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    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-24 18:12:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) ,歡迎大家分享。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(15篇)

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      第1課時(shí)

     。ń虒W(xué)目標(biāo))

      1.會(huì)寫“瑩、裹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

     。ń虒W(xué)過程)

      一、情境導(dǎo)入

      1.課件出示象形文字:母。

      同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(“母親”的“母”)看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么?(媽媽)除了自己的媽媽,你們還會(huì)把什么也稱作母親呢?(祖國(guó)、地球)我們還可以把地球稱作什么?(水球、生命的搖籃、家園……)

      2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。

      這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球,就是地球。地球不僅是人類的母親,還是所有生物的母親。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。(板書課題:只有一個(gè)地球)

      3.齊讀課題。

      4.讀了課題,你產(chǎn)生了什么疑問?

      預(yù)設(shè):

      為什么說只有一個(gè)地球?

      宇宙那么大,地球真的只有一個(gè)嗎?

      二、初讀課文,掃清字詞障礙

      1.了解科學(xué)小品文。

      課件出示:

      科學(xué)小品文:用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。經(jīng)常運(yùn)用一些說明方法,比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。

      課件出示:

      1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      2.思考:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?讀完課文,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來形容我們的地球?

      3.檢查自讀情況。

     。1)認(rèn)讀字詞。

      課件出示:

      晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫

      多種形式讀記生詞,正音。

     。2)課件出示關(guān)鍵句子,說說課文的主要內(nèi)容。

      課件出示:

      1.地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(板書:美麗壯觀)

      2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(板書:渺。

      3.地球所擁有的自然資源也是有限的。(板書:資源有限)

      4.科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。(板書:無法移居)

      指名讀,正音。試著說說課文主要內(nèi)容。

      三、概括大意,初解課題

      1.你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎?

      2.小組討論:為什么文中說“只有一個(gè)地球”?

      3.指名交流。

      4.小結(jié):課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢?等讀完全文,我們應(yīng)該會(huì)找到答案。

      第2課時(shí)

     。ń虒W(xué)目標(biāo))

      1.深入理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

      2.體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)說明方法。

      (教學(xué)過程)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀一讀以下詞語(yǔ)。

      課件出示:

      第一組:遙望美麗壯觀和藹可親

      第二組:渺小茫茫宇宙

      第三組:有限資源枯竭不加節(jié)制

      毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

      第四組:指望移居設(shè)想別無去處

      2.指名說說課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。

      二、深入解讀,明確中心

      同學(xué)們,文中提到在宇航員心中:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么說地球“太容易破碎”呢?

      1.感悟地球的渺小。

     。1)指名讀第2自然段。

     。2)地球的半徑約為6400千米,為什么還說它是“渺小”的呢?說說你的理解。(它是與宇宙相比較而言的,而且它只有那么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說它是渺小的。)

      (3)課件出示練習(xí),體會(huì)說明方法。

      課件出示:

      選出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

      舉例子作比較列數(shù)字打比方

      1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。()

      2.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()

      2.感悟自然資源的有限。

     。1)默讀第3、4自然段,思考:文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源?

      (2)指名說說什么是不可再生資源和可再生資源。

      課件出示:

      不可再生資源:在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。

      可再生資源:可保持增長(zhǎng)率再生的資源。

     。3)請(qǐng)用文中的句子說明礦產(chǎn)資源是不可再生的。(拿礦產(chǎn)資源來說,它不是誰(shuí)的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。)

     。4)可再生資源是否就可以無條件再生呢?請(qǐng)用文中的例子說明。(從“但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源,可再生資源也會(huì)變成不可再生,還會(huì)給人類帶來災(zāi)難。)

     。5)體會(huì)第4自然段中“本來”用詞的準(zhǔn)確性。

      課件出示:

      人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

      如果把這句話中的“本來”去掉,你認(rèn)為可以嗎?說說你的理由。

     。6)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

      課件出示:

      因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

      ①讀了這句話,你仿佛看到了怎樣的地球?請(qǐng)展開想象說一說。

      預(yù)設(shè)一:我看到了地球到處都是汽車,尾氣讓天空布滿灰霾。

      預(yù)設(shè)二:我看到了地球許多河流的水污濁,上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……

     、谡n件出示地球被污染的圖片。

     、坌〗M合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

     、苋嘟涣,小組展示。

      3.明確人類無法移居到其他星球的事實(shí)。

      課件出示:

      科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

     。1)理解“至少”的意思和用詞的精確。

      這個(gè)詞說明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

      (2)感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn),體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的'星球。

     。3)指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。

      (4)了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。

      學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí),了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。

     。5)課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接:

      課件出示:

      月球:月球沒有大氣,再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多,白天接近130攝氏度,晚上低于零下170攝氏度,而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月,交替進(jìn)行。

      火星:火星是距離地球最近的行星,與地球一樣,有四季分明的氣候,冬季最低溫度為零下125攝氏度,夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣,雖然沒有看到液態(tài)水,但有水流痕跡,兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似,但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問題,還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。

      4.小結(jié):由此可見,宇航員的感嘆不無道理:地球的確是太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

      5.齊讀最后一個(gè)自然段。

      6.小組交流討論:結(jié)合課文內(nèi)容說說“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。

      7.小組代表總結(jié)。

      三、課堂小結(jié),感情升華

      同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處!讓我們一起向全世界呼吁:精心保護(hù)地球!讓我們一起行動(dòng)起來:保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境!

      四、作業(yè)

      設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      《只有一個(gè)地球》這是一篇說明文,純粹的科學(xué)小品文,是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理,說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

      本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

      知識(shí)與技能:

      1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

      過程與方法:

      理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

      本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)說明文體裁的文章有過接觸,有一定基礎(chǔ);學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò),但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠;學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

      教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。

      能過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

      新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此,本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并與實(shí)踐相結(jié)合,通過自己的探索加上教師的引導(dǎo),使學(xué)生的探究一步步走向深入,從中體會(huì)到環(huán)保的重要性,爭(zhēng)取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

      教學(xué)重點(diǎn):懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)宇航員的感嘆的理解。

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。

      今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)

      學(xué)生齊讀課題。

      激趣導(dǎo)入,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。

      1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)

      請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)

      2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)

      3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

      4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)

      (板書:可愛容易破碎)

      學(xué)生討論問題,并在班上反饋。

      圖文并茂加上老師的講解,讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,通過自讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

      指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的`重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

      指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽。(教師范讀)

      讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)

      2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))

      從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

      讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

      讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

      只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

      3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)

      4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。

      5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。

      5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

      (1)地球的渺小。誰(shuí)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

      (2)資源有限。誰(shuí)來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

      (3)誰(shuí)來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

      (4)完成填空:

      地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( ),如果人們沒有節(jié)制的開采,最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      信息化時(shí)代的發(fā)展,對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展,是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn),并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容,對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng),它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教學(xué),以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí),一個(gè)優(yōu)秀的教案,不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提,也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

      關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

      隨著信息科技的興起和發(fā)展,教育與許多其他領(lǐng)域一樣,面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求,是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問題。

      20xx年夏天,上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí),推出了上?萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼(yàn)本)》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》,這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》,談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

      這個(gè)教案(見附錄)是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到,最左邊的是這一堂課的主線,旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容;橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求;報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn);虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

      如果說教師是人類靈魂的工程師,那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙;如果說教學(xué)是一門藝術(shù),那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

      我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的,給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感,更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件,一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化,以便更好更快的檢索和比較。

      英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的,通過都能夠體現(xiàn)出來。因此,一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo),還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源,如絡(luò)資源、教具、演示資料等等,以體現(xiàn)它的完整性。另一方面,教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流,更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法,并明確寫己的歸納。當(dāng)然,具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

      我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的,而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間,準(zhǔn)確地說,是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為,信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程,因此,當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候,就因該考慮到將如何進(jìn)行,并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法,即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生,讓學(xué)生彼此自己打分。

      信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的,尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下,合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾,是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中,我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合,讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù),取得了一定的效果。

      信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該是以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

      信息時(shí)代,是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí),也不可能所學(xué)的都是所要用的,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的'。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,雖然有著較高的教學(xué)效率,但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身,而不是如何學(xué)習(xí)。因此,它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是,以學(xué)生為中心,不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心,過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息,造成教學(xué)過程無法控制,教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到,學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí),更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。

      在我的教案設(shè)計(jì)中,我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中,我都采用的提問、討論、回答的方法,我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟,主題討論的時(shí)候,我采用列舉法,我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上,鼓勵(lì)大家不要重復(fù),然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題,題目普遍都偏大,經(jīng)過集體討論一部分后,大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持,但我說得很少,大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中,我對(duì)仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

      另外,我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力,而不是查找信息,因此我了大量的址資源,避免信息的冗余,使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

      正是采用了這些方法,使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)因材施教。

      信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

      高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中,促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)智慧活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。(黎加厚,1)

      建構(gòu)主義理論告訴我們,學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中,要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景,是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中,我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題,為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限,我結(jié)合美國(guó)9?11事件,擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作,以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

      我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反,任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此,低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法,介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí),通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

      對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握,但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中,要學(xué)生理解作品的精髓是思考,還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn),教師也很難講清楚,于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品,讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良,并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的,我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果,許多難以講清楚的問題,學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

      高智慧的學(xué)習(xí)體系中,教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是,幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組3個(gè)人,分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”,并發(fā)給他們標(biāo)簽,讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題,具體的要求可以看教案,然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果,這種角色扮演的方法,使學(xué)生能夠身臨其境,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。

      當(dāng)然,幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多,實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

      在信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術(shù)師。(英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士)。但是,再神奇的魔術(shù)師,也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中,遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

      這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生,他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是,多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案,雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)椋蚁氤浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的,教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索,通過它來改變教師的觀念,再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念,當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考,都能高質(zhì)量地完成老師的要求,我們的教改也就邁出了成功的第一步!當(dāng)然,這個(gè)過程不是一撮而就的,還需要我們廣大教師的共同努力。

      文獻(xiàn)

      [1]上海市教委英特爾未來教育組.英特爾未來教育.英特爾公司.1.

      [2]尹俊華主編.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社,1995.

      [3]烏美娜主編.教學(xué)設(shè)計(jì).高等教育出版社,1996.

      [4]何克抗.建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).電化教育研究.1997.(3)、(4).

      [5]黎加厚.知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪.電化教育研究.1.(8)、(9).

      [6]黎加厚.信息化教學(xué)設(shè)計(jì).上海師范大學(xué)講義.1.

      [7]經(jīng)春秋,謝建峰.E-Learning:誰(shuí)是中心.現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

      [8]初中信息科技教材編寫組.初中信息科技.上?萍冀逃霭嫔,1.

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教材來源:部編版義務(wù)教育教科書

      內(nèi)容來源:小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》第六組

      主題:保護(hù)環(huán)境

      課時(shí):第一課時(shí)

      授課對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生

      設(shè)計(jì)者:方坤/鄭州市金水區(qū)南陽(yáng)路第一小學(xué)

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

      (1)基于識(shí)字寫字:有較強(qiáng)識(shí)獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢(shì)正確,有良好的的書寫習(xí)慣。

      (2)基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情朗讀。能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,做出自己的判斷。

      2.教材分析

      《只有一個(gè)地球》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第2篇課文。《只有一個(gè)地球》課文層次分明、脈絡(luò)清晰。從宇航員在太空遙望地球所看到的景象介紹,從整體上介紹地球。圍繞“地球所擁有的自然資源也是有限的”,卻又被不加節(jié)制地開采或隨意損壞,說明地球面臨資源枯竭。用科學(xué)家研究的結(jié)果證明,地球資源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住。告訴我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      3.學(xué)情分析

      (1)基于識(shí)字寫字:六年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,硬筆書寫正楷書,行款整齊,美觀,有一定速度。寫字姿勢(shì)正確,養(yǎng)成有良好的書寫習(xí)慣。

      (2)基于閱讀:學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度,引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵句,把握主要觀點(diǎn),并體會(huì)課文時(shí)怎樣一步步得出最后結(jié)論的。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明發(fā)法,介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。用詞精當(dāng)、貼切,體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字,會(huì)寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

      2.默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說出課文的主要內(nèi)容。

      3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)地球的“美麗”“渺小”“資源有限”,產(chǎn)生對(duì)地球現(xiàn)狀的憂思。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      1.閱讀做到正確、流利。指導(dǎo)書寫生字。

      2.通過多種方式閱讀,結(jié)合關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn)。

      3.抓住關(guān)鍵詞、句,對(duì)比閱讀,加深對(duì)地球認(rèn)知。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)活動(dòng)

      評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      環(huán)節(jié)一

      疑問導(dǎo)入

      初讀課文

      5分鐘

      1.出示地球的彩色圖片。

      2.揭示課題,緊扣“只有”,質(zhì)疑思考。

      3.學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

      4.交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落,讀準(zhǔn)多音字“薄”。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

      1.質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣。

      2.指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)多音字“薄”。

      (評(píng)價(jià)任務(wù)一)

      環(huán)節(jié)二

      自主學(xué)習(xí)探究新知

      15分鐘

      活動(dòng)一(4分鐘)

      1.默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

      2.小子內(nèi)交流,相互補(bǔ)充。

      (完成目標(biāo)二)

      1默讀有一定速度,找出關(guān)鍵句。

      2.小組交流,說說課文主要內(nèi)容。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)二)

      活動(dòng)二(9分鐘)

      1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示要求,自主學(xué)習(xí)。

      2.根據(jù)反饋,出示相關(guān)的.關(guān)鍵句。

      3.根據(jù)關(guān)鍵句,嘗試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括成幾個(gè)方面。

      4.聯(lián)系四方面的內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)(完成目標(biāo)三)

      1.聯(lián)系上下文,找出關(guān)鍵句。

      2.能夠用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言將關(guān)鍵句概括成小標(biāo)題。

      3.抓關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn)。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)二)

      活動(dòng)三(2分鐘)

      小結(jié)方法,點(diǎn)明單元學(xué)習(xí)目標(biāo),抓關(guān)鍵句把握文章而主要觀點(diǎn)。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)

      學(xué)會(huì)把握文章觀點(diǎn)的方法。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)二)

      環(huán)節(jié)三

      研讀“美麗”“渺小”感受對(duì)比

      8分鐘

      1.教師范讀,畫出描寫地球“美麗”“渺小”的句子。

      2.通過顏色、形態(tài),結(jié)合圖片感受地球迷人面貌。

      3.指導(dǎo)書寫生字“裹”。

      4.對(duì)比朗讀,激發(fā)情感。

      (完成目標(biāo)三)

      1.找出關(guān)鍵詞,感受語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

      2.指導(dǎo)書寫“裹”。

      3.了解列數(shù)字、作比較的說明方法。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)一)(評(píng)價(jià)任務(wù)三)

      環(huán)節(jié)四

      研讀“資源有限”

      深化對(duì)比

      7分鐘

      1.自主學(xué)習(xí),圈畫關(guān)鍵詞,作批注。

      2.交流反饋,聯(lián)系生活,形成對(duì)比。

      3.聯(lián)讀相關(guān)資料,感受地球資源面臨的危機(jī)。

      (完成目標(biāo)三)

      1.感受地球?yàn)槿祟愄峁┵Y源和面臨枯竭的對(duì)比。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)三)

      環(huán)節(jié)五

      指導(dǎo)書寫布置作業(yè)

      5分鐘

      1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“藹、資、慷、慨濫”等資,指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)。

      2.布置作業(yè):查找地球現(xiàn)狀的資料,和同學(xué)交流。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)

      1.用楷書正確書寫生字。

      2.查找資料,加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

     。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)一)(評(píng)價(jià)任務(wù)三)

      附:板書設(shè)計(jì)

      只有一個(gè)地球

      美麗渺小資源有限裹

      不能移居保護(hù)地球

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 5

    一、案例背景

      1、教材分析

      本課教學(xué)活動(dòng)以折紙,添畫,展示等三個(gè)主要部分組成。折紙,添畫部分我采用欣賞,觀察等方法,引導(dǎo)學(xué)生回憶,想象熱帶魚的形態(tài),花紋,色彩,然后通過學(xué)生自己識(shí)圖制作教師指導(dǎo)的方法完成折疊添畫部分的學(xué)習(xí),展示部分可組織學(xué)生將制作好的熱帶魚按大小,前后,疏密關(guān)系粘貼好畫面后,請(qǐng)學(xué)生用貼魚泡泡的形式評(píng)價(jià)作品。

      2、學(xué)生分析

      一年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng),有很強(qiáng)的好奇心,自制自己喜愛的小制作能讓學(xué)生體驗(yàn)無限快樂。本課是集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛玩的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn),并通過思考、討論、交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造。

      二、三維目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      通過本課學(xué)習(xí)掌物拉折的方法,折出漂亮的熱帶魚熱帶魚。

      2、能力目標(biāo)

      能運(yùn)用前畫或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

      3、情感目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、教學(xué)重點(diǎn)

      熱帶魚的折紙方法步驟,裝飾美化。

      2、教學(xué)難點(diǎn):

      拉折成雙三角。

      四、教具學(xué)具

      1、教具

      課件彩色筆白紙油畫棒

      2、學(xué)具:

      教材彩色筆白紙油畫棒

      五、教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      六、教學(xué)步驟

      1、創(chuàng)設(shè)情景。

      播放課件:熱帶魚(同時(shí)配以故事幫助學(xué)生欣賞)

      今天,在美麗的'深海里,要舉行一個(gè)別開生面的服裝展示會(huì)。熱帶魚們都開始準(zhǔn)備起來?矗⌒∨拄~買來了漂亮的花衣服,小瘦魚訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準(zhǔn)備著?墒切”怍~一直遲遲沒有來,小魚們誰(shuí)都不知道為什么。

      2、質(zhì)疑激趣。

      提問:影片上誰(shuí)在干什么呢?

      生:熱帶魚們?cè)跍?zhǔn)備服裝展示會(huì)。

      師:借機(jī)板書:“熱帶魚”。哪誰(shuí)遲遲沒有來呢?

      生:只有小扁魚沒有來

      師:誰(shuí)能說說為什么沒有來呢?

      生:是小扁魚沒有花衣服吧!所以不能來參加服裝展示會(huì)。

      師:那我們有什么好辦法嗎?

      生:給小魚穿上花衣服呀!(真聰明!你想的辦法真好。

      師:出示課題《穿花衣》,我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》那現(xiàn)在我們一起請(qǐng)小扁魚出來好嗎?

      3、探究折法。

      3、1、看教科書折紙示意圖。(投影出示)

      師:誰(shuí)能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀?

      生:圖上的虛線表示折痕,箭頭表示折的方向。

      師:出示課件“折紙步驟演示”。

      師:漂亮的熱帶魚怎樣折呢?現(xiàn)在讓我們四人一組,相互幫助,相互研究,比比看,那組最聰明,最先折好熱帶魚好嗎?

      師:巡回指導(dǎo)。

      生:折熱帶魚。

      師:同學(xué)們都會(huì)折嗎?有什么困難嗎?

      生:會(huì)。

      師:那么誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎?

      A、拿出一張正方形的紙,對(duì)角對(duì)折,折成三角形。

      B、把這個(gè)角向上折,反過來,另一個(gè)角也向上折,折成正方形。

      C、拉開變成三角形。

      D、將三角形三等份,折出魚尾。

      師:請(qǐng)同學(xué)們看看老師折的好嗎?謝謝小老師!

      3、2、出示折好的魚。

      師:想一想誰(shuí)能說說用什么辦法給小扁魚穿上花衣服呢?

      生:可以用彩筆畫,也可以用彩色紙進(jìn)行撕貼。

      3、3、探究裝飾方法。

      師:老師也帶來了一些熱帶魚大家想見見他們嗎?

      生:想。

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀賞老師為大家?guī)淼臒釒~好嗎?(課件出示:各種魚圖片和范魚)

      師:你們看到了什么能說說嗎?

      生:看到了黃色的熱帶魚,身上還有橢圓形的藍(lán)花紋。

      生:看到五彩的熱帶魚,身上有不同的曲線顏色很美

      師:現(xiàn)在,同學(xué)們想好了嗎?想為小扁魚設(shè)計(jì)什么樣的花衣服呢?誰(shuí)想說說呢?

      生:我想……

      生:我想設(shè)計(jì)……(同學(xué)們的想象力真豐富)

      師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計(jì)出來,看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的花衣花紋最漂亮,色彩最艷麗,誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師好嗎?(學(xué)生自主表現(xiàn),老師巡回指導(dǎo)對(duì)有新奇想法的同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。配上音樂)

      4、課堂總結(jié)。

      師:同學(xué)們的手真巧,設(shè)計(jì)的花衣服真漂亮,小扁魚非常高興。他很想對(duì)同學(xué)們說些心里話。請(qǐng)同學(xué)們想一想,小扁魚會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢?

      生:……

      生;謝謝你們我的朋友……

      生:我也要向你們學(xué)習(xí)去幫助有困難的朋友。

      師:同學(xué)們其實(shí)在我們的生活中熱帶魚是我們的朋友,正是有了這些朋友,我們的生活才多姿多彩,可是由于環(huán)境的污染,我們正在逐漸失去這些朋友。保護(hù)它們的家園,也是保護(hù)我們的家園。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,讓我們一起保護(hù)我們的家園好嗎?

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教材分析:

      本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、落實(shí)新課標(biāo)精神,語(yǔ)文課堂體現(xiàn)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

      2、抓住課文重點(diǎn)句子的感悟,體現(xiàn)地球的可愛;結(jié)合收集的相關(guān)資料,了解我國(guó)資源和環(huán)境狀況,體會(huì)地球的易碎性,從而達(dá)到教育學(xué)生愛護(hù)生態(tài)資源、保護(hù)生活環(huán)境,愛護(hù)地球的目的。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

      過程與方法:

      默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文中引用的宇航員的感嘆;通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師:自制課件

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)地球知識(shí)的資料,同時(shí)收集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、課件引路,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在浩瀚無邊的宇宙中,有個(gè)美麗的星球,它是人類的家園。她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球,也稱人類的母親。(課件出示太陽(yáng)系)

      簡(jiǎn)單介紹地球知識(shí),為學(xué)生了解地球及學(xué)習(xí)課文拓展知識(shí)。

      今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來了解我們這位母親。(出示地球課件,板書,齊讀課題。)這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。

      (設(shè)計(jì)意圖:以課件引入,把學(xué)生帶進(jìn)宇宙、帶進(jìn)太陽(yáng)系,能更快入境,同時(shí)了解地球的空間位置、衛(wèi)星、公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)課文有一個(gè)立體的了解)

      二、初讀讀文,整體感知

      1.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(生字的讀音、詞語(yǔ)的朗讀)

      2、老師指導(dǎo)生字的書寫、學(xué)生書寫生字練習(xí),每個(gè)書寫一次。

      學(xué)會(huì)寫生字:

      生字書寫指導(dǎo)

      晶上面“日”居中,三個(gè)“日”大小相等,橫豎布置均勻。

      瑩上小下大!摆ⅰ鄙w下,“玉”末橫稍長(zhǎng),點(diǎn)略居外

      藹上部“艸”扁長(zhǎng),覆蓋下方;“日”略扁,右下部橫折鉤有力

      資上部扁寬,下部窄長(zhǎng),“欠”捺畫伸展有力。

      礦左窄右寬。“廣”書寫要大方,撇畫伸展到位。

      賜左窄右寬。右部橫折鉤有力,三撇勻稱。

      竭左小右大。“立”末橫變提;右部“日”稍扁,橫折鉤有力

      濫左窄右寬。右部上下均等,下橫稍長(zhǎng),托住上面

      脅“月”窄長(zhǎng);“辦”橫折鉤有力,長(zhǎng)撇伸展到位,兩邊的點(diǎn)不能丟掉。

      睹左窄右寬。右部的撇要伸展。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)生字書寫,落實(shí)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生把生字書寫正確、美觀)

      2、請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文?纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

      3、記得遨游太空的宇航員發(fā)出的感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!聽到這些,你有什么疑問?一邊讀課文一邊用“——”畫出描寫地球“可愛”的句子,用“~~”畫出描寫地球容易“破碎”的句子。

      4、同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備)

      三、重點(diǎn)探究,深入感悟——地球的美:

      1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

      指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

      指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)

      2、圖片欣賞,體現(xiàn)地球的外在美。

      3、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí))

      從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

      “地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!

      礦產(chǎn)資源包括(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦等太多了!)

      4、除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供著什么資源?

     。ǖV物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源……)

      讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

      5、讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

      6、理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)

      7、(總結(jié)發(fā)言)是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,它像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,它永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)地球的熱愛、贊美之情,從而促使他們明白“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)他們保護(hù)地球和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

      四、作業(yè)布置,加深理解

      這節(jié)課,我們從課文中感受到了地球的美麗,那么地球的現(xiàn)狀又是怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)了解。課下請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步收集相關(guān)資料,了解我國(guó)資源和環(huán)境狀況。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:收集相關(guān)資料,了解我國(guó)資源和環(huán)境狀況,為第二課時(shí)學(xué)習(xí)地球的易碎性做更充分的準(zhǔn)備)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡

      上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),從地球的外形上,從她無私地慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè),我們深切地體會(huì)到了地球的可愛。讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧!——(齊讀)“我們這個(gè)地球太可愛了!”

      (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡,喚起回憶,揚(yáng)帆前進(jìn)。

      二、重點(diǎn)探究,體會(huì)“易碎”

      1、地球的易碎性

      在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的.容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

     。1)地球的渺小。誰(shuí)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?

     。2)資源有限。誰(shuí)來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

     。3)誰(shuí)來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

      (4)完成填空:

      地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的(),如果人們沒有節(jié)制的開采,最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列()。

      大家通過練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。

     。5)我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)

     。6)老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)

      黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空,空氣令人窒息;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁,人們正在整理砍伐下來的木材;被染成紅色的小河;人們?nèi)找共煌5臑E挖礦山……;

      同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說點(diǎn)什么嗎?學(xué)生交流。

      “我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用這些令人觸目驚心的圖片,直觀地反映地球的易碎性,進(jìn)一步理解宇航員說的話,增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí))

      2、地球的唯一性

     。1)地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤ㄕn件展示:)

      科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

     。▽W(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問題,少了“至少”二字。

      科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

      讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

      學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

     。2)同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

      (3)請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,齊讀最后一個(gè)自然段。

      看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?寫寫宣傳標(biāo)語(yǔ)吧。ㄉf)

      1、精心保護(hù)地球,造福子孫后代。2、還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。3、人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。4、為了生存,保護(hù)地球。……

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí),更堅(jiān)定了“只有一個(gè)地球”的信念,增加愛護(hù)地球資源、保護(hù)地球的意識(shí)。)

      三、升華情感,拓展延伸

      師:聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)為保護(hù)地球母親做出了努力。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)。

      讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說今后應(yīng)該怎樣從小事做起。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪)

      四、實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用

      1、畫一幅“珍愛地球,保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫或?qū)懸粭l環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)

      2、設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告

      3、寫一份倡議書,號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境。

     。ㄈ芜x一題做在練習(xí)本上)

      (設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí))

      教學(xué)反思:

      結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,抓住了重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,理解地球的慷慨與無私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

      2N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3O明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      P4理解“本來、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

      二、課前準(zhǔn)備

      教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

      三、教 學(xué) 過 程

      第 一 課 時(shí)

      學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求

      在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來說說,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

      看圖引入,初讀全文

      M看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

      N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

      O學(xué)生自由讀課文。

      P出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

      默讀課文,梳理內(nèi)容

      M默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

      N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

      地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

      地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

      人類無法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

      人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

      概括大意,初解課題

      M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

      N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個(gè)地球”?

      O小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。

      課后作業(yè),抄寫詞語(yǔ)

      抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

      第 二 課 時(shí)

      復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      M聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

      N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

      板塊研讀,深究題意

      不動(dòng)筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

      M感悟地球的渺小。

     。1)指名讀。

     。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。

      小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪妫敲,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

      N感悟自然資源的有限。

      (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

     、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

      ②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。

     、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

      (2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

     、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

     、谄纷x句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

      a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

      b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

      ③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

      O感悟無法移居的事實(shí)。

     。1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

     、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個(gè)詞說明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

     、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

     、壑笇(dǎo)朗讀。

     。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

      P理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

      宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

      Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

      讀寫結(jié)合,提升情感

      相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說,對(duì)人類說,或者對(duì)自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

      《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說理文,介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),受到環(huán)保教育,同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

      一、整理思路,活用文本

      文章都有一定的寫作順序,《只有一個(gè)地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的'時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在預(yù)習(xí)的時(shí)候,我注重讓孩子們說說,文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容?課上,讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí),在七嘴八舌中,文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。

      二、切入中心,重點(diǎn)議讀

      一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

      在教學(xué)中,我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進(jìn)行思考,讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球,我們要保護(hù)地球,保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

      尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對(duì)地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機(jī),充分的讀、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己,發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

      三、鼓勵(lì)表達(dá),訓(xùn)練思維

      為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,在講課的最后,我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說些什么?由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華,所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來。

      王杉:我想對(duì)地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對(duì)不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻(xiàn),但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對(duì)不起。

      于佩杰:我想對(duì)大家說,保護(hù)地球吧,她是我們的家園。

      王澤泰:我想對(duì)地球說,地球媽媽,對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

      楊明昊:我想對(duì)自己說,愛護(hù)地球就是愛自己

      ……

      60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答,60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí),孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      一、教材內(nèi)容分析

      《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又包含深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí),教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

      二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)

      知識(shí)與技能

     。1)自學(xué)本課7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,并規(guī)范的進(jìn)行書寫。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。3)能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。

      過程與方法

     。1)通過對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看,理解地球的美麗和易破碎。

      (2)通過對(duì)描寫地球說明方法的學(xué)習(xí),初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀

     。1)懂得“只有一個(gè)地球”的道理,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

     。2)養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

     。1)五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備,他們可以通過查字典、工具書,問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。

     。2)已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力,能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容。

     。3)五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力,能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,表達(dá)自己的感受和設(shè)想,只不過他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí),沒有形成主動(dòng)性。

     。4)能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù),并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力,但不完整、全面。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      懂得“只有一個(gè)地球”的道理,樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

      五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

      本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略,就主要的應(yīng)用如下:

      先行組織者策略:課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

      任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略:出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下,自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。

      情景啟發(fā)策略:觀看地球的美麗圖片,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛;創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。

      直接強(qiáng)化策略:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

      六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

     。1)學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。

     。2)學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

     。3)教師準(zhǔn)備:多媒體課件

      七、教學(xué)過程

      教學(xué)過程

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

     。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌)

      談話導(dǎo)入:同學(xué)們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颉=裉煳覀児餐瑏韺W(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》

      板書課題。

      觀察圖片,觀察并描述地球的美麗。

      讀課題,讀出自己初步的理解。(只有一個(gè))

      播放課件,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景,通過觀看地球在宇宙中的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

      初讀

      課文

      1、出示“讀書導(dǎo)航”

      (1)認(rèn)真讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍,弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。

     。2)自瀆課文,想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的'內(nèi)容。

     。3)教師總結(jié)、板書。(美麗而渺小,可愛但易破碎,不可易居)

      學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。

      整體感知課文,用自己的話語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。

      2、出示重點(diǎn)句子:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)也太容易破碎了。”聽到這句話,你有什么疑問?

      學(xué)生邊讀邊勾畫,找出有助于理解這句話的句子;同桌交流討論。

      抓住重點(diǎn)句子,質(zhì)疑、討論、交流,理解課文中心內(nèi)容。

      細(xì)讀

      感悟

      1、感悟地球的可愛。

     。1)指名朗讀描寫地球可愛的句子。

     。2)出示自然風(fēng)光圖片,感受地球的美麗與可愛。

      2、感悟地球的易碎。

     。1)指名朗讀描寫地球易碎的句子。

     。2)播放地球遭到破壞的圖片,讓學(xué)生直接感受。

      3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。

      4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢?

      教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。

      找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子,結(jié)合看到的課件資源,說說自己的感受,并有感情的朗讀課文。

      學(xué)生交流收集的資料,談自己的感受。

      學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀,揣摩說明文寫作方法。

      學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景,但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔,環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。

      升華

      情感

      1、看到這些圖片資料,和同學(xué)們談的這些感受,我不禁又想起了宇航員的那句話:“我們的地球太可愛了,也太容易破碎了!蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了?

      2、同學(xué)們,今天,我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球,我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她,你想說些什么話?

      請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際,說說為了保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做寫什么?

      學(xué)生結(jié)合自己的理解,暢所欲言各抒己見。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。

      學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流自己保護(hù)家園的做法,也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。

      拓展

      延伸

      出示課后作業(yè):

      1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)課文中說明方法的作用。

      2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語(yǔ)。

      3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

      出示拓展延伸作業(yè),將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,從課本引向生活實(shí)踐。

      總結(jié)

      聽了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有, 相信有我們這些有志兒女,我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類:只有一個(gè)地球;讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句:祝地球媽媽早日健康!

      有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

      在富有情感的語(yǔ)言中,升華情感,使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。

      八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。

     。1),用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。

      (2)通過指讀、交流讀來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。

     。3)通過學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。

      (4)用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài),來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。

     。5)通過學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語(yǔ),評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。

      九、幫助和總結(jié)

      通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。

      通過本課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法?明白了什么道理?你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢?你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助?

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

      2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

      3、了解作者說明事理的方法。

      4、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      第一課時(shí)

      一、引入

      1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球

      你吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個(gè)人;是一個(gè)生活的家園,是我們唯一的生活環(huán)境;沒有出現(xiàn)什么狀況。)——

      2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物?答案在課文中。

      二、自學(xué)課文

      1、自由讀課文,讀通課文,讀完之后,你心里有什么感想?

      2、沉痛、有點(diǎn)可惜;非常可惜;難過;討厭破壞資源的人;傷心;可怕——心情很沉重,很復(fù)雜。

      3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,用“~”劃下來,輕輕讀,靜靜問,為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情?

      4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

      5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ):我特別注意你的第一點(diǎn),你說地球本來就很渺小,人類可以生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點(diǎn),人數(shù)在膨脹,到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少?(120億)

      6、第二個(gè)學(xué)生:難受、沒有第二個(gè)星球!有誰(shuí)也有同感?——人類會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念?航天飛機(jī)速度最快,每小時(shí)20xx公里你估算要多少年?(20萬(wàn)年)

      你想去嗎?(太長(zhǎng)了,都死了。)

      讀書:“科學(xué)家已經(jīng)證明”

      7、講同一意思還有一段話,讀讀。

      即使找到第二個(gè)地球,也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

      板書:(只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處)

      誰(shuí)來讀這句話!獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

      8、第四自然段——憎恨那些人——讀,讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了,可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火,誰(shuí)再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采,使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話,誰(shuí)來讀。

      9、讀,表明資源不是無限的,地球上的資源會(huì)被開采完的!w會(huì)得多么細(xì)膩,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐,地球上的資源必將枯竭,如果資源都開采完了,人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎?(板書:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從其他地方得到補(bǔ)充)輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的.心情朗讀出來。

      學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

      學(xué)生二讀——齊讀

      10、板書:我們要精心地保護(hù)地球,讓地球更好地造福我們的子孫后代吧!

      11、把四句話連起來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

      (1)地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn),是這幾句話已經(jīng)告訴你了

     。2)作者是很感慨,抒發(fā)自己的感情,告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

     。3)我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富,但那還不叫發(fā)現(xiàn)

     。4)我們要用自己的雙手去挽救,不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (5)用名詞都是人類,國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的,胸懷廣闊,目光遠(yuǎn)大。

      (6)看到了希望,破壞了就要移居到別的地方去,等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類只有覺醒了,才有可能,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系,又有什么發(fā)現(xiàn)?

     。7)地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)!祟愐呀(jīng)開始覺醒,地球成為人們的焦點(diǎn)

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

      【教學(xué)目標(biāo)】

      認(rèn)知目標(biāo):

      1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

      2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

      情意目標(biāo):

      1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

      2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

      技能目標(biāo):

      1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

      2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、理解“只有一個(gè)地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

      2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

      3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

      【教學(xué)方法】

      自主合作,探究發(fā)展

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,揭示課題。

      1、談話激趣導(dǎo)入。

      在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

      2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

      3、揭示課題。

      看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是!地球是如此美麗,同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè),在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中,只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

      今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題:只有一個(gè)地球)齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”

      二、明確目標(biāo),理清條理。

      為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

      三、搜集資料,合作探究。

      1、初步質(zhì)疑。

      地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,剛才也作了回顧。看著板書,這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,師引導(dǎo))

      2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

      一是讀書,看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;

      二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

      三是合作交流,大家一邊讀書,一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,和周圍的同學(xué)議論議論,互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;

      四是匯報(bào)成果,學(xué)習(xí)結(jié)束后,每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語(yǔ)言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況,我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng),最有成效。

      3、分組布置任務(wù)。

      第一組:人類是怎樣破壞地球的?

      第二組:地球受到破環(huán)后的后果。

      第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

      第四組:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?

      四、分組匯報(bào),點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

      1、提出匯報(bào)要求。

      代表匯報(bào)不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

      2、第一小組匯報(bào)。

     。1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

     。2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

      的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的'地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?

      3、第二小組匯報(bào)。

      (1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

     。2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

      4、第三小組匯報(bào)。

     。1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,人類可移居別的星球!

     。2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處。”

      是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

      看到這些,你想說些什么?

      我為人類感到慚愧,我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

      地球母親您真是太偉大了。

      看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個(gè)地球太可愛了,然而又太容易破碎了!

      5、第四小組匯報(bào)。

      概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。

      五、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動(dòng)。

      看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn),我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。

      近幾年,世界各國(guó)都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了(有選擇的播放課件)

      聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的地球母親!

      六、提出口號(hào),宣傳環(huán)保。

    作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想,哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!(教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍)

      只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧。ㄆ潦荆壕谋Wo(hù),造福后代)同學(xué)們,讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧,讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!

      七、選擇作業(yè),課堂延伸。

      1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。

      2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

      3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。

      4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么?

      5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      【教學(xué)要求】

     。薄⒘私獗菊n介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

     。、了解作者說明事理的方法。

     。、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。

      4、朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)地點(diǎn)】

      網(wǎng)絡(luò)教室。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入課文

      1、同學(xué)們,在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦,我們一起來看一段影片。

      2、你看到的是什么?(宇宙)

      3、宇宙給你留下怎樣的印象?

     。、在這茫茫的`宇宙中,有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。齊讀課題。

      二、新授

     。、學(xué)習(xí)第一段:

      自由讀第一段,說說你讀到了什么。

     。ó(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí),教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)

     。、學(xué)習(xí)第二段:

     、艑W(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

     、瞥鍪咀詫W(xué)提示:

     、俑星榈乩首x第二段。

     、谡f說通過讀課文你讀懂了什么。

     、圻x擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,向同學(xué)們匯報(bào),并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

      過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

     。场W(xué)習(xí)第三段:

      默讀第三段,借助上網(wǎng)查找資料,想一想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什么?

      4、學(xué)習(xí)第四段:

     、艑(dǎo)讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆:……

      ⑵導(dǎo)讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類……

      三、為了呼吁人們保護(hù)地球,請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)

     。ㄔ诋嫲迳献,可自己畫圖,可從網(wǎng)上下載圖片。)

      四、總結(jié)全文

      【板書設(shè)計(jì)】

      表面美麗活動(dòng)范圍小精心

      只有一個(gè)地球資源再生不能再生保護(hù)

      移居即使……也……;再說……地球

      【教學(xué)反思】

      在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維,加深了對(duì)課文的理解,延伸課堂教學(xué),從而由課本走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外。

      利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī),也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球,地球是我們的家,我們只有一個(gè)家。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      一、創(chuàng)設(shè)問題,談話入題:

      1、在我們的學(xué)習(xí)生活中,我們還用“母親”指代哪些事物呢?(板書課題)為什么稱地球是母親呢?為什么要說“只有一個(gè)地球”?

      2、出示地球圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺,描述看到地球的樣子?/p>

      3、學(xué)習(xí)第二自然段,讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

      二、引導(dǎo)學(xué)法,激發(fā)質(zhì)疑

      1、談話:同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢?

      古人說:學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。所以,讀書,一定要學(xué)會(huì)提出問題,并解決問題,這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點(diǎn):一是要提真實(shí)的問題;二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

      2、學(xué)生默讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

      3、交流質(zhì)疑,隨機(jī)疏理學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題:

     、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的'搖籃?

     、跒槭裁凑f地球太容易破碎?

     、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源?

      三、深入感悟,讀出自己

      1、要讀懂課文,我還要讀出自己的感悟,讀出自己的見解,這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問題,我們可能通過對(duì)一個(gè)問題的探討來弄清上面的問題,自由讀課文,說說你讀后自己是什么心情?(擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心)

      2、默讀課文,畫出帶給你這種心情的文字。

      3、組織交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟:

      ①人類活動(dòng)的范圍很小。(第2自然段)

     、诘牵绻患庸(jié)制地開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。(第3自然段,抓“不加節(jié)制”感悟)

     、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。(第4自然段,抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟)

      ④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球。(抓第6自然段,“40萬(wàn)億公里”感悟)

      四、讀懂課文最后一段

      1、面對(duì)如此脆弱的地球,我們的科學(xué)家怎樣呼吁的?

      2、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難,我們的作者怎樣呼吁呢?

      3、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難,人類的過錯(cuò),我們又該怎樣呼吁呢?

      五、傾訴讀后感,小結(jié)全文

      1、引導(dǎo)學(xué)生寫話,播放音樂。

      2、交流感悟,傾情朗讀,小結(jié)結(jié)課。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      【設(shè)計(jì)理念】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、思維能力、創(chuàng)造能力,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí),并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求,結(jié)合課文的特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

      1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文,在反復(fù)的朗讀中,品味用詞用語(yǔ)的妙處,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解課文內(nèi)容。

      2、本篇文章是文藝性說明文,其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)和人類生存所存在的現(xiàn)象,憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無法理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)以及道理的,于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實(shí)際存在的畫面,刺激學(xué)生的眼球,喚醒學(xué)生的心靈,從而融入文本,與作者產(chǎn)生共鳴。

      3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的本領(lǐng)。積累在于運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,是為了以后在語(yǔ)文實(shí)踐中得以運(yùn)用。在教學(xué)過程中,我挖掘課文的空白處,加強(qiáng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      初讀課文,了解課文內(nèi)容大意;認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并正確讀寫。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)。

      3.了解課文內(nèi)容大意。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.教師準(zhǔn)備:組織學(xué)生查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。

      【教學(xué)策略】

      1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間,以建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的反應(yīng),寬容對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

      2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“”,在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文內(nèi)容大意。

      【教學(xué)過程】

      一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

      出示:說它像球不是球, 肚子里面啥都有。 人物、動(dòng)物和植物, 全都生活在里頭。 高山、森林處處見, 江河、湖水向海流, 天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn), 猜猜它是什么球。(地球)

      2、對(duì),真聰明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的說明文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      3、只有一個(gè)地球,你們贊同這個(gè)說法嗎?課文中已經(jīng)很明確地告訴了我們。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:猜謎語(yǔ)引入,讓學(xué)生學(xué)得有趣,而且也為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容作了鋪墊。)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

     。ㄒ唬┳x生字

      1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本59頁(yè),自由朗讀課文,要求:

      (1)找出生字詞和不懂的詞語(yǔ);

      (2)邊讀邊思考:課文介紹了有關(guān)地球的哪幾方面的內(nèi)容?

      2、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地讀了課文,那課文的生字你們會(huì)讀嗎?每個(gè)字讀兩遍。誰(shuí)來讀一讀?讀得真準(zhǔn)確,剛才老師還發(fā)現(xiàn),他在讀“資”的時(shí)候,把平舌音讀得特別準(zhǔn)。誰(shuí)也來嘗試?

      3、讀得真不錯(cuò),學(xué)著他的樣子,全班一起來讀。

      4、誰(shuí)再來把這些生字讀一讀?

      5、聲音真響亮,我們一起來讀一讀。

     。ǘ⿻鴮

      1、生字會(huì)讀,還要會(huì)寫。你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫?

      2、“藹”,觀察真仔細(xì),千萬(wàn)不要寫成左右結(jié)構(gòu)!艾摗,不要加多了一點(diǎn)。老師也要提醒一個(gè)字,就是“竭”,左邊不要寫成了言字旁。老師把這個(gè)字寫一遍,你們用心記住。

      3、其他的字你們能寫好嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仿照課本上的生字,在寫字教材上把每個(gè)生字認(rèn)真描一遍,寫一遍。在寫生字前,老師有個(gè)要求,就是姿勢(shì)要正確,做到三個(gè)一,腰桿要挺直,老師看看誰(shuí)能做到?

      4、(實(shí)物投影)我們一起來評(píng)一評(píng)這位同學(xué)寫得怎么樣?

      5、誰(shuí)來評(píng)一評(píng)?漂亮嗎?工整嗎?你覺得那些字寫得好看?

      6、你們同桌之間互相評(píng)一評(píng),表?yè)P(yáng)同桌寫得好的方面,指出要改進(jìn)的地方,讓他以后有更大的進(jìn)步。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀了,讀的時(shí)間就不花那么多,在寫字時(shí),讓學(xué)生去評(píng),這樣孩子不但掌握了寫字的方法,還能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

     。ㄈ┳x通順課文,理解課文內(nèi)容大意

      1、生字學(xué)會(huì)了,放到課文中也要會(huì)讀?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,大聲自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀課文?誰(shuí)來讀一讀課文的一至二自然段。

      3、讀得很不錯(cuò)。是呀,宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是:女同學(xué)讀。

      出示句子:一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的.....和藹可親”

      可是老師有個(gè)疑問了,這兩個(gè)自然段講了地球的哪方面內(nèi)容?(美麗而渺。┱(qǐng)你把這幾個(gè)字寫在黑板上。

      4、接下來作者又為我們介紹了哪方面的內(nèi)容呢?誰(shuí)來讀3、4自然段。

      5、聲音真好聽,這里有個(gè)句子他讀得真好,把字音、停頓都讀準(zhǔn)了,出示:“人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。”

      誰(shuí)能比他讀得更好的?學(xué)著他的樣子,我們一起來讀。

      誰(shuí)能說一說,這兩個(gè)自然段又講了地球的哪方面內(nèi)容?(資源有限)

      請(qǐng)你把這幾個(gè)字寫在黑板上。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子,通過范讀、指名讀、分角色讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達(dá)出應(yīng)有的感情。)

      6、既然地球的資源有限,那我們能不能搬到其他星球呢?

      小組合作學(xué)習(xí)5、6、7自然段:把你最感興趣的段落或句子多讀幾遍。

      這幾個(gè)自然段又告訴了我們什么內(nèi)容?

      匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

      7、老師發(fā)現(xiàn),這里有句話比較難讀好,出示句子:科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

      誰(shuí)來把這個(gè)句子讀好?他把數(shù)字和至少都加重語(yǔ)氣去讀了。你們還能讀得更好嗎?男同學(xué)讀!

      8、讀得真準(zhǔn)確,剛才我們讀的5、6、7自然段講了地球的哪方面內(nèi)容呢?(目前無法移居)請(qǐng)你把這幾個(gè)字寫在黑板上。

      9、是的,正因?yàn)檫@樣,宇航員發(fā)出了感嘆,出示:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了! ”

      10、齊讀,老師想分小組讀一讀,看那個(gè)小組讀得好,小組讀,非常出色,現(xiàn)在全班一起來讀。

      11、既然地球那么可愛,又那么容易破碎,我們應(yīng)該怎么辦呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

      12、聲音真響亮,老師仿佛聽到了大家堅(jiān)定保護(hù)地球的決心。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生通過小組合作的形式,他們學(xué)得更有趣,內(nèi)容在討論中理解了,也增強(qiáng)了同學(xué)間的互助)

      13、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,你有哪些詞語(yǔ)是不理解的。誰(shuí)能解決這個(gè)問題?這個(gè)詞語(yǔ)比較難理解,我們下節(jié)課通過聯(lián)系上下文再去理解。

      14、回顧課文,你有什么問題想問的?你提的問題很有價(jià)值。你是一個(gè)認(rèn)真思考的孩子。

      15、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了生字詞,了解了課文內(nèi)容大意,F(xiàn)在我們重新來回顧這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。齊讀生字詞。

      16、同學(xué)們都很認(rèn)真,老師最喜歡這樣的你們。帶著不理解的詞語(yǔ)和問題,我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生讀后交流收獲,有利于教師了解學(xué)生對(duì)課文的原認(rèn)知,看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息,能夠讀懂什么,為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊,更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

      四、布置作業(yè):

      1.抄寫生字詞。

      2.搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)。

      五、板書設(shè)計(jì):

      晶 瑩 藹 濫 睹

      第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

      2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

      2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

      3、體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字等)。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)身邊環(huán)境污染的資料。

      【教學(xué)策略】

      1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受到地球的美麗壯觀,另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞,兩種畫面形成鮮明的對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

      2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”,必須要精心保護(hù)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1、出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

      2.聽寫詞語(yǔ):晶瑩 恩賜 枯竭 濫用 威脅

     。ǘ┗仡櫿n文,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1.師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的.內(nèi)容?學(xué)生說,老師板書:美麗渺小 資源有限 目前無法移居

      2、小結(jié):難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆。(出示齊讀)“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙的導(dǎo)入,如同橋梁,聯(lián)系著舊課與新課;直奔中心的導(dǎo)入,如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力,又有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。)

      二、主動(dòng)探究,互動(dòng)生成

     。ㄒ唬﹪@問題自學(xué)課文

      1、師:是啊!“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,通過用心靈與文字對(duì)話,分別用“-----”劃出描寫地球“美麗渺小”句子,用“~~~~~~”劃出“資源有限”的句子,用“( )”找出“目前無法移居”的句子,并把你的感受寫在句子旁邊。等會(huì)我們一起交流。

      2、有交流才會(huì)有進(jìn)步。請(qǐng)同學(xué)們小組之間互相交流?纯雌渌瑢W(xué)找出了哪些句子,有什么感受?

      (設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。于永正教授曾經(jīng)說過 “讀書要有思考,讀書要留下記號(hào),讀書要作批注,讀書要有收獲”。一開始要求學(xué)生默讀課文,是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,與作者的思維產(chǎn)生碰撞,在書中留下思考的記號(hào)。另外,要求學(xué)生帶著問題去默讀課文,更能讓他們沉浸在文本中去,用心感悟、揣摩,從而有所收獲,實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。)

     。ǘ﹨R報(bào)交流

      1、了解地球美麗渺小

     。1)師:相信同學(xué)們都有自己的讀書收獲,現(xiàn)在我們就一起來分享。課文的哪些句子描寫了地球的美麗呢?

     。2)指名匯報(bào)M(學(xué)生讀句子并說出感受)

     。3)出示美麗的句子。

     。4)現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀這段話,邊讀邊想象地球的外形。指名說。

     。5)請(qǐng)看,和你想象的是一樣嗎?(出示課件:美麗的地球外形)

      (6)地球確實(shí)很美。誰(shuí)知道“紗衣”指的是什么呢?(大氣層)作者把大氣層比作紗衣,用了什么說明方法?(打比方)

     。7)在這段話里,還有哪一個(gè)句子也是用了打比方的說明方法呢?

     。8)這些句子運(yùn)用了打比方的說明方法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們通過朗讀來贊美一下我們的地球母親吧。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從朗讀品味語(yǔ)言入門培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,真正讓學(xué)生能說出自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表現(xiàn)力方面的學(xué)法引導(dǎo),是閱讀思維習(xí)慣養(yǎng)成的必須環(huán)節(jié)之一。也就是如何從富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言這一角度去引導(dǎo)學(xué)生品味出鮮明的形象和作者的情感等豐富的內(nèi)涵韻味,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的鑒賞水平和增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的效果等方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

      2、研讀“地球渺小”

     。1)我們的地球母親真美!那地球的渺小又表現(xiàn)在哪里呢?

     。2)指名讀,并談感受

     。3)你的回答非常有價(jià)值。出示宇宙圖文。師:相對(duì)我們來說,地球是巨大的,但在茫茫宇宙,地球卻是渺小的。作者把茫茫宇宙和地球進(jìn)行——(比較)。這種說明方法叫——作比較。這樣就讓我們形象地感覺到地球在宇宙中的渺小。指導(dǎo)看圖

     。4)這句話還用了什么說明方法呢?(列數(shù)字、打比方、作比較)

     。5)誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)出來。指名讀。

      (6)學(xué)著他的樣子,我們一起來讀。

      3、研讀“資源有限”

      (1)地球資源有限又表現(xiàn)在哪兒呢?

      (2)學(xué)生讀第三段(出示),(還有嗎)學(xué)生讀第四段(出示)(現(xiàn)在我們來一個(gè)讀書比賽,一二組讀第三段,三四組讀第四段,看哪個(gè)小組讀得最好。

     。3)是的,我們知道:地球無私地向人類提供著各種礦產(chǎn)資源。同學(xué)們知道哪些礦產(chǎn)資源?(金、銀、銅、煤、鐵、鹽等等)

     。4)像這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椤ú豢稍偕Y源)。

     。5)除了不可再生資源,地球還向人類提供什么資源呢?

     。6)這些資源本來是可以再生的。(出示句子)“本來”是什么意思?現(xiàn)在呢?(準(zhǔn)確地說明可再生資源已遭受破壞,現(xiàn)在已經(jīng)不可再生了。)

      (7)人類隨意毀壞了自然資源后,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難呢?

     。8)生交流匯報(bào)。

     。9)老師也收集了到了一些資料。(出示課件)

     。10)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)據(jù),此時(shí)你的心情怎樣?

     。11)此時(shí)此刻,你想對(duì)那些隨意破壞自然資源的人說些什么呢?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。老師要善于挖掘教材的“空白”處,讓學(xué)生去“補(bǔ)白”,啟發(fā)他們的想象力,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源?給人類又造成哪些“威脅”?文章沒有具體描寫,于是,我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問題,從而深入了解到自然資源“本來”可以再生,但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”,這就是地球容易破碎的主要原因。)

      4、研讀“目前無法移居”

     。1)有人可能會(huì)說:地球破壞,我們就移居到別的星球去吧!可以嗎?為什么呢?出示句子。

     。2) “至少”是什么意思?(最少)說明什么呢?(強(qiáng)調(diào)目前的研究范圍只限于40萬(wàn)億千米以內(nèi),40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)

     。3)同學(xué)們, 40萬(wàn)億千米有多遠(yuǎn)呢?(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,用現(xiàn)在一般的飛機(jī)飛行,要600萬(wàn)年。能到達(dá)嗎?

     。4)是的,目前為止,科學(xué)家們還沒找到另一個(gè)適合人類居住的星球。就拿我們熟悉的月球來說吧。還有我們?nèi)祟惖顷戇^的另一個(gè)星球——火星。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾,同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印,一個(gè)為一個(gè)做鋪墊,“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成,以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解,我主要通過引讀,傳達(dá)作者的心聲,增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí),從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染,它可以使書面語(yǔ)言化為有聲的語(yǔ)言。以讀為基礎(chǔ),以“引”為暗示、啟迪,以情傳情,學(xué)生才能讀得快,讀得好。)

      五、回到課題,升華情感

      1、正因?yàn)槿绱耍塾翁盏挠詈絾T情不自禁地發(fā)出了感嘆——“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”(齊讀)

      2、誰(shuí)能說說地球可愛表現(xiàn)在哪里呢?(美麗、無私奉獻(xiàn)自然資源、慷慨地……)容易破碎又表現(xiàn)在哪里呢?(自然資源有限,人類隨意破壞)

      3、同學(xué)們,地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!

      4、讓我們一起來向全世界呼吁。齊讀。一句話,我們一定要(板書:精心保護(hù)地球)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“以發(fā)展語(yǔ)言能力為目標(biāo),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。復(fù)述課文,既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言。)

      五、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)全文

      1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多感受,心中有很多話要說,請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本,把你想說的話寫下來,等會(huì)和同學(xué)們分享。

      2、學(xué)生讀。

      3、你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球呢?

      4、保護(hù)地球從我做起!讓我們一起向全世界呼吁,只有一個(gè)地球:(出示)“我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境!痹俅舐曌x。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語(yǔ)文,不是看“理解”了多少語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則,也不能僅僅看“積累”了多少詞語(yǔ)和句子,而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語(yǔ)言。在學(xué)生激情飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話,順呼學(xué)情,合乎童心。注重學(xué)生主觀感受的表達(dá),內(nèi)心情感的流露,把情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合。)

      六、布置作業(yè),拓展延伸

      1、收集一條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

      2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課的相關(guān)練習(xí)

      3、向身邊的人做環(huán)保宣傳

      (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,富有選擇性和個(gè)性特征,以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。)

      七、板書設(shè)計(jì):

      美麗、渺小

      資源有限 精心保護(hù)地球

      目前無法移居

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本課的板書的內(nèi)容一目了然,提綱挈領(lǐng),突出重點(diǎn),有助于學(xué)生記憶,便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,也便于學(xué)生紀(jì)錄和課后復(fù)習(xí)。)

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

      2.體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

      3.感受說明方法的表達(dá)效果。

      過程與方法:

      1.默讀課文,畫、批說明方法。

      2.借助列表,理清說明順序。

      3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

      2.增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

      三、教學(xué)策略

      1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。

      2.通過讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

      3.通過理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹫D片引入,認(rèn)識(shí)說明對(duì)象

      出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠、嬉戲;有人們(cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。

      【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對(duì)話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

      1.聽寫詞語(yǔ)。

      礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

      2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

      【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書寫,要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。

     。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結(jié)構(gòu)

      1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

      2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?

      3.默讀畫批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。

      【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說明文教學(xué),給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,要明確說明的對(duì)象,借助說明方法感知說明的特點(diǎn),體會(huì)到說明方法的表達(dá)效果,感受說明文語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

      3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件1.地球資源枯竭了

      多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了

      多媒體課件3.地球的自述

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

      生回答。

      師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)

      二、解題,初步明理

      生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?

      三、嘗讀課文,讀中自悟

      1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。

      2.生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問題。

      四、師生共悟,深層理解

      小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):

      1.地球渺小

      重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

      地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

      2.自然資源是有限的

     。1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

      (2)展示課件1:圖配合解說詞,學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。

      要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的.不斷上漲了解資源的有限性。

     。3)展示課件2;圖配合解說詞,學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

      請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

      (4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?

      (5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。

      3.無法移居

      師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。

      生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”

      再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫結(jié)合

      師問:面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?

      1.學(xué)生各抒己見,適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。

      突現(xiàn)保護(hù)地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。

      2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

      3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。

      六、總結(jié)全文,寫法指導(dǎo)

      師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?

      生回答。

      師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

    只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      一、教材解讀:

      這是一篇科學(xué)小品文,用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親,地球的渺小,地球自然資源的有限,人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難,除地球外人類別無去處等科學(xué)知識(shí),闡明了要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進(jìn)行說明,運(yùn)用比喻、擬人修辭方法,使文章顯得生動(dòng)形象。

      《課標(biāo)》第三學(xué)段要求:“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。”科學(xué)小品文是科普說明文,是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體?破照f明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。就該文來說:知識(shí)性就是對(duì)地球有關(guān)方面知識(shí)的介紹;趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào),一是文章的比喻、擬人修辭手法,二是文章通過介紹地球而闡明的道理;通俗性就是文章的語(yǔ)言淺顯易懂。

      人教課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元,要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際深入思考,最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果;難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文,如何抓住重點(diǎn)呢?首先讓學(xué)生充分讀課文,讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識(shí),然后在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,最后形成對(duì)主要內(nèi)容的把握;如何突破難點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛的一面,然后聯(lián)系實(shí)際說開去、想開去,從課文中找出地球容易破碎的方面,認(rèn)識(shí)保護(hù)地球是迫在眉睫的事情。

      二、教學(xué)策略:

      本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略:

      先行組織者策略:課前布置運(yùn)用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

      情景啟發(fā)策略:創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而情感得到升華。

      直接強(qiáng)化策略:應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

      三、教學(xué)流程:

      為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn),我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這堂課。

      一、設(shè)疑激趣

      一開始,我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),然后讓學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”自己來提問題,老師不要急于讓學(xué)生回到問題,而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案,這樣做無疑是讓學(xué)生去自讀自悟。

      二、感悟地球的易碎性

      讓學(xué)生自由讀第3、4自然段,找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考:你還讀懂了什么?學(xué)生馬上會(huì)回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,它是不可再生的,用完了就沒有了;第四自然段中的四種自然資源是可以再生的,但隨意毀壞的話,能再生的也會(huì)變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為,并讓學(xué)生看人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。然后,我適時(shí)出示信息窗,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”

      網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的`教育理念。

      三、感悟地球的唯一性

      我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴那么我們?cè)撛趺崔k?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護(hù)我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。

      四、升華情感

      這時(shí),讓孩子們互相交流,暢所欲言,對(duì)地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會(huì)再破壞地球”;有的說“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

      五、拓展思維

      讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

      學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想

      這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

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