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《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。
2、根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設(shè)計(jì)花瓶。
3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用不同的紋樣來(lái)設(shè)計(jì)裝飾花瓶以及紋樣在花瓶中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、紙、彩筆、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?
2.根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮;花瓶口有的是平口，有的是花邊口;花瓶頸有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短，有的兩邊還有“小耳朵”;花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計(jì)。
(1)出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
(2)請(qǐng)1～2個(gè)幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進(jìn)行組合變化的.方法來(lái)設(shè)計(jì)花瓶。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計(jì)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案，說(shuō)說(shuō)它們一般在花瓶的什么部位。
(2)出示花瓶圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。
5、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新穎的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整潔及色彩的豐富。
6.講評(píng)幼兒作品：
將幼兒作品集中起來(lái)開一個(gè)“花瓶展覽會(huì)”，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
幼兒通過(guò)觀察能發(fā)現(xiàn)花紋的排列規(guī)律，會(huì)運(yùn)用組合花紋設(shè)計(jì)花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設(shè)計(jì)出各種紋樣，一小部分幼兒由于基礎(chǔ)較差設(shè)計(jì)出的紋樣較單一。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的`花瓶圖片。
3、幼兒用書（一）第6~7頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動(dòng)興趣。 提問：
你最喜歡哪個(gè)瓶子？為什么？
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法
引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書（一）第6~7頁(yè)，了解并掌握裝飾瓶子的方法。 討論交流：瓶子漂亮嗎？說(shuō)出你覺著它最漂亮的地方。
引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動(dòng)手裝飾、教師指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品
布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。 活動(dòng)延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料，耐心地完成作品。
2、引導(dǎo)幼兒大膽的裝飾塑料瓶。
3、感受作品帶來(lái)的色彩美。
4、體驗(yàn)制作的樂趣。
5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
6、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒自帶一個(gè)空塑料瓶。
2、各種顏色的及時(shí)貼、皺紋紙、水彩筆、剪刀、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣：
小朋友，你們還記得《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事吧？那你們告訴老師太陽(yáng)公公有哪些光線寶寶？出示七彩寶寶。七彩寶寶里你最喜歡哪幾種顏色？
二、讓瓶子變身：
1、今天，老師帶來(lái)了一只塑料瓶，你們覺得它漂亮嗎？
2、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服，現(xiàn)在，你們覺得它漂亮嗎？
3、讓幼兒想一想，你怎樣把它變得很漂亮。
4、老師知道你們都很聰明，你們都很棒！一定會(huì)用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。
三、制作七彩花瓶：
1、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙粘貼到瓶身上（撕貼、剪貼）。
2、引導(dǎo)幼兒用彩色紙上剪出各種圖案，粘貼到子身上。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種鮮艷的顏色，大膽的'進(jìn)行裝飾。
4、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒完成作品。
5、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己耐心制作的花瓶，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、七彩花瓶展示會(huì)：
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己作品是用什么材料制作的。
2、表?yè)P(yáng)色彩鮮艷、大膽裝飾的小朋友。
五、活動(dòng)小結(jié)：
1、小朋友你們都把塑料瓶打扮得很漂亮了，你們都很棒！
2、看看，你們的七彩花瓶和老師的有什么不一樣？
3、把裝飾好的七彩花瓶，放在自然角里來(lái)打扮我們的活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸
到外面采集一些小野花、樹枝插入自制的七彩花瓶中，來(lái)共同感受它的色彩美和造型美。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的七彩花瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，有的把彩紙剪成蝴蝶結(jié)貼在瓶子上，有的先貼上一張底色紙，然后在上面貼了愛心等圖案，還有的幼兒則把橡皮泥做成花邊形，然后將其繞在瓶子上，從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，讓我適時(shí)的引導(dǎo)全班的孩子用多種形狀的彩紙來(lái)粘貼。我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，作為教師用的范例“花瓶”做的比較單調(diào)。經(jīng)過(guò)反思，還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不足之處，《綱要》中提出：在藝術(shù)活動(dòng)中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。那么，作為一次裝飾花瓶的活動(dòng)，我想完全可以給幼兒提供更多的材料來(lái)裝飾，特別是一些廢舊材料，如果殼、棉絮等等，這樣，我想幼兒的裝飾興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，在裝飾主題上，如果教師給出幾個(gè)裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會(huì)被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來(lái)。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意參與制作手工花瓶的操作活動(dòng)。
2、能用撕、粘方法制作花瓶，并進(jìn)行添畫。
3、知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用撕、粘方法制作花瓶，并進(jìn)行添畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報(bào)紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
小朋友們：這個(gè)花瓶上面窄窄的，下面寬寬的，中間一個(gè)圓圓的大肚子，猜一猜他是用什么材料做成的'？幼兒觀察。
二、基本部分
1、觀察其他小朋友做的花瓶。
2、師：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)漂亮的花瓶吧！
3、幼兒觀察暈染圖片：花朵、綠葉、花瓣；
4、大家一起來(lái)動(dòng)手做一做吧！介紹材料：氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報(bào)紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；
5、小結(jié)畫畫開始步驟；
�。�1）氣球吹氣至合適的大小
�。�2）在氣球上用膠帶粘貼紙杯、紙碗，完成基本造型
�。�3）舊報(bào)紙和白紙撕成長(zhǎng)條
�。�4）刷膠水將報(bào)紙貼在氣球外壁上
（5）將白紙貼在最外壁
�。�6）再用白紙粘貼有空隙的地方
（7）再次刷膠水檢查固定紙條
�。�8）晾干后在花瓶上進(jìn)行彩繪、裝飾
三、結(jié)束部分
欣賞作品
活動(dòng)反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)空間，讓他們自己去鍛煉。給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案�！吨改稀分兄赋觯骸澳苡枚喾N工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的和想法。”本次花瓶手工活動(dòng)分兩課時(shí)進(jìn)行，讓幼兒看視頻了解到用生活中的廢舊材料制作花瓶的方法。鞏固了撕、粘、畫的動(dòng)手技能，幼兒觀看微課，直觀、明確，效果較好，增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象力。并引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的廢舊物品再利用，變廢為寶。孩子們的作品讓我出乎意料，富有個(gè)性、富有創(chuàng)造性。在下次的微課中可以加深難度，在花瓶周圍加上瓶耳，用更多的裝飾品來(lái)裝飾花瓶，激發(fā)幼兒的想象力。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
課文把我們帶回了劉寧的童年時(shí)代，讓我們看見了一個(gè)同樣會(huì)犯錯(cuò)誤的更真實(shí)的列寧；也讓我們看見了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧、一個(gè)勇于改正錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。
這是一篇傳統(tǒng)課文，講述了列寧小時(shí)侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)�；丶液�，他在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。全文按照事情的發(fā)展順序展開，共五個(gè)自然段。第一自然段交代了列寧跟爸爸到姑媽家去做客。第二自然段寫列寧在游戲時(shí)不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段寫姑媽與列寧及表兄弟表姐妹之間的一段對(duì)話。這段抓住人物的語(yǔ)言展示了人物的心理，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。姑媽問：“是誰(shuí)打碎的？”接下來(lái)，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一個(gè)“都”字，寫出了他們回答時(shí)不用多思考就非�？隙ú皇亲约海夷┪彩菄@號(hào)，表現(xiàn)出了他們堅(jiān)決肯定的態(tài)度和急于澄清自己的心理。而列寧則是“也低聲說(shuō)：‘不是我�！薄暗吐暋笔且�?yàn)樽约鹤隽隋e(cuò)事心虛，他與其他人的不同顯示出了他當(dāng)時(shí)的心理情況。之后，姑媽笑著說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起來(lái)，“只有列寧沒有笑�！薄爸挥小痹谶@句中鮮明的寫出了列寧與其他人的不同。第四自然段寫列寧回家后把事情告訴了媽媽，媽媽讓他寫信給姑媽。第五自然段則是姑媽的回信，點(diǎn)明了中心：做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生子，學(xué)習(xí)部首“走”。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
2、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“走”。
4、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事的錄音，掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、畫像導(dǎo)人，簡(jiǎn)介列寧
1、課件出示列寧畫像。
2、簡(jiǎn)介列寧，導(dǎo)人課文。
3、板書課題，為“碎”字正音。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過(guò)教師的介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生借助拼音把生字讀正確。
2、再讀課文，通過(guò)查字典、問同學(xué)或老師，注上拼音讀準(zhǔn)其他生字。
3、再讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。
4、指名讀文，思考課文寫了一件什么事?培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
設(shè)計(jì)意圖：其一，通過(guò)4次通讀課文，讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識(shí)字的任務(wù)；其二，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，分散識(shí)字的難點(diǎn)；其三，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、從課文中找出寫列寧打碎花瓶的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。指導(dǎo)朗讀，理解列寧打碎花瓶不是故意的。
2、找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的`不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
�、僬乙徽�、讀一讀描寫列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動(dòng)的句子。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語(yǔ)氣。
�、蹖�(duì)照文中的插圖，加深理解列寧的心理活動(dòng)。
3、閱讀理解列寧回家后的表現(xiàn)。
4、讀姑媽信中的話，體會(huì)含義。
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)是閱讀理解。其一，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在與文本對(duì)話的過(guò)程中使學(xué)生的情感受到熏陶；其二，通過(guò)朗讀指導(dǎo)和多種形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
四、拓展延伸，回歸整體
1、模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。
在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說(shuō)說(shuō)如何向姑媽道歉。
2、朗讀全文，回歸整體。
在學(xué)生初讀時(shí)達(dá)到正確流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生讀出語(yǔ)感，把握文章的整體脈絡(luò)。
3、聯(lián)系實(shí)際，升華主題。
在感悟列寧誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)白，通過(guò)表達(dá)訓(xùn)練，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)；其二，通讀全文，回歸整體，對(duì)文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華；其三，通讀全文檢查朗讀訓(xùn)練的效果。
第二課時(shí)
一、承接導(dǎo)入
1、在第一課時(shí)學(xué)生試說(shuō)給姑媽寫信內(nèi)容的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫，以列寧的身份給姑媽寫信。
2、出示寫信的格式。
3、交待寫信要求：先同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎么寫，不會(huì)寫的字可以寫拼音，也可查字典或問同學(xué)老師。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫信，在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，超越文本，內(nèi)化情感，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生動(dòng)筆寫信，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。
2、評(píng)議2-3名學(xué)生的信，重點(diǎn)放在內(nèi)容上，看是否真情表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：讀說(shuō)寫緊密結(jié)合，使思維和表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處，使工具性與人文性達(dá)到統(tǒng)一。
三、積累內(nèi)化
1、落實(shí)要求認(rèn)識(shí)的字。
�、僬n件出示要求認(rèn)識(shí)的字。
②學(xué)生自識(shí)，同桌互識(shí)。
�、埤R讀、指名讀、開火車讀、卡片讀、組詞等多種形式檢查識(shí)字掌握情況。
(全認(rèn)識(shí)的可在書中畫朵“小紅花”作為獎(jiǎng)勵(lì))
2、落實(shí)要求會(huì)寫的字。
�、侔唇Y(jié)構(gòu)給生字分類，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)“互、事、瓶、趕”4個(gè)字。
�、趯W(xué)習(xí)部首“走”并與“趕”進(jìn)行區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：其一，在第一課時(shí)閱讀中識(shí)字的基礎(chǔ)上，鞏固提高識(shí)字效果。其二，采取抓重點(diǎn)、找規(guī)律的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，悟出方法，把要求會(huì)寫的字寫好。
四、閱讀拓展
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀自讀課本中的《一張畫》。
2、簡(jiǎn)單回答文后問題。
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)帶課外，充分利用教科書配套閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，豐富積累。
五、補(bǔ)充練習(xí)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
（1）（）到（）家去（）。
�。�2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。
2、在括號(hào)處填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
姑媽聽見聲音（）跑進(jìn)來(lái)一看（）花瓶碎了，就問（）是誰(shuí)打碎的（）表兄弟表姐妹都說(shuō)（）不是我（）列寧也低聲說(shuō)（）不是我（）姑媽笑著說(shuō)（）那一定是花瓶自己打碎的（）表兄弟表姐妹都笑了起來(lái)（）只有列寧沒有笑（）
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用盤條及手捏成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾美化我們的生活。
教學(xué)目標(biāo)：
應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。
應(yīng)會(huì)：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的`小花瓶。
難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情引趣
師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？
小組探究：
1.用手直接捏。
2.搓成條壘起來(lái)。
3.搟成大泥片圍起來(lái)。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來(lái)。（實(shí)踐操作）
二、欣賞作品
1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。
2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設(shè)計(jì)最別致？（學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法）
三、探究討論
引導(dǎo)學(xué)生討論：
這些作品中，你最感興趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一種方法你最想了解？
四、明確目的
1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個(gè)造型新穎別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
2.看書觀察：
a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）
b.你最感興趣的是哪種方法？
c.你覺得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)得最別致？
五、探討技法
演示：
1.將搓好的泥條鋪在報(bào)紙上，橫豎交錯(cuò)擺放。
2.用玻璃瓶輕輕搟壓。
3.用報(bào)紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考創(chuàng)作：
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作
七、展示評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
本課是“造型·表現(xiàn)”課程。
自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術(shù)作品的內(nèi)容大多出現(xiàn)在靜物畫中。而在中國(guó)畫里，魚總是以鮮活靈動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學(xué)們通過(guò)觀察、感受、認(rèn)識(shí)去表現(xiàn)活生生的畫面。
吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術(shù)觀的具體體現(xiàn)。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產(chǎn)生的韻味，既忠實(shí)于物象，又體現(xiàn)出神韻，似動(dòng)似靜，悠然自得。在用筆上，強(qiáng)調(diào)尾根不斷，從腹部到一側(cè)、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現(xiàn)金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當(dāng)添入淡墨，去表現(xiàn)金魚在水中暢游的神態(tài)，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優(yōu)雅飄逸。畫家畫金魚的另一個(gè)特點(diǎn)是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態(tài)盡在其中，這使得畫面簡(jiǎn)潔明凈，極具韻味。
李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對(duì)大小魚兒不同姿態(tài)的描繪來(lái)表現(xiàn)出游動(dòng)的感覺。在大小對(duì)比和色彩運(yùn)用上也頗有情趣。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動(dòng)，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學(xué)在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動(dòng)的畫面。另一方面，如果在細(xì)致表現(xiàn)時(shí)，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補(bǔ)救，比如：利用水來(lái)暈化畫面，產(chǎn)生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學(xué)生作品中體現(xiàn)了出來(lái)。
二、教學(xué)思路
“動(dòng)”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚的外形和顏色，或者是嘗試通過(guò)對(duì)不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)魚，其結(jié)果都得落實(shí)到“動(dòng)”上，也就是題目中的“游”。所以僅僅是引導(dǎo)學(xué)生畫出魚的造型遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
為了感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)“動(dòng)”，可以運(yùn)用游戲的方式，帶一種“動(dòng)”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“魚兒游游”的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來(lái)描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不必拘于自然與現(xiàn)實(shí)的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
【教案1】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1.出示謎語(yǔ)來(lái)考考大家，猜猜是什么動(dòng)物。
（沒胳膊沒腿，從來(lái)不離水；走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。）揭示謎底：魚
2.出示圖片《海底總動(dòng)員》里勇敢的小丑魚——尼莫。
3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰(shuí)能模仿。
老師說(shuō)兒歌（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友）。
學(xué)生模仿（擺動(dòng)尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。
4.出示課題:魚兒游游
�。ǘ┬蕾p分析、攻克難點(diǎn)
欣賞大師表現(xiàn)魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的.圖片。
1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)知道的魚，學(xué)生回答。
2.提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。
3.出示幻燈觀察海底的魚（欣賞視頻）。
4.出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？
（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會(huì)游動(dòng)的花”。
5.出示幻燈，用同色圖案進(jìn)行遮擋，來(lái)幫助對(duì)比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請(qǐng)同學(xué)們找不同，并講一講。
教師邊小結(jié)，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。
（三）嘗試?yán)L畫、大膽表現(xiàn)
1.同學(xué)們動(dòng)手畫一條自己喜歡的魚的外形。
2.學(xué)生動(dòng)手畫小魚的外形，努力表現(xiàn)出魚兒的游動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)。
3.利用幻燈出示各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。
4.說(shuō)一說(shuō)你想用什么線條圖案和色彩裝飾小魚。同學(xué)說(shuō)，教師示范添畫。
5.出示幻燈，學(xué)生作畫。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)、情感升華
1.展示作品，學(xué)生自評(píng)互評(píng)。
2.教師評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：這么多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要?jiǎng)駝e人不要捕撈魚類，要愛護(hù)魚類，做它們的朋友；不破壞生態(tài)平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游�。B透環(huán)保教育）
課下，同學(xué)們還可以用其他的方法表現(xiàn)魚兒游游。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作方法，設(shè)計(jì)并制作泥花瓶。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激趣引入
教師拿出一束鮮花，引語(yǔ)：美麗的鮮花需要漂亮的花瓶來(lái)擺放，你看見過(guò)什么樣的花瓶呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片。
二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，研究方法
先讓學(xué)生思考自己喜歡什么樣的花瓶，希望制作一個(gè)什么樣的花瓶，并動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)草圖。設(shè)計(jì)圖畫好后，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶，已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種泥制品的制作方法？（泥貼，手捏，盤泥條，泥片制作）選擇其中的.一種方法，寫出制作步驟。隨后，組織學(xué)生四人一組，討論各自的設(shè)計(jì)方案和制作步驟，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并根據(jù)需要作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。
三、實(shí)踐操作，創(chuàng)新構(gòu)思
學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)方案和制作步驟，動(dòng)手操作。教師巡視。
啟發(fā)學(xué)生裝飾自己的花瓶。（刻畫，著色等）
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
組織學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。從制作方法，作品美觀，互助合作，安全操作，準(zhǔn)備與結(jié)束工作5個(gè)方面進(jìn)行操作過(guò)程和結(jié)果的全面評(píng)價(jià)。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
3、借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
2、體會(huì)文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
1、同學(xué)們，在我沒來(lái)上課之前，我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站想讓我在咱們班做個(gè)小調(diào)查，你們?cè)敢饨邮苷{(diào)查嗎？（生說(shuō)）那大家聽好了，有誰(shuí)做過(guò)錯(cuò)事，用什么方式承認(rèn)錯(cuò)誤的？誰(shuí)能用“雖然……但是……”的句式說(shuō)一說(shuō)？
2、我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是豐富而復(fù)雜的，尤其對(duì)于一個(gè)偉人來(lái)說(shuō)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇在列寧小時(shí)侯發(fā)生的一件事（板題）
3、齊讀課題，這是一個(gè)疑問句，應(yīng)該讀出疑問的語(yǔ)氣，再讀一遍。
4、看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)多讀幾遍帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、剛才看同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，大家想知道自己讀的怎么樣嗎？請(qǐng)同桌互讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)讀的正確、流利，同時(shí)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、課文有幾個(gè)自然段？（生說(shuō)）我找五個(gè)同學(xué)分段讀，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的`同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文寫了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、發(fā)生這件事時(shí)，列寧多大？到底是誰(shuí)打碎了花瓶？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段。
2、列寧多大？誰(shuí)打碎的？（生說(shuō)）（板書）怎么打碎的？“不小心”三個(gè)字說(shuō)明了什么？（不故意）雖然不是故意的，那大家想象一下，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（生說(shuō)）那列寧為什么不小心碰了桌子呢？當(dāng)時(shí)他在干什么？（生說(shuō)）
3、列寧打碎花瓶后，怎么說(shuō)的，怎么做的呢？誰(shuí)能讀一下自學(xué)提示？（生讀）請(qǐng)同學(xué)們帶著問題采用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式自學(xué)第三自然段。
�。�1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？（生說(shuō)）你從哪里看出來(lái)的？（生說(shuō)）誰(shuí)能給“起勁”換個(gè)詞？
�。�2）姑媽聽到聲音以后進(jìn)來(lái)，說(shuō)了幾句話？（生說(shuō)）第一句說(shuō)的什么？（生說(shuō)）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（生說(shuō)）大家看，兩個(gè)“不是我”后面的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？（生說(shuō)）為什么不一樣？（前一個(gè)說(shuō)的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說(shuō)謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說(shuō)？（生說(shuō)）可以看出列寧平時(shí)是個(gè)愛說(shuō)謊話的孩子嗎？（生說(shuō)）大家試著用不同的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)“不是我”。（指名讀）我找四名同學(xué)分角色讀。
（3）姑媽第二句說(shuō)的是什么？（生說(shuō)）想想姑媽為什么這么說(shuō)？（生說(shuō)）姑媽是從哪看出來(lái)的？（神態(tài)）
�。�4）聽了姑媽的話，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？（生說(shuō)）從哪知道的？（生說(shuō)）列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說(shuō)了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說(shuō)明列寧認(rèn)識(shí)到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）
4、列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時(shí)列寧認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)謊是不對(duì)的嗎？（如果沒有認(rèn)識(shí)到，不會(huì)告訴媽媽。）
5、列寧給姑媽寫信了嗎？（生說(shuō)）那信上主要說(shuō)些什么？大家想象一下？（板書）大家齊讀姑媽說(shuō)的話。
6、假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然……但是……”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
7、假如你是列寧，你想對(duì)姑媽怎么說(shuō)？大家動(dòng)筆寫一寫。（指名讀）
8、大家想想列寧是個(gè)什么樣的孩子？（板書）
四、總結(jié)：的確，誠(chéng)實(shí)，是一朵馨香的花朵，讓他人快樂，使自己陶醉；誠(chéng)實(shí)，是一首古老的詩(shī)，讓他人品位，更讓自己高尚。有句格言說(shuō)的好，謊言的船開不遠(yuǎn)，誠(chéng)實(shí)比珠寶更珍貴。讓我們把這句誠(chéng)實(shí)格言永留心間，時(shí)時(shí)鞭策我們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人吧！
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
3.借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
2.體會(huì)文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言
1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)人，你們認(rèn)識(shí)他嗎?（列寧畫像）課前老師讓大家預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能介紹一下列寧？（生說(shuō)）
2.我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是豐富而復(fù)雜的，尤其對(duì)于一個(gè)偉人來(lái)說(shuō)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在列寧小時(shí)侯的事情。（板題）
3.齊讀課題，這是一個(gè)疑問句，應(yīng)該讀出疑問的語(yǔ)氣，再讀一遍。
二、初讀課文
1.同學(xué)們用自己喜歡的'方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段？并想一想課文主要寫的哪個(gè)人物？（板書）
2.課文有幾個(gè)自然段？（生說(shuō)）我找五個(gè)同學(xué)分段讀，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文寫了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1.俗話說(shuō)的好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”也就是說(shuō)讀書的次數(shù)多了，其中的意思自然就理解了，只要用心讀書就能明白書中的意思。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過(guò)讀你知道了什么？（板書：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。
2.平時(shí)我們做錯(cuò)事后該怎么辦?（生說(shuō)）那列寧承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認(rèn)？
3.姑媽問是誰(shuí)打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？
(1)大家看兩個(gè)“不是我”的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？為什么？（生說(shuō)）（前一個(gè)說(shuō)的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說(shuō)謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀
(2)在姑媽笑著說(shuō)：“那一定是花瓶自己打碎的”時(shí)，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來(lái)的？姑媽在說(shuō)這話時(shí)知道是誰(shuí)打碎的嗎？列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說(shuō)了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說(shuō)明列寧認(rèn)識(shí)到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）
4.列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內(nèi)疚）
5.過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)了姑媽的回信，姑媽是怎么寫的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時(shí)他的心情會(huì)怎樣？（生說(shuō)）
6.列寧給姑媽寫信了嗎？在課文中從哪體現(xiàn)出來(lái)的？
7.只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會(huì)寫些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會(huì)怎么寫這封信呢？大家動(dòng)筆寫一寫。（板書：承認(rèn)錯(cuò)誤）
8.那列寧承認(rèn)錯(cuò)誤了，說(shuō)明列寧是什么樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）
9.平時(shí)有誰(shuí)做過(guò)錯(cuò)事？向誰(shuí)承認(rèn)錯(cuò)誤？（生說(shuō)）既然你今天說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，老師代表 送你一句話“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子�！�
大家齊讀姑媽說(shuō)的話。
四、課外拓展：老師給大家還帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在列寧小時(shí)候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個(gè)問題。
五、總結(jié)：希望同學(xué)們都成為誠(chéng)信的孩子，誠(chéng)信，是為人之本。誠(chéng)，就是誠(chéng)實(shí)，不撒謊，做事實(shí)事求是。信，就是有信用，講信譽(yù)。誠(chéng)信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說(shuō)的好，謊言的船開不遠(yuǎn)，誠(chéng)實(shí)比珠寶更珍貴。讓我們把這句格言永留心間，時(shí)時(shí)鞭策我們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！
板書： 誰(shuí)打碎了花瓶
打碎花瓶
列寧 誠(chéng)實(shí)
勇于認(rèn)錯(cuò)
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.設(shè)計(jì)自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
2.嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
3.體驗(yàn)創(chuàng)作帶給自己的成功感。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.一些青花瓷器，青花瓶ppt，教師范例步驟圖，背景音樂。
2.白色、藍(lán)色油畫棒，彩色卡紙，漿糊，抹布，棉簽，白紙，剪刀，黑色簽字筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察瓷器，了解青花瓷。
1.出示青花瓷器，請(qǐng)幼兒觀察這些瓷器有什么相同的地方。
教師：“今天老師帶來(lái)了一些瓷器，你們仔細(xì)觀察一下，這些瓷器有什么相同的地方？”
2.教師小結(jié)：這些瓷器都是白色底子，上面有藍(lán)色圖案。這種白底藍(lán)色的瓷器有一個(gè)好聽的名字叫青花瓷。為什么叫青花瓷呢？是因?yàn)楣糯税阉{(lán)色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷。青花瓷是我們中國(guó)特有的瓷器。
二、觀看ppt,感受青花瓶的不同形狀和圖案。
1.教師：“青花瓷的物品有很多，有青花盤、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今天老師還帶來(lái)了一些青花瓶的圖片，一起來(lái)欣賞�！�
2.幼兒觀看ppt，引導(dǎo)幼兒先欣賞青花瓶的形狀，然后欣賞青花瓶的花紋。
3.教師小結(jié)，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師：“我們欣賞的這些青花瓶的形狀都不一樣，上面的青花圖案也不一樣。瓶頸和瓶底上都是用小一些的花紋進(jìn)行裝飾，而瓶肚上的圖案比較大，有的畫了美麗的花朵在比美，有的畫了神氣活現(xiàn)的龍?jiān)陲w舞，有的畫了孩子們?cè)谕嫠Ｗ鲇螒�。每一個(gè)青花瓶都是那么漂亮，那么讓人喜愛，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)青花瓶呢？”
三、教師出示范例步驟圖，邊出示邊講解創(chuàng)作步驟。
1.先用藍(lán)色油畫棒在白紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的瓶子形狀，設(shè)計(jì)的瓶子要畫的大一些。
2.用藍(lán)色油畫棒給瓶子裝飾花紋，瓶頸和瓶底可以選用小一些的花紋，瓶肚上的圖案可以畫的大一些。
3.用白色油畫棒在花瓶的空白處圖上白色，白色和藍(lán)色融合在一起，能表現(xiàn)出顏色的深淺變化。
4.把設(shè)計(jì)好的青花瓶沿著邊線剪下來(lái)，貼到彩色卡紙上。
5.用黑色簽字筆在卡紙上添上臺(tái)布。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)與眾不同的瓶子形狀并大膽裝飾。
2.提醒幼兒在裝飾中用點(diǎn)線面結(jié)合的方法，讓畫面不顯得單調(diào)。
五、評(píng)價(jià)幼兒的作品。
1.把幼兒的作品張貼起來(lái)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪一幅作品，喜歡作品的什么地方。
教學(xué)反思：
1.以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)興趣。
活動(dòng)開始，教師就開門見山，直奔主題，簡(jiǎn)明地提出要求：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察瓷器，尋找這些瓷器的相同點(diǎn)。幼兒的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極尋找相同點(diǎn)。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)后，教師進(jìn)行小結(jié)，提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)。在教師的小結(jié)中，幼兒不僅再次鞏固了青花瓷的相同點(diǎn)，而且了解了青花瓷命名的緣由，知道青花瓷是中國(guó)特有的瓷器，對(duì)青花瓷再次產(chǎn)生了濃厚的興趣。后面的環(huán)節(jié)中，幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)、共同欣賞作品，興趣一直伴隨著幼兒。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，每一個(gè)幼兒都是積極參與活動(dòng)的，課堂氣氛活躍，幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。
2.豐富感性經(jīng)驗(yàn)，巧妙化解難點(diǎn)。
在制作ppt時(shí)，教師選擇的青花瓶范例就考慮到了形狀和上面的圖案花紋。范例上的青花瓶有的上面粗，下面細(xì)；有的像個(gè)葫蘆形；有的瓶口細(xì)、瓶肚粗。瓶上的青花圖案也不一樣，通過(guò)欣賞，幼兒就發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶底的花紋多選用小一些連續(xù)紋樣的圖案來(lái)裝飾，而瓶肚上則選用一幅完整的畫面來(lái)裝飾。有的選用了植物、有的選用了動(dòng)物，還有的選用了人物。教師示范時(shí)選用了圖示法，既縮短了教師當(dāng)堂示范的時(shí)間，又讓幼兒對(duì)操作過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又讓幼兒欣賞了教師的創(chuàng)作。這些感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，巧妙地化解了活動(dòng)的重難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅之中完成了自己的創(chuàng)作。
3.展示幼兒作品，提供交流機(jī)會(huì)。
新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”因此，幼兒完成創(chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來(lái)進(jìn)行展覽，請(qǐng)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。孩子們暢所欲言，有一個(gè)孩子說(shuō)最喜歡自己創(chuàng)作的作品，因?yàn)榍嗷ù墒侵袊?guó)特有的瓷器，而自己設(shè)計(jì)的青花瓶的臺(tái)布上有五星紅旗的圖案，五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，所以自己很喜歡，他的回答贏得了伙伴們的掌聲。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點(diǎn)線面結(jié)合的方法來(lái)裝飾，這樣裝飾出來(lái)的作品不單調(diào)，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖：
長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園的繪畫活動(dòng)多以臨摹為主，并常以單調(diào)的“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進(jìn)行，這不僅限制了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，且使部分幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)失去了興趣。為了豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去畫，我設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以線描勾勒為主要教學(xué)形式，將寫生與想象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高了幼兒創(chuàng)作興趣和欲望。
要求：
1、讓幼兒初步了解，并學(xué)生寫生，提高幼兒的觀察力。
2、鞏固復(fù)習(xí)線描，學(xué)會(huì)用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。
準(zhǔn)備：
1、胖花瓶若干只，臉譜一個(gè)。
2、水彩筆、蠟筆人手一份。
3、《說(shuō)唱臉譜》音樂磁帶，錄音機(jī)。
過(guò)程：
一、引出課題。
1、放音樂，出示京劇臉譜；
你們看，誰(shuí)來(lái)了？（大花臉）
大花臉來(lái)我們班作客，你們高興嗎？陳老師還為他準(zhǔn)備了一份大禮物。
2、出示花瓶。
你們瞧，這是什么？（大花瓶）
師以大花臉的口吻：“這花瓶真漂亮，謝謝你們，可是這花瓶這么大，我?guī)Р粍?dòng)，怎么辦呢？”（幼兒自由想象）3、教師小結(jié)：小朋友真聰明，想了那么多辦法，那我們就選個(gè)最簡(jiǎn)便的方法，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎？
二、寫生花瓶。
�。ㄒ唬┙榻B寫生畫。
直接對(duì)著物體來(lái)畫，叫作寫生畫。寫生時(shí)一定要畫得像，看到的'東西是怎樣的，畫出來(lái)的也要是怎樣的。
�。ǘ┲v解示范花瓶的寫生。
1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來(lái)表示；
2、花瓶的脖子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們可以用什么形狀來(lái)表示？（長(zhǎng)方形）
3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么形狀？（橢圓形）
4、最后在大肚子下面畫上扁扁的底座。
�。ㄈ┯變悍纸M練習(xí)寫生花瓶。
1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進(jìn)行寫生。
2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得大。
三、用臉譜裝飾花瓶。
�。ㄒ唬┭菔緦⒛樧V貼在畫好的花瓶上。
1、師以大花臉的口吻：“你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細(xì)瞧一瞧！”
2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶——怎么了？”（變成大花臉）
3、師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。
�。ǘ┲v解示范用臉譜裝飾花瓶。
1、先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；
2、現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；
3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。
4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來(lái)裝飾。
�。ㄈ┯變壕毩�(xí)裝飾花瓶。
1、提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細(xì)不同的勾線筆進(jìn)行線描。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
3、鼓勵(lì)幼兒以桌布為背景，用線描法進(jìn)行添畫。
四、講評(píng)。
表?yè)P(yáng)線條排列密集，畫得大的幼兒。
五、結(jié)束。
花瓶臉譜帶著所有的“新伙伴”隨音樂做各種京劇動(dòng)作走出場(chǎng)外。
《花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期，我們采用了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)《花瓶設(shè)計(jì)與裝飾》活動(dòng)，孩子們對(duì)各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，在圖畫本上設(shè)計(jì)出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動(dòng)結(jié)束后仍然感覺意猶未盡。于是，我結(jié)合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程把自己的探索欲望、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。裝飾出來(lái)的花瓶還具有實(shí)用價(jià)值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受成功的快樂，還可以處處體驗(yàn)創(chuàng)造美的存在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對(duì)玻璃瓶進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。
2、照片、數(shù)碼照相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。
1、老師收拾房間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？
2、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。
二、幼兒觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探索裝飾的.方法。
1、我們平時(shí)見到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾？
�。ㄆ靠凇⑵款i、瓶腹）
2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？幼兒動(dòng)手嘗試裝飾的方法。
三、教師總結(jié)幼兒探索的方法，給予鼓勵(lì)和肯定。
根據(jù)幼兒實(shí)際操作水平，重點(diǎn)講解操作過(guò)程中的難點(diǎn)：包、扎、繞的技能。
四、幼兒動(dòng)手裝飾，教師指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。
五、介紹評(píng)比自己的作品。
1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認(rèn)為最好看的是什么地方。
2、以插花的形式互相評(píng)比，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)。
六、裝飾教室，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
1、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來(lái)的樂趣。
2、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？
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