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小熊開店教學設(shè)計
作為一名教職工，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的小熊開店教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小熊開店教學設(shè)計1
教學目標
1.學會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。
教學重點：
1.學會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學難點：
1.會讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認識5個字，并認識“貝字底”。
2.在讀書過程中，培養(yǎng)學生的'識字能力。
3.讓學生知道在生活中要多動腦。
教學重點：
在讀書過程中，培養(yǎng)識字方法。
教學難點：
把字寫好。
教學過程：
一、朗讀課文，通過上節(jié)課的學習你知道了什么？
二、初讀，感知課文
�。ㄒ唬┛齑蜷_書自己讀一讀，邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
（二）檢查字音掌握情況：
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見
稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。
3.學習生字：食 品 店
4.分自然段，檢查讀課文。
三、復習
1.熟字：
貝 浪 點 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學習新字
小組自學生字：
1.說說自己不明白的字，然后同學討論。
2.學習“貝”字旁。
3.小組代表上臺說說記字方法，擴詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導書寫。
6.學生觀察仿寫。
五、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么？
教學反思：
給學生時間去讀課文，能夠放手讓學生學習生字。
第二課時
教學目標：
1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話，明白道理。
教學重點：
1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課。
二、復習上節(jié)課所學的生字、新詞。
三、讀讀，感悟課文
1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員？結(jié)果怎么樣？
小兔子：
2.讀一讀，說一說，初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當?shù)模拷Y(jié)果怎樣？
3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？
4.小猴當采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學生讀一讀，說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字，學生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業(yè)：
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思：
學生對課文的理解較好，教師能夠指導學生進行朗讀。
小熊開店教學設(shè)計2
教學目標：
1、初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。
2、學會用2—5的乘法口訣求商，進一步體會乘除的互逆關(guān)系。
3、能用除法解決一些簡單的實際問題。
4、提高學生分析、觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
用2—5的乘法口訣求商；解決簡單的實際問題；進一步體會乘
除的互逆的關(guān)系。
課件準備：
課件1：“小熊開店”的主題圖；課件2：闖過這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。
教學流程：
一．新課導入
談話引入
同學們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動物王國逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動物王國的小熊起得特別早，原來啊，是它的小小商店今天開張了（一邊說一邊板書課題：小熊開店）。
二．對話平臺
玩中學
1、說一說
老師：走，我們?nèi)タ纯此牡昀镉行┦裁�？（出示課件1“小熊開店”的主題圖）
學生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風箏，鉛筆盒，坦克”。
老師接著問：“你最喜歡什么？”（洋娃娃）“準備買幾個”需要多少錢？怎么算的？
2、想一想：
�。�1）幫幫小猴。
小猴、小狗、小貓它們也來買東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買4輛，可就是不知道要多少錢？誰來幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢？），你是怎么算出來的？
學生說，老師板書：4×5＝20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？
�。�2）、幫幫小狗。
這時啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克，小熊說：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買幾輛坦克？（出示：20元錢買幾輛坦克？）
學生匯報，老師板書：20÷5＝4（輛）
20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？
（因為“4輛坦克要20元，所以20元能買4輛；”“我想20里面有4個5。20元就能買4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…、、）
師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請同學們觀察4×5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W生各抒己見）
如果我們再算20÷5＝4時，用哪種方法比較簡便呢？
�。ù蠹夜J：用乘法口訣算比較簡便）
小結(jié)：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛，給我們帶來了許多的方便。我們要熟記它。
�。�3）幫幫小貓。
小貓也遇到了幾個問題，想請你們這些數(shù)學大王幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示：12元錢可以買幾個鉛筆盒？
小組討論討論：
a、你是用什么法算的？為什么？
b、怎么想的？用的哪句口訣？
你們真行��！小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學習。
3、猜一猜
老師這也有24元錢，想買一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會買些什么，剛好把24元用完呢？
�。ㄑ笸尥�、皮球、風箏、鉛筆盒等）
師：你們猜得很對。你們說說老師買什么最劃算，可以多送給幾個小朋友？買什么最少呢？
做中得
師：你們還想在動物王國繼續(xù)玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過這一關(guān)。
�。�1）、闖過這一關(guān)。
出示課件2（一組口算題。略）
開火車：前一個說得數(shù)，下一個說相應(yīng)的口訣……
老師宣布：闖關(guān)成功，繼續(xù)逛，看螞蟻在干什么？
�。�2）、螞蟻搬家
出示課件3：螞蟻搬家。
思考：你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？
應(yīng)該用什么法來解決？你是怎么想的？
�。�3）做“小鳥回家”的游戲
師：同學們表現(xiàn)得很棒，動物王國的鳥媽媽特的邀請你們扮演她的鳥寶寶，做一個“小鳥回家”的游戲。
老師出示帶有門牌號的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對著手中的卡片找自己的家。
可拿32÷8和32÷4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時，全班的同學也幫著找，確實沒有。
師：看來啊，32÷4和32÷8這兩只“鳥寶寶”的家確實沒有在這，沒關(guān)系，我們幫他們建一個新家好嗎？（好）他們的門牌號是多少呢？（老師在黑板上又貼了門牌號為“四八三十二”的一間房子）
�。�4）動物賽跑
師：你們讓鳥寶寶安全的回家了，國王非常高興，請你們?nèi)ビ^看動物賽跑了�。ò褜W生分3個組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。
老師把準備好的`3組卡片，分別發(fā)給3個組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個組最先傳到前面老師的手中，
老師根據(jù)做得又對又快的評出第一、第二、第三。
三、課堂小結(jié)：
你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？
師：乘法和除法是一對好朋友，在計算它們時，可以用同一句相應(yīng)的口訣來計算了，這樣啊，就給我們計算帶來很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學知識，你們也去找找吧！
反思：
通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學生在動物王國“玩�！必灤┤n，充分調(diào)動了學生的積極性。從新課的開始，學生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人�！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，在玩中學，做中得。為學生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，也讓學生了解了數(shù)學知識來源于生活。當情景引入后，學生能夠獨立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行嘗試解答。
小熊開店教學設(shè)計3
教材分析：
新的教學理念更加關(guān)注學生的發(fā)展，提倡自主合作學習，逐步培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時是北師大版二年級上冊數(shù)學教材42～43頁的內(nèi)容，是在學生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法。設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：復習乘法口訣——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學習，探究新知，解決問題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識拓展。
學生狀況分析：
1、學生經(jīng)歷了一年多的小組合作學習，有了一定的合作經(jīng)驗和基礎(chǔ)，在學習活動中應(yīng)使學生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時設(shè)計了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）
2、學生已經(jīng)對乘、除法的含義有了認識，但對除法的計算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計算除法？本課時需要學生在教師的指導下，與同伴合作探究的問題。
教學目標：
1、學會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4、培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進而培養(yǎng)學生學會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重點和難點：
重點：初步學會用乘法口訣求商。
難點：加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進行恰當?shù)?選擇與判斷。
教學準備：
“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動物的'頭飾。
教學過程：
一、復習2-5的乘法口訣。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二
2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計意圖：為學新課埋下良好鋪墊。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、最近，小熊開了一個小商店，我們來看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學信息？（出示掛圖）
2、指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學生好奇心，使學生很容易地進入情境。利用掛圖的直觀性，引起學生的有意注意和無意注意）
三、自主學習，探究新知，解決問題。
師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？
1、出示問題（1）：買4輛坦克需要多少元？
2、引導學生解決問題（1）
a、請學生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？
b、學生獨立解答在書上，師巡視指導。
c、指定學生回答。
生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克５元錢，４輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕
師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
�。ù谁h(huán)節(jié)利于學生愿意幫助他人的心理，將學生帶入解決問題的情境之中，進行獨立思考與合作交流，使學生積極參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。）
3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？
小熊開店教學設(shè)計4
教學要求：
1.學會8個生字，認讀5個字。
2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學重點：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。
教學難點：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。
第一課時
教學內(nèi)容：
認識生字，了解猴子為什么當上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學要求：
1.認識生字。
2.朗讀課文。
3.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學重、難點：
朗讀課文，知道猴子當上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學過程：
一、揭示課題。
1.導入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？
2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學習第6課：小熊開店。
二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當采購員？（貼圖）
三、快打開書自己讀一讀
1.不認識的字多讀幾遍。
2.讀詞語：
歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿
稱貨 食品店 采購員 紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標出自然段序號。
四、學習課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當采購員當?shù)迷趺礃�，小熊滿意嗎？指名回答，板書：辭退 又辭退 稱贊
2.為什么兔子、松鼠當采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。
3.指導讀2段問：兔子當采購員被辭退是因為干得不認真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？
導：兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2 段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的.毛病，雖然做事很認真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。
問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。
五、總結(jié)全文
學習了課文，你有什么收獲？
第二課時
教學內(nèi)容：
學習生字。
教學要求：
1.學會8個生字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
教學重、難點：
學會本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學過程：
一、上節(jié)學了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學習生字
1.出示詞卡 指名讀再齊讀：
店 食品 員受應(yīng)蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導：
店：廣字旁里面一個“占”。
食：良字頭頂多個“人”。
品：3個口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀
2.用“歡迎”說話再寫下來
板書設(shè)計：
5 小熊開店
兔子 辭退
松鼠 又辭退
猴子 稱贊
第三課時
教學內(nèi)容：復習本課的知識。
教學要求：復習鞏固本課的知識。
重難點：生字和新詞。
教學過程：
一、復習生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。（）
“口”和“貝”（）
三口 （）
“ 廣”字下面是個“占”（）
二、復習詞語。
1.讀一讀
歡迎 蘿卜滿意辭退
意見 擺滿 稱贊 食品店
采購員 紅紅火火
2.用“歡迎”說句子。
三、聽寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結(jié)： 同學們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
小熊開店教學設(shè)計5
教學目標
1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學會用乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學生收集并處理信息，進而利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。
教學重難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型。
難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當?shù)倪x擇與判斷。
教學準備
1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學進程同步的配套錄音故事。
設(shè)計思路
本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎(chǔ)上，設(shè)計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設(shè)計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現(xiàn)教學目標。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。
3、運用所建模型，解決相關(guān)的問題，并通過綜合練習，體驗數(shù)學的簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用價值。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。
2、學生從以下幾方面交流信息：
�。�1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？
�。�2）來了哪幾位顧客？
3、播放錄音故事，提出重點問題。
（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”
�。�2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。
�。�3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。
“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問題開展活動。
�。�1）獨立思考。
�。�2）小組內(nèi)合作交流。
�。�3）集體匯報。
生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數(shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。
想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？
學生回答后播放故事內(nèi)容。
“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”
從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。
充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的`聯(lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便�！�
三、運用模型，解決問題
1、小猴的問題。
�。�1）繼續(xù)播放故事。
“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”
�。�2）學生經(jīng)過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。
�。�3）解釋與訂正。
第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。
第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）
2、老師的問題。
買什么東西正好用完24元？
（1）學生把自己的想法說給同桌聽。
�。�2）集體交流。
買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。
買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。
買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。
買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。
3、大家的問題。
互動活動：在小組內(nèi)相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：
�。�1）18元能買幾個布娃娃？
�。�2）20元可以買幾個鉛筆盒？
�。�3）買幾個風箏正好用完32元？
四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。
1、“試一試”。
要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。
（1）學生試算。
（2）交流答案并說說所用的口訣。
2、“練一練”。
（1）小鳥回家。
出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應(yīng)連線，幫小鳥回家。
學生獨立完成。
集體交流訂正。
�。�2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，學生讀懂題意。
情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車拉米。
條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。
問題：幾保螞蟻才能一次搬完？
思路引導。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個3。
學生獨立完成。
交流與訂正。
（3）動物賽跑。
出示該題圖片，讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。
要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。
學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。
交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。
如果時間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。
五、課堂總結(jié)。
學生自己總結(jié)這節(jié)課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。
六、布置作業(yè)。
小熊開店教學設(shè)計6
教學設(shè)想
1、通過情境教學，讓學生初步體會除法與乘法之間的關(guān)系。學習用2~5的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學生觀察類推能力，及解決實際問題的能力。
活動準備
主題圖
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小熊開了個商店，我們一起去參觀吧。
小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解決數(shù)學問題。
1、你能提出什么問題？（師板書）
選擇如下問題，獨立思考，并列式解答。
（1）買4輛坦克需要 （ ）元，
�。�2）20元可以買（ ） 輛坦克，
2、匯報解答結(jié)果。
三、比較發(fā)現(xiàn)
小組討論：仔細觀察上面兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑w會乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的.方法。）
四、想一想，試一試。
1、小猴帶了12元，它可以買 （ ）個鉛筆盒。
2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？
五、獨立完成解答：
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
六、作業(yè)。
找一找，生活中什么問題可用除法表示。
教學反思：
小熊開店教學設(shè)計7
教學目標：
1、綜合解決問題的過程，學會用2到5的乘法口訣求商，體會乘法口訣求商的簡便性。
2、初步體會除法運算與實際生活的密切關(guān)系．
3、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別。
4、會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題
教學重點和難點：
重點：初步學會用乘法口訣求商。
難點：拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間
教學準備：“小熊開店”課件。
教學過程：
一、復習2-5的乘法口訣。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ）（）九三十六 （）四十二
2、4×5＝（ ） 5×4＝（ ）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，
導入：【出示幻燈片】大家快看，小熊在使勁跑啊跑。奇怪，一大早的它在急什么呀？原來小熊的商店今天開張。那我們就隨著小熊一起來看看。
1、這里就是小熊的商店，同學們快來瞧瞧，小熊的商店里有什么？我們從小熊的商店可以了解到什么數(shù)學信息？
2、點同學說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風箏8元。
三、自主學習，探究新知，解決問題。
師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？
1、出示問題（1）：買4輛坦克需要多少元？
2、引導學生解決問題（1）
a、請學生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？
b、學生獨立解答在書上，師巡視指導。
c、指定學生回答。
生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克５元錢，４輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。
師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？
4、引導學生解決問題（2）
a、齊讀問題：20元可以買幾輛坦克？
b、怎么列算式？（20÷５=4（輛））
c、怎么計算２０÷５？你是怎樣想的，請同桌相互討論一下。
d、指名回答，學生可能有幾種回答：
①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；
②用口訣：四五二十。
�、塾每谠E想，幾五二十？四五二十，所以得４。
�、芤驗�5×4=20，所以２０÷５＝４。……
師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的'辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
5、體會乘、除法之間的關(guān)系：
師：看上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、同桌討論，然后全班交流。
b、指名回答，
學生可能有下面幾種回答：
�、胖�5×4=20，就可以知道２０÷５＝４；
�、贫加盟奈宥@個口訣來計算。
⑶用口訣計算除法很方便。
�、冗@兩個算式中的數(shù)一樣，位置變了。
師：這就是我們今天學習的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題：
(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，１２元錢可以買幾個鉛筆盒？１２元錢可以買多少個皮球？同學們，請你們幫它算算。１２元錢可以買（ ）個鉛筆盒？１２元錢可以買（ ）個皮球？
生獨立解決，然后交流求商方法。
(2)老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？
生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。
學生可能會想出多種方法：
⑴能買3只風箏：24÷8=3（個）
�、颇苜I4個布娃娃：24÷6=4（個）
�、悄苜I6個文具盒：24÷4=6（個）
�、饶苜I8個皮球：24÷3=8（個）
小結(jié)：
你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
小熊開店教學設(shè)計8
教材分析
教材創(chuàng)設(shè)的是一個學生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
學情分析
由于學生對于求商，已有一定的經(jīng)驗（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問題，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及怎樣求商，這對于學生來講并不難，在計算的正確率上，還需今后加強訓練。
教學目標
(1)結(jié)合具體情景，體會除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的`估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學生體會數(shù)學就在身邊，鍛煉學生想象能力和判斷推理能力。
(3)加強思想教育，樹立幫助他人的意識，初步學會評價自我。
教學重點
用乘法口訣求商， 發(fā)展學生的應(yīng)用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教學難點
發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教具準備
多媒體課件，實物投影儀。
教學流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學生活化，數(shù)學問題情境化
1．教師課件出示--小熊開店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生認真觀察。
2．學生看圖講故事，提出數(shù)學問題。
(二)獨立思考，嘗試創(chuàng)新
1．師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）
2．嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問題）學生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?
20÷5=4(輛)
詢問學生怎樣計算除法算式的，學生會說出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡便（用乘法口訣求商）師板書課題，問：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
3.體會乘、除法之間的關(guān)系
對于這兩道題的算式進行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）
（1）小組合作，交流傾聽
�。�2）全班交流，歸納總結(jié)
4.進一步應(yīng)用乘法口訣解決問題（出示課件）
12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買幾個皮球？在書上做，然后交流計算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。
從上面兩個算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）
老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點東西，作為獎品，獎勵那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢端正、字跡工整的學生，但老師只想買一樣東西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。
學生匯報
�。�1）能買3只風箏：24÷8=3（只）
�。�2）能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
�。�3）能買6個文具盒：24÷4=6（個）
�。�4）能買8個皮球：24÷3=8（個）
(三)靈活應(yīng)用1．填空（先獨自完成，再集體交流）
2．幫小動物回家.(連線題)
3．螞蟻搬家
4．口算比賽
（四）課堂小結(jié)，自我評價，談感受。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市
觀察生活，發(fā)現(xiàn)實際問題，并解答，交流。
板書設(shè)計：
用乘法口訣求商
除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
小熊開店教學設(shè)計9
教材分析：
《小熊開店》是北師大版新世紀小學數(shù)學教材二年級上冊第四單元的內(nèi)容,這部分教材是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學會用2-5乘法口訣《口算表內(nèi)乘法》的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過創(chuàng)建“小熊開店”這一有趣情境，充分調(diào)動學生的積極性。從新課開始，學生就會躍躍欲試。主動參與到情境中去，真正成為課堂小主人�！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，為學生創(chuàng)建了解決問題的情境，也讓學生了解數(shù)學知識源于生活。
教學目標:
1. 體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
2. 學會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法的互逆關(guān)系。
3. 初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。
4. 能用除法解決一些簡單的實際問題。
教學重點:
學會用2-5的乘法口訣求商
教學難點：
體會乘除法的互逆關(guān)系
教具準備:
課件、口算卡片、圖片、信箱。
教學過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課.
1、孩子們，今天動物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家小商店。
2、（課件演示書中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿目，那誰愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時候你要說得生動些。
3、 學生自由介紹。有的學生說漂亮的'風箏8元，有的學生說好玩的坦克5元，還有的說我喜歡的日記本3元，足球30元等。
（創(chuàng)設(shè)了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，一下就吸引了學生的注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動學生學習的積極性。）
二、 合作探究，學習新知。
�。�1）自由購物，為學習新知鋪墊。
1、看到這么多好玩的東西，你想買點什么呢？話了多少錢？
2、有的學生說我買了兩個球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學生說我買了兩個風箏，花了16元，2×8＝16元。等等。
�。�2）小猴購物，引導發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系。
1、大家買了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買點什么。（課件演示，小猴子來到超市）
2、小猴子想買4輛坦克需要多少錢呢？誰愿意幫助小熊呢！
3、學生回答20元。
教師追問：你是怎么算出來的？
學生列式4×5＝20。
教師接著追問：計算時用了哪句口訣，算式表示什么意義？
學生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個5相加的和是20。
4、小猴又給小熊出難題了，它問：“20元可以買幾輛坦克？誰能說一說？
5、生回答：4輛。
教師追問：你是怎樣列式的？
學生回答：20÷5＝4輛。
教師接著追問你怎么算出來等于4的？
學生可能會說：一個五元買一輛，十元買兩輛，十五元買三輛，二十元買四輛。
也有的學生可能會說我從二十元里先拿出五元買一輛，再拿五元買一輛，再拿五元買一輛，最后再拿五元買一輛，錢用完了，正好買了四輛。
還有的學生會說，因為4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
……
教師對學生的算法予以肯定。
最后教師問：那這道除法算式表示什么意思呢？
學生回答：20里面有4個5。
6、現(xiàn)在請大家仔細觀察4×5＝20
20÷5＝4這兩到算式，同桌的兩個人討論一下：看乘法算式和除法算式之間有什么聯(lián)系？看你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、學生討論后匯報。
學生會發(fā)現(xiàn)乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數(shù)，一個乘數(shù)變成了除法算式中的除數(shù)，另一個乘數(shù)變成了除法算式中的商。
8、教師小結(jié)：
乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計算除法時只要想：“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡便。在議的過程中，讓學生進一步體會乘除法之間的關(guān)系，引導學生用乘法口訣求商，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，自己去探索規(guī)律，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
�。�3）小貓購物，應(yīng)用口訣求商。
1、小花貓也來購物了，它拿12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元可以買多少個皮球？請大家打開書，同桌兩個人討論后寫在自己的書上。
2、匯報交流自己的算法。同時教師追問計算時用到了哪句口訣。
3、大家算得真好，小花貓高興地說：“太好了，我的寶寶可以每人分一個皮球了。同學們猜猜小貓有幾個寶寶，為什么？”（應(yīng)用本節(jié)除法知識解決實際問題。）
�。�4）小狗購物，拓展除法練習。
1、最后小狗來了，它要為幼兒園的小朋友買獎品，它問：“買什么東西正好用完24元？同學們小組內(nèi)討論一下他們買了什么獎品？”
2、學生自主匯報。
3、同學們你們再看，我們用24元購物買什么東西買得最多，買什么東西買得最少？為什么？（進一步鞏固強化除法的計算方法）
三、鞏固練習，應(yīng)用新知。
1、小游戲：讓我來考考你。
同桌的兩個人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說出除法算式，再說出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動，全員參與，體現(xiàn)了全面性。）
老師出示卡片，開火車做口算。并相機追問用了哪句口訣。（師生互動，鞏固用口訣求商的辦法。）
3、 發(fā)請柬。
（1 小熊要把商店開業(yè)的好消息告訴給大家，它做了一些請柬，小熊想請大家來幫忙，把這些請柬送到對應(yīng)的房子里去。請小朋友們仔細讀請柬上的內(nèi)容，找到相應(yīng)的門牌號，把請柬按時送到。
（2 找學生送請柬。
�。�3）問手拿32除以4和32除以8的兩個同學：“你們的請柬送出去了嗎？你們?yōu)槭裁礇]有找到？你們要找的門牌號是多少？”學生回答：“應(yīng)該是四八三十二�！�
�。�4）師生共同造一座房子送請柬。
4、 搬新家。
�。�1 小螞蟻接到請柬高興極了，它要把家搬到商店附近。
�。�2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運3粒，問多少只螞蟻才能一次運完？
�。�3）學生匯報解答。
5、 動物賽跑。
�。�1）森林王國的其他伙伴們聽說小熊開店這個好消息，紛紛趕來，看看他們誰先到。
（2）老師把同學們分成四個小組，每個小組有一張除法口算題，按開火車的方式依次答題，看哪個小組先做完且準確率高即為勝。
（通過動物賽跑這一情境，調(diào)動學生練習的積極性，培養(yǎng)學生計算的準確性，提高運算速度。）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？學生自主總結(jié)。
小熊開店教學設(shè)計10
教學目標：
1.學會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2.初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3.體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力，進而培養(yǎng)學生學會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5.學生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重難點
初步學會用乘法口訣求商。加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進行恰當?shù)倪x擇與判斷。
教具準備：
與課堂要求同步的課件 。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
課件出示：多媒體展示小熊開店情景
師：今天小熊的商店開張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？
師：請小朋友們仔細觀察，說一說，小熊的店里都有哪些東西？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
二、自主探索，建立模型。
1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎？
課件出示：買4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）
怎么列式？還可以怎么列式？（生獨立完成后匯報）
師：教師板書：５×４＝２０（元） 5+5+5+5=20（元）
2、 師：小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友，它也拿了２０元錢交給小熊說:我也要買坦克，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
課件出示：20元可以買□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？
學生列式并匯報，老師板書：２０÷５＝4（個）師：你是怎樣想商的，請同桌的.小朋友相互討論一下。（指名匯報）
師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？
師:小朋友們，請你們仔細觀察和認真思考一下，在計算５×４＝２０和２０÷５=4時你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）
師：對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。（老師板書課題：乘法口訣求商），同時小結(jié)。
三、運用知識、解決問題。
師:小朋友們，你們剛才的表現(xiàn)真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？
出示課件：
1、12元錢，可以買鉛筆可以買□個鉛筆盒。
□〇□=□（個） 口訣
2、12元錢，可以多少個皮球？
□〇□=□（個） 口訣
3、說一說，買什么東西，正好用完工24元錢。你能想出幾種方法
�。ㄐ〗M討論）
師：原來用口決求商這么快，我們來試一試好不好？請小朋友們完成書中有的“試一試”。
生：完成后教師訂正。（信息反饋）
師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了， 它們要從遠方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥們都不認得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）
出示課件：小鳥回家圖
師：通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。
師：你有什么建議？
生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。
師：小螞蟻們聽到了這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請小朋友們仔細觀察它們在干什么（出示課件：螞蟻搬家）
師：你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？學生獨立完成 在集體交流
�。玻贰拢常剑梗ㄖ唬�
師：森林王國里的動物們聽到這個消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰勝了才能參加，你們想不想?yún)⒓樱? 生答：想。
師：那我們現(xiàn)在就準備、開始吧。（速度快、全對 ）
學生進行比賽后講評。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極，說一說有什么收獲？
小熊開店教學設(shè)計11
教學目標
1．初步體會除法運算與生活實際的密切關(guān)系．
2．學會用2到5的乘法口訣求商，使學生感受用乘法解訣除法的簡便性．
3．體會乘法，除法的互逆關(guān)系．
4．能用除法解訣一些簡單的實際問題．
教學重點、難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型．
難點：拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間．
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．
1、復習：老師這邊有幾個問題，你們能幫老師解決一下嗎？（出示乒乓球圖）
出示第（1）小題：哪名學生來說說，說完教師提問：為什么用乘法計算？
出示第（2）小題：哪名學生來說說，說完教師提問：為什么用除計算？
出示第（3）小題：哪名學生來說說，說完教師提問：為什么用除法計算？
總結(jié)：求幾個幾是多少用乘法；把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？用除法計算。把一些東西平均分成每份都是相同的，求分成幾份？也用除法計算。
2、小熊開的店今天開張了，它遇到了一些難題，想請我們幫忙，我們一起去看看好嗎？
電腦出示課件主題板書：小熊開店。
我們來看看小熊的店里有些什么東西？哪位同學跟大家說說（電腦出示課本主題圖）
學生匯報：布娃娃、皮球、風箏、坦克、鉛筆盒
請同學們仔細觀察，看看你都收到了那些數(shù)學信息？
匯報：布娃娃每個6元、皮球每個3元……
二 、自主探究，建立模型．
現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來買東西了，看看，小猴想買點什么？哪位小朋友跟大家說說？小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢？說說你是怎樣想的？用的是那一句口訣？
小狗買的是4輛坦克，請同學們幫它算算需要多少錢？為什么用乘法計算？說說你是怎么想的？用的是哪一句口訣？（指名學生回答：因為一輛坦克要5元，要買4輛，就是５×４＝２０元）
小貓不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小貓說了些什么？誰來說？
這下可把小熊給難住了，小朋友你們愿意幫助小熊嗎？
1．算一算：20元可以買多少輛坦克？
1）獨立思考2）小組合作，列出算式
3）集體交流匯報4）在本子上寫一寫這個式子．
2．深入探討：20÷5還可以怎樣計算呢？
獨立思考，個人匯報
小狗，小貓都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎？現(xiàn)在老師要考考你們了，在５×４＝２０與２０÷５＝４中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：（乘法算式的5、4在前面，20在后面。除法算式的`20在前面，5、4在后面）教師要及時反問，讓學生說說乘法算式中各部分的名稱與除法算式中各部分的名稱及乘除法之間的關(guān)系。
學生匯報：他們都用同一句口訣！
三、運用模型，解訣問題．
現(xiàn)在小猴有三個問題，要靠靠大家，大家能幫幫它嗎？
請同學們打開課本42頁，完成想一想的題目，獨立思考，列式計算。
1、有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？
2、有12元錢，如果買皮球，可以買多少個？
3、解訣“買什么東西，正好用完24元？”
引導學生說自己的想法
四、鞏固練習
練一練：小鳥回家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意．（小鳥們出去捉蟲子，天色晚了，都該回家了�？墒撬鼈兪堑谝淮纬鋈プ较x子，哪個房子才是自己的家呢？請打開課本第43頁第一題，看看它們家的門牌號，幫它們找一找，連一連。
獨立完成，集體交流并訂正。
我們發(fā)現(xiàn)“32÷8”、“32÷4”兩只小鳥找不到家，它們沒有家很可憐，我們能不能幫它們安個家呢？那它們家的門牌號應(yīng)該是什么呢？
五、小結(jié)：這節(jié)課同學們最大的收獲是什么？（用口訣求商）你們認為誰的表現(xiàn)好？同學們也加油向他做得那樣好好嗎？
教后反思：本節(jié)課從學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生更積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習活動中，學生是學習的主體，而獨立性、主動性、自主探究性與活動開放性的學習方式是落實學生主體的重要標志。在本節(jié)課中學生的獨立性、主動性與自主探究性都能完全體現(xiàn)，活動的開放性沒有體現(xiàn)，本節(jié)課的教學存在許多不足之點：
1、在區(qū)分乘法意義與除法意義中，學生能理解求幾個幾是多少用乘法計算，但口頭表達能
力不夠好，沒能較流利地表達。在于學生沒有牢記乘法的意義與除法的意義。
2、在學習用口訣求商，對于學生來說是新知識，在運用中還是有點生疏。
3、在學生回答問題的處理上，感覺自己的把握度不夠好。
在后面的教學，我將加強學生對乘法意義和除法意義的應(yīng)用，并讓學生懂得表達為什么用乘法計算，為什么用除法計算。
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