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    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-04 18:43:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      本節(jié)課內(nèi)容,根據(jù)購(gòu)物圖指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生探索先乘后加的混合運(yùn)算順序。在課堂中精講多練,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)學(xué)生正確地進(jìn)行兩步式題的計(jì)算,提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情景引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘后加的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

      3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題目。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握先乘后加的運(yùn)算順序。

      教學(xué)難點(diǎn):理解脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及格式。

      教學(xué)方法:情景導(dǎo)入、自主探究

      教學(xué)用具:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示課件,故事情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      周末到了,小熊胖胖和壯壯相約去超市購(gòu)物。超市里的東西可真多呀!。走著。走著,他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。

     。ǔ鍪厩榫皥D)

      二、快樂(lè)探索,學(xué)習(xí)新知。

      (1)通過(guò)看情景圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

      仔細(xì)觀察從圖中你能獲取哪些信息?

      (教師鼓勵(lì)學(xué)生把所看到的說(shuō)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái))

     。2)如果你是小顧客,你想買哪兩樣?xùn)|西呢?(每種食品,數(shù)量不限)

     。ù藛(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,學(xué)生上面所提到的問(wèn)題,教師根據(jù)需要可挑選幾個(gè)寫下來(lái),學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成自己提出的問(wèn)題,這樣學(xué)生的興趣會(huì)非常濃厚,積極性也很高。)

      (3)仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品,應(yīng)該付多少錢呢?請(qǐng)你幫他算一算。

      a、學(xué)生獨(dú)立思考完成。

      b、小組內(nèi)討論交流。

      c、展示匯報(bào)。

      學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答:

      3×4=12(元)12+6=18(元)

      綜合算式解答冒號(hào):

      3×4+6或者6+3×4

     。▽W(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中,教師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的是什么?表示什么意思?)

      預(yù)設(shè):若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起,然后給學(xué)生留思考問(wèn)題的時(shí)間。

     。4)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法要先算什么?

     。ńY(jié)合上面的實(shí)際情景及運(yùn)算,通過(guò)學(xué)生自己探索得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成就的喜悅。)

     。5)師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

      脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課的.難點(diǎn),師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。

      三、鞏固練習(xí)。

      解決課前(2)中提到的問(wèn)題,生獨(dú)立完成,師集體訂正。

      四、小結(jié)。

      在兩步混合運(yùn)算中,有乘法也有減法,應(yīng)該按什么順序計(jì)算?

      生答:先算乘法,再算減法。

      五、作業(yè)。

      練一練

      六、板書。

      小熊購(gòu)物

      法一:3×4=12(元)12+6=18(元)

      法二:3×4+6法三:6+3×4

     。12+6=6+12

      =18(元)=18(元)

      七、教學(xué)反思:

      成功之處:

      1、情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化,更加有趣。

      《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題及數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。因此。數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),使生活數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購(gòu)買食品的情境中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)探索知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到生活真有味,數(shù)學(xué)真有趣。

      2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,交流溝通,展示,評(píng)價(jià)反思,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      3、學(xué)生參與率高。

      不足之處:

      1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化,應(yīng)在此處多做思考。

      2、雖然對(duì)學(xué)生有生成性引導(dǎo),但啟發(fā)性語(yǔ)言欠佳。

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)內(nèi)容】

      北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”第一課時(shí)(第10—11頁(yè))的內(nèi)容。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

      多媒體課件,10個(gè)袋子(每個(gè)袋子里裝著9個(gè)面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果,都標(biāo)明單價(jià)),20元、50元的.紙幣(打。└40張,“小小售貨員”的牌子10個(gè),遞等式計(jì)算的作業(yè)紙40張,餅干20包,20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、導(dǎo)入語(yǔ):(課件播放鞭炮聲)今天真是個(gè)好日子,噼噼啪啪的鞭炮聲響起來(lái),原來(lái)呀,是豬八戒的百貨店開張了,咱們一起去逛逛,好嗎?

      2、(出示情境圖)師:這是百貨店里的食品專柜,從圖中我們可以知道些什么?

      如果要買兩種東西,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

      二、解決問(wèn)題,體驗(yàn)新知。

     。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\(yùn)算順序。

      1、從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中篩選出一個(gè)計(jì)算總價(jià)的問(wèn)題(教師板書),例如:我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢?

     。◣熢诤诎迳腺N出4瓶飲料和1包花生)師:買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算,然后圍成四人小組,把你的想法告訴小組里的同學(xué),并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

      小組活動(dòng)后全班交流,估計(jì)學(xué)生可能列出:(師板書)

     、6×4=24(元),24+7=31(元)

      ②4×6=24(元),24+7=31(元)

     、6+6+6+6+7=31(元)

     、6×4 + 7=31(元)……

      (如若學(xué)生沒(méi)有列出第④個(gè)算式,則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式,)

      如若有學(xué)生說(shuō)出第④個(gè)算式,你能結(jié)合小熊購(gòu)物圖向大家介紹一下這個(gè)算式是什么意思嗎?也就是說(shuō)應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢?(貼出:有加法又有乘法,先算乘法再算加法)

      指導(dǎo)書寫格式:這是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的兩步式題,計(jì)算的時(shí)候不把等號(hào)寫在算式的右邊,而是另起一行,在比第一個(gè)數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號(hào),把沒(méi)有參加運(yùn)算的+7抄下來(lái),然后再另起一行算加法,=31(元),最后還要答。

     。ǘ┨剿鳌俺藴p”的運(yùn)算順序。

      1、師:大家看,又有誰(shuí)來(lái)到了百貨店?

     。ㄕn件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話)小熊:我有20元錢,想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問(wèn)題)

      同桌兩人,右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員,左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購(gòu)買3包餅干,然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流,貼出“有減法又有乘法,先算乘法再算減法)

      師小結(jié):我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算,有乘有加時(shí),先算乘法再算加法,有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。

     。ㄈ┗揪毩(xí):完成第11頁(yè)“試一試”的題目。(小組長(zhǎng)拿出信封里的紙,每人發(fā)一張)

      (1)出示圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算,最后集體交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

     。2)學(xué)生在作業(yè)紙上計(jì)算。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯(cuò)誤的作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示,讓生指出)

      關(guān)于計(jì)算兩步式題時(shí)的書寫格式,你想提醒大家注意什么?

      三、數(shù)學(xué)游戲:模擬購(gòu)物。(四人小組活動(dòng),生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣)

      請(qǐng)小小售貨員掛上工作牌,把信封里的食品拿出來(lái)擺在桌子上。

      游戲規(guī)則:同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張,根據(jù)食品上的標(biāo)價(jià)向售貨員購(gòu)買自己喜歡的東西,并和售貨員一起計(jì)算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購(gòu)物,當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時(shí)候,其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對(duì)不對(duì)。

      游戲后,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你買了什么,需要多少錢,找回多少錢。

      五、回顧反思,梳理總結(jié)。

      師:今天我們學(xué)會(huì)了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng),為什么?

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

      2.結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘后加的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算有乘法和加法的兩步計(jì)算。

      教材分析

      本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí),是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)。

      本節(jié)課可以分成五部分:一是創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買文具的情境,與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;三是探索先乘后加的運(yùn)算順序,在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計(jì)算方法,并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái),結(jié)合問(wèn)題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法;四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題,拓展練習(xí),鞏固應(yīng)用;五是課外購(gòu)物,將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣。

      學(xué)校及學(xué)生狀況分析

      本校地處大慶市中心區(qū),學(xué)生生活在城市,經(jīng)常接觸購(gòu)物活動(dòng)。本校是第一批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校,在計(jì)算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問(wèn)題。由于部分家長(zhǎng)提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運(yùn)算順序,可能會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的思考,但學(xué)生并不能真正理解和應(yīng)用,因此本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生探索先乘后加的運(yùn)算順序。

      課堂實(shí)錄

      (一)創(chuàng)設(shè)情境

      師:同學(xué)們,寒假生活結(jié)束了,你的寒假是怎么過(guò)的?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

      師:你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個(gè)文具超市剛剛開業(yè),想去看看嗎?

      (反思學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中,會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,提高學(xué)習(xí)興趣,更主動(dòng)地進(jìn)行探索。書中原來(lái)的情境是小熊購(gòu)物(食品),也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,但購(gòu)買文具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些,那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)。)

      (二)獲取信息,提出問(wèn)題

      師:觀察圖片,從圖中你知道了什么?

      生:我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。

      生:我還知識(shí)了這些文具的價(jià)格分別是

      師:你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的'?

      (學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。)

      師:小明也來(lái)買文具,可是他遇到問(wèn)題了,你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?

      出示問(wèn)題:買3本和1枝,該付多少錢?

      (反思問(wèn)題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此,我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息,引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。)

      (三)探索交流,構(gòu)建新知

      1.根據(jù)問(wèn)題列出算式

      師:你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?

      (板書學(xué)生的不同算式,并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

      生1:35=15(元),15+4=19(元);

      生2:35=15(元),4+15=19(元);

      生3:35+4=19(元);

      生4:4+35=19(元);

      生5:5+5+5+4=19(元);

     。

      師:這些算式,它們有什么相同和不同?

      (學(xué)生思考,并請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的意思,是怎么想的。其他學(xué)生分別對(duì)每種列式進(jìn)行討論,體會(huì)35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個(gè)算式合在一起,用來(lái)計(jì)算總錢數(shù)的。)

      (反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式,對(duì)于學(xué)生不是很陌生,有很多學(xué)生能直接列出綜合算式。這樣,將學(xué)生的不同算式列出來(lái),結(jié)合情境大家一起討論算式的合理性,對(duì)于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式,是很有幫助的。)

      (評(píng)析把所有的算法都板書出來(lái),使每個(gè)人都知道;并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想,以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法,比較算式的相同和不同,引起思維的碰撞,使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式,這些都是促進(jìn)討論深入開展的有效做法。)

      2.脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的提出

      師:算式35+4,你們是怎么算的?

      生:我是先算出日記本的價(jià)錢,35是15元,再加上一枝筆的價(jià)錢4元,所以得數(shù)是19元。

      師:你們都能很快地算出結(jié)果,真好!老師也來(lái)算一算,35得15,然后加4,可我忘了用誰(shuí)加4了,怎么辦呢?

      生:最好是先把15記下來(lái),這樣就不會(huì)忘記了。

      師:記在哪里更好?

      生:就記在35的下面吧。

      教師板書脫式計(jì)算過(guò)程:

      35+4

      =15+4

      =19(元)

      師:這就是脫式計(jì)算。

      (反思以前,在教學(xué)脫式計(jì)算時(shí),是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做,并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要,所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要,更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐:老師遇到了計(jì)算的困難,記不住前一步的結(jié)果,怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來(lái),有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。)

      3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算4+35

      (學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo);然后相互交流一下,有什么不同;接著,全班交流。)

      板書各種不同的算法,有:

      4+35

      =4+15

      =19(元)4+35

      =15+4

      =19(元)4+35

      =75

      =35(元)師:以上這些算法,你們有不同意見嗎?

     。▽W(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)

      生1:第三種是正確的,因?yàn)?加3等于7,7再乘5就等于35。

      生2:第三種不對(duì),因?yàn)閯偛盼覀円呀?jīng)算過(guò)了,得數(shù)應(yīng)是19,而不能再是別的數(shù)了。

      師:這樣,我們舉手表決一下。

      (通過(guò)表決,只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為第三種是正確的。)

      師:只有生1與你們的意見不一樣,并不能說(shuō)明他是錯(cuò)的。如果你認(rèn)為你們大家的對(duì),誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他?

      生3:我認(rèn)為生1就是不對(duì),不能先算加法,因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我,有加有乘應(yīng)先算乘法。

      生4:我還知道,想先算加法要在有小括號(hào)時(shí),要不然,就得先算乘法。

      (這時(shí),生1仍然堅(jiān)持自己的意見不改變。)

      師:你能堅(jiān)持自己的意見,很好。你和其他同學(xué)再分別想一想,你們先算出的分別是什么呢?

     。▽W(xué)生小組內(nèi)討論,商量說(shuō)服生1的辦法。)

      生5:我們用35先算出的是3本日記本的價(jià)錢,再加上一枝筆的價(jià)錢4元,正好就是19元了。那生1,你是先算什么的?

      (這時(shí),學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1,你先算的4+3是什么呀?生1想了想,笑了說(shuō):我的算法錯(cuò)了,應(yīng)該先算35,先算出日記本的錢數(shù),才能算出總錢數(shù)。)

      師:那你們?cè)傧胂,第二種寫法對(duì)不對(duì)?

      生:是正確的,因?yàn)檫@也是先算的35,也就是日記本的錢數(shù),只不過(guò)15與4換了位置,得數(shù)也是不變的。

      師:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子!在你們的合作下,這個(gè)問(wèn)題終于解決了,老師為你們高興!

      (反思以前,先乘后加這個(gè)新知識(shí),都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的回答能看出,有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生,這樣的算式就應(yīng)該先算乘法,后算加法。這樣很簡(jiǎn)單,也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí),再遇到這樣的算式時(shí),就按這個(gè)順序來(lái)計(jì)算了。在我聽過(guò)的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況:臨下課前,一名學(xué)生還提出這樣的疑問(wèn):老師,可不可以先加后乘呢?能看出,學(xué)生并不是很明白為什么要先乘后加,而不是先加后乘。我認(rèn)為,結(jié)合具體的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去觀察、比較,去發(fā)現(xiàn),去揭示,對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思,學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說(shuō)服對(duì)立同學(xué),讓他改變自己的觀點(diǎn),就需要尋找有力的證據(jù),其實(shí)就是先乘后加的依據(jù)。在爭(zhēng)執(zhí)中,思維進(jìn)行碰撞,不但得出了正確結(jié)果,而且學(xué)生對(duì)新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是,通過(guò)自主探究,學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展。)

      (評(píng)析教學(xué)要做有心人。教師真實(shí)、具體、深入地反思,為改進(jìn)教學(xué)、提升自己的教學(xué)能力,奠定了很好的基礎(chǔ)。這也為進(jìn)一步開展研究積累了寶貴的。)

      (四)自我參與,拓展練習(xí)

      師:同學(xué)們幫助小明解決了問(wèn)題,你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì),可以任選超市中的兩種文具,每種可以是一件,也可多件,但總錢數(shù)不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式,并在本子上進(jìn)行計(jì)算。

      (學(xué)生自由選擇購(gòu)物,列式計(jì)算,并交流。教師深入學(xué)生中間,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己購(gòu)買了哪些文具以及是怎樣列式計(jì)算的。)

      (反思學(xué)生在自主的參與中,加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解,并靈活運(yùn)用,解決購(gòu)物中的問(wèn)題。)

      (五)課外購(gòu)物,實(shí)踐延伸

      師:這節(jié)課有什么收獲?

      生1:學(xué)習(xí)了新知識(shí)――脫式計(jì)算。

      生2:知道了有乘法、也有加法時(shí),先算乘法、后算加法。

      生3:我已經(jīng)能在購(gòu)物時(shí)自己付款了。

      師:以后去文具超市購(gòu)買文具時(shí),你們可要自己計(jì)算、自己付款了。

      (反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣,提高做數(shù)學(xué)的能力。從學(xué)生交上來(lái)的數(shù)學(xué)日記中能看出,他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣,而且在解決問(wèn)題中體會(huì)著做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功感。)

      案例點(diǎn)評(píng)

      本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題,再應(yīng)用到生活中,在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值性、有效性。教學(xué)注重動(dòng)靜結(jié)合,在開放的同時(shí)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,并能創(chuàng)造性地使用教材,開發(fā)課程資源,教學(xué)效果很理想。

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)

      與實(shí)際的密切聯(lián)系。

      3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖,實(shí)物,課件。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      1、出示課件,故事引入。

      今天是星期日,熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái),這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個(gè)頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個(gè)。媽媽,我還想買那個(gè)……”最后,他們來(lái)到了超市的東南角。

      2、出示掛圖,談話引入。

      誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。(玩中學(xué))

      說(shuō)一說(shuō):通過(guò)看圖,獲取信息,提出問(wèn)題。

     。1) 同學(xué)們,請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

     。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái),教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

     。2) 如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?

      指名匯報(bào)。

     。3) 如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?

      指名匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師可板書問(wèn)題。

      (此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)

      算一算:在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

     。1) 仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品?

     。2) 那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

      學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

     。▽W(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。)

     。3) 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法,要先算什么?

     。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

     。4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

      (脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.自信心,逐步提高計(jì)算能力。)

     。▽W(xué)中做)

      1、 做一做。

     。1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?

      任選一題,做一做。

      (2) 指名匯報(bào)。

      (用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題,學(xué)生積極性高,興趣濃。)

      2、 想一想,議一議。

      通過(guò)小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

      熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

     。1) 試著做一做。

     。2) 小組議一議。

     。ㄍ耆攀郑o學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答,也可以合并成一個(gè)算式解答)

     。3) 說(shuō)一說(shuō)。

      結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)

      3、 試一試

     。1) 如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)朝暉多少錢?

      (2) 如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?

     。ㄍㄟ^(guò)試一試的練習(xí),進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

     。ㄗ鲋械茫

      1、綜合練習(xí): 完成試一試的第(1)(2)(3) 題。

      2、全課總結(jié)。

      提問(wèn):計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?(由學(xué)生集體回答)

      五、教學(xué)反思

      成功之處:1、這節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購(gòu)買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有具體的生活情境,每一個(gè)數(shù)字,甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。教學(xué)時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生觀察主體圖,找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后,再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,和小伙伴們交流自己的想法,然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法,將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的,有綜合的,和孩子們一起分析,使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義,使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)組織學(xué)生討論:“有20元,買3瓶飲料應(yīng)找回多少元?”因?yàn)榭紤]到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了,我就讓學(xué)生自己獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題,然后集體交流。

      3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效?我認(rèn)為師生互動(dòng),反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會(huì)比較感興趣,如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn):“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái),讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的?”讓生同桌交流!霸趺茨茏屚瑢W(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過(guò)程呢?有辦法嗎?”

      不足之處,有待改善的地方:

      1、評(píng)價(jià)方式不夠豐富,應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià),而不是好或者不夠好而已。

      2、班里有部分學(xué)生沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:P2 --4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

      3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

      4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

      教具準(zhǔn)點(diǎn):口算題卡、ppt等

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、口算。(開火車)

      3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

      9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

      2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算?先算什么?再算什么?

      36+5-18 45-18+20

      指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

      二、探索新知

      出示小熊購(gòu)物的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,提問(wèn):你能知道那些數(shù)學(xué)信息?

      2、提出問(wèn)題:假如你們是顧客,你想買哪兩種食品?每種食品的數(shù)量不限。

      指名口述自己的.想法,教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題,引出例題:胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢?

      3、解決問(wèn)題。

      (1)列算式:3×4+6 6+3×4

     。2)理解算理,掌握算法。

      組織學(xué)生討論:3×4+6 6+3×4各表示什么意思。

     、偎闶健3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

     、谒闶健6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

      這兩種情況所付的錢都是相等的。所以,3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

      3×4+6 6+3×4

      以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?(都含乘、加計(jì)算的兩步式題)

      討論:含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么?再算什么?

     。4)認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。(板書)

      解法一:3×4+6

      解法二:6+3×4(PS:先算的一步用直線劃起來(lái))

      =12+6 =6+12

      =18(元)=18(元)答:該付18元。

      三、嘗試獨(dú)立解決新的問(wèn)題

      1、提問(wèn):壯壯有20元,買3包餅干應(yīng)找回多少元?

      2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?赡軙(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

      a. 3×4=12(元)20-12=8(元)答:應(yīng)找回8元。

      b. 20-3×4(PS:先算的一步用直線劃起來(lái))

      =20-12

      =8(元)答:應(yīng)找回8元。

      3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法,又有乘法的情況下,應(yīng)先算什么?再算什么?

      4、認(rèn)識(shí):在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中,應(yīng)先算乘法,在算減法。

      5、小結(jié):觀察三個(gè)混合算式,有什么共同點(diǎn)?(以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。)

      板書課題:乘加、乘減兩步計(jì)算式題

      提問(wèn):這樣的式題要先算什么?再算什么?

      四、鞏固練習(xí):

      1、P3“結(jié)合主題圖,說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思,再算一算。”

      2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么,把先算的一步用直線劃起來(lái)。

      3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

      五、拓展練習(xí):

      1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論,寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問(wèn)根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。

      2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

      3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思,再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

      六、總結(jié)強(qiáng)調(diào):計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

      板書設(shè)計(jì):

      小熊購(gòu)物(乘加、乘減兩步計(jì)算式題)

      解法一:3×4+6解法二:6+3×4(先算的一步用直線劃起來(lái))

      =12+6 =6+12

      =18(元)=18(元)答:該付18元。

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

      3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

      教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

      教具準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)方法:講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動(dòng)法、練習(xí)法、開探究教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、探究法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入。

     。ㄒ唬┏鍪菊n件,故事引入。

      小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)去超市購(gòu)物,超市里的東西可真多呀!他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。

     。ǘ⿲(duì)話*臺(tái),學(xué)習(xí)新知

      樂(lè)中學(xué)

      1、說(shuō)一說(shuō)

      通過(guò)看圖,獲取信息,提出問(wèn)題。

     。1)同學(xué)們,請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

      〖設(shè)計(jì)意圖:讓把自己所看到的說(shuō)出來(lái),教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力〗

      (2)如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?

     。3)如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?

      〖設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的.知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高〗

      2、算一算。

      在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

     。1)仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品?

      (2)那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

      學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

      〖設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書〗

      (3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法,要先算什么?

      〖設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅〗

     。4)教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

      〖設(shè)計(jì)意圖:脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計(jì)算能力〗

      3、想一想,議一議。

      通過(guò)小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

      小熊樂(lè)樂(lè)有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

     。1)試著做一做。

     。2)小組議一議。

      〖設(shè)計(jì)意圖:完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答,也可以合并成一個(gè)算式解答〗

     。3)說(shuō)一說(shuō)。

      結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?

      〖設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法〗

      4、試一試

      (1)如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)找回多少錢?

      (2)如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?

      〖設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)試一試的練習(xí),進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序〗

      做中得

      二、綜合練習(xí)

      (1)出示算式,說(shuō)出現(xiàn)算什么后算什么

     。2)自己動(dòng)筆完成計(jì)算

      (3)完成做一做的第(3)題。

      〖設(shè)計(jì)意圖:這是一題思考題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述:小熊有30元錢,買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗

      三、全課

      計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

    《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)內(nèi)容】

      北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”第一課時(shí)的內(nèi)容。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、 導(dǎo)入語(yǔ):孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語(yǔ)花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準(zhǔn)備呢?(準(zhǔn)備車,準(zhǔn)備食品……) 準(zhǔn)備上路的食品也有數(shù)學(xué)問(wèn)題今天我們就來(lái)研究一下購(gòu)物中的學(xué)問(wèn)吧!為了增加旅途的樂(lè)趣我們邀請(qǐng)了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.

      2、(出示情境圖)師:這是百貨店里的食品專柜,從圖中我們可以知道些什么?如果要買兩種東西,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

      二、解決問(wèn)題,體驗(yàn)新知。

     。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\(yùn)算順序。

      1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個(gè)問(wèn)題吧.(教師板書),例如:我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢?(師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生)

      請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算,然后圍成四人小組,把你的想法告訴小組里的同學(xué),并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

      小組活動(dòng)后全班交流,估計(jì)學(xué)生可能列出:(師板書)

     、6×4=24(元),24+7=31(元) ②4×6=24(元),24+7=31(元)

     、6+6+6+6+7=31(元) ④6×4 + 7=31(元)……

      (如若學(xué)生沒(méi)有列出第④個(gè)算式,則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式,)

      如若有學(xué)生說(shuō)出第④個(gè)算式,你能結(jié)合小熊購(gòu)物圖向大家介紹一下這個(gè)算式是什么意思嗎?也就是說(shuō)應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢?(貼出:有加法又有乘法,先算乘法再算加法)

      指導(dǎo)書寫格式:這是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的兩步式題,計(jì)算的時(shí)候不把等號(hào)寫在算式的右邊,而是另起一行,在比第一個(gè)數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號(hào),把沒(méi)有參加運(yùn)算的+7抄下來(lái),然后再另起一行算加法,=31(元),最后還要答。

     。ǘ┨剿鳌俺藴p”的運(yùn)算順序。

      分頁(yè)代碼

      1、師:大家看,熊弟弟也來(lái)到了百貨店

     。ㄕn件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話)小熊:我有20元錢,想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問(wèn)題)

      同桌兩人說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。你們是怎么想的

      可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)

      4+4+4=12(元) 20-12=8(元)

      20-3×4……(可指名板書,集體評(píng)議)

     。ㄗ詈蠹w交流中,貼出“有減法又有乘法,先算乘法再算減法)

      師小結(jié):我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算,有乘有加時(shí),先算乘法再算加法,有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。

     。ㄈ┗揪毩(xí)

     。1)下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報(bào)一下,同學(xué)評(píng)議)

      (2)出示圖,算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算,最后集體交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的'。

      (3) 計(jì)算。

      4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21

      81+9+9135-5×7  80一9 51十6×8

     。ń處熝惨,個(gè)別輔導(dǎo),選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯(cuò)誤的作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示,讓學(xué)生指出)關(guān)于計(jì)算兩步式題時(shí)的書寫格式,你想提醒大家注意什么?

      三、數(shù)學(xué)游戲:模擬購(gòu)物。(四人小組活動(dòng),生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣及零錢)

      請(qǐng)小小售貨員掛上工作牌,把信封里的食品拿出來(lái)擺在桌子上。

      游戲規(guī)則:同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張,根據(jù)食品上的標(biāo)價(jià)向售貨員購(gòu)買自己喜歡的東西,并和售貨員一起計(jì)算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購(gòu)物,當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時(shí)候,其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對(duì)不對(duì)。

      游戲后,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你買了什么,需要多少錢,找回多少錢。

      四.鞏固練習(xí)(完成試一試1.2.3題)

      五、回顧反思,梳理總結(jié)。

      師:今天我們學(xué)會(huì)了什么?你最喜歡哪個(gè)活動(dòng),為什么?

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