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《小熊購物》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《小熊購物》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
本節(jié)課內(nèi)容,根據(jù)購物圖指導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題,指導(dǎo)學(xué)生探索先乘后加的混合運(yùn)算順序。在課堂中精講多練,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計算方法。通過練習(xí)學(xué)生正確地進(jìn)行兩步式題的計算,提高學(xué)生分析能力和解決問題的能力及計算能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小熊購物的問題情景引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加的運(yùn)算順序,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3、能正確計算有關(guān)的兩步式題目。
教學(xué)重點(diǎn):掌握先乘后加的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):理解脫式計算的運(yùn)算順序及格式。
教學(xué)方法:情景導(dǎo)入、自主探究
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、出示課件,故事情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
周末到了,小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀!。走著。走著,他們來到了超市的食品區(qū)。
(出示情景圖)
二、快樂探索,學(xué)習(xí)新知。
。1)通過看情景圖,獲取數(shù)學(xué)信息。
仔細(xì)觀察從圖中你能獲取哪些信息?
。ń處煿膭顚W(xué)生把所看到的說出來,調(diào)動學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過程中來)
。2)如果你是小顧客,你想買哪兩樣?xùn)|西呢?(每種食品,數(shù)量不限)
。ù藛栴}的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備,學(xué)生上面所提到的問題,教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來,學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成自己提出的問題,這樣學(xué)生的興趣會非常濃厚,積極性也很高。)
。3)仔細(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品,應(yīng)該付多少錢呢?請你幫他算一算。
a、學(xué)生獨(dú)立思考完成。
b、小組內(nèi)討論交流。
c、展示匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答:
3×4=12(元)12+6=18(元)
綜合算式解答冒號:
3×4+6或者6+3×4
(學(xué)生在匯報的過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的是什么?表示什么意思?)
預(yù)設(shè):若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起,然后給學(xué)生留思考問題的時間。
(4)說一說有加法又有乘法要先算什么?
。ńY(jié)合上面的實際情景及運(yùn)算,通過學(xué)生自己探索得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成就的喜悅。)
。5)師介紹脫式計算的格式及方法。
脫式計算的格式及運(yùn)算順序是本課的.難點(diǎn),師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。
三、鞏固練習(xí)。
解決課前(2)中提到的問題,生獨(dú)立完成,師集體訂正。
四、小結(jié)。
在兩步混合運(yùn)算中,有乘法也有減法,應(yīng)該按什么順序計算?
生答:先算乘法,再算減法。
五、作業(yè)。
練一練
六、板書。
小熊購物
法一:3×4=12(元)12+6=18(元)
法二:3×4+6法三:6+3×4
。12+6=6+12
。18(元)=18(元)
七、教學(xué)反思:
成功之處:
1、情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化,更加有趣。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷實際問題及數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此。數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā),使生活數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購買食品的情境中展開學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)探索知識,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體驗到生活真有味,數(shù)學(xué)真有趣。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,交流溝通,展示,評價反思,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、學(xué)生參與率高。
不足之處:
1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化,應(yīng)在此處多做思考。
2、雖然對學(xué)生有生成性引導(dǎo),但啟發(fā)性語言欠佳。
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元“混合運(yùn)算”第一課時(第10—11頁)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過“小熊購物”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,并能正確計算有關(guān)的兩步式題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件,10個袋子(每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果,都標(biāo)明單價),20元、50元的.紙幣(打。└40張,“小小售貨員”的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張,餅干20包,20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入語:(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子,噼噼啪啪的鞭炮聲響起來,原來呀,是豬八戒的百貨店開張了,咱們一起去逛逛,好嗎?
2、(出示情境圖)師:這是百貨店里的食品專柜,從圖中我們可以知道些什么?
如果要買兩種東西,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
二、解決問題,體驗新知。
。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\(yùn)算順序。
1、從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中篩選出一個計算總價的問題(教師板書),例如:我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢?
。◣熢诤诎迳腺N出4瓶飲料和1包花生)師:買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢?請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算,然后圍成四人小組,把你的想法告訴小組里的同學(xué),并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動后全班交流,估計學(xué)生可能列出:(師板書)
、6×4=24(元),24+7=31(元)
、4×6=24(元),24+7=31(元)
、6+6+6+6+7=31(元)
、6×4 + 7=31(元)……
。ㄈ缛魧W(xué)生沒有列出第④個算式,則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式,)
如若有學(xué)生說出第④個算式,你能結(jié)合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎?也就是說應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢?(貼出:有加法又有乘法,先算乘法再算加法)
指導(dǎo)書寫格式:這是我們以前沒有學(xué)過的兩步式題,計算的時候不把等號寫在算式的右邊,而是另起一行,在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號,把沒有參加運(yùn)算的+7抄下來,然后再另起一行算加法,=31(元),最后還要答。
。ǘ┨剿鳌俺藴p”的運(yùn)算順序。
1、師:大家看,又有誰來到了百貨店?
。ㄕn件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊:我有20元錢,想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)
同桌兩人,右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員,左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干,然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流,貼出“有減法又有乘法,先算乘法再算減法)
師小結(jié):我們剛才通過“小熊購物”學(xué)會了兩步計算,有乘有加時,先算乘法再算加法,有乘有減時先算乘法再算減法。
。ㄈ┗揪毩(xí):完成第11頁“試一試”的題目。(小組長拿出信封里的紙,每人發(fā)一張)
(1)出示圖,讓學(xué)生觀察后說說圖意,再列式計算,最后集體交流,說說你是怎樣想的。
。2)學(xué)生在作業(yè)紙上計算。(教師巡視,個別輔導(dǎo),選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示,讓生指出)
關(guān)于計算兩步式題時的書寫格式,你想提醒大家注意什么?
三、數(shù)學(xué)游戲:模擬購物。(四人小組活動,生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣)
請小小售貨員掛上工作牌,把信封里的食品拿出來擺在桌子上。
游戲規(guī)則:同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張,根據(jù)食品上的標(biāo)價向售貨員購買自己喜歡的東西,并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購物,當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時候,其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對不對。
游戲后,指名學(xué)生說說你買了什么,需要多少錢,找回多少錢。
五、回顧反思,梳理總結(jié)。
師:今天我們學(xué)會了什么?你最喜歡哪個活動,為什么?
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過購物活動,感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
2.結(jié)合具體情境和解決問題的過程,探索先乘后加的運(yùn)算順序,能正確計算有乘法和加法的兩步計算。
教材分析
本節(jié)課是第二單元的第一課時,是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)。
本節(jié)課可以分成五部分:一是創(chuàng)設(shè)了購買文具的情境,與學(xué)生實際聯(lián)系緊密,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題;三是探索先乘后加的運(yùn)算順序,在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法,并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問題,在這里要注意讓每個學(xué)生都真正參與進(jìn)來,結(jié)合問題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計算方法;四是自我參與解決實際問題,拓展練習(xí),鞏固應(yīng)用;五是課外購物,將數(shù)學(xué)活動延伸到課外,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本校地處大慶市中心區(qū),學(xué)生生活在城市,經(jīng)常接觸購物活動。本校是第一批國家級課改實驗校,在計算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生通過自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問題。由于部分家長提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運(yùn)算順序,可能會影響到學(xué)生在課堂上的思考,但學(xué)生并不能真正理解和應(yīng)用,因此本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生探索先乘后加的運(yùn)算順序。
課堂實錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,寒假生活結(jié)束了,你的寒假是怎么過的?和你的好朋友說一說。
師:你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個文具超市剛剛開業(yè),想去看看嗎?
(反思學(xué)生在現(xiàn)實、有趣的情境中,會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,提高學(xué)習(xí)興趣,更主動地進(jìn)行探索。書中原來的情境是小熊購物(食品),也聯(lián)系學(xué)生的實際,但購買文具的情境與學(xué)生實際聯(lián)系更緊密些,那么學(xué)生的主動性也就會更好地發(fā)揮出來。)
(二)獲取信息,提出問題
師:觀察圖片,從圖中你知道了什么?
生:我知道了這個超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。
生:我還知識了這些文具的價格分別是
師:你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的'?
(學(xué)生相互說一說,再指名說一說。)
師:小明也來買文具,可是他遇到問題了,你們愿意幫助他解決嗎?
出示問題:買3本和1枝,該付多少錢?
(反思問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。因此,我努力讓學(xué)生學(xué)會看圖,從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息,引發(fā)學(xué)生提出問題,從而對問題的解決方法進(jìn)行探索。)
(三)探索交流,構(gòu)建新知
1.根據(jù)問題列出算式
師:你是怎么解決這個問題的?
(板書學(xué)生的不同算式,并讓學(xué)生分別說一說自己的想法。
生1:35=15(元),15+4=19(元);
生2:35=15(元),4+15=19(元);
生3:35+4=19(元);
生4:4+35=19(元);
生5:5+5+5+4=19(元);
)
師:這些算式,它們有什么相同和不同?
(學(xué)生思考,并請不同算法的學(xué)生說一說自己算式的意思,是怎么想的。其他學(xué)生分別對每種列式進(jìn)行討論,體會35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個算式合在一起,用來計算總錢數(shù)的。)
(反思將兩個算式合成一個算式,對于學(xué)生不是很陌生,有很多學(xué)生能直接列出綜合算式。這樣,將學(xué)生的不同算式列出來,結(jié)合情境大家一起討論算式的合理性,對于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個算式合成一個算式,是很有幫助的。)
(評析把所有的算法都板書出來,使每個人都知道;并讓學(xué)生說一說自己算式的思想,以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法,比較算式的相同和不同,引起思維的碰撞,使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識這些算式,這些都是促進(jìn)討論深入開展的有效做法。)
2.脫式計算及運(yùn)算順序的提出
師:算式35+4,你們是怎么算的?
生:我是先算出日記本的價錢,35是15元,再加上一枝筆的價錢4元,所以得數(shù)是19元。
師:你們都能很快地算出結(jié)果,真好!老師也來算一算,35得15,然后加4,可我忘了用誰加4了,怎么辦呢?
生:最好是先把15記下來,這樣就不會忘記了。
師:記在哪里更好?
生:就記在35的下面吧。
教師板書脫式計算過程:
35+4
=15+4
=19(元)
師:這就是脫式計算。
(反思以前,在教學(xué)脫式計算時,是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項,然后讓學(xué)生練習(xí)計算。學(xué)生是被動地用老師給的方法去做,并沒有產(chǎn)生對這種方式的需要,所以應(yīng)用起來只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要,更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行了新的教學(xué)實踐:老師遇到了計算的困難,記不住前一步的結(jié)果,怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來,有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會到學(xué)習(xí)的快樂以及幫助老師的成功感。)
3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計算4+35
。▽W(xué)生先獨(dú)立在本子上計算,教師巡視,個別指導(dǎo);然后相互交流一下,有什么不同;接著,全班交流。)
板書各種不同的算法,有:
4+35
=4+15
=19(元)4+35
=15+4
=19(元)4+35
=75
=35(元)師:以上這些算法,你們有不同意見嗎?
。▽W(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。)
生1:第三種是正確的,因為4加3等于7,7再乘5就等于35。
生2:第三種不對,因為剛才我們已經(jīng)算過了,得數(shù)應(yīng)是19,而不能再是別的數(shù)了。
師:這樣,我們舉手表決一下。
(通過表決,只有生1還堅持認(rèn)為第三種是正確的。)
師:只有生1與你們的意見不一樣,并不能說明他是錯的。如果你認(rèn)為你們大家的對,誰愿意站出來說服他?
生3:我認(rèn)為生1就是不對,不能先算加法,因為我爸爸告訴過我,有加有乘應(yīng)先算乘法。
生4:我還知道,想先算加法要在有小括號時,要不然,就得先算乘法。
(這時,生1仍然堅持自己的意見不改變。)
師:你能堅持自己的意見,很好。你和其他同學(xué)再分別想一想,你們先算出的分別是什么呢?
。▽W(xué)生小組內(nèi)討論,商量說服生1的辦法。)
生5:我們用35先算出的是3本日記本的價錢,再加上一枝筆的價錢4元,正好就是19元了。那生1,你是先算什么的?
(這時,學(xué)生都異口同聲地問生1,你先算的4+3是什么呀?生1想了想,笑了說:我的算法錯了,應(yīng)該先算35,先算出日記本的錢數(shù),才能算出總錢數(shù)。)
師:那你們再想想,第二種寫法對不對?
生:是正確的,因為這也是先算的35,也就是日記本的錢數(shù),只不過15與4換了位置,得數(shù)也是不變的。
師:同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子!在你們的合作下,這個問題終于解決了,老師為你們高興!
(反思以前,先乘后加這個新知識,都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的回答能看出,有的家長已經(jīng)提前告訴學(xué)生,這樣的算式就應(yīng)該先算乘法,后算加法。這樣很簡單,也很省時。學(xué)生接受了這個新知識,再遇到這樣的算式時,就按這個順序來計算了。在我聽過的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況:臨下課前,一名學(xué)生還提出這樣的疑問:老師,可不可以先加后乘呢?能看出,學(xué)生并不是很明白為什么要先乘后加,而不是先加后乘。我認(rèn)為,結(jié)合具體的問題情境,讓學(xué)生去觀察、比較,去發(fā)現(xiàn),去揭示,對不同的算法進(jìn)行評判、反思,學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說服對立同學(xué),讓他改變自己的觀點(diǎn),就需要尋找有力的證據(jù),其實就是先乘后加的依據(jù)。在爭執(zhí)中,思維進(jìn)行碰撞,不但得出了正確結(jié)果,而且學(xué)生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是,通過自主探究,學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展。)
(評析教學(xué)要做有心人。教師真實、具體、深入地反思,為改進(jìn)教學(xué)、提升自己的教學(xué)能力,奠定了很好的基礎(chǔ)。這也為進(jìn)一步開展研究積累了寶貴的。)
(四)自我參與,拓展練習(xí)
師:同學(xué)們幫助小明解決了問題,你們真棒!現(xiàn)在也給你一個機(jī)會,可以任選超市中的兩種文具,每種可以是一件,也可多件,但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式,并在本子上進(jìn)行計算。
(學(xué)生自由選擇購物,列式計算,并交流。教師深入學(xué)生中間,進(jìn)行個別指導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式,并請學(xué)生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的。)
(反思學(xué)生在自主的參與中,加深對混合運(yùn)算的計算順序的理解,并靈活運(yùn)用,解決購物中的問題。)
(五)課外購物,實踐延伸
師:這節(jié)課有什么收獲?
生1:學(xué)習(xí)了新知識――脫式計算。
生2:知道了有乘法、也有加法時,先算乘法、后算加法。
生3:我已經(jīng)能在購物時自己付款了。
師:以后去文具超市購買文具時,你們可要自己計算、自己付款了。
(反思將數(shù)學(xué)活動延伸到課外,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣,提高做數(shù)學(xué)的能力。從學(xué)生交上來的數(shù)學(xué)日記中能看出,他們對實踐活動特別感興趣,而且在解決問題中體會著做數(shù)學(xué)的樂趣和成功感。)
案例點(diǎn)評
本節(jié)課注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從生活中引入數(shù)學(xué)問題,再應(yīng)用到生活中,在解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價值性、有效性。教學(xué)注重動靜結(jié)合,在開放的同時給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間,并能創(chuàng)造性地使用教材,開發(fā)課程資源,教學(xué)效果很理想。
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)
與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,實物,課件。
四、教學(xué)過程:
1、出示課件,故事引入。
今天是星期日,熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個。媽媽,我還想買那個……”最后,他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖,談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。(玩中學(xué))
說一說:通過看圖,獲取信息,提出問題。
(1) 同學(xué)們,請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?
(讓學(xué)生把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵性的評價,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)
。2) 如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?
指名匯報。
。3) 如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?
指名匯報,根據(jù)學(xué)生匯報,教師可板書問題。
。ù藛栴}的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn),學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)
算一算:在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
。1) 仔細(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品?
(2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。
學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報。
(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。)
。3) 說一說有加法又有乘法,要先算什么?
。ㄍㄟ^學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)
。4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。
(脫式計算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個體差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.自信心,逐步提高計算能力。)
。▽W(xué)中做)
1、 做一做。
。1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?
任選一題,做一做。
。2) 指名匯報。
(用所學(xué)知識解決自己提出的問題,學(xué)生積極性高,興趣濃。)
2、 想一想,議一議。
通過小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?
。1) 試著做一做。
。2) 小組議一議。
(完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,也可以合并成一個算式解答)
。3) 說一說。
結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)
3、 試一試
(1) 如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)朝暉多少錢?
。2) 如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?
。ㄍㄟ^試一試的練習(xí),進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)
。ㄗ鲋械茫
1、綜合練習(xí): 完成試一試的第(1)(2)(3) 題。
2、全課總結(jié)。
提問:計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?(由學(xué)生集體回答)
五、教學(xué)反思
成功之處:1、這節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中,學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。
2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境,每一個數(shù)字,甚至每一個運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。教學(xué)時,我首先請學(xué)生觀察主體圖,找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后,再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,和小伙伴們交流自己的想法,然后找學(xué)生說一說自己的方法,將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的,有綜合的,和孩子們一起分析,使學(xué)生理解每一個算式的含義,使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)組織學(xué)生討論:“有20元,買3瓶飲料應(yīng)找回多少元?”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了,我就讓學(xué)生自己獨(dú)立解決這個問題,然后集體交流。
3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效?我認(rèn)為師生互動,反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣,如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問:“誰想把你的算式展示出來,讓我們大家猜一猜!薄澳闶窃趺此愕?”讓生同桌交流!霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢?有辦法嗎?”
不足之處,有待改善的地方:
1、評價方式不夠豐富,應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)來評價,而不是好或者不夠好而已。
2、班里有部分學(xué)生沒有調(diào)動起來。
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:P2 --4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“小熊購物”的情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)點(diǎn):口算題卡、ppt等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算。(開火車)
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算?先算什么?再算什么?
36+5-18 45-18+20
指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。
二、探索新知
出示小熊購物的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,提問:你能知道那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出問題:假如你們是顧客,你想買哪兩種食品?每種食品的數(shù)量不限。
指名口述自己的.想法,教師選學(xué)生提出其中一個問題,引出例題:胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢?
3、解決問題。
。1)列算式:3×4+6 6+3×4
(2)理解算理,掌握算法。
組織學(xué)生討論:3×4+6 6+3×4各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以,3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。
。3)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個算式有什么共同點(diǎn)?(都含乘、加計算的兩步式題)
討論:含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么?再算什么?
。4)認(rèn)識脫式計算的格式。(板書)
解法一:3×4+6
解法二:6+3×4(PS:先算的一步用直線劃起來)
=12+6 =6+12
=18(元)=18(元)答:該付18元。
三、嘗試獨(dú)立解決新的問題
1、提問:壯壯有20元,買3包餅干應(yīng)找回多少元?
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a. 3×4=12(元)20-12=8(元)答:應(yīng)找回8元。
b. 20-3×4(PS:先算的一步用直線劃起來)
=20-12
=8(元)答:應(yīng)找回8元。
3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法,又有乘法的情況下,應(yīng)先算什么?再算什么?
4、認(rèn)識:在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中,應(yīng)先算乘法,在算減法。
5、小結(jié):觀察三個混合算式,有什么共同點(diǎn)?(以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。)
板書課題:乘加、乘減兩步計算式題
提問:這樣的式題要先算什么?再算什么?
四、鞏固練習(xí):
1、P3“結(jié)合主題圖,說說下面每個算式的意思,再算一算!
2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么,把先算的一步用直線劃起來。
3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。
五、拓展練習(xí):
1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論,寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。
2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思,再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計算。
六、總結(jié)強(qiáng)調(diào):計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?
板書設(shè)計:
小熊購物(乘加、乘減兩步計算式題)
解法一:3×4+6解法二:6+3×4(先算的一步用直線劃起來)
=12+6 =6+12
=18(元)=18(元)答:該付18元。
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)方法:講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動法、練習(xí)法、開探究教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、探究法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
(一)出示課件,故事引入。
小熊胖胖和樂樂去超市購物,超市里的東西可真多呀!他們來到了超市的食品區(qū)。
。ǘ⿲υ*臺,學(xué)習(xí)新知
樂中學(xué)
1、說一說
通過看圖,獲取信息,提出問題。
(1)同學(xué)們,請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?
〖設(shè)計意圖:讓把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵性的評價,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力〗
。2)如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?
(3)如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?
〖設(shè)計意圖:此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的.知識點(diǎn),學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高〗
2、算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
。1)仔細(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品?
。2)那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。
學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報。
〖設(shè)計意圖:學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書〗
(3)說一說有加法又有乘法,要先算什么?
〖設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅〗
。4)教師介紹脫式計算的格式及方法。
〖設(shè)計意圖:脫式計算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個體差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計算能力〗
3、想一想,議一議。
通過小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
小熊樂樂有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?
。1)試著做一做。
。2)小組議一議。
〖設(shè)計意圖:完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,也可以合并成一個算式解答〗
。3)說一說。
結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?
〖設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法〗
4、試一試
。1)如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)找回多少錢?
(2)如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?
〖設(shè)計意圖:通過試一試的練習(xí),進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序〗
做中得
二、綜合練習(xí)
。1)出示算式,說出現(xiàn)算什么后算什么
。2)自己動筆完成計算
。3)完成做一做的第(3)題。
〖設(shè)計意圖:這是一題思考題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述:小熊有30元錢,買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗
三、全課
計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元“混合運(yùn)算”第一課時的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過“小熊購物”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,并能正確計算有關(guān)的兩步式題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、 導(dǎo)入語:孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準(zhǔn)備呢?(準(zhǔn)備車,準(zhǔn)備食品……) 準(zhǔn)備上路的食品也有數(shù)學(xué)問題今天我們就來研究一下購物中的學(xué)問吧!為了增加旅途的樂趣我們邀請了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.
2、(出示情境圖)師:這是百貨店里的食品專柜,從圖中我們可以知道些什么?如果要買兩種東西,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
二、解決問題,體驗新知。
。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\(yùn)算順序。
1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個問題吧.(教師板書),例如:我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢?(師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生)
請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算,然后圍成四人小組,把你的想法告訴小組里的同學(xué),并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。
小組活動后全班交流,估計學(xué)生可能列出:(師板書)
①6×4=24(元),24+7=31(元) ②4×6=24(元),24+7=31(元)
、6+6+6+6+7=31(元) ④6×4 + 7=31(元)……
。ㄈ缛魧W(xué)生沒有列出第④個算式,則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式,)
如若有學(xué)生說出第④個算式,你能結(jié)合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎?也就是說應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢?(貼出:有加法又有乘法,先算乘法再算加法)
指導(dǎo)書寫格式:這是我們以前沒有學(xué)過的兩步式題,計算的時候不把等號寫在算式的右邊,而是另起一行,在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號,把沒有參加運(yùn)算的+7抄下來,然后再另起一行算加法,=31(元),最后還要答。
。ǘ┨剿鳌俺藴p”的運(yùn)算順序。
分頁代碼
1、師:大家看,熊弟弟也來到了百貨店
。ㄕn件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊:我有20元錢,想買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)
同桌兩人說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。你們是怎么想的
可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)
4+4+4=12(元) 20-12=8(元)
20-3×4……(可指名板書,集體評議)
。ㄗ詈蠹w交流中,貼出“有減法又有乘法,先算乘法再算減法)
師小結(jié):我們剛才通過“小熊購物”學(xué)會了兩步計算,有乘有加時,先算乘法再算加法,有乘有減時先算乘法再算減法。
。ㄈ┗揪毩(xí)
。1)下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報一下,同學(xué)評議)
。2)出示圖,算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學(xué)生觀察后說說圖意,再列式計算,最后集體交流,說說你是怎樣想的'。
(3) 計算。
4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21
81+9+9135-5×7 80一9 51十6×8
。ń處熝惨暎瑐別輔導(dǎo),選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示,讓學(xué)生指出)關(guān)于計算兩步式題時的書寫格式,你想提醒大家注意什么?
三、數(shù)學(xué)游戲:模擬購物。(四人小組活動,生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣及零錢)
請小小售貨員掛上工作牌,把信封里的食品拿出來擺在桌子上。
游戲規(guī)則:同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張,根據(jù)食品上的標(biāo)價向售貨員購買自己喜歡的東西,并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購物,當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時候,其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對不對。
游戲后,指名學(xué)生說說你買了什么,需要多少錢,找回多少錢。
四.鞏固練習(xí)(完成試一試1.2.3題)
五、回顧反思,梳理總結(jié)。
師:今天我們學(xué)會了什么?你最喜歡哪個活動,為什么?
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