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魅力漢字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的魅力漢字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
魅力漢字教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、理解和感受漢字的性質(zhì)及其所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。
2、能夠從漢字字形中尋找靈感，進(jìn)行有創(chuàng)意的漢字字形設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的繪畫能力和鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們對(duì)美術(shù)技法的掌握及表現(xiàn)能力逐漸增強(qiáng)。一部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低，對(duì)表現(xiàn)力缺乏信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解和感受漢字的性質(zhì)及其所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。
2、了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠從漢字字形中尋找靈感，進(jìn)行有創(chuàng)意的漢字字形設(shè)計(jì)。
2、了解漢字的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）明確課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)
首先，請(qǐng)同學(xué)們朗讀本課課文和學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，了解漢字的魅力所在。
（二）激趣導(dǎo)入
通過(guò)玩“火眼金睛猜字謎”這個(gè)小游戲引出本課課題——漢字的藝術(shù)魅力。教師出示甲骨文樣式的`十二生肖圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的甲骨文猜字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。
�。ㄈ┱n程講授
1、引入資料簡(jiǎn)介漢字起源
引入資料介紹漢字的起源，以倉(cāng)頡造字說(shuō)為主，推定結(jié)論——文字非一人獨(dú)創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶。
2、小組討論
學(xué)生通過(guò)討論什么是“甲骨文”和“甲骨文”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程這兩個(gè)問(wèn)題，提高對(duì)“甲骨文”的認(rèn)識(shí)，了解“甲骨文”的象形文字特性。
3、課堂練習(xí)
通過(guò)繪畫猜字游戲，加深對(duì)“甲骨文”象形文字特性的認(rèn)識(shí)，理解“甲骨文”的來(lái)源，明確“甲骨文”與繪畫之間的聯(lián)系。
4、課堂作業(yè)
請(qǐng)將“魚”“鹿”“車”“射”這四個(gè)漢字用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。
這節(jié)課的教學(xué)使知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí)，但也存在著一定的問(wèn)題。
1、過(guò)分遵循教學(xué)模式，板塊化教學(xué)的處理過(guò)程中，個(gè)部分缺少總結(jié)語(yǔ)過(guò)渡，因此教學(xué)過(guò)程的連貫性不強(qiáng)。
2、語(yǔ)言過(guò)于平緩，情感不夠充沛，缺乏感染力。
魅力漢字教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、從音、形、意三個(gè)角度整體上來(lái)觀賞漢字的美，了解漢字所承載的文化底蘊(yùn)，感受漢字的悠久、神奇、有趣和美麗。
2、積累并梳理漢字的起源、形體、文化等知識(shí)，理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
漢字的文化底蘊(yùn)。課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生參與探究興趣的激發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備，播放歌曲《中國(guó)娃》。
一、導(dǎo)
印度前總理尼赫魯對(duì)他女兒說(shuō)過(guò)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”
出示課題。
“最愛說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”
字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它的文字的顯著特征：表意。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。
二、聽
《七律〃長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂(lè)觀主義精神的`詩(shī)歌。
請(qǐng)比較《七律〃長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。
1、聽《七律〃長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。
2、比較兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面講。
�。ā堕L(zhǎng)征》氣勢(shì)恢弘，聲調(diào)洪亮有力；《聲聲慢》作者國(guó)破家亡夫死，孤寂落寞，悲涼愁苦，聲調(diào)哀婉凄涼。）
三、過(guò)渡：
1、甲骨文12生肖。
2、復(fù)習(xí)漢字的起源、演變史。
3、探究：漢字演變的規(guī)律。
（1、筆畫線條化；2、字形符號(hào)化；3、結(jié)構(gòu)規(guī)范化；4、字集標(biāo)準(zhǔn)化）
四、看
漢字是一首詩(shī)，更是一幅賞心悅目的畫。
1、欣賞不同字體的漢字書法作品的形體美。
�。`書結(jié)體扁平、工整、精巧。橫畫長(zhǎng)，直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。草書是按一定規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，偏旁假借，并不是隨心所欲的亂寫。“張顛素狂”或“顛張醉素”。
楷書又稱正書，或稱真書。其特點(diǎn)是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名。）
2、談寫字，提希望。
五、品
1、諧音聯(lián)：
�。�1）賈島醉來(lái)非假倒（賈島）
劉伶飲盡不留零（劉伶）
�。�2）因荷（何）而得藕（偶）
有杏（姓）不須梅（媒）
（附：明代文學(xué)家程敏十歲時(shí)，以神童被推薦到京城。宰相李賢見他聰明，想招他為婿，但又不知他有無(wú)真才實(shí)學(xué)。于是，李請(qǐng)程來(lái)家作客吃飯時(shí)，指著桌上果品出聯(lián)考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，對(duì)出下聯(lián)：有杏（幸）不須梅（媒）！“荷”與“何”，“藕”與“偶”，“杏”與“幸”，“梅”與“媒”，分別都是同音，用雙關(guān)語(yǔ)表達(dá)各自的心意，寓意巧妙準(zhǔn)確，李賢從小程對(duì)出下聯(lián)一事，認(rèn)定程敏才思敏捷，便將女兒許配給他。）
�。�3）讀豆芽店對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)是：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)；
下聯(lián)是：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)
橫批是：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)
�。�4）窮書生對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：二三四五
下聯(lián)：六七八九
橫批：南北
2、字形游戲：會(huì)舞的精靈（明哲保身、冷眼旁觀、如魚得水）
3、拆字聯(lián)
（1）品泉茶三口白水
竺仙庵二個(gè)山人
�。�2）十口心思，思國(guó)思家思社稷
八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香
4、猜謎語(yǔ)（先教方法，學(xué)生再探究活動(dòng)）
5、藏頭詩(shī)：
�。�1）畫工真采，老貌堂皇，烏巾白發(fā)，龜雀呈祥。
�。�2）我聞西方大士，為人了卻凡心。
秋來(lái)明月照蓬門，香滿禪房出徑。
屈指靈山會(huì)后，居然紫竹成林。
童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。——唐伯虎
6、回文詩(shī)欣賞：
（1）斜移月影上窗紗，影上窗紗是葉花。
花葉是紗窗上影，紗窗上影月移斜。
�。�2）正讀是夫思妻：
枯眼望遙山隔水，往來(lái)曾見幾心知？
壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩(shī)。
途路阻人離別久，訊音無(wú)雁寄回遲。
孤燈夜守長(zhǎng)寥寂，夫憶妻兮父憶兒。
倒讀是妻思夫：
兒憶父兮妻憶夫，寂寥長(zhǎng)守夜燈孤。
遲回寄雁無(wú)音訊，久別離人阻路途。
詩(shī)韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。
知心幾見曾來(lái)往，水隔山遙望眼枯。
7、趣味探究：
某古文字學(xué)家于朋友婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？
（他解釋說(shuō)：“北字正如二人互不相識(shí)時(shí)背靠背的樣子；比是一個(gè)向另一個(gè)開展追求的樣子；臼是二人面對(duì)面互相傾談的樣子；舅字是二人結(jié)婚生下一男的樣子�！北娙寺犃T，拍手叫絕。）
8、軼事
�。ǎ保﹤�(gè)個(gè)草包：傳說(shuō)，和珅建了一座亭子，請(qǐng)紀(jì)昀題字寫橫額。紀(jì)昀揮毫寫了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說(shuō)我在仕途上能取得成功，非常高興。后來(lái)，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑，問(wèn)是何人題寫。和珅愣了愣，回答是紀(jì)昀。乾隆說(shuō)，“竹”字拆開是“個(gè)個(gè)”，“苞”字拆開是“草包”，紀(jì)昀是在罵你，說(shuō)你家“個(gè)個(gè)草包”！
�。ǎ玻┲C音之妙：辛亥革命，清帝遜位，辮子剪掉，咸與維新，一般人改呼“皇帝萬(wàn)歲”為“民國(guó)萬(wàn)歲”，以為從此“天下太平”了�？墒�，軍閥混戰(zhàn)，官僚橫行，苛捐雜稅多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”劉師亮便將“民國(guó)萬(wàn)歲”和“天下太平”改動(dòng)兩字成了“民國(guó)萬(wàn)稅”和“天下太貧”。由于巧妙利用諧音字，使原來(lái)的頌語(yǔ)成為絕妙的諷刺，深得民心，此語(yǔ)立即流傳開了。
六、作業(yè)：
課后收集漢字相關(guān)的典故、軼事、書法作品，以及相關(guān)的漢字文化知識(shí)，寫一篇短文。
七、總結(jié)
漢字是美的，漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡，渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人揭開自己神秘的面紗，希望大家能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路！讓我們共同說(shuō)一聲：
我愛你——中國(guó)！我愛你——漢字！
教后反思：
魅力漢字教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解漢字的特點(diǎn)與魅力；
2、理解作者的思路；
3、找出文中采用的說(shuō)明方法；
4、了解說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩；
5、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的正確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解漢字的特點(diǎn)與魅力；
2、找出文中采用的說(shuō)明方法；
3、理解作者的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解作者的思路。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握字詞；
2、研讀課文第一部分和第二部分；
3、找出所采用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，介紹文章性質(zhì)。
由人有魅力到漢字也有魅力，漢字的魅力又具體體現(xiàn)在哪些方面？
這是一篇科學(xué)小品，屬于文藝性說(shuō)明文。
2、檢查生字詞。
（1）注音
魅力瑰寶疲憊嫻熟深諳
褻瀆絢麗膾炙人口
�。�2）字形
褻瀆絢麗習(xí)以為常
悲痛欲絕膾炙人口無(wú)邊無(wú)涯
3、指名朗讀課文，思考劃分層次。
全文共9段，可分為三部分。
第一部分（1——2）舉例說(shuō)明漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，從而說(shuō)明漢字在表形上的魅力。
第二部分（3——4）希望海外同胞耐心細(xì)心地教孩子學(xué)好漢字，說(shuō)明漢字在表意上的魅力。
第三部分（5——9說(shuō)明漢字的特征，重點(diǎn)說(shuō)明漢字的精神魅力。
4、閱讀課文第一部分，思考以下問(wèn)題。
�。�1）作者是通過(guò)何種說(shuō)明方法開始文章的？
（2）由“明”字是如何想到太陽(yáng)公公和月亮公公在一起的？
（3）為了突出中國(guó)漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）體會(huì)第二段中“幾乎”一詞用得如何準(zhǔn)確。
歸納：第一部分著重說(shuō)明漢字的表形魅力。
5、閱讀課文第二部分，思考以下問(wèn)題。
�。�1）第二部分作者是運(yùn)用什么句式開頭的？
（2）從第三段中找出年輕父母應(yīng)該如何教孩子學(xué)好漢字的句子？
（3）在第三段中找出作者運(yùn)用的說(shuō)明方法。這里把漢字的豐富多彩比作大花園對(duì)孩子而言意味著什么？（吸引力）
�。�4）從第四段中找出相關(guān)句子回答問(wèn)題。
從時(shí)間長(zhǎng)短上來(lái)看漢字對(duì)人有何作用？從用途上來(lái)看漢字又有何作用？
兩個(gè)依靠強(qiáng)調(diào)了什么？這里運(yùn)用什么說(shuō)明方法？
這一段中作者還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
歸納：第二部分著重說(shuō)明漢字的內(nèi)在魅力。
6、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
7、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀第三部分；
2、找出概括漢字的特點(diǎn)與魅力的句子；
3、找出所運(yùn)用的說(shuō)明方法；
4、體會(huì)說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩；
5、理清文章思路。
教學(xué)過(guò)程
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
注意下列字詞的寫法及注音。
魅力瑰寶疲憊嫻熟深諳
褻瀆絢麗膾炙人口無(wú)邊無(wú)涯
2、閱讀第三部分，思考以下問(wèn)題。
（1）仔細(xì)朗讀第五段第一句話，聯(lián)系上下文思考它的作用。
并具體說(shuō)明它是如何承上起下的？
�。�2）文中提到生活中的眾多用品目的是什么？用文中的話來(lái)回答。這里運(yùn)用什么說(shuō)明方法？
�。�3）從第五段中找出能概括漢字的.特點(diǎn)與魅力的句子。
�。�4）漢語(yǔ)拼音能代替漢字嗎？作者又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（5）第六段說(shuō)明漢字具有什么魅力？運(yùn)用什么說(shuō)明方法？在具體說(shuō)明漢字的精神魅力時(shí)作者還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
�。�6）第7——9段說(shuō)明了什么內(nèi)容，是對(duì)哪一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充？
體會(huì)這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。
歸納：第三部分著重說(shuō)明漢字的精神魅力。
3、總結(jié)全文。
�。�1）本文說(shuō)明內(nèi)容與情感的交織。
舉例引出說(shuō)明中心“漢字的魅力”（贊嘆）
漢字作為母語(yǔ)，將伴隨人的一生（自豪）
漢字的特點(diǎn)及魅力（推崇）
漢字給漂泊異鄉(xiāng)的人的力量（崇敬）
借《俄羅斯語(yǔ)言》贊中國(guó)漢字（驕傲）
�。�2）寫作特點(diǎn)：富有文學(xué)色彩和感情色彩（引用屠格涅夫的散文詩(shī)）
比喻句大量運(yùn)用
作比較的說(shuō)明方法
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
漢一、漢字引發(fā)美妙而大膽的聯(lián)想漢字的表形魅力
字漢字的巨大吸引力漢字的表意魅力
的二、
魅漢字的工具性和人文性漢字的內(nèi)在魅力
力三、漢字將海外游子帶到父母面前漢字的精神魅力
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