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    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-11 16:00:37 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (實(shí)用)《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    (實(shí)用)《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教材分析】

      《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

      【學(xué)情分析】

      四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力,而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì)背誦,但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度,加深對(duì)詩(shī)句的理解,對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

      【設(shè)計(jì)理念】

     。、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心學(xué)文,會(huì)心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

     。、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

     。场⒏形蚬旁(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)生字“蠶!,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋理解詩(shī)的大意,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

     。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。薄⑼ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

     。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)法,自學(xué)能力。

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      【課前熱身】

      同學(xué)們,古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái),優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海,相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖:在悅耳的古箏聲中,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受一種獨(dú)特的民族文化,為走進(jìn)文本,走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景,做好情感的鋪墊。]

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、意象鋪展,切入正題

      走進(jìn)田園,就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫(huà)卷。我們欣賞到:那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》,那異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》,相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象!那,古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的?

      1、我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書(shū)“鄉(xiāng)村四月”)齊讀課題

      2、四月是什么季節(jié)?那,你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的?

      那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”!

      3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

      [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學(xué)生學(xué)得自然,學(xué)得輕松,更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

      二、 通讀全詩(shī),感受詩(shī)的`節(jié)奏美

      1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?

      2、請(qǐng)自由讀古詩(shī),讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

      3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?

      4、檢查生字“蠶”“!

      5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法:多誦讀)

      [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末,而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

      三、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

      過(guò)渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

      1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

      2、匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫(xiě):景;三四句寫(xiě):人)

      3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會(huì)讀得更好。

      [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō),借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),借助注釋,通過(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]

      四、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)的意境美

      正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧!

     。ㄒ唬┢肺兜谝、二句 (課件出示一、二句)

      1、這兩句,你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū):綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

      2、指導(dǎo)品讀:遍、滿(方法:抓詩(shī)眼)

      3、除了山陵原野是綠的,還有什么是綠的?(方法:想畫(huà)面)

      4、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)

      5、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!

      6、鏡頭再轉(zhuǎn)換,你還聽(tīng)到什么、看到什么? “子規(guī)”是怎樣啼叫的?

      7、這“雨如煙”什么感覺(jué)?看圖片

      1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。

      2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?

      8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感

      9、此時(shí)此景,你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。

      10、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

      [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境,以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián),變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。]

      (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

      過(guò)渡:生活在那里的人們又怎樣呢?

      1、詩(shī)人們,請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。

      2、匯報(bào)。

      3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。(板書(shū):人勤)

      但,想到“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心?你讀;

      想到“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;

      想到那將是沉甸甸的收獲,人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。

      [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

      五、理解詩(shī)人,回歸整體,感悟詩(shī)情之美。

      1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà),又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言?梢(jiàn),詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?

      2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?

      3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫(xiě)。

      [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,才能與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦,落實(shí)默寫(xiě),體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

      六、拓展延伸,詩(shī)心畫(huà)意滿心間。

      (一)古今對(duì)照

      1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí),你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫(huà)的四月,你會(huì)聽(tīng)到了……想到了……請(qǐng)把你感受到的,用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)。

      出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-----------------------------

      2、匯報(bào)。

      [設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)的熏染,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照,再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]

     。ǘ┱n外拓展

      1、(課件出示)古往今來(lái),“田園”是詩(shī)人們的寵兒,老師想到了許多田園詩(shī)人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!

      課件: 村夜 (唐)白居易

      霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,村南村北行人絕。

      獨(dú)出門(mén)前望野田,月明蕎麥花如雪

      田園樂(lè) (唐)王維

      桃紅復(fù)含宿雨, 柳綠更帶朝煙。

      花落家童未掃, 鶯啼山客猶眠。

      2、讀了這些田園詩(shī)句,老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái):

      課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;

      裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。

      [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]

      3、作業(yè):

      1) 把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà);2)把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩(shī),如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

      這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受到詩(shī)的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意!

      [設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化作業(yè),能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鄉(xiāng)村四月

      (宋)翁卷

      綠原 白川 景美

      子規(guī) 煙雨

      閑人少 人勤

      才……又

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】古詩(shī)的教學(xué),是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛與輝煌古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力感悟古詩(shī),只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的音韻美、畫(huà)面美、情感美

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞,并嘗試背誦

      2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感,并嘗試自學(xué)田園詩(shī)

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面

      【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面

      【課前準(zhǔn)備】

      1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景

      2.多媒體課件

      【課時(shí)安排】1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      課前談話:同學(xué)們,今天我們玩?zhèn)游戲怎么樣?老師帶來(lái)幾幅畫(huà),看誰(shuí)能夠一看到畫(huà),就想到一句古詩(shī),當(dāng)然,越多越好!想挑戰(zhàn)么?好吧。ǔ鍪緢D)有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的:(出示:詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī))請(qǐng)讀,這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)。好了,我們上課吧!

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]

      一、上課導(dǎo)入:

      1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī),感受一下田園生活,請(qǐng)看板書(shū)(1)板書(shū)課題(2)齊讀課題

      2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌,你有什么好方法呢?板書(shū)“讀”

      過(guò)渡:你看,這些都離不開(kāi)讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)(打開(kāi)課本)

      [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一,通過(guò)總結(jié)提煉出“讀”的重要性,并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]

      二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

      過(guò)渡:那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢?

      1、趣讀,體會(huì)音韻美

     。1)要你來(lái)讀,你怎么讀?

      第一種可能,當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí):a.你為什么要這樣讀啊?b.你覺(jué)得他讀得怎么樣?

      引導(dǎo):是啊,大家都覺(jué)得這樣很有趣呢!原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種,不止他這一種可以自己擊掌,也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏!你會(huì)嗎?對(duì)對(duì),就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀。ㄊ痉叮┏诉@種形式,其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢!(示范)你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試?那就跟我一起來(lái)吧!其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢!

      第二種可能,當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí):你讀出了七言詩(shī)最常見(jiàn)的223的節(jié)奏再想想,還能不能讀得更有趣一些?

      引導(dǎo):(預(yù)設(shè):若仍然223的節(jié)奏,)看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法,你們聽(tīng),老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣?想不想試一試?那就跟我一起來(lái)吧!知道嗎?老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽(tīng)嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如,輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀,你會(huì)嗎?(示范:自拍、同桌拍)

     。2)練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法,讀古詩(shī)是多么有趣的事!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練,也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī),盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組,練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!

      a自由練習(xí)趣讀,師巡視指導(dǎo)b展示匯報(bào):

      誰(shuí)愿意展示一下?(預(yù)設(shè):讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來(lái)試一試)或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣,推薦一下(預(yù)設(shè):你讀得真動(dòng)聽(tīng)。┐蠹叶记椴蛔越.跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的,我來(lái)推薦他一起來(lái)!

      c欣賞古詩(shī)新唱:古詩(shī)不但能夠讀,還能唱出來(lái)呢。ǔ鍪竟旁(shī)新唱)喜歡么?也來(lái)唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)

      小結(jié):不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī),多有趣!

      [設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,誦讀從詩(shī)人角度出發(fā),而趣讀則立足于孩子的心理,給人耳目一新的感覺(jué),更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣]

      2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美

      過(guò)渡:淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,更是一幅秀美的畫(huà)呢。ǔ鍪荆郝(tīng)讀,想象畫(huà)面美)前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”,這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái),請(qǐng)閉上眼睛

      (1)聽(tīng)讀想象畫(huà)面:

      仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面(配樂(lè))(2)示范描述句子:

      同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面:田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù),桃樹(shù),這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會(huì)兒,把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿川啊!”

     。3)感悟方法:

      a.聽(tīng)了老師的描述,你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等)

      b.剛才老師讀的時(shí)候,你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎?

      c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎?方法引導(dǎo):讀第一句的時(shí)候,老師想到了綠綠的山坡和田野,想到了白亮亮的稻田和小河,還想象到了桉樹(shù)、榕樹(shù)、桃樹(shù),草地,楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫(huà)面美,于是我就使用優(yōu)美的語(yǔ)言,比如說(shuō),可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句,運(yùn)用比喻、擬人的寫(xiě)法把句子說(shuō)生動(dòng)些聽(tīng)起來(lái)才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫(huà)面嗎?

     。4)再聽(tīng)讀,強(qiáng)化畫(huà)面:

      請(qǐng)閉上眼睛,再來(lái)聽(tīng)一遍(配樂(lè)范讀)想象畫(huà)面(5)組內(nèi)交流:

      請(qǐng)睜開(kāi)眼睛接下來(lái)像老師那樣,選擇一句,和同桌一起說(shuō)一說(shuō),比比看,誰(shuí)描述的更美,也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦!師相機(jī)指導(dǎo)

     。6)匯報(bào)展示:

      a.指名描述:誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿川)還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)?

      b.體會(huì)忙碌,拓展想象:在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們,還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種…看到這里,你有什么感覺(jué)?(板書(shū):贊美景人)

      c.齊讀:帶著你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)

      [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,感受詩(shī)情畫(huà)意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩(shī)句中的景物變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛,深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用]

      3、背讀,感悟情感美詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī),這么美的詩(shī),你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?自己練習(xí)一下誰(shuí)愿意來(lái)背?大家一起背一下(出示:這就是背讀,感悟情感美)(配樂(lè))

      小結(jié):剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美,聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美,背讀感悟了情感美所以,對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí),多讀是一個(gè)很重要的方法

      [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者心里,了解文本傳達(dá)出來(lái)的思想情感最終熟讀成誦,體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)]

      三、作業(yè)

      1、課后積累更多的田園詩(shī)

      2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》

      總結(jié):美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數(shù),請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)感受詩(shī)情畫(huà)意

      [設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn),注重課外積累田園詩(shī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用]

      教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析:

      田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然,詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園畫(huà)我在教學(xué)中深深地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上,我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過(guò)“趣讀、”“聽(tīng)讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫(huà)面、情感三方面去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在美。

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞

      2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

      3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

      教學(xué)方法:

      以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,在鄉(xiāng)間的小路上,我們會(huì)聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊,我們會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上,我們會(huì)看到成群的牛羊、、、、、、走進(jìn)鄉(xiāng)村,展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩(shī)人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書(shū)課題:23古詩(shī)詞三首)

      其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位,對(duì)比李白杜甫,翁卷對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》,(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

      請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)題,你知道了什么?

      師小結(jié):鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

      聽(tīng)老師讀詩(shī)題,從老師的讀中,你聽(tīng)出了什么?(聽(tīng)出向往之情、、、、、、)是啊,我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒(méi)有我這種感覺(jué),因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月,F(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的'小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

      二、初讀詩(shī),了解詩(shī)意。

      1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī),注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

      2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?

      正音:多音字:卷、了生字:規(guī)、閑

      3師范讀。

      4學(xué)生在小組內(nèi)讀。

      5.讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),。想一想理解古詩(shī)的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)

      6.先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

      7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

      你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講,無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō))

      過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái),F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))

      三、品讀美景。

      1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說(shuō)的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩(shī),然后看看大家能否再清晰地告訴老師,在詩(shī)中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上,然后舉起來(lái)。

      2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ),問(wèn):你看到?你聽(tīng)到?

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):山原白川

      子規(guī)煙雨

      3.引導(dǎo)分析:

      很多人寫(xiě)了“山原”,那就首先看看山原:

      如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

      師導(dǎo):你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”,你說(shuō)這有什么不同?

      那是怎樣的山原啊?

      如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”,也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——

      師導(dǎo):(問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

      啟發(fā)想象:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。

      渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

      過(guò)渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊?

      (蒙蒙細(xì)雨……)

      渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

      過(guò)渡:最妙的是在這如畫(huà)般的景色中,還聽(tīng)到了……

      那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥(niǎo)叫,悅耳的鳥(niǎo)叫、、、、)

      像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境,隱約中還傳來(lái)了杜鵑鳥(niǎo)如歌的鳴叫,這不就是“引讀:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”嗎?

      4.回到整體。

      綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      你們很不簡(jiǎn)單,這兩行詩(shī)句你們說(shuō)出了一大串,說(shuō)得太美了。它變成美若仙境的畫(huà)卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)

      板書(shū):景美

      邊播圖片老師邊渲染:這就是詩(shī)人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

      四、品讀人勤。

      過(guò)渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?齊讀后兩句

      1.再讀后兩句詩(shī),問(wèn):他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

      2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺(jué)。

      3.問(wèn):他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

      4.想象他們?cè)诿π┦裁础?學(xué)生回答)

      5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

      6.是啊,簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象,寫(xiě)出村民勤勞的形象,讓我們懷著對(duì)村民的崇敬之情再讀后兩句。

      板書(shū):人勤

      五、悟讀升華

      1.多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀:(讀出陶醉美,配樂(lè)誦讀)。

      2是啊,你是詩(shī)人,你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī):讀:鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

      3.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。(學(xué)生練習(xí)背誦)

      4.指名匯報(bào)背誦古詩(shī),齊背誦古詩(shī)。

      六、談?wù)勈斋@

      學(xué)了這首古詩(shī),你有話要說(shuō)嗎?

      七.拓展閱讀。

      象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有:孟浩然、王維、陶淵明等等,老師給你們帶來(lái)了兩首(課件出示)

      像這樣描寫(xiě)田園的古詩(shī)還有很多,課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩(shī)讀一讀,相信你們一定會(huì)有更多的收獲。

      板書(shū):

      23古詩(shī)詞三首

      鄉(xiāng)村四月

      山原白川采桑養(yǎng)蠶

      〉景美〉人勤

      子規(guī)煙雨插秧種田

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)思考:古詩(shī)的本色——“以言造像,立象盡意”如何顯現(xiàn)?也就是古詩(shī)的文字理解、詩(shī)情、詩(shī)境如何來(lái)處理呢?

      教材分析:《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是蠶桑又是插秧,突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà),不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、!眱蓚(gè)生字。

      2、有感情朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)。

      3、借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩(shī)意。

      4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

      5、感悟這首詩(shī)的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物,想象畫(huà)面 。

      2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭示詩(shī)題

      1、了解詩(shī)人

      在這一單元課文的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村,領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美,感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。

      翁卷 字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

      2、揭示詩(shī)題

      3、理解詩(shī)題

      看到詩(shī)題,你知道了什么?(時(shí)間:農(nóng)歷四月,夏初;地點(diǎn):江南的鄉(xiāng)村。)

      讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息!

      二、初讀整體感知

      1、自由讀,讀到清爽、順口了為止。

      2、指名讀,正音。

      3、看看注釋,看看插圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),再讀讀詩(shī),讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

      三、品讀感受詩(shī)情

     。ㄒ唬┚懊

      1、都說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中,你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      2、逐個(gè)交流

      山原:讀到“綠遍山原”時(shí),你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?補(bǔ)充:“綠”的顏色只有一種嗎?這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?

      這就是古詩(shī)詞的魅力,一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

      白滿川:那平地上白茫茫的是什么呀?(圖片助解)

      一道道河渠縱橫交錯(cuò),是白茫茫的;那一片片放滿水的稻田,也是白茫茫的;那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。

      鑲嵌在綠色的山原上,真是美極了。

      雨如煙:更美的是,山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中,你能用自己的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨嗎?

      子歸聲:在這如畫(huà)般的美景中,使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊?

      3、聽(tīng)著布谷鳥(niǎo)清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,讓我們深深地吸一口氣,你呼吸到了什么?你聞到了什么?你有什么感覺(jué)?

      4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨,再讀讀這兩句詩(shī)。

      5、此時(shí),你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎?

      四月的江南,山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹(shù),綠的'草,綠的禾苗,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的,是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò),一道道洋溢著,流淌著,白茫茫的;那一片片放滿水的稻田,也是白茫茫的。舉目望去,綠油油的禾田,白茫茫的水,全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí),傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲,更是讓人心曠神怡。

      6、感情朗讀

      7、小結(jié):詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色,眼界是廣闊的,筆觸是細(xì)膩的;色調(diào)是鮮明的,意境是朦朧的;靜動(dòng)結(jié)合,有色有聲。

      (二)人勤

      1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景,那這兩句寫(xiě)的是什么?(人忙、勤)

      2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤?(蠶桑、插田、閑人少、才了 又)

      3、理解:閑人少。人們可能還在忙些什么?結(jié)合拓展《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》。

      4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多,卻要寫(xiě)閑人少呢?

     。ㄔ(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力。。

      5、從“才了……又……”你感受到了什么?學(xué)著詩(shī)人作詩(shī):才了……又……夸夸人們的勤勞。

      6、“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩(shī)句,詩(shī)人翁卷也是知道的,但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢?

      7、感情朗讀

      四、美讀,升華感情

      1、補(bǔ)充:辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

      2、引讀古詩(shī)

      3、熟讀成誦

      4、再讀詩(shī)題

      五、拓展,走出文本

      欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      知識(shí)技能目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

      2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。

      3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

      4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

      德育美育目標(biāo):

      通過(guò)本詩(shī)的教學(xué),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光,熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化。

      課前準(zhǔn)備:多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入。

      同學(xué)們,讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景,好不好!

      二、 配樂(lè)欣賞圖片,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生感受美。(田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片)

     。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):詩(shī)歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好,將學(xué)生引入美的境界。)

      三、學(xué)習(xí)贊美。

      多美的田園風(fēng)光呀!你們能用自己的話來(lái)贊美自己看到景或人嗎?(學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人)

      四、愉快學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      1、誦讀古詩(shī)。

      多令人向往的田園生活呀!宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。(師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩(shī))

     。ㄔ(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情,充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo),讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。)

      2、 品析詩(shī)中字詞,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī),仔細(xì)讀讀,看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

      詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?運(yùn)用了什么修辭手法?理解詩(shī)句并讀感情誦。

      仿寫(xiě)練習(xí):春雨如煙 夏雨如( ) 秋雨如( ) 冬雨如( )

      (2)總結(jié)學(xué)法:我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。(提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意,在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩(shī)句。)

      3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

      4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

     。1)檢查生字自學(xué)情況:巧記生字“蠶”;學(xué)習(xí)多音字“了”。

     。2)檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞及詩(shī)句的理解。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

      (3)檢查誦讀。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

      5、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

     。ㄈ~圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教!绷硪晃幌日芤苍f(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁!边@些都說(shuō)明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié),我充分利用教材,通過(guò)“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,理解能力,思維想象能力,欣賞能。)

      五、多種形式展示古詩(shī),感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè)。

      同學(xué)們,我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法,今天大膽改革創(chuàng)新,用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現(xiàn)古詩(shī),表達(dá)詩(shī)意、詩(shī)情好不好。ㄉ汉茫。

      1、老師彈唱古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的境界。

      2、學(xué)生自由組合,通過(guò)喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩(shī)。

      3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。

      組1:我們用唱歌的方式展示,用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。

      組2:我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演

      組3:我們用表演小品方式表達(dá)詩(shī)歌的。

      師小結(jié):同學(xué)們真能干!通過(guò)各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前,讓我們仿佛也置身于詩(shī)中,與詩(shī)人感受大自然的和諧美,真是棒極了!

      (學(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的.方法比較新奇,學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了,有了興趣,學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了,思維就活躍起來(lái),變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與,學(xué)生化物為我,入情入境,將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景,讓人如身臨其境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

      五、快樂(lè)挑戰(zhàn)。(古詩(shī)字詞填空練習(xí))

      同學(xué)們,那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì)了,敢不敢老師的挑戰(zhàn)?(生:敢。

     。▽W(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩(shī)字詞,理解古詩(shī))

      六、 課外積累。(以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī))

      師:同學(xué)們真棒呀!要想更棒的話,除了學(xué)好課本上的知識(shí),還要善于學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。(學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī))

      師:多美的詩(shī)配畫(huà)呀!讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。(展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà))同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎?(生:喜歡!)課后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展,好不好?(生:好。ㄕn上完了,學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。)

      這一堂古詩(shī)教學(xué)課,講求意境的再現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一,從中受到美的教育,美的熏陶,從而提高學(xué)生的欣賞水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ);

      2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境;

      3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解這首詩(shī)的意思及意境:鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色,人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。

      教學(xué)方法

      1、 在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再理解詩(shī)意;

      2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合;

      3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合;

      4、 朗讀、背誦與默寫(xiě)相結(jié)合。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、 電教版:教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶

      2、 普通版:掛圖、小黑板

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí),原文如下:

      綠遍山原白滿川,

      子規(guī)聲里雨如煙。

      鄉(xiāng)村四月閑人少,

      才了蠶桑又插田。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入(2分鐘):同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多,背的也很好。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī),它是宋代翁卷寫(xiě)的“鄉(xiāng)村四月”,看他是怎樣寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題:鄉(xiāng)村四月)

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī):

      1、出示小黑板,展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好,有沒(méi)有錯(cuò)誤。(3分鐘)

      2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣,讀詩(shī)應(yīng)把握的感情。(5分鐘)

      節(jié)奏:223

      語(yǔ)氣:輕松愉快

      感情:讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗

      3、學(xué)習(xí)生字(2分鐘):

      了:讀 liǎo ,結(jié)束的意思。

      蠶:讀 cán ,上下結(jié)構(gòu),由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。

      蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng),能吐絲。

      4、借助注釋,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補(bǔ)充解釋(5分鐘):

      山原:山陵和原野。

      白滿川:指稻田里的水色映著天空的.光輝。川,平地。(補(bǔ)充:“白”在詩(shī)中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”,比如“白酒”、“白開(kāi)水”等!按ā痹谠(shī)中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。)

      子規(guī):杜鵑鳥(niǎo)。(補(bǔ)充:也就是布谷鳥(niǎo),大通農(nóng)村所叫的“長(zhǎng)高蟲(chóng)”。)

      才了:才,剛剛。了,結(jié)束。

      蠶桑:給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。

      5、 理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思(5分鐘)

      6、 體會(huì)這首詩(shī)的意境(8分鐘)

      提問(wèn):這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了哪些景物?

      (生答:綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙)

      提問(wèn):詩(shī)人用這些景物描寫(xiě)了怎樣的景色?表現(xiàn)了什么? (生答:描寫(xiě)了“綠遍山原,水滿平川;子規(guī)聲聲,雨絲如煙”的景色,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。)

      提問(wèn):后兩句寫(xiě)了什么事情?表現(xiàn)了什么?

      (生答:忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。)

      師小結(jié):說(shuō)的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙,但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”;忙得有樂(lè)趣—樂(lè)在務(wù)農(nóng),人們都在田里,說(shuō)說(shuō)笑笑,干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。

      7、 指導(dǎo)背誦和默寫(xiě)(8分鐘)

      指導(dǎo)背誦:前兩句寫(xiě)景,后兩句寫(xiě)事。先記寫(xiě)景,后記寫(xiě)事。 指導(dǎo)默寫(xiě):指一名上黑板寫(xiě),其余學(xué)生在下面寫(xiě)。寫(xiě)完后集體訂正。

      三、布置作業(yè)(2分鐘):

      搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鄉(xiāng)村四月

      [宋]翁卷

      景色:綠遍山原,水滿平川;

      子規(guī)聲聲,雨絲如煙。

      景象:閑人少,(忙人多);

      才了蠶桑,又去插田。

      教后反饋:

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“!眱蓚(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“了”。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文,讀出詩(shī)的韻味。

      3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象,體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。

      4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料,使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn),感受田園文化的魅力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入:

      1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)山清水秀,有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū),吸引著國(guó)內(nèi)外的游人。你能說(shuō)出幾處風(fēng)景名勝嗎?你們說(shuō)的……都是江南的景色。江南景色如畫(huà),使人過(guò)目難忘,歷來(lái)就是詩(shī)詞文人集聚之地。白居易去過(guò)江南,他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫(xiě)道:“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢?

      2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受?吹竭@樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么?

      3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月(板書(shū)課題,指讀)。

      二、初讀正音,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

      1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī),要讀得字正腔圓。(學(xué)生自由讀)。

      2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字(課件出示“蠶!,指讀,簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”)。還有一個(gè)多音字“了”(出示“了”),大家覺(jué)得該怎么讀?為什么?(學(xué)生讀,教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),如:你能根據(jù)意思選擇正確的讀音,真是個(gè)會(huì)思考的孩子)

      3、練讀詩(shī)文。

      指幾名學(xué)生讀詩(shī)文,教師相機(jī)評(píng)價(jià)(如反面評(píng)價(jià):你讀得很流利,就是缺少點(diǎn)詩(shī)的味道,想想,讀詩(shī)該怎么讀?

      三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文,了解大意。

      1、過(guò)渡:讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思,如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,哪個(gè)句子說(shuō)不好,可以舉手找老師幫忙,老師很愿意為大家服務(wù)。

      2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意,教師巡視指導(dǎo)。

      3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。

      4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物,教師板書(shū)(山原、川、子規(guī)、雨、人)

      四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),領(lǐng)悟詩(shī)境,體會(huì)鄉(xiāng)村的景美,人勤。

     。ㄒ唬┰O(shè)疑:

      俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。請(qǐng)大家邊讀詩(shī)邊展開(kāi)想象:你現(xiàn)在就來(lái)到了江南的鄉(xiāng)村,你看到了一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月?是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

     。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)文,標(biāo)出詞語(yǔ),說(shuō)體會(huì)。

     。ㄈ⿴熒涣。

      1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。

     。1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美,然后引導(dǎo):“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)。”若學(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ),則進(jìn)一步引導(dǎo):“綠遍是個(gè)什么樣?具體說(shuō)一說(shuō)!笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀!你也快成了小詩(shī)人了!”(指兩名學(xué)生說(shuō),在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“綠遍”)。

     。2)補(bǔ)充詩(shī)句,感受“綠”的不同韻味。

      過(guò)渡:多么生機(jī)勃勃的綠呀!唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機(jī)的綠(課件出示《詠柳》生讀),大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的`不同:一個(gè)是工筆細(xì)描,一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出,教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫(huà))

      (3)引導(dǎo)學(xué)生讀美。(課件出示第一行詩(shī)句)導(dǎo)語(yǔ):“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出韻味?捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”,“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。)

      2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書(shū)(此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主,簡(jiǎn)略處理)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。

     。1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受。可用“像輕紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說(shuō)具體。(指一名學(xué)生說(shuō),在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“如煙”)。

     。2)擴(kuò)展想象:閉上眼睛,張開(kāi)雙手,如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上,落到了你的手心里,什么感覺(jué)?聞一聞,隨著如煙的雨飄來(lái)了——?(若學(xué)生自己說(shuō)的具體,此環(huán)節(jié)可省略)

      (3)依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句,讀出輕柔舒緩的感覺(jué)(課件出示,齊讀)。

     。4)補(bǔ)充詩(shī)句,進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。

      導(dǎo)語(yǔ):不只是翁卷,好多詩(shī)人都寫(xiě)到了這如煙的雨。大家看:杜甫寫(xiě)到了:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!表n愈寫(xiě)到了:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”蘇軾也寫(xiě)到了:“水光瀲(liàn)滟(yàn)晴方好,山色空蒙雨亦奇!保ㄕn件逐句出示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

     。ㄗⅲ阂陨先齻(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后,教師引導(dǎo):“我還不能確信,誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉(xiāng)村的美?”

      4、過(guò)渡:除了美,你還有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書(shū))5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎?(板書(shū):鄉(xiāng)村美景)就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。(配樂(lè)讀最多兩遍第二遍可以背)

      6、小結(jié):(是啊,江南的鄉(xiāng)村四月,山川秀美,細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們,更吸引了詩(shī)人翁卷。)

      五、出示作者,補(bǔ)充詩(shī)文,初步領(lǐng)悟田園文化。

      1、交流作者資料。

     。2)出示資料:“翁卷,字讀古,一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人,以善寫(xiě)田園詩(shī)著名,布衣終身!币龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“有才華為什么還布衣終身?”教師引導(dǎo):大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢?(引導(dǎo)學(xué)生從板書(shū)中找到:對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》)

      2、過(guò)渡:不只是翁卷,還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引,寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。

     。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀)

      3、總結(jié):一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中,成了中華文化的一部分(板書(shū)“田園文化”)。下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》,我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中,繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明!

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析:

      《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī),這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春的景象,前兩句著重寫(xiě)景:綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人,畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)“規(guī)、插”等字詞,能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

      2、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

      三、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬└惺茉(shī)之韻

      1、談話導(dǎo)入。

     。1)板書(shū)“鄉(xiāng)村”,談話:我們都是鄉(xiāng)村的孩子,在你的印象中,鄉(xiāng)村是怎樣的?

     。2)板書(shū)“四月”,談話:四月的鄉(xiāng)村,有哪些吸引你的景物呢?

      師:今天我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

      2、簡(jiǎn)介作者:對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

      3、初讀古詩(shī)。

     。1)請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī),注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

     。2)誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

      正音:多音字“卷、了”,生字“規(guī)、閑”

      過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。

     。ǘ┢肺毒爸

      1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩(shī)中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上,然后舉起來(lái)。

      2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ),問(wèn):你看到?你聽(tīng)到?

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):山原白川子規(guī)煙雨

      3.朗讀中感悟:

     。1)品味“山原”

      預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

      你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”,你說(shuō)這有什么不同?

      預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”,也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——

     。▎(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

      輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。(提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

     。ù渚G翠綠的山原,綠得淋漓盡致的山原,漫山遍野都是綠的'山原……)

      渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

     。2)品味煙雨

      過(guò)渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨?

      你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢?(蒙蒙細(xì)雨……)

      遷移:鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨,出現(xiàn)在我們的眼前,也出現(xiàn)在其他詩(shī)人的詩(shī)句里:微雨眾卉新,一雷驚蟄始。

      在這如畫(huà)般的景色中,你聽(tīng)到了什么:

      4.回到整體。綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2人)

      5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩(shī)人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景。

     。ㄈw悟人之勤

      過(guò)渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

      1.讀后兩句詩(shī),問(wèn):他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

      2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺(jué)。

      3.問(wèn):他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

      4.想象他們?cè)诿π┦裁。(在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)

      是啊,鄉(xiāng)村四月忙人多,他們都在辛勤勞作,你看——晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

      丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。

      我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧,把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去。

      仿寫(xiě)詩(shī)句:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了又。

      5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

      小結(jié):都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e,耕種從此起。

      (四)升華情之切

      1.剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩(shī),讓我們一起對(duì)比讀一讀

      韋應(yīng)物《觀田家》

      微雨眾卉新,一雷驚蟄始。丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。

      范成大《四時(shí)田園雜興(二)》

      晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

      2.你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處,又有什么不同之處?

      3.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫(huà)卷。∵@成就了無(wú)數(shù)的詩(shī)人,成就了無(wú)數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩(shī)”。

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教材分析】

      《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

      【學(xué)情分析】

      四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力,但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度,加深對(duì)詩(shī)句的理解,對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心學(xué)文,會(huì)心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

      2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

      3、感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)生字蠶桑,有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋理解詩(shī)的大意,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)法,自學(xué)能力。

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      【課前熱身】

      同學(xué)們,古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái),優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海,相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖:在悅耳的古箏聲中,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受一種獨(dú)特的民族文化,為走進(jìn)文本,走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景,做好情感的鋪墊。]

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、意象鋪展,切入正題

      在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書(shū))齊讀課題。

      1、四月是什么季節(jié)?那,你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?

      那是小橋流水人家,那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙!

      2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

      [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學(xué)生學(xué)得自然,學(xué)得輕松,更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

      二、 通讀全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美

      1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?

      2、請(qǐng)自由讀古詩(shī),讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

      3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?

      4、檢查生字蠶桑,相機(jī)糾正。

      指導(dǎo)蠶的書(shū)寫(xiě);(蠶,天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo),蠶為天下蟲(chóng)。)

      5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法:多誦讀)

      [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末,而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

      三、理解詩(shī)意,感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

      過(guò)渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

      1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

      2、匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫(xiě):景;三四句寫(xiě):人)

      3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會(huì)讀得更好。

      [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō),借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),借助注釋,通過(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]

      四、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)的意境美

      正所謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧!

      (一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)

      1、這兩句,你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū):綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

      2、四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫(huà),你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

      如:我準(zhǔn)備用( )畫(huà),因?yàn)?/p>

      3、指導(dǎo)品讀:遍、滿(方法:抓詩(shī)眼)

      ?讀到綠遍山原這個(gè)詞,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

      綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)

      這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法:想畫(huà)面)

      教師引導(dǎo):村莊的周圍,滿是樹(shù);村子前面,是一口池塘,那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊,有一大片草地;極目遠(yuǎn)望,映入眼簾的是連綿的山

      師:這就是古詩(shī)詞的魅力,一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

      4.除了滿世界的綠,你還看到了什么?(白滿川)

      2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美

      過(guò)渡:淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫(huà)呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī),這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái),請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的`腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面:

      田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù),桃樹(shù),這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會(huì)兒,把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水哇!太美啦!

      5、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)

      春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

      忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

      6、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!

      7、鄉(xiāng)村四月,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽(tīng),它還是一首交響曲,鏡頭再轉(zhuǎn)換,你能聽(tīng)到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)

      如:我仿佛聽(tīng)到的聲音是:

      8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片

      1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。

      2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?

      沾衣欲濕杏花,吹面不寒楊柳風(fēng)。

      隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

      9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感

      10、綠油油的山原,白茫茫的水田,都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼,你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng),天空中傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)那熟悉的歌聲,歌聲是那樣清脆響亮,是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng),在無(wú)垠的田野上久久回蕩

      此時(shí)此景,你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。

      11、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

      [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言,披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境,以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián),變抽象為具象,使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。]

      (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

      過(guò)渡:這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫(huà)。從翁卷的詩(shī)中,你除了看到山水風(fēng)光,還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?

      1、詩(shī)人們,請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。

      2、匯報(bào)。

      3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書(shū):人勤)

      4、在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們,還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫(huà)面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種看到這里,你有什么感覺(jué)?(板書(shū):贊美 景 人)

      師:來(lái)到村后的桑樹(shù)園,你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田,你看,農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。

      想到春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽,人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心?你讀;

      想到稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片,人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;

      想到那將是沉甸甸的收獲,人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。

      是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà),又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村,就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。

      [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)扶到放的過(guò)程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

      五、理解詩(shī)人,回歸整體,感悟詩(shī)情之美。

      1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà),又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩(shī)人這樣寫(xiě),他此時(shí)的心情會(huì)這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見(jiàn),詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?

      2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?

      3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫(xiě)。

      [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,才能與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦,落實(shí)默寫(xiě),體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

      六、拓展延伸,詩(shī)心畫(huà)意滿心間。

      (一)古今對(duì)照

      1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí),你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫(huà)的四月,你會(huì)聽(tīng)到了想到了請(qǐng)把你感受到的,用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)。

      出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-----------------------------

      2、匯報(bào)。

      [設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)的熏染,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照,再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]

      (二)課外拓展

      1、(課件出示)古往今來(lái),田園是詩(shī)人們的寵兒,老師想到了許多田園詩(shī)人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!

      課件: 村夜 (唐)白居易

      田園樂(lè) (唐)王維

      2、讀了這些田園詩(shī)句,老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái):

      課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;

      裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。

      [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]

      師:同學(xué)們,江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人,此時(shí),我們仿佛已經(jīng)置身其中,清晨,煙雨蒙蒙,我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚,清風(fēng)徐徐,我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活,一生無(wú)憾。

      3、作業(yè):

      1) 把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà);2)把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī),如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

      這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度,感受到詩(shī)的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意!

      [設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化作業(yè),能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析:

      《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作,詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,前兩句著重寫(xiě)景:綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人,畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美,處處散發(fā)出詩(shī)的魅力,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。

      2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。

      3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人,他們才華橫溢,為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇,如同午夜的星河一樣燦爛奪目,足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天,讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

      二、弄懂詩(shī)題

      師:看到詩(shī)題你知道了什么?

      學(xué)生發(fā)言

      師:這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是翁卷

      (教師板書(shū):翁卷)

      三、知曉作者

      師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

      學(xué)生介紹

      教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

      四、整體感知

      師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),要把字讀準(zhǔn),把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

     。ㄒ唬、自由讀(二)、指名讀(三)、教師范讀

      (四)、指名讀(五)、齊讀

      五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

      師:大家剛才讀的非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題:在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物,他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的?。

      (生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視)

      學(xué)生匯報(bào)。

     。ㄒ唬、品讀美景

      教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片:(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

      師:詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的?(根據(jù)回答整理板書(shū),把古詩(shī)補(bǔ)充完整。)

      進(jìn)而理解整首古詩(shī),借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師(板書(shū):景美,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思)。教師歸納(山坡上草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。)播放鄉(xiāng)村美景圖。

      (二)、品讀人勤

      師:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境。可钤谀抢锏娜艘欢o(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?(導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí),重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞)指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。

      師:(板書(shū):人勤,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。)

      教師歸納(四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。)

      六、感悟升華

      師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)的`內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))

      師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你是詩(shī)人啊,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。

      ----生:(一生讀出陶醉之情)。

      師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。

      ----生(一生讀出敬佩之情)。

      師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī),讀出贊美之情

      眾生(讀出贊美之情)。

      師:美若仙境的田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。

      生(背誦古詩(shī))

      師:能背下來(lái)嗎?讓我們一起誦讀古詩(shī)。

      師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎?想聽(tīng)嗎?(播放古詩(shī)唱詞)

      與學(xué)生共同唱古詩(shī),學(xué)生齊唱。

      師:大家唱的真不錯(cuò)!如果你們感興趣,可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。

      七、拓展閱讀:

      師:其實(shí),像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些,比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎?(并引導(dǎo)學(xué)生讀)王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎?學(xué)習(xí)田園詩(shī),有一位詩(shī)人大家一定要知道,他叫范成大,他寫(xiě)了60首田園詩(shī),教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”(教師誦讀)課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

      師:下課。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鄉(xiāng)村四月

      宋 翁卷

      綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。 景美

      鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。 人勤

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、!眱蓚(gè)生字。

      2.通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

      3.借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩(shī)意。

      4.通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、入境——啟動(dòng)情智

      1、前兩節(jié)課,我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧?kù)o和異國(guó)的風(fēng)光,今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村(板書(shū) 鄉(xiāng) 村)看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由回答)這田園村舍,如詩(shī)如畫(huà),在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫(huà)面讓你想起了哪些詩(shī)句?

      2、補(bǔ)充板書(shū) 鄉(xiāng)村四月

      讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

      3、交流資料,知詩(shī)人。

      師:800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——(板書(shū)翁卷)

      出示詩(shī)人簡(jiǎn)介:翁卷 字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩(shī)人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易,但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

      二.感悟交流——生成展現(xiàn)情智

     。ㄒ唬┳x一讀:

      1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

      師:請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(板書(shū):讀)

      2.檢查字音,相機(jī)糾正。

      3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;

      4.再讀古詩(shī),初知大意。

      5.初步觸摸古詩(shī)意韻。

      師:讀完了這首詩(shī),你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么? (板書(shū):景美、人勤)

     。ǘ┮饕灰鳎

      1.生吟古詩(shī)。

      師:那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢?試試吧。(生自主讀)

      2.師范吟古詩(shī)。(板書(shū):吟)

      3.學(xué)生想象吟誦。師:哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué),能勾起你無(wú)限的想象?把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

      生1: “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

      師:把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

      生2: “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象,一眼望去,閃著金光。

      師:把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

      生3: “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

      師:多讓人向往!把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀

      生4: “子規(guī)聲”好美!象在唱歌。

      師:是嗎?不行,不行,我們也要去聽(tīng)歌。

      生5: “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

      師:是!要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”?要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”。 出示這兩句詩(shī))

      師:鄉(xiāng)村,忙碌的何止四月?請(qǐng)看(出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句)范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”,你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎?(板書(shū):才了……又……)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越海峽的生命橋》說(shuō)課稿《烏塔》快樂(lè)練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)15、貓4* 七月的.天山查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

      生:才了耘田夜又績(jī)麻。(真不簡(jiǎn)單,你們都會(huì)改詩(shī)了。)

     。ㄈ卣拐Z(yǔ)言訓(xùn)練。

      師:除了這些農(nóng)活,你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)?(生回答)

      師:我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……(生接)。

      師:好,孩子們,我們帶著剛才的感受,帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。(板書(shū):吟一吟)

      師:聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,請(qǐng)你們深深地吸一口氣,把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。(生齊讀)

      過(guò)渡:清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,加上你們美美的吟誦,讓鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)卷充滿勃勃生機(jī)。

      (四)小結(jié)

      師:農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——

      生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

      師:這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤?/p>

      生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

      師:是!鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié),繁忙的季節(jié)。景美人更美!

      三.表達(dá)——發(fā)展情智

      1.感情升華。

      師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

      2.吟唱古詩(shī)。

      師:是!沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香,秋的碩果累累。讓我們記住翁卷,記住《鄉(xiāng)村四月》,感恩農(nóng)民伯伯,是他們告訴了我們美的真諦!再讀古詩(shī)。

      3.鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞,《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園詩(shī)情。

      鄉(xiāng)村四月

      翁卷

      綠遍 白滿

      景美 讀

      子規(guī) 煙雨

      閑人 少

      人勤 吟

      才了 又

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

      2、借助注釋,理解詩(shī)歌大意。

      3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,懂得珍惜時(shí)間。

      重難點(diǎn):

      理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備;

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”,請(qǐng)生讀,引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書(shū):鄉(xiāng)村。

      2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

      師:讓我們穿越時(shí)空的遂道,隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書(shū):四月。

      二、初讀

      1、自讀作者的小資料,并作匯報(bào)。

      2、用已有的學(xué)詩(shī)的`經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)讀正確。指生讀。

      3、用對(duì)聯(lián)教學(xué)生字,結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

      4、觀察每句詩(shī)的字?jǐn)?shù),明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節(jié)奏,視頻觀看朗讀,自由讀。

      師:人們常說(shuō),畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī),看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫(huà)的風(fēng)景。板書(shū):景。

      三、研讀

      1、生自讀詩(shī),交流得出寫(xiě)景的句子為第一二句。

      2、出示一二兩句詩(shī):

     。1)在這畫(huà)中的底色是什么顏色?板書(shū):色。

     。2)綠色在春天的哪些地方可以看到?作者用的一個(gè)什么字寫(xiě)這綠色的?我們可以用什么詞來(lái)形容這綠色?

     。3)詩(shī)中還給這畫(huà)點(diǎn)綴了什么顏色?你從哪里看出來(lái)的?結(jié)合注釋理解“白滿川”,圖片講解。

      師:這畫(huà)生機(jī)勃勃,安靜祥和。板書(shū):靜。讀詩(shī),看這畫(huà)中還缺什么?

     。4)杜鵑在干什么?你從哪里知道的?

     。5)詩(shī)中用哪幾個(gè)字描寫(xiě)春雨的?把寫(xiě)雨的句子換一個(gè)字你會(huì)換什么?說(shuō)明作者在詩(shī)里用了什么修辭手法?

     。6)理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn),風(fēng)一吹它會(huì)怎樣?隔著煙看東西是什么樣的?出示春雨圖,這說(shuō)明春雨具有什么特點(diǎn)?

     。7)結(jié)合圖,回憶前兩天剛下的春雨,我們還可以把春雨比作什么?

      師:前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動(dòng)結(jié)合的風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)顯現(xiàn):有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。

     。8)齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的話向你的同桌描述這畫(huà)面。指生說(shuō)。

      師:水光山色,子規(guī)聲聲,煙雨蒙蒙,江山如此多嬌柔啊!再讀詩(shī),看看江南的人們又在做些什么?

      3、出示三四句詩(shī):

     。1)生讀并匯報(bào)人們?cè)诟墒裁矗瑥哪睦锟闯鰜?lái)的。板書(shū):才了……又……

     。2)用生活經(jīng)驗(yàn)談?wù),人們除了這兩件事,還會(huì)做別的什么事?所以詩(shī)中用什么來(lái)寫(xiě)人們的生活?板書(shū):閑人少。

      (3)你感受到那里的人們生活怎樣?用組詞的方法理解“閑”字。

     。4)懶惰的人會(huì)不會(huì)有做不完的事?你體會(huì)到那里的人們身上的什么品質(zhì)?

      師:勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊(duì)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話:勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí),我們不僅感到這里的景美,這里的人也怎樣?生說(shuō)師板書(shū):美。

     。5)帶著贊美之情再讀詩(shī)歌,用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。

      四、總結(jié)感悟

      1.聽(tīng)著同學(xué)們的描述,不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計(jì)在于春”啊,你能想象此時(shí)的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎?生說(shuō)。

      2.借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話,屏幕出示:

      少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。

      莫等閑,白了少年頭,空悲切。

      師生同讀,懂得要珍惜時(shí)間的道理。

      誦讀,將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鄉(xiāng)村四月

      景:有聲有色靜動(dòng)結(jié)合

      美

      人:閑人少

      才了……又……

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)生字“蠶、!。

      2.有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。

      3.在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。

      4、激發(fā)想象,把詩(shī)改寫(xiě)成小作文,感受古詩(shī)的魅力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.抓住重點(diǎn)詞,想象詩(shī)中描繪的情景。

      2.感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

      課前三分鐘經(jīng)典誦讀:《田園樂(lè)》《雨過(guò)山村》《約客》

      一、課前帶文,感受田園風(fēng)光。

      1、描述情景讀,揭題。

      聽(tīng)著抒情的音樂(lè),讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光,散發(fā)著泥土的芬芳,洋溢著勞動(dòng)的歡欣,充滿了豐收的喜悅。讓我們先來(lái)欣賞一首王維的《田園樂(lè)》生:《田園樂(lè)》王維桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙;浼彝磼撸L啼山客猶眠。

      2、譯詩(shī)解文讀

      師:紅色的桃花還含著隔夜的雨滴,綠綠的柳樹(shù)籠著淡淡的春煙。生:桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙。

      師:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少,家童都還沒(méi)有打掃地上的落花呢!鶯鳥(niǎo)啼叫,山客還在酣眠。

      生:花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。

      3、真是一幅柳暗花明,清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起,到王維的畫(huà)里去走一走吧!

      4、師描繪圖畫(huà),生聽(tīng),想像畫(huà)面,填寫(xiě)句子。

      春天來(lái)了,桃花開(kāi)得多熱鬧!有的桃花紅彤彤的,像一團(tuán)團(tuán)火焰;有的桃花是淡粉色的,像一片霞;有的桃花還是花骨朵兒;有的羞答答地展開(kāi)了幾片花瓣;有的已經(jīng)展開(kāi)了笑臉,盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中,千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿,置身其中,仿佛置身仙境之中。耳邊傳來(lái)黃鶯的歌唱,真好聽(tīng)啊!別說(shuō)山客不想醒來(lái),連同學(xué)們都陶醉了。

      能不能告訴大家,在這幅畫(huà)里,我看到了,聞到了,聽(tīng)到。

      5、師小結(jié):桃紅,柳綠,花落,鶯啼,詩(shī)人為我們描畫(huà)出的美麗的田園風(fēng)光如畫(huà)般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩(shī)的魅力,讀著優(yōu)美的詩(shī)句,讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的想象。

      6、接下來(lái),讓我們欣賞一首由宋代詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》,繼續(xù)享受如畫(huà)的田園。(出示課件,板書(shū)課題讀題。)

      二、初讀詩(shī)文,感知韻律。

      (一)初讀詩(shī),讀準(zhǔn)確

      1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。出示原文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍,注意第一遍讀準(zhǔn)字音,再把它讀通讀順。

      2、請(qǐng)一生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意讀音有沒(méi)有錯(cuò),(你讀得很正確,并且流利,但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家:蠶、桑)學(xué)習(xí)生字“蠶”“!奔爸v讀多音字“了”。

      3、請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一讀這句話:才了蠶桑又插田。(同學(xué)們這一句讀得很正確,字正腔圓,那么整首詩(shī)是否也能讀得這么正確流利呢?

      老師很想聽(tīng)一聽(tīng)“”,開(kāi)始——)

      4、全班齊讀。

      (二)再讀詩(shī),讀節(jié)律

     。薄⑼瑢W(xué)們,詩(shī)不但要讀正確了,還要讀出它的節(jié)奏來(lái)。

      老師出示第一句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀!G遍山原白滿川。

      A、請(qǐng)生讀,師注意評(píng)價(jià)。

     。◣熓痉蹲x,再讓他跟讀提示:節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連)

      B、請(qǐng)全班齊讀,(讀得很好,真是有板有眼)

      2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏,標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。

      3、二人小組互讀互聽(tīng)

      4、師出示整首詞的節(jié)奏,男女生讀詩(shī)。(評(píng):讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確;真是有板有眼。)

     。ㄈ┳x韻味

      1、師范讀韻腳。(出示韻腳,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),老師的紅色的字讀得有什么不同?)

      2、生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、師:在詩(shī)句的末尾用韻母相同或相近的字,能使詩(shī)句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。

      4、請(qǐng)學(xué)生練讀,感受音韻回旋。

      5、小組賽讀。(兩大組比一比,評(píng):真是和諧優(yōu)美;老師聽(tīng)到了回旋的音

      韻;)

      6、咱們配樂(lè)齊讀一下,一定會(huì)讀得更好。(配樂(lè))

      三、悟情品境釋疑交流

     。、譯詩(shī)解文讀。(調(diào)換順序再讀一遍)

      師:從你們的朗讀中,我看到春天來(lái)了,山坡田野間草木青綠,稻田里的水色與天光交相輝映。

      生:綠遍山原白滿川。

      師:天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲啼叫,大地一片欣欣向榮的景象。

      生:子規(guī)聲里雨如煙。

      師:四月到了,正值農(nóng)時(shí),沒(méi)有人閑著。

      生:鄉(xiāng)村四月閑人少。

      師:剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。

      生:才了蠶桑又插田。

      2、師指導(dǎo)感受山原美。鄉(xiāng)村四月真美啊,讓我們先走進(jìn)山原去看看:(出示圖片。)師生承接讀(朱自清)《春》

      師:盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

      組1:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。

      組1、2:山朗潤(rùn)起來(lái)了,

      組1、2、3:水漲起來(lái)了,

      組1、2、3、4:太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

      師:小草偷偷地從土地里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

      組1、2、3、4:園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。

      組1、2、3:風(fēng)輕悄悄的,

      組1、2:草軟綿綿的。

      師:四月的江南,無(wú)論哪里都是綠的:(補(bǔ)白想象發(fā)散讀)

      生:想象,四月的江南,綠了

      師:山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹(shù),綠的草,綠的禾苗,展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的,是一個(gè)綠色的世界。

      生1:墨綠、淺綠、嫩綠、

      生2:翠綠、淡綠、粉綠?

      生3:綠得發(fā)黑,綠得出奇;

      師:刮的風(fēng)是綠的,

      生4:下的雨是綠的;

      師:流的水是綠的,

      生5:陽(yáng)光也是綠的。

      師:所有的綠集中起來(lái),

      生6:擠在一起,

      師:重疊在一起,

      生7:靜靜地交叉在一起,

      師:那一望無(wú)際的綠啊,詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)告訴我們這無(wú)邊的綠?(遍)

      2、師:除了綠色,還有什么色彩?——白。(出示圖片)

      師描述情景讀:瞧,水田中積滿了水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片白色,遠(yuǎn)處的青山就像推開(kāi)的兩扇門(mén),送來(lái)青翠的山色,把積滿水的田地環(huán)繞。)真是——

      生:一水護(hù)田將綠繞,兩山排撻送青來(lái)。

      師:難怪詩(shī)人會(huì)這樣寫(xiě)——

      生:綠遍山原白滿川。

      3、鄉(xiāng)村的四月,有聲有色,有靜有動(dòng),你們聽(tīng)——(杜鵑聲)在子規(guī)的聲聲啼叫中,雨輕輕地來(lái)了。音樂(lè)(圖片)

      師:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!倍鸥@句詩(shī)寫(xiě)得多好!是的,

      生:嚴(yán)冬一過(guò),如煙如絲的春雨,又悄悄的來(lái)到人間。它催促大地蘇醒,它給春天增添生機(jī)。

      師:看!那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地,使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的景象。

      組1:細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹(shù),柳樹(shù)醒來(lái)了,柳枝變軟了,吐出米粒大的嫩芽;微

      風(fēng)吹拂,輕輕擺動(dòng),像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

      組2、好像有誰(shuí)在指揮似的,鳥(niǎo)兒們也扇著翅膀,在柳枝上放開(kāi)歌喉,歡快地唱起了春天的贊歌。

      組3、迎春花禁不住張開(kāi)笑臉,欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱,抖抖身子鉆出地面,給大地披上一身毛茸茸的'綠裝。

      齊:啊!多美呀!這樹(shù)、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫(huà)!補(bǔ)白想象發(fā)散讀:

      子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像,像,像。

      生1、子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像,

      生2、子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像,

      生3、子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像。(引導(dǎo)生說(shuō)完整句子)

      4、激趣情感,評(píng)價(jià)激勵(lì)讀。是啊,四月的雨啊,像霧那樣輕:

      生1讀——(師評(píng):真是隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊。)

      四月的雨啊,像紗那樣柔,

      生2讀——(師評(píng):我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了)

      四月的雨啊,像煙那樣迷蒙,

      生3讀——(師評(píng):鄉(xiāng)村四月的景真美啊。)(板書(shū):景美)師讀詩(shī)句板書(shū):綠原、白川、子規(guī)、煙雨。

      5、鄉(xiāng)村的四月草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)物復(fù)蘇,它是美麗的季節(jié),又是繁忙的季節(jié)。

      6、看圖片理解“蠶桑”“插田”。(看著他們勞動(dòng)的情景,你們有什么感受嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì),)

      是啊,鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊,詩(shī)人是用哪些字詞把這種的景象描寫(xiě)出繁忙的景象寫(xiě)出來(lái)的呢?(才了?又)是的,人們忙完了蠶桑,又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎?還可能會(huì)有哪些農(nóng)活?7、(賞讀文本,師生接讀古詩(shī))

      師:仲春時(shí)節(jié),農(nóng)事繁忙,婆媳相互呼喚去洗蠶子了,院中的梔子花開(kāi)得正旺,卻閑著無(wú)人欣賞!队赀^(guò)山村》

      師:鄉(xiāng)村四月閑人少,人們白天耘田夜晚績(jī)麻,連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢,多可愛(ài)。

      生:<<四時(shí)田園雜興>>

      8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。(板書(shū):人勤)

      9、所以作者會(huì)說(shuō):引導(dǎo)讀——

      10、同學(xué)們,這就是美麗的鄉(xiāng)村四月,我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢?讀——(前兩句)這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民,我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪,讀——(后兩句)

      11、小組合作:在小組里用自己喜愛(ài)的方式誦讀古詩(shī)。再小組展示。

      12、我想,同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)印在心里了,全班配樂(lè)齊誦。

      四、拓展練習(xí)。

      鄉(xiāng)村是美的,作者的詩(shī)更美,它就像一幅畫(huà)一樣,展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們,能不能用我們的語(yǔ)言,展開(kāi)你們豐富的想象,把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的小作文呢?

      1、生改寫(xiě)。

      2、交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià):描寫(xiě)真細(xì)致,讓人有種身臨其境的感覺(jué)。字里行間充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。

      你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫(huà)一樣。

      你的比喻句寫(xiě)得真好,為你的作文增色不少。

      3、小結(jié):這就是古詩(shī)的魅力所在,寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

      4、作業(yè):出示〈〈雨過(guò)山村〉〉,這首詩(shī)又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢?課后寫(xiě)一寫(xiě)。

      五、總結(jié)。

      鄉(xiāng)村的景色如此迷人,課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨飯@詩(shī),讀一讀,賞一賞。感受詩(shī)的魅力,感受鄉(xiāng)村生活的情趣!

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

      2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩(shī)歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

      教學(xué)用具:

      1、課前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句;

      2、多媒體設(shè)備。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、舊詩(shī)導(dǎo)入,弄懂詩(shī)題,知作者

      1.師:(滿含深情地說(shuō))同學(xué)們,我國(guó)是詩(shī)的王國(guó),我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)

      今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光,感受古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。

      師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么? 師:這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是: 師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

      教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

      二、學(xué)生字,讀古詩(shī),找出兩個(gè)多音字。

      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī):知 詩(shī) 人,讀 詩(shī) 文,解 詩(shī) 意,入 詩(shī) 境,悟 詩(shī) 情

      2、師范讀(用二二三的形式讀)

      3、自讀,指名朗讀,齊讀。

      4、四人小組合作,借助注釋了解每句詩(shī)的意思。

      5、匯報(bào)

     。1)品讀景美品讀美景。

      1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩(shī)中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上,然后舉起來(lái)。

      2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ),問(wèn):你看到?你聽(tīng)到?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):山原白川 子規(guī)煙雨

      3.引導(dǎo):

      (1)很多人寫(xiě)了“山原”,那就首先看看山原:

      a 如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

      師導(dǎo):你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”,你說(shuō)這有什么不同?那是怎樣的山原?

      如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”,也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——師導(dǎo):(問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

      b 輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。(提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

      翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??

      c 渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

     。2)煙雨

      過(guò)渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨。棵擅杉(xì)雨??

      渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

     。3)子規(guī)

      過(guò)渡:最妙的是在這如畫(huà)般的景色中,還聽(tīng)到了??那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲。

      4.回到整體。

      綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      你們很不簡(jiǎn)單,這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串,說(shuō)得太美了。

      我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫(huà)卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)吧。

      板書(shū):景美

     。2)品讀人勤。

      過(guò)渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境。可钤谀抢锏娜艘欢o(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

      1.讀后兩句詩(shī),問(wèn):他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

      2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺(jué)。

      3.問(wèn):他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

      4.想象他們?cè)诿π┦裁。(在黑板?一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)??)

      5.質(zhì)疑:詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了,卻要寫(xiě)閑人少呢?

      (詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),哪個(gè)更妙?這就是詩(shī)的魅力啊。

      6.從“才了??又??”你感受到了什么(繁忙)

      7.是啊,簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象,寫(xiě)出村民勤勞的形象.板書(shū):人勤

      我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧,把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去,比如鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂雞又??

      8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。

      如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月,而是說(shuō)我們的校園生活,大家能否也作幾句詩(shī)?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句,下一句怎么用“才了??又??”接讀詩(shī)。

      五、感悟升華

      師:同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。(播放音樂(lè))

      師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你是詩(shī)人啊,你陶醉了,你詩(shī)意正濃,于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生:(一生讀出陶醉之情)。

      師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生(一生讀出敬佩之情)。

      師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī).

    《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫(xiě)“蠶”“!眱蓚(gè)生字。

      2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī),并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。

      3、理解詩(shī)意,想象畫(huà)畫(huà),體會(huì)情感。

      教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。

      教具準(zhǔn)備:多媒體、展示臺(tái)

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人,他們才華橫溢,為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天,讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

      二、弄懂詩(shī)題。

      1、看到詩(shī)題你知道了什么?(生:這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。)

      2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是翁卷。(師書(shū)翁卷)

      三、知曉作者。

      1、有誰(shuí)了解翁卷?抽名學(xué)生介紹:(生:南宋詩(shī)人。)

      2、師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,他很有才華,與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官,他特別喜歡田園生活,尤其擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

      四、整體感知。

      1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),要把字讀準(zhǔn),把句讀順。

      2、出示多音字。

      1iǎo(一目了然、了解)

      了 liào (同“瞭” 望)

      1e(吃了,買了,走了,算了)

      3、教師范讀(播放錄音)

      4、生自由讀(讀三遍)

      5、指名讀。

      6、學(xué)生齊讀。

      五、知詩(shī)情,悟情意。

      1、大家剛才讀的非常有味道,下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的意思,先學(xué)頭兩句(生齊讀這兩句)

     、倬G遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

      山原:指山陵和原野。白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川:平地 子規(guī):杜鵑鳥(niǎo)。如:好像。

      詩(shī)意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色。稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景色。(板書(shū):景美)

      2、是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境。可钤谀抢锏娜藗円欢o(wú)比的幸福,那么,此時(shí)他們又在干些什么呢?(生齊讀后兩句)

     、卩l(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

      才:剛剛 了:結(jié)束 蠶桑:種桑養(yǎng)蠶。

      詩(shī)意:四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了,剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又開(kāi)始插秧種田了。(板書(shū):人勤)

      3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色?(生:前兩句寫(xiě)農(nóng)村初夏的景色)。

      4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象?你從中體會(huì)到什么?(生:后兩句寫(xiě)農(nóng)人的忙碌景象,體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞,他們不誤農(nóng)時(shí),辛勤勞作,值得贊揚(yáng))。

      5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

     。ò鍟(shū):贊美)

      六、感情升華。

      1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩(shī)內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī),誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀?(先請(qǐng)男、女生各一個(gè)上臺(tái)誦讀,然后全班齊讀)。

      2、能背下來(lái)嗎?(生自由背誦古詩(shī),然后全班齊背)

      3、默寫(xiě)這首古詩(shī)(先請(qǐng)男女生各一個(gè)上臺(tái)默寫(xiě),然后全班默寫(xiě))

      七、拓展閱讀。

      1、其實(shí),像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī),我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些,比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎?像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,他們都很熱愛(ài)田園生活,也寫(xiě)了一些田園詩(shī),課后我們可以找出來(lái)讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

      八、作業(yè):

      畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。

      綠遍山原白滿川

      子規(guī)聲里雨如煙。

      板書(shū):

      景美

      鄉(xiāng)村四月 贊美

      人勤

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后,我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好,經(jīng)驗(yàn)不足,所以在課堂上碰到了許多的問(wèn)題與障礙。

      首先,在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子。第二次的朗讀,目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀,則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來(lái),把握這首詩(shī)的情感基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中,我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對(duì)于課堂也還很陌生,所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,比如說(shuō):“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的`也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去了解!鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺(jué)得有的老師說(shuō)的很好,這里如果再加個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思,可能學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度會(huì)更深入一點(diǎn),這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩(shī)句的意思之后,再讓學(xué)生概括地講講,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩(shī)句,這樣學(xué)生就能體會(huì)到古詩(shī)的精練了。

      其次,在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也把握不好。此時(shí),我讓學(xué)生對(duì)“綠”展開(kāi)想象:通過(guò)這個(gè)綠字,你仿佛看到什么綠了呢?但是,在課堂實(shí)施的時(shí)候,由于我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話方面的能力的欠缺,學(xué)生想象得不夠深入。此時(shí),如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開(kāi)去,比如說(shuō):竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對(duì)意境的想象就達(dá)到了,對(duì)詩(shī)歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過(guò)文字想象出一幅幅畫(huà)面之后,我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī),打算讓學(xué)生從畫(huà)面回歸到文本。但是,經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫(huà)面之后還需要一個(gè)畫(huà)面的整合才行,才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個(gè)富有意境的畫(huà)面,否則在學(xué)生腦中之后一個(gè)個(gè)想象的片段,那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

      第三,關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵:……才……又…… 從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個(gè)可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,感受由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度,突出人們的忙碌。經(jīng)過(guò)有些老師指點(diǎn),這里可以對(duì)“蠶!焙汀安逄铩边@兩個(gè)農(nóng)村特有的生活場(chǎng)景都是可以進(jìn)行展開(kāi)的部分。由于這兩個(gè)生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉,可以讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親近的感覺(jué),同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些他們平時(shí)不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

      第四,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中由于自身能力的局限我沒(méi)有考慮到要適時(shí)地讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容和形式上的某些特點(diǎn)。比如:押韻、詩(shī)人的寫(xiě)法、句式等等,當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩(shī)歌是瑯瑯上口的,但在詩(shī)歌的其他特征方面卻沒(méi)有提點(diǎn)到。

      人是要不斷學(xué)習(xí)的,在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

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