱讀過程中學(xué)習(xí)、運用本文心理活動描寫的方法,及表現(xiàn)人物復(fù)雜心理變化過程的方法。

      四、探究寫法

      首先探究第一個問題。

      師:這篇課文的故事和道理都很淺顯,可是作者塑造人物的方法卻值得我們仔細揣摩和學(xué)習(xí)。尤其是為了體現(xiàn)“我”膽小的特點,作者用了大量篇幅表現(xiàn)人物爬懸崖時的“緊張”、“害怕”、 “絕望”的心理,

      1、請大家瀏覽課文爬懸崖部分,課文8到15段,勾畫能體現(xiàn)這些心理的語句。(板書心情)(點名回答)

      師:緊張”、“害怕”、“絕望”是抽象的詞,我們平日作文的時候也是只能用這樣簡單的詞語去表述我們的心情。可是文中作者卻將它表現(xiàn)得具體可感。

      2、用了哪些方法來體現(xiàn)人物的這些心理的?下面我們把同學(xué)們找到的句子進行一下歸納。

      合作總結(jié)概括。

      參考:A直接描寫心理語言表現(xiàn)人物的心理。

      B或運用修辭(夸張),或運用幻覺表現(xiàn)人物的心理。

      C借助人物描寫的方法:語言、神態(tài)、動作,通過外在的表現(xiàn)體現(xiàn)人物心理。

      D自然環(huán)境的側(cè)面烘托。

      3、走一步

      師:沒想到,描寫一種心情有這么多的描寫方法,下面,我們就嘗試著用這些方法進行練練筆,相信大家一定能寫出更精彩的語句。

      老師給大家一個情境:

      每天語文課前都有三分鐘的活動——講成語故事,今天輪到了我,我很緊張。

      將“我很緊張”改寫成兩三句話或者一小段話,運用到以上的一種或幾種方法;氐酵队胺椒。點名朗讀,學(xué)生點評。

      (投影展示,師生共評。)

      師:剛才我們學(xué)習(xí)了人物一種心理活動的描寫方法,可是有時人的心情是隨著外界的觸動而發(fā)生變化,當(dāng)我們要呈現(xiàn)人物復(fù)雜心理的.時候又該怎么做呢?我們再回到課文中,看看膽小的我走過了一段怎樣的心路歷程變得勇敢起來的。

      4、四人小組分角色朗讀16——22段,勾畫表現(xiàn)“我”心理變化的詞、句,并思考“我”產(chǎn)生變化的原因。

      5、看到這個表格,你發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們要描寫人物復(fù)雜的心理變化時,應(yīng)當(dāng)注意些什么?

      參考:A、有人物細致的心理變化過程;B、有變化的支撐點

      6、再走一步

      師:剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)了自己的第一步,接下來我們就大膽地邁開我們的第二步。同學(xué)們接著剛才的片段進行續(xù)寫,情景是自己最終克服緊張、膽怯的心理,獲得成功的過程。同學(xué)們可以先在心中擬出一個類似的表格,再運用先前學(xué)到的方法,使心理活動更生動,更細膩。好的開端是成功的一半,我們已經(jīng)完成了一個漂亮的開頭,相信大家的續(xù)寫也一定精彩。

      寫完后,小組交流意見,根據(jù)大家的意見修改完善,進行小組推薦。并說說推薦的理由。

      五、總結(jié)拓展反饋提升

      1、小結(jié):我們知道,世界上最難琢磨的就是人心,,它不是單一的,而是多姿多彩的,它不是靜止的,而是瞬息萬變的。這就更需要我們用心去捕捉,去體驗,去感悟,希望在今后的寫作中,同學(xué)們能用到今天學(xué)到的方法去呈現(xiàn)人物豐富的、有層次的內(nèi)心世界。

      這節(jié)課我欣賞到了同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)的勇氣,扎扎實實的學(xué)習(xí)作風(fēng),洋洋灑灑的文采,能言善辯的口才,大家不愧是初一年組最優(yōu)秀的班級。和大家共同學(xué)習(xí)的這節(jié)課我非常開心,祝大家學(xué)習(xí)進步,期末取得優(yōu)異的成績。

      2、作業(yè):寫一個體現(xiàn)心理變化的片段。(提示:期盼——失落——喜悅)

      要求:要有詳細的變化過程,能綜合運用今天學(xué)到的幾種方法。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標 :

      知識和能力目標:

      有感情地朗讀課文; 2.較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適 。

      過程和方法目標:

      嘗試探究性、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

      情感態(tài)度和價值觀目標:學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。

      教學(xué)重點:

      1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

      2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      多方面探討“走一步,再走一步”的含義和生活哲理。多角度閱讀,就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      通過故事,結(jié)合課文導(dǎo)讀,引入新課。

      二、整體感知 熟讀課文

      1、集體朗讀課文,給段落標上記號,并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。

      (1)起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖

      (2)經(jīng)過 (4——15) 中途被棄,進退兩難

      (3)結(jié)果(6——2)父親指點 ,擺脫困境

      (4)啟示(24)走一步 , 再走一步

      2、合作探究:(學(xué)生討論,自由回答,教師點評)

      ﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

      明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

      (2)故事發(fā)生在美國哪個城市?——費城。

      (3)故事發(fā)生在什么時間?——七月里一個悶熱的日子。

      (4)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個。

      (5)有名字的是哪兩個?——內(nèi)德、杰利。

      (6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。

      ﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?

      明確:玩游戲玩厭了,想玩點新花樣。

      ﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

      明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。

      ﹙9﹚父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

      明確:因為“我”從小比較膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

      3、復(fù)述:簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié),也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。

      三、局部品味,問題分析。

      1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。

      夜色降臨更進一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張,也推動故事情節(jié)的發(fā)展。

      (1)渲染氣氛。

      (2)烘托人物心情。

      (3)推動情節(jié)發(fā)展。

      (4)間接表現(xiàn)人物性格、思想情感

      2、分析心理活動描寫。

      第二部分:當(dāng)“我”被棄于懸崖,我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句:

      全身顫抖,冷汗直冒,心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,心驚肉跳,嚇得幾乎要暈倒,軟弱地哀求,頭暈?zāi)垦,啜泣,恐懼和疲乏,全身麻木,不能動彈…?/p>

      這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔,以及強烈的恐懼感。

      3、第三部分:孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化。

      【“你能辦得到的!薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?】

      三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的.不同語調(diào)來。(學(xué)生朗讀,教師評點)要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

      最初:毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的!

      繼而:信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)

      隨后:信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)

      最后:巨大的成就感(第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。)

      整個變化過程有層次而令人信服。

      4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

      明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。

      5、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么?

      明確: 明確:“經(jīng)驗”有兩層意思:

     、偈菑膽已律蠈W(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。

     、谠俅螌⑦@“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進,堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

      6、“屢次”什么意思,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,教師評點)

      明確:屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

      四、探究主旨,回味標題

      1、 結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

      寶貴啟示:把艱難的歷程分成一小步一小步,關(guān)鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

      2、以小見大、由事推理的寫法。

      在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財富。比如滴水石穿告訴我們堅持的力量,春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

      3、指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思,進一步拓展思維空間,獲得啟示。

      五、小結(jié)全課 布置作業(yè):

      1、背誦最后一段。搜集名言警句。(溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋。走一步,再走一步,天地就將不一樣……深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春。挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路,第一步往往很難邁出;于是就沒有了下一步,于是就沒有了路。路盡天絕處,不妨嘗試著再走一步,萬水千山,只源于最初的那一步!)

      2、假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),你會怎么做?改寫第三部分內(nèi)容。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目的

      1.了解的結(jié)構(gòu)特點;

      2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;

      3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

      教學(xué)重點

      1.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力;

      2.引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

      教學(xué)過程

      一、課前積累,開拓視野

      千里之行,始于足下——老子

      不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江!髯

      二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻,其實,不只是在通往理想的道路上,人生處處都會有坎坷,那么,面對困難,我們該怎么辦,是放棄呢亦或是迎上去?今天,我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

     。ǘ┱w感知課文。自由泛讀課文,要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

     。ㄈ┭凶x和賞析

      根據(jù)自由泛讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容,完成下列問題。(投影儀顯示問題,學(xué)生自由討論,自由回答)

      1、根據(jù)復(fù)述提示:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程,課文可以分為幾部分,各寫了些什么內(nèi)容?

      明確:可以分四部分,具體如下:

     。ㄒ唬┢鹨颍1――3)游戲玩厭,去爬懸崖

      (二)經(jīng)過(4——15)中途被棄,進退兩難

     。ㄈ┙Y(jié)果(6——2)父親指點,擺脫困境

     。ㄋ模﹩⑹荆24)走一步,再走一步

      (1)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

      明確:記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

      (2)“我”爬山的原因是什么?

      明確:玩游戲玩厭了,想玩點新花樣。

     。3)“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

      明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。

     。4)父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

      明確:因為“我”從小比較膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

      (5)課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

      明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。

     。ㄋ模┩卣寡由欤1、談?wù)勗谌粘I钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的?

      第二課時

      (一)檢查字詞(聽、寫訓(xùn)練)

     。ǘ┭凶x與賞析:

      1、學(xué)生自由朗讀,劃出詳略描寫的句子。

      2、寫過程哪些詳寫?哪些略寫?(學(xué)生閱讀、討論解決,考察能力)

      明確:寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動與心理。

     。1)找出心理活動的句子并加以體會。

      明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強烈的恐懼感。

      第三部分,孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

     。2)“我”心理變化過程怎樣?

      明確:最初毫無信心(“我下不來…我會摔死的!保

      繼而信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的!保

      隨后信心大增(“我能辦得到的”)

      最后巨大成就感

     。3)“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么?

      明確:明確:“經(jīng)驗”有兩層意思:①是從懸崖上學(xué)到的.經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進,堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

      三、小結(jié):這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實寓虛的寫法。

      板書:事小實

      理大虛

      四、體驗與反思

      “走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?五、拓展與延伸:

      張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下,憑借自己堅強的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程,并且成為醫(yī)學(xué)博士,作家,成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场#ㄟ@一題是要求學(xué)生參與社會實踐,了解名人成才之路,激勵學(xué)生積極向上)

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計12

      【指導(dǎo)思想】

     。、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

     。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

     。、注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練。

      【教學(xué)步驟】

      第一課時

      一、導(dǎo)語

     。薄⒆屢粋同學(xué)讀“導(dǎo)語”。

     。、“導(dǎo)語”補充:

      “導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”,既然是“脫險”,那么,是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年,65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”,是什么哲理呢?

      二、默讀

      默讀要注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文大約1500字,要求4分半鐘看完。到時說“時間到”。默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字,默讀時要注意看清楚。

      三、復(fù)述故事情節(jié)

      1、復(fù)述前的準備搶答:

     、 故事發(fā)生在美國哪個城市?

     、 故事發(fā)生在什么時間?

      ⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

     、 那座懸崖有多高?巖石架有多高?

     。、把故事分成兩部分,前一部分可謂“冒險”,后一部分可謂“脫險”,請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”,一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。

     。、根據(jù)復(fù)述的得失,想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。

      四、字詞教學(xué)

      看課本列出的`詞語,看注釋,查詞典,讀一讀,講一講。

      五、朗讀訓(xùn)練

      要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

      六、課文主旨研討

     。、從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?

     。、在人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”是什么意思?

     。、一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

     。础槭裁床灰胫嚯x有多遠?

      七、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗

      八、課外作業(yè)

      “研討與練習(xí)”第一題。

      第二課時

      一、多角度閱讀

     。、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

      一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個例子說,評論杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好,就是一個角度。這樣的角度課文中很多。

     。、確定角度學(xué)生先說,教師啟發(fā)、整理:

     、 父親怎樣教孩子脫險?

     、 評論杰利。

     、 評論四個孩子。

     。、探究問題:

      石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來要保險得多,也簡單得多,父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?

     、 哪些地方寫到杰利,請一一加以評論。

     、 請評論四個孩子的行為。

      ⑶ 假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?

     、 假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

      二、語言運用

      學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始,不會說的學(xué)著說,堅持不懈,語言能力就會逐步提高。請利用下列格式,在橫線上補出詞語,表達自己想說的一個意思。

      投影或出示大卡片:

     。薄r隔年_______,__________。

     。、我一直牢記著____叫我不要的____訓(xùn)誡。

     。、向____攀爬。

      4、______有人啜泣。

     。、______正納罕。

     。丁⒛荷_始四合,__________。

     。、暮色蒼茫,__________。

     。、__________全身麻木,不能動彈。

      9、帶著__________的口氣說 。

     。保、我小心翼翼地__________。

     。保、____我的信心大增。

     。保、____產(chǎn)生了一種成就感。

      三、練筆

      生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫一個片段或一篇短文。

      當(dāng)堂沒有完成的,課外完成。組織同學(xué)布置專欄。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標:

      1、了解課文文意,把握記敘文的六要素,學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。

      2、在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),對疑難問題展開自主探究,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取對問題的基本認識。

      3、理解文題,學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的方法。

      教學(xué)重點:把握記敘文的六要素,學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。

      教學(xué)難點:把握文章主題,領(lǐng)會“走一步,再走一步”深刻含義。

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)用具:多媒體

      創(chuàng)意說明:

      疑為學(xué)之始,這就要我們通過閱讀文本,體會文章敘述的事情,理解塑造的人物,體驗反映的主題,因此,本設(shè)計以“感悟?qū)懥耸裁础保袄斫馐窃鯓訉懙摹,“探究是為什么要這樣寫”作為設(shè)計思路,引導(dǎo)學(xué)生疑以治學(xué),學(xué)以致用。

      教學(xué)過程

      一、設(shè)疑導(dǎo)入揭示目標

      (師):同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)莫頓、亨特所寫的一篇文章《走一步,再走一步》(出示課題),看到這個題目,大家來猜一猜。文章寫的“走一步,再走一步”是什么?

     。ㄉ海ㄗ杂纱穑

     。◣煟耗銈兪欠癫抡_了呢?就讓我們打開課本,到文中去尋找答案吧!

      請大家按照下列“學(xué)習(xí)目標”進行探究(出示學(xué)習(xí)目標)

      二、閱讀課文概述情節(jié)

      1、快速閱讀課文,找出記敘文的六要素。

      時間:七月的一個悶熱日子。

      地點:費城

      人物:我和幾個小伙伴,父親

      起因、經(jīng)過、結(jié)果:爬懸崖,不敢下來,在父親的指導(dǎo)下,走下懸崖。

      2、你能根據(jù)記敘文的六要素,復(fù)述故事的情節(jié)嗎?

     。▽W(xué)生復(fù)述)

      三、深入品讀走近人物

      1、課文中的幾個人物,你最喜歡哪個?說說你的看法。

     。▽W(xué)生討論、交流):教師明確、總結(jié):

      杰利:他是一個善良細心的男孩。

      父親:他是一個善于從心理上幫助孩子成長的父親。

      四、質(zhì)疑探究把握主題

      1、文題“走一步,再走一步”。你怎樣認識這一標題的'含義?

     。▽W(xué)生自由討論)教師點撥、歸納:

      在人生的道路上,不管面對怎樣的困難,只要把大困難分解為小的困難,一個一個的認真解決,終會取得成功。

      2、想一想,如果本文的結(jié)局是以“我”被父親抱下來,這樣對文題會有什么影響?

     。▽W(xué)生討論)教師歸納:

      如果是這樣的話,就不能更好表現(xiàn)父親的形象,而“我”也沒了“走一步,再走一步”的體驗。

      五、歸納總結(jié)拓展遷移

      1、歸納總結(jié):

     。1)、中心歸納:本文通過敘述自己爬懸崖的一次經(jīng)歷,得出了一個啟示。

     。2)、寫法小結(jié):以小見大。

      2、拓展遷移

      在我們的生活中,你是否也有過和文中“我”相似的經(jīng)歷?請選擇其中一段,用動情的文字展現(xiàn)出來,相信一定很精彩。

      板書設(shè)計

      走一步,再走一步

      堅持不懈

      爬懸崖——啟示成功

      分解困難

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計14

      【教材分析】

      《走一步,再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文,講的是作者小時侯在小懸崖上的一次遇險經(jīng)歷,從這次經(jīng)歷中,作者悟出了一個道理,這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。

      文中"我"的心理描寫極為傳神,是學(xué)習(xí)的重點之一。文中作者悟出的道理對學(xué)生的成長同樣具有一定的指導(dǎo)意義,因此這也是教學(xué)本文時需要重點揣摩的。

      【學(xué)情分析】

      初一學(xué)生已具備初步閱讀記敘文的能力,對于文章內(nèi)容的把握應(yīng)該不是一件很難的事,加之本文主題也較為淺顯,學(xué)生掌握文章主題也不會有太大的問題。因此本文的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固記敘文閱讀能力的基礎(chǔ)上,提出更高的要求,進一步養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。為提高學(xué)生的閱讀速度,默讀方法的培養(yǎng)是重點,因此本文有意識地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

      【學(xué)習(xí)目標】

      1.賞析關(guān)鍵性語句,剖析人物心理;

      2.聯(lián)系生活實際,啟迪人生智慧。

      【學(xué)習(xí)重難點】

      賞析關(guān)鍵性語句,剖析人物心理

      【設(shè)計理念】

      新課標提出"欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,閱讀文章有自己的情感體驗,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。"根據(jù)這一教學(xué)建議,設(shè)計本課時,以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口,運用小組合作探究的方式,循序漸進地設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力,品讀鑒賞能力,在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示,懂得如何積極克服困難,使自己成為一個"大寫的人".

      【創(chuàng)意說明】

      三環(huán)節(jié):復(fù)述故事——剖析心理——啟迪智慧

      三切入點: 以賞析關(guān)鍵性語句為切入點,品讀人物心理;

      以賞讀標點符號為切入點,感悟人物成長過程。

      以品析關(guān)鍵詞語為切入點,收獲人物成功經(jīng)驗。

      【探究過程】

      一、導(dǎo)入新課

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:介紹作者事跡,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。)

      二、了解故事

      請結(jié)合記敘文六要素,復(fù)述故事

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注法默讀文章,勾畫出記敘文六要素,并提示學(xué)生運用六要素組合法復(fù)述故事,旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達能力。)

      三、剖析心理

      (一)以旁觀者的眼光看,依靠"我"的能力,"我" 能否脫險?說說你的理由。

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句,在交流中,探討"我"被困懸崖的根本原因是"恐懼",培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

      (二)跳讀課文,找出表現(xiàn)"我"恐懼心理的句子。

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過品析關(guān)鍵詞句,探究"我"的恐懼心理,培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力)

      (三)猜讀課文,借助句子補充爸爸心理描寫四、啟迪智慧

      (一)跳朗讀課文,找出文中爸爸助"我"脫險的方法。

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:借助抓關(guān)鍵性語句,提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力,培養(yǎng)感知能力。)

      (二)賞析標點符號,感悟人物成長經(jīng)歷

      1.請找出脫險部分表示"我"心理活動的語句,有感情地讀一讀。

      2. 有感情朗讀脫險階段表示"我"心理活動的句子。

      3. 為什么"我"一步步地走下了懸崖,文中標點符號卻用句號?

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:1.分析句號的作用,感知在爸爸的引導(dǎo)下 "我"變得越來越自信、淡定、從容,引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標點符號的正確巧妙運用。2.通過變句賞析,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力。3.老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句,培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力)

      (三)品析關(guān)鍵性詞語,收獲人生成功經(jīng)驗。

      1.為什么文中說"回想起了很久以前懸崖上的那一課"而不說"那一刻"或"那次經(jīng)歷"?

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過品析關(guān)鍵性詞語,明白是爸爸教給"我"的不僅僅是爬下懸崖的方法,更是在教給"我"人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗,從而讓學(xué)生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗)

      2. 生活中,我們也會遇到像文中的"我"一樣因膽怯而畏縮不前的情形,你是怎么處理的?

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:聯(lián)系學(xué)生實際,分享成功經(jīng)驗)

      3.你又從"這一課"學(xué)到了哪些經(jīng)驗,如果你準備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘,你會選哪一句,試著背一背。

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:學(xué)以致用,用摘錄和背誦的方法,既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用)

      五、課堂寄語

      這堂課,在與莫頓·亨特的心靈對話中,我們結(jié)交了這位智者,擷取了許多智慧。讓我們走一步,再走一步,克服一個個小困難,實現(xiàn)一個個小目標,進而實現(xiàn)我們的'遠大理想吧!

      (此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:用簡短有力的話語使學(xué)生形成深刻有效的記憶,感召學(xué)生運用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗,走好每一小步,完成人生目標)

      附:板書設(shè)計

      成功

      再走一步

      走一步

      《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案

      一、字詞識記

      灼熱( )扒( ) 趴( ) kù熱( ) 附和( ) 突兀( ) ( )然心動 嘲( )笑 暈眩( ) shēn呻吟( ) 恍( )惚 暮色( ) 安wèi( ) líng凌( )亂 驚yà( ) wèi 畏懼 參( )差不齊 哄( )堂大笑 驚( )失( )

      啜( )泣 迂( )回 屢( )次 嶙峋( )( ) 顫( )抖

      二、素材積累

      1.文中富有哲理的句子

      我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰。心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。

      2.關(guān)于"戰(zhàn)勝困難"的名言

      (l)每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光,—盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險惡了。 ——羅蘭

      (2)最困難的時候,也就是離成功不遠的時候。 ——拿破侖

      (3)困苦能孕育靈魂和精神的力量。 ——雨果

      (4)人的生命似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花!獖W斯特洛夫斯基

      (5)上天完全是為了堅強你的意志,才在道路上設(shè)下重重的障礙。——泰戈爾

      (6)人到了山窮水盡的地步,而能夠自拔,才不算懦弱! ——徐悲鴻

      三、結(jié)構(gòu)思路

      本文是一篇記敘文,把握好記敘文的六要素,能幫助你理清課文的結(jié)構(gòu)。

      時間:一七月里一個悶熱的日子

      地點:美國費城的一個小懸崖

      人物:"我",五個男孩,父親

      起因:消暑納涼去爬懸崖

      事件:經(jīng)過:中途被棄進退兩難

      結(jié)果:父親指點擺脫困境

      課堂導(dǎo)學(xué)

      四、【導(dǎo)學(xué)探究】

      問題一請復(fù)述作者兒時發(fā)生的這個故事。

      問題二默讀中勾畫標志時間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句,標出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語句,梳理基本的故事情節(jié)。

      問題三 圈點勾畫文中描寫"我"爬懸崖的動作和心理活動的有關(guān)詞句,并認真品讀,然后回答下列問題。

      1.這些詞句突出表現(xiàn)了"我"的什么心理?試加以分析。

      2.請概括一下"我"的心理變化過程。

      探究從課文內(nèi)容看,標題"走一步,再走一步"是什么意思?對你的人生有什么啟示?從全文來看,在寫法上你有哪些收獲?

      古詩文:1、李商隱的《夜雨寄北》中,通過想像,具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是:

      2、李商隱在《夜雨寄北》中,想象了回家團聚后的美好情景"

      《走一步,再走一步》教學(xué)反思

      定州市邢邑初級中學(xué) 黃翠玲

      我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí),再進行小組合作探究,知道如何做人,如何交友。路讓學(xué)生自己走,我只是一個指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后,我認為有以下幾個亮點:

      一、注重學(xué)生的自讀自悟。

      首先,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,我提出了第一個問題:這個故事敘述了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生概括的方法,抓住記敘的六要素,時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,用簡潔的語言表述出來。其次,接著問:文中寫了幾個人物?概括他們的性格特點。這個題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn),要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。最后,聯(lián)系生活實際。多種形式談感悟。

      二.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。

      運用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式,引導(dǎo)學(xué)先走進文本,感悟文本內(nèi)涵,再走出文本,聯(lián)系生活,從而獲得有益的人生啟示。

      在整個過程中,我一會是提問者,一會是引導(dǎo)者,一會又是點撥者,和學(xué)生共同探討“走一步,再走一步”的人生話題;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色,不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動出來,整個課堂氣氛熱鬧而無喧嘩,緊湊而不緊張,有張有馳。

      一節(jié)課里大多數(shù)時間都是學(xué)生討論,交流,發(fā)言,但在這節(jié)課中也存在著一些不足。

      缺點: 1、 復(fù)述課文時語言表達不給準確,不簡潔,不流暢。 2、 最后的5分鐘,我設(shè)計了一個拓展,但在這個設(shè)計 上,有些欠缺,深度不夠。 3、 學(xué)生談交友方面,應(yīng)該敞開了談,多拓寬學(xué)生的眼 界,抓住實例來講,更好。

    《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計15

      【教學(xué)目標】

      1、知識教學(xué):掌握眩、嶙峋、迂回等生字詞。

      2、能力訓(xùn)練:注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

      3、思想情感教育:感受“我”終于正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。

      【教學(xué)重點】

      誦讀課文,復(fù)述故事,悟出“走一步,再走一步”所蘊含的人生哲理。

      【教學(xué)難點】

      聯(lián)系自己的生活實際,從一件事中能悟出人生的哲理。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”

      二、邁開腳步,走近課文

      (一)勇闖詞語關(guān)

      師:請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀,圈點標注文中不認識的字,不理解的詞。讀完后,先兩人一組自行解決字詞疑難點,無法解決的再提交全班集體解決。

      出示重點詞語,找學(xué)生讀并糾錯

     。ǘ┧僮x課文

      掌握了重點詞語,我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文,閱讀時留意并圈點出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準備!看誰做得又快又好!開始!

      生速讀課文。

      1、看誰搶得快

      (讀課文,整體感知,默讀完全后同學(xué)們自由發(fā)言,根據(jù)投影中的顯示以及對全文的第一次感覺或總體印象,用這樣一種形式來填充)

      1、在____(時間)在____身上發(fā)生了____事。

      2、在____(地點)在____身上發(fā)生了____事。

      3、在____(環(huán)境)下在____身上發(fā)生了____事。

      師:同學(xué)們,可以從三點中選擇任意的一項表達自己的看法。

      生:七月里一個悶熱的日子,五個小男孩爬懸崖。

      師:五個小孩課本中都提到了誰?

      生:“我”、內(nèi)德、杰利。

      師:真棒,對于課文的把握十分到位。

      生:在懸崖邊我不敢往下爬。

      師:結(jié)果呢?

      生:在父親的幫助下我脫離了險境。

      師:父親是怎樣幫助我的?

      生:父親說“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在一小步,你就能辦得到。

      師:父親對我的鼓勵不是一句就能達到效果了,我希望同學(xué)們能用具體的語言向我們講述這個故事(大屏幕投影復(fù)述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程)

      學(xué)生復(fù)述(略)

      2、我要來幫忙

      同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利,可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩

      下面是一位同學(xué)為本文取的小標題,可是他忘記把具體段落標上了哪位同學(xué)能來幫幫他呢?

      決心爬崖( )

      陷入險境( )

      脫離險境( )

      脫險有感( )

      三、質(zhì)疑激趣,再走一步

      師:咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見略同!可是,有人認為前6自然段占篇幅太多,建議大刀闊斧地砍去,將其提煉成“費城7月的一天,我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分,大家看可以嗎?

     。ú豢梢。原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的,理由有二:首先是“呼應(yīng)內(nèi)容,作好鋪墊”比如,“悶熱”的天氣要素的交代,不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的'要素之一——天氣的異常,讓人更加煩躁,也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念,激發(fā)興趣”比如,身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代,會引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的欲望和好奇心一系列的問題,會如同“鉤子”一樣,將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀)

      四、仔細思考,走近人物

      師:原來這前6段有著這么重要的作用!下面我們再向前走一步,結(jié)合7至15段,完成下列問題

      1、用一句話概述“我”的遭遇,再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點

      2、用“‘我’是一個 的小男孩,因為”的句式來談?wù)勛约簩θ宋锏恼J識

      參考:

      1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難,陷入困境

      這個“困難”的特點是:“陡”“高” “險”

      2、“我”是一個“身體瘦弱,性格軟弱”的小男孩,因為第8段 第11段 第14段

      師:這樣一個身體瘦弱,性格軟弱的8歲的孩子,卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”,但結(jié)果卻出乎意料,他最后成功脫離了險境,這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起,重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!

      五、深入思考,走進中心

      師:請同學(xué)們結(jié)合課文第16至23段,小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

      1、“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程?圈畫出表現(xiàn)心理變化的詞句。

      2、讀完作者的感受,課題如何理解?我受到的啟發(fā)是()。

      參考:

      1、最初:毫無信心

      “我下不來…..我會摔死的!

      繼而:信心萌發(fā)

      “這似乎是能辦到的”

      隨后:信心大增

      “我”能辦到

      最后:激動啜泣

      結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

      2、可以從多個角度來談

      從心態(tài)角度上來說,意味著面對困難,從容不迫,鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)。

      從方法的角度來說,只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟,才可能完成。

      從意志力角度來說,展現(xiàn)了意志的堅定,乃實現(xiàn)人生目標的必要因素之一。

      從人生境界來說,感受到一個樸實而又極致的道理:非凡的成就,往往也是由平凡的點滴積累而成的。

      六、品讀“父親”

      師:我們一步一步走到這里,當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時,是不是忽略了一個人呢?其實,指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象,也有著讓我們感動的地方。

      請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考,仔細品讀文中描寫父親的語句,依照下面的示例,為文中的父親寫一則頒獎詞。

      示例:高淑珍頒獎詞

      你用粗糙的手,支起課桌;你用寬闊的背,擋住風(fēng)雨;有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來,你的心和泥土一樣質(zhì)樸,你灑下辛苦的種子,善良會生長成參天大樹。

      學(xué)生寫完后展示

      七、小結(jié)

      居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”,希望同學(xué)們在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去,“走一步,再走一步”,你定會到達理想的彼岸。

      八、拓展閱讀,小練筆。

      1、閱讀吳強《走一步,再走一步》

      2、請同學(xué)們寫一段心理描寫的話,例如發(fā)試卷前的心理,來學(xué)校報到前的心理等,寫在日記本上。

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