- 相關(guān)推薦
只有一個地球教學(xué)設(shè)計
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（1）：
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
�。保軌蛘_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻斫庹n文資料，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點：
理解課文資料，懂得“只有一個地球”的道理。
教學(xué)過程：
一、感情讀題，體會情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？
3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？珍愛
二、情感切入，感知全文。
1、用自我的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。
2、討論，分析文章主要資料。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處
3、學(xué)生將板書資料連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解資料，欣賞評價。
1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文資料談體會，能夠先和同學(xué)討論。
2、將自我的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。
�。�1）、指名有感情地朗讀這兩個自然段，想一想從這一段得出什么體會？
�。�2）、找出描述地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會地球的可愛。
�。�3）、找出描述地球“渺小”的句子，體會地球的脆弱。
（4）、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會到什么樣的情緒？
�。�5）、有感情地朗讀，體會情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分（第3、4自然段）
�。�1）、對于養(yǎng)育自我的地球母親，人類又是怎樣做的呢？讀課文，找出有關(guān)的句子體會一下。
�。�2）、請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。
�。�3）、想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會是什么樣？
3、學(xué)習(xí)“別無去處”部分（第5、6、7自然段）。
�。�1）、有感情的朗讀這一部分。
�。�2）、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色？
�。�3）、學(xué)生談?wù)勼w會，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，但是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自我造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選取是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。（4）、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分（第8、9自然段）。
我們的地球是怎樣的？誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們該怎樣辦呢？請大家想幾條標(biāo)語，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
五、師總結(jié)：我們只有一個地球，如果破壞了環(huán)境，我們將別無去處，期望大家從自我做起，從身邊事做起，保護(hù)我們唯一的地球——母親!
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（2）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
潛力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀
教學(xué)
體會此文知識性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過程
教學(xué)資料雙邊活動
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們就應(yīng)怎樣對待地球呢？
這天我們學(xué)習(xí)的《只有一個地球》向我們介紹了有關(guān)知識。
（板書：只有一個地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？
讓學(xué)生初步感知課文資料，從整體上了解文章。
（三）檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
�。ㄋ模├砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問題。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點。
�。ò鍟好利惗置煨。�
提出問題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因為有了地球才有人類和一切生命。）
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5。1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
�。ㄟ\用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
透過對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們明白了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄�。我們就�?yīng)珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
（有必須的限度。）
人類對自然資源的破壞表此刻哪里？其結(jié)果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）
�。▽稍偕Y源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
�。ü�(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸�(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分資料，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
�。ㄈ┲v讀第三段。
應(yīng)對這些問題，我們就應(yīng)怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？
根據(jù)文章資料，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟惒荒苤竿谄茐牧说厍蛞院笤僖凭拥絼e的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫忙學(xué)生加深對文章資料的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�地球。我們就應(yīng)如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（板書：精心保護(hù)造福后代）
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？
�。ㄒ蚬P(guān)系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
（五）對照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了超多事實數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時代的少年，就應(yīng)從我做起，從此刻做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
�。┱劯惺堋�
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自我學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的生活實際，將自我的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習(xí)第3題。
1．讀詞語并用帶點的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
只有一個地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護(hù)
造福后代自然資源有限
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（3）：
公開課《只有一個地球》教案
教學(xué)目的
1、使學(xué)生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生明白地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實際行動愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生明白地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對等地球。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自我變，每一天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）
1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
3。請同學(xué)們用自我喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”？
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5。小組匯報：“可愛”部分
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）
B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說邊指出）“地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（讓學(xué)生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多？提問
6。透過這一部分你們體會到了什么？
學(xué)生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是就應(yīng)好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
�。ㄗ寣W(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？
學(xué)生匯報：A。我查閱了資料，看到水資源本來是能夠再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物個性是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。應(yīng)對這么多的問題，我們就應(yīng)怎樣做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
學(xué)生匯報：A：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。
B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？
�。ㄆ茐牧说厍�，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）
10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應(yīng)如何去做呢？
11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？請用你喜歡的方式表達(dá)出來。
分小組交流，然后全班匯報。
總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對地球的愛，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（4）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會讀會默“晶、瑩、藹、資、礦、賜、竭、濫、脅、睹”十個生字，能正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，會用自我的話說一說“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。（重點）
3、能說出課文使用了哪些說明方法，并能運用一兩個來說明事物。（難點）
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)地球知識的資料。
2、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)文時注意把握課文的主要資料，盡量運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解。
知識鏈接：
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類就應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。
【自主學(xué)習(xí)】
一、看拼音，寫詞語。
jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì
kūjiélànyòngwēixiémùdǔ
二、我會讀。
遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親
我會選取其中兩個詞語說一句話。
三、認(rèn)真默讀課文，畫出文中不理解的詞語，透過查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。
如：濫用----
四、按課文資料填空并讀讀背背。
1、“，！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
2、只有一個地球，如果它被破壞了，我們。如果地球上的各種資源都了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地，保護(hù)。讓地球！
【合作探究】
一、課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的資料？
二、朗讀品悟。
1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，句中將地球比作、，說明了
。本句運用了的修辭手法，這樣寫的好處是，我還能寫一個這樣的句子：。
2、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是能夠不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來”是的意思，我對這句話的理解是：
。我還明白哪些自然資源是不可再生資源，如：。
3、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話采用了說明方法。“至少”的意思是。
我來談?wù)勛晕覍Ρ揪湓挼睦斫猓骸?/p>
除了本句中使用的說明方法，我還能從課文中找出其它的說明方法。如：
4、有感情的朗讀課文，想一想，遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
5、我的質(zhì)疑。
【課堂小結(jié)】
學(xué)完課文，你想對地球、對人類或?qū)ψ晕艺f些什么？
�。ㄎ覀円谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
【拓展延伸】
《地球的一天》資料
每一天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每一天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
每一天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每一天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每一天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每一天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每一天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（能夠獨立完成，能夠自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動手，保護(hù)大地球。
【課堂檢測】
一、我會默寫。
héǎizīyuánēncì
kūjiélànyòngwēixié
二、本課采用了、的說明方法。
三、用自我的話說一說“只有一個地球”的道理。（即美麗、可愛卻又易碎的原因）
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（5）：
教案《只有一個地球》(
教學(xué)類型：新課
教材選�。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十一冊
授課對象：六年級
課時：兩課時
授課者：林明仙
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1，了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2，感受作者說明按必須順序說明事理的方法。
3，學(xué)習(xí)本課生字新詞。能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
4，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣和合作探究的意識。
2，培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然，熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)
1，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，利用各種渠道收集資料，運用資料的潛力。
2，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，靈活性和獨立性，提高表達(dá)潛力。
教學(xué)重點
1，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，明白我們就應(yīng)怎樣對待地球。
2，學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
3，能正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
1，理解課文資料，懂得“只有一個地球”，了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)地球的重要性。
2，理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)地球的圖片與關(guān)于地球污染的圖文資料。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們此刻在哪里？
生：學(xué)校的教室
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在XX。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一齊叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎樣沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一齊，深情地）地球——你好——
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們此刻開始上課。
�。ǘ┛磮D引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
下方，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自我想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“裹著渺小礦產(chǎn)恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹”等詞語。
講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每一天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描述地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
�。�1）表面積只有5。1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。
講讀課文（3—4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自我的一切，為人類帶給了豐富的資源，你能說說她為我們帶給了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的禮貌。而地球最終得到的回報又是什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）明白什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。
�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計：
9，只有一個地球
美、小
自然資源有限
第二課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘW(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
講讀課文（5—7）自然段
�。ㄒx出示：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？”）2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文5—7自然段
3、交流討論。4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
講讀課文（8—9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是�。∥覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表此刻哪里？容易“破碎”又表此刻哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”？
2．學(xué)生交流、匯報
3，要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就務(wù)必精心保護(hù)她。
4，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有期望，我們有潛力也有職責(zé)去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
5，教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，情緒都是沉重的。這時，你必須有話對地球母親說，對人類說，或者對自我說吧？把你的心里話寫下來吧！
學(xué)生交流、匯報
教師小結(jié)。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
9，板書
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（6）：
《只有一個地球》導(dǎo)學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、透過課文學(xué)習(xí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)境意識。
4、養(yǎng)成動手搜集資料，合作交流的習(xí)慣。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞語。我能認(rèn)真讀文，邊讀邊標(biāo)畫出生字詞語，并對難寫，不理解的詞語用“▲”標(biāo)記。
A、我會讀，并能給加重字注音
渺小礦物資源恩賜慷慨濫用目睹
B、我會寫，我要把我喜歡的詞語寫2遍。
。
2、自讀課文
�。�1）我要把課文讀正確，讀通順。
�。�2）我要邊讀邊想邊畫出文中宇航員的感嘆，想想課文是從哪幾個方面介紹地球的。
�。�3）我明白課文的主要資料，我能用自我的話概括出來：。
3、細(xì)讀課文，重點感悟
我能反復(fù)的讀課文，邊讀邊想，并能動手標(biāo)畫，寫出批注重點探究以下問題：
（1）哪些段落能夠看出地球的可愛，哪些段落能夠看出地球太容易破碎了？
�。�2）反復(fù)品讀，用“——”標(biāo)出地球可愛的句子，并說說作者把地球比作母親，比作搖籃，說明了什么？
閱讀五、六、七、三個自然段，發(fā)表自我的看法，說說“我們不能移居到別的星球上去嗎？”地球只有一個，我們就應(yīng)如何對待地球呢？聯(lián)系我們身邊的實際，說說我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？
4、搜集資料
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資源和環(huán)境狀況，如森林的覆蓋率、煤石油的儲藏量等。
三、合作探究
1、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲
（1）我自學(xué)了哪些資料？我學(xué)會了什么？選最感興趣的記錄下方
A、
B、
�。�2）我會提出哪些有好處的問題？
A、
B、
2、全班展示質(zhì)疑
�。�1）各小組展示收獲。
（2）分組討論，對質(zhì)疑問題共同討論達(dá)成共識。
�。�3）重點探究
A、課文從哪幾個面介紹了地球的概況？
B、宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（7）：
《只有一個地球》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。
2、默讀課文，理解課文資料，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3、體會說明用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
學(xué)習(xí)重點：懂得道理，體會說明方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查找有關(guān)地球知識，搜集生態(tài)環(huán)境及資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
學(xué)法提示：采用多中讀書方法，反復(fù)讀文，運用學(xué)過的把握課文主要資料的方法理清課文脈絡(luò)，梳理課文資料。
1、我要用多種讀法反復(fù)讀課文，爭取讀正確讀流利，并且完成下列各題：
�、傥彝高^讀課文會認(rèn)這幾個詞并給帶點的字標(biāo)音：
遨（）游渺（）小璀（）璨（）
慷（）慨（）恩賜（）
�、谖乙瓕懴吕~語，爭取會聽寫。
遙望晶瑩資源礦物恩賜節(jié)制濫用威脅指望設(shè)想
移民破碎目睹和藹可親
2、我要默讀課文，思考課文寫了地球哪幾方面的資料，用自我的話概括課文主要資料
3、透過讀文，我對地球的初步認(rèn)識是
4、讀文后我有幾點疑問
疑問一
疑問二
二、深入感知、合作探究
學(xué)法提示：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。深入讀課文，邊讀邊問問自我：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動自我心靈的詞句畫下來，做做批注，可按版塊研讀、深究題意。
1、作者說地球是美麗的，渺小的，是否有道理，根據(jù)課文資料，說說我的理由。
“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。”
我明白這句話寫出了地球的，采取的說明方法是
2、我懂了遨游太空的宇航員為什么感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”
太可愛是因為
太容易破碎是因為
3、我懂了作者為什么用“只有一個地球”做課題。
4、課文運用了很多說明方法我要舉例說明
三、拓展延伸
你想對地球、對人類或?qū)ψ晕艺f些什么？
四、課堂檢測
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是能夠不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（）使它們不能再生，（）就造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
1、在括號里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語。
2、結(jié)合課文，解釋下方詞語的意思。
隨意：
濫用：
不能再生：
“生態(tài)災(zāi)害”是什么意思，舉例說明生態(tài)災(zāi)害給人類生存帶來的嚴(yán)重威脅。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（8）：
教學(xué)資料：只有一個地球
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫忙學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一齊跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。這天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描述地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
�。�1）表面積只有5。1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一齊來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
這句話該怎樣讀?(練讀，指名讀)
三、講讀課文（3—4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自我的一切，為人類帶給了豐富的資源，你能說說她為我們帶給了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的禮貌。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫忙你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你能夠點擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你能夠查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是能夠不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進(jìn)行報復(fù)的。）
四、講讀課文（5—7）自然段
1、但是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也能夠進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8—9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
“是�。∥覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就務(wù)必精心保護(hù)她，我們還有期望，點擊看錄像《新的期望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有期望，我們有潛力也有職責(zé)去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們必須有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子能夠是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
群眾評議。
2、由于時光的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話必須不能完全表達(dá)你的感受，你想說的必須還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，能夠在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一齊來保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們就應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
板書設(shè)計：
只有一個地球
美麗的地球唯一的家園
有限的資源值得珍愛
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（9）：
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
?默讀課文，了解課文的主要資料。
?明白“只有一個地球”，懂得就應(yīng)珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
?理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。這天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要資料，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要用心行動起來，為了我們家園的完美明天，盡自我的一份力量）
看圖引入，初讀全文
?看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
?下方，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自我想辦法試著解決。
?學(xué)生自由讀課文。
?出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理資料
?默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的資料？
?交流反饋：能夠選取其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
?根據(jù)梳理的幾方面資料，引導(dǎo)用自我的話概括課文大意。
?聯(lián)系主要資料，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
?小結(jié)：透過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，明白了她的樣貌十分——（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得十分——（渺�。�。她所蘊含的——（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本——（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁——（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
?聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
?指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自我：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一齊交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下方我們就一齊來交流、感悟大家畫下的詞句。
?感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文資料，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果能夠把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
?感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶�“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源構(gòu)成時光的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先能夠再生的特點，強(qiáng)調(diào)了此刻已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a。舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b。補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自我所感悟到的情緒。
?感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫�“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前能夠確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1。5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
?理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存帶給保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
?結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，情緒都是沉重的。這時，你必須有話對地球母親說，對人類說，或者對自我說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽多謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們就應(yīng)從自我做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅僅是為自我著想，也是為后代著想。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（10）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解課文資料，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、過程與方法：理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處理解愛護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
《只有一個地球》資料簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機(jī)會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體到達(dá)教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的資料。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體，提高認(rèn)知語言潛力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運用語言文字的潛力即認(rèn)知語言潛力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機(jī)的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
四、教學(xué)媒體設(shè)計
1、多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。
2、電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
3、多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
4、多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時用。用超多生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
5、詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們必須還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這天我們學(xué)習(xí)講述同樣資料的16課《只有一個地球》。
教師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？透過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強(qiáng)調(diào)務(wù)必保護(hù)地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習(xí)中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學(xué)習(xí)第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）此刻再來讀描述地球的句子，體會一下就應(yīng)怎樣讀。讓我們一齊深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、自我讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。
4、師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？能夠聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學(xué)習(xí)第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自我，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。推薦：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。
教師：學(xué)了這篇課文，大家必須有不少感想，下節(jié)課我們要寫一篇讀后感，大家能夠先查資料，思考，做好準(zhǔn)備。能夠參考以下題目，當(dāng)然也能夠自擬題目。
《假如我是環(huán)保局長》
《我為母校設(shè)計綠化方案》
《五十年后的家鄉(xiāng)》
《我是環(huán)保小衛(wèi)士》
【只有一個地球教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
只有一個地球教學(xué)設(shè)計03-02
《只有一個地球》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計05-31
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計【薦】06-10
【熱門】《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計06-23