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分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)1
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
（出示情境圖）猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？
（二）、動(dòng)手操作，探索新知。
1、分一分。
請(qǐng)同學(xué)用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請(qǐng)你分一分。
2、寫一寫。
�、傧筮@種平均分的活動(dòng)，可以用除法算式來(lái)表示。
12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？這個(gè)算式表示什么？
12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。
這個(gè)算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。
�、谥v解算式的讀法。
讀作：12除以2
�、蹖懛ǎ�
以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”。
�。ò鍟�(shū)“÷”同時(shí)講解除號(hào)的.寫法：寫除號(hào)時(shí)，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，橫線要平直，兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。）
教師寫完后，要求全體學(xué)生書(shū)空模仿一遍。
3、想一想。
�、偃绻�12根小棒平均分成3份，每份幾根？
先動(dòng)手分一分，再想一想怎樣列式？
12÷3=4（根）
�、谶@個(gè)算式表示什么意思？
生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。
這個(gè)算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
4、教學(xué)除法算式的各部分名稱。
被除數(shù)、除號(hào)、除數(shù)、商
5、議一議。
把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？
用除法算式表示。小組合作研究、交流。
12÷1=12（根）
12÷12=1（根）
12÷2=6（根）
12÷6=2（根）
12÷3=4（根）
12÷4=3（根）
（三）、練習(xí)鞏固
1、練一練。有18根小棒：
�、倨骄殖�2份，每份幾根？
18÷2=9（根）
這個(gè)算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。
�、谄骄殖�6份，每份幾根？
18÷6=3（根）
這個(gè)算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。
③每份3根，可分幾份？
18÷3=6（份）
這個(gè)算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。
④每份9根，可分幾份？
18÷9=2（份）
這個(gè)算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。
2、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。
12÷6=2
10÷2=5
3、填一填。
算式8÷4=2表示：
把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個(gè)，每□個(gè)1份，有□份。
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題，深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過(guò)程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過(guò)程。
學(xué)情分析
1、二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的`增強(qiáng)，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情很高漲。但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。
2、學(xué)生年齡小剛開(kāi)始接觸除法會(huì)有一定困難，所以老師要多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)等來(lái)體會(huì)除法的意義
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 理解用除法表示平均分的過(guò)程，掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。
難點(diǎn)： 在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：分香蕉
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法表示等分的過(guò)程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用除法表示等分的.過(guò)程。
教具：情景圖
教學(xué)方法：引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程：
一、分香蕉活動(dòng)。
著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分之間的聯(lián)系。
二、學(xué)讀法。
12÷2=6讀作12除以2等于6。
1、認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。
12÷3=4（根）
被除除商
除號(hào)數(shù)
數(shù)
2、你還可以怎樣分？用除法算式表示。
讓學(xué)生邊分，邊列算式，后讀算式，分辨式中各部分名稱。
三、練一練。
讓學(xué)生實(shí)際分一分，也可以圈一圈，把分的過(guò)程用除法式表示出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分香蕉
情景圖12÷2=6讀作12除以2等于6。
12÷3=4（根）
被除數(shù)除數(shù)商
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)分香蕉除法的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。
2.認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。
3.通過(guò)分一分和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與初步抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，尊重他人。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
兩只可愛(ài)的小猴今天又來(lái)請(qǐng)同學(xué)幫忙了，它們帶來(lái)了12個(gè)香蕉，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分，同學(xué)們你們?cè)敢鈳兔�？（出示：分香蕉�?/p>
二、新授課
1．分一分：用小棒代替香蕉，請(qǐng)你分一分。
l獨(dú)立分一分。
l指名說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
師引導(dǎo)：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個(gè)分的過(guò)程也用一種方法來(lái)表示，那就是除法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)。（出示課題：除法的.認(rèn)識(shí)）
2.學(xué)習(xí)除法算式的書(shū)寫
師：這個(gè)除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書(shū)出除法算式。
12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
1）認(rèn)識(shí)除號(hào)
2）讀一讀除法算式。
3．學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱
師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想
用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
師：我們前面學(xué)的加、減、乘每個(gè)部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。
講解：除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)：被除數(shù)、除數(shù)、商在算式中的什么位置？
l結(jié)合除法算式說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)
1、分一分，算一算
師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說(shuō)出算式表示的意思。
師：想一想，怎樣分才能用除法計(jì)算。
2、練一練
說(shuō)一說(shuō)，題目的要求是什么？獨(dú)立完成。集體反饋。說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。
四、總結(jié)：今天我們通過(guò)幫小猴分香蕉，你學(xué)會(huì)了什么？
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)思路：
《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
經(jīng)了解，學(xué)生通過(guò)之前的三個(gè)課時(shí)已經(jīng)對(duì)平均分有一定的`認(rèn)識(shí)，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識(shí)。
分的時(shí)候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)以及讀法的熟練。
3、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能。
書(shū)本第38頁(yè)的練一練，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。
4、聯(lián)系生活，拓展思維。
數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）（教科書(shū)第38頁(yè)）
2、分一分，說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）
交流反饋。
3、寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6。）（師板書(shū)：12÷2＝6（根））
理解12，2，6分別表示什么？
�。�12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）
4、讀算式。
5、自學(xué)書(shū)本除式各部分名稱。
6、猜一猜，分一分。
師：到了中午，猴兄弟家來(lái)了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來(lái)，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來(lái)了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來(lái)。四人小組討論，先分一分，再寫算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。
生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來(lái)了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來(lái)了4位客人。
生3：小猴家來(lái)了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家來(lái)了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
師：你能說(shuō)出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）
生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
�。ㄍㄟ^(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，辯證運(yùn)用
1、第38頁(yè)練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。
師：說(shuō)出你為什么這樣列算式。
�。康氖庆柟趟鶎W(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）
2、看圖寫算式。
□÷□＝□（盤）□÷□＝□（個(gè)）
�。ǔ醪礁惺芷骄趾桶郑灰笃涓惺軆烧叨季哂械确中�，不要求學(xué)生掌握兩者之間的明顯界線。）
2、連一連。
�。ň毩�(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，集實(shí)用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐操作，拓展思維
學(xué)校召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)了18位家長(zhǎng)代表觀看，校長(zhǎng)請(qǐng)二（1）班的小朋友幫著安排家長(zhǎng)的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？
按四人小組活動(dòng)，先分一分，再寫出對(duì)應(yīng)的算式。（學(xué)生小組活動(dòng)）
師：請(qǐng)各組的代表匯報(bào)你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時(shí)板書(shū)）
交流反饋。
師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長(zhǎng)最滿意？說(shuō)出你的理由。
�。ń處熉�(lián)系生活實(shí)際，把評(píng)價(jià)手段和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（五）課末小結(jié)，歸納新知
〖教學(xué)理念〗
教師設(shè)計(jì)教案，必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。
1、從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)資料入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，并且以此為主線貫穿始終。使學(xué)生當(dāng)家做小主人的意識(shí)得到了充分的發(fā)揮。
2、課堂上，教師給學(xué)生提供了一個(gè)教好的展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師只起到組織、引導(dǎo)和合作的作用。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性理解。
3、過(guò)擺小棒，使學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表象化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說(shuō)，有事情可做，就能自主地探索、交流。
4、開(kāi)放性的習(xí)題設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有不同的見(jiàn)解，有的甚至還有多個(gè)不同的答案，一片百花齊放的景象。
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材簡(jiǎn)析
《分香蕉》是《新課標(biāo)北大版數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元：分一分與除法中的內(nèi)容，是學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2——5的乘法口決,口算表內(nèi)乘法,及大量的等分活動(dòng)，學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義，并學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。
素質(zhì)教育目標(biāo)
讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。
通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備24個(gè)香蕉圖片
學(xué)具準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。
有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請(qǐng)小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽(tīng)！小猴子吵起來(lái)了：“我要吃更多，我更大�！薄拔乙愿�，我摘得更多！”這該怎么辦呢？
學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生容易被生動(dòng)的故事吸引，創(chuàng)設(shè)故事情境，能激發(fā)他們的學(xué)生興趣，通過(guò)幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。]
二、探究新知
1、學(xué)生分香蕉活動(dòng)。
同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的。并上臺(tái)演示。
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，
生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。
……
[學(xué)生用不同的方法分香蕉，結(jié)果都是相同的，教師都要給予肯定。通過(guò)不同的方法分香蕉，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
3、探究除法算式的寫法和各部分的名稱。
�。�1）探究除法算式的寫法
師：誰(shuí)能用算式把分香蕉的過(guò)程表示出來(lái)？
生1：2×6=12
生2：12÷2=6
師：大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對(duì)，為什么？
[學(xué)生前面學(xué)過(guò)乘法，能馬上說(shuō)出乘法算式，如果學(xué)生能說(shuō)出除法算式，教師要給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生不能說(shuō)出除法算式，教師趁機(jī)導(dǎo)出。再讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中的每個(gè)數(shù)表示的意思，肯定學(xué)生的正確想法，激活學(xué)生思維的火花，教師順勢(shì)在算式的結(jié)果中寫出單位。]
板書(shū)：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根）
師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個(gè)）讀著：12除以2等于6。
�。�2）教學(xué)除法算式各部分的名稱
師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請(qǐng)小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
12 ÷ 2 = 6（根）
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、說(shuō)教材。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題，深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過(guò)程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義。這就是把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
二、說(shuō)教法。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；谶@樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。
1、提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。結(jié)合“分香蕉”的情境，采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好地理解除法算式的意義，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，特別是引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找和發(fā)現(xiàn)除法與自己已有的生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在存在我們的生活中，與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、多給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但除法算式的抽象概括，可以讓學(xué)生觀察圖片、尋找信息來(lái)加深理解，因?yàn)橐呀?jīng)有了前面3節(jié)課的平均分的操作活動(dòng)，所以這節(jié)課以觀察為主。讓學(xué)生多思考。除法算式的提出與抽象，算是中每個(gè)數(shù)表示的意義，算式表示的意義都需要學(xué)生多思考。讓學(xué)生多說(shuō)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一，我們要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)把對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握同數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，要訓(xùn)練學(xué)生多說(shuō)。我認(rèn)為，課堂上學(xué)生的說(shuō)，比“做”更有意義。“說(shuō)”是大腦思維內(nèi)容的具體再現(xiàn)，學(xué)生能既清楚又有條理的解題步驟地說(shuō)除法算式得意義，對(duì)應(yīng)的平均分的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，才說(shuō)明學(xué)生真正地理解了。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)可討論，問(wèn)題怎樣解決可討論。通過(guò)討論，學(xué)生間充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示情境主題圖）
師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)，它們?yōu)榉置媲暗南憬栋l(fā)愁。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？——引出平均分
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的'分一分的情境，符合學(xué)生幫助別人的心理，學(xué)生很容易進(jìn)入問(wèn)題的情境中。）
�。ǘ┎僮魈骄俊�
平均分12根香蕉。
1、分一分：
�。�1）用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分。
（2）你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
�。�3）抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫嗎？板書(shū)：12÷2=6（根）
這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（指名讀）
分別提問(wèn)：12、2、6分別表示什么意思？÷表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗(yàn)，所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，請(qǐng)學(xué)生用小棒擺獨(dú)立解決：12根香蕉平均分分成2份，每份幾根？有了正確的答案后，由教師寫出相應(yīng)的除法算式，是考慮到第一次出現(xiàn)除法算式，由教師出示規(guī)范的寫法，有一個(gè)先入為主的印象，學(xué)生的記憶會(huì)比較深刻。對(duì)于算式中每個(gè)數(shù)的意義的解讀是非常重要的，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體平均分的過(guò)程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解，也就是對(duì)除法意義的理解有了現(xiàn)實(shí)的依托。只有解釋清楚除法算式中每個(gè)數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。所以應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生解釋表達(dá)。）
2、如果又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結(jié)果又怎么說(shuō)呢？獨(dú)立分——同桌互相說(shuō)。
你會(huì)列出相應(yīng)的除法算式嗎？板書(shū)：12÷3=4（根）
分別提問(wèn)：12、3、4分別表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？
指名學(xué)生回答——自由地說(shuō)一說(shuō)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中，由教師抽象出除法算式，并給了學(xué)生解釋理解的空間，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步建立了解決類似平均分問(wèn)題的模型，接著繼續(xù)獨(dú)立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并讓學(xué)生嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來(lái)表示平均分的過(guò)程與結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)它表示的實(shí)際意義，結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫除法算式，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。是對(duì)模型進(jìn)一步的建立與鞏固。）
每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式中各個(gè)部分也有自己的名字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)）
4、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？
獨(dú)立分——輕輕說(shuō)——用除法算式表示
全班交流（板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)平均分用相應(yīng)的除法算式表示這個(gè)模型的更進(jìn)一步鞏固。在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)聲的操作，有有聲的語(yǔ)言，有動(dòng)筆的練習(xí)，可以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)把平均分的具體操作與抽象的除法算式進(jìn)行了很充分的聯(lián)接，對(duì)于除法意義的理解會(huì)比較扎實(shí)到位。）
�。ㄈ╆J關(guān)游戲
師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們?cè)敢馊幔?/p>
1、看圖列式（課件）。
2、說(shuō)一說(shuō)，分一分。（看課件說(shuō)，在練習(xí)紙上分一分）
3、看算式，分一分。
（四）課堂總結(jié)：1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。
（機(jī)動(dòng)）排座位：馬上就要召開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)了，準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)觀看，校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成，你認(rèn)為這怎么排比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)模型解釋應(yīng)用的過(guò)程，有正向的看平均分圖列相應(yīng)除法算式的練習(xí)，有逆向的看算式進(jìn)行平均分的圈一圈的練習(xí)，在正向和逆向的思維碰撞中對(duì)于除法運(yùn)算的意義將達(dá)到更深刻的理解與應(yīng)用）
分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。
重點(diǎn)：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點(diǎn)：
用除法表示等分的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？通常你用什么來(lái)招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來(lái)了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛(ài)的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來(lái)的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說(shuō)一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫�？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問(wèn)題情境
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒(méi)有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒(méi)有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？
�。ㄖ虚g有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？
這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號(hào)的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說(shuō)出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？
�。�1）我會(huì)讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。
活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來(lái)的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來(lái)，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰(shuí)的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說(shuō)一說(shuō)、分一分、寫一寫。
板書(shū)： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛(ài)的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽(tīng)的名字。你知道嗎？
�。�1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動(dòng)三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開(kāi)心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
�。�1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
�。�2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）
�。�2）根據(jù)圖意列算式，并說(shuō)出你是怎樣知道商是多少的？
四、實(shí)踐應(yīng)用：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二年數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過(guò)程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺(jué)得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。
本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的'意義，讓孩子直接說(shuō)出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開(kāi)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開(kāi)發(fā)。
當(dāng)然，在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。
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