《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的`意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
�。�3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩�(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的'孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有肥沃的土地，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
七、快樂(lè)選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
：信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問(wèn)題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼�(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來(lái)完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個(gè)教案（見附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過(guò)程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來(lái)教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來(lái)教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過(guò)程中涉及到的，通過(guò)都能夠體現(xiàn)出來(lái)。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過(guò)程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過(guò)程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過(guò)度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過(guò)程無(wú)法控制，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。
在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問(wèn)、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來(lái)的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過(guò)集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說(shuō)得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過(guò)程中，我對(duì)仍舊有問(wèn)題的小組逐一輔導(dǎo)。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的'教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過(guò)“高手過(guò)招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過(guò)的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。
對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過(guò)講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過(guò)講授學(xué)生往往仍舊無(wú)法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過(guò)程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，具體的要求可以看教案，然后通過(guò)彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過(guò)程變得生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過(guò)程中使用的一些方法。
在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過(guò)程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)�，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過(guò)它來(lái)改變教師的觀念，再通過(guò)教師觀念改變來(lái)改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻(xiàn)
[1]上海市教委英特爾未來(lái)教育組．英特爾未來(lái)教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰(shuí)是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔�，1.
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)；
2、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)�？谔�(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂(lè)，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯(cuò)的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒有：這個(gè)字音易讀錯(cuò)，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
（詞語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、借助主線問(wèn)題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！埃 奔t色變?yōu)�？，你們猜老師�?huì)提什么問(wèn)題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）
2、重點(diǎn)句理解體會(huì)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
映入眼簾的`是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣啊？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。
師：想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。
3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？
預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預(yù)設(shè)2【只有……一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點(diǎn)句二
拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，……地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈
�、跁r(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴、有限
過(guò)渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴有限）
強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對(duì)地球說(shuō)什么？用一句話。
�、蹮o(wú)私、和藹可親
過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么？到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，
還為人類慷慨提供了；
�。�
�。�
……
作者運(yùn)用了什么（）說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私可愛，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）
過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
（學(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私、可愛。
5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
過(guò)度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它？（板書：珍惜愛護(hù)善待）
看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）
6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛愛護(hù)
善待
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，寫出了什么？
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：
（一）交流說(shuō)明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
（二）指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感（訓(xùn)練的重點(diǎn)）
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)
三、總結(jié)：
寫讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標(biāo)題（寫作目的）
副標(biāo)題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測(cè)：
能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書：
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類的`活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)
二、總結(jié)考慮
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
(說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識(shí)付諸到日常行動(dòng)中。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺�。蛔匀毁Y源有限；目前人類無(wú)法移居三方面）
3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！（讀一遍）
我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)打開課本P59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx ”找出描寫地球“可愛”的句子，用“ xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會(huì)。
�。ㄒ唬�、感受“地球的可愛”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
2、學(xué)生匯報(bào)后
出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
4、出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、師：這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)地球無(wú)比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無(wú)私的地球啊！
地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的.美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球熱愛之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
�。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴�。
過(guò)渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請(qǐng)大家默讀課文的
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰(shuí)造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說(shuō)。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）
2、是誰(shuí)造成了這樣的后果呢？（人類）
3、到底人類做過(guò)了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無(wú)私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會(huì)造成資源枯竭。
5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
（1）“本來(lái)”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來(lái)”指原來(lái)的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過(guò)渡：資源的不可再生，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)�？（邊說(shuō)邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說(shuō)說(shuō)，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請(qǐng)看資料與圖片（配樂(lè)觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對(duì)自己或人類說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對(duì)人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
�。ㄈ└形驘o(wú)法移居的事實(shí)
過(guò)渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
（“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）
3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說(shuō)有10億人口別無(wú)去處，你說(shuō)可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）
�。ㄋ模┖粲醐h(huán)保，升華情感。
地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說(shuō)的話提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
可愛易碎
美麗自然資源有限
保護(hù)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾�。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的`情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快）
【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題�！�
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）
【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動(dòng)三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的地球]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）
2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)�！�
活動(dòng)四 地球與人類的對(duì)話
1．開展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。
【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書設(shè)計(jì)
重負(fù)的大地
擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、過(guò)程與方法：
詩(shī)歌韻律優(yōu)美，應(yīng)以讀為主，通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，借助形象的'圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛。
教育學(xué)生保護(hù)地球，盡自己所能為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬鄣幕ǘ�，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：
2、這首詩(shī)把什么比喻成什么？
3、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是我們的好媽媽，我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>
1、這首詩(shī)把什么比喻成什么？
2、小結(jié)：地球是我們的家，也是我們的媽媽。它只有一個(gè)，我們都來(lái)好好地愛它。
二、誦讀全詩(shī)，讀中感悟。
1、自由讀。分小節(jié)朗讀。
2、識(shí)字。朗讀表演。
3、談對(duì)詩(shī)歌的感悟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)學(xué)詩(shī)歌。
1、讀詩(shī)歌第2—5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺得哪幾句事寫得特別有趣？為什么？你對(duì)哪句詩(shī)的意思不太理解？
2、細(xì)讀第2節(jié)，體味排比句。
�。�1）默讀第2節(jié)，在你覺得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些詞有什么共同點(diǎn)？
�。�2）再讀整節(jié)詩(shī)，每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)？
3、細(xì)讀第4、5節(jié)。
�。�1）輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)讀著這兩節(jié)詩(shī)歌，有什么感覺？（極具號(hào)召力，在召喚我們?nèi)プ�。�?/p>
�。�2）發(fā)散：動(dòng)物王國(guó)的代表走上講壇，會(huì)講什么？（3）小結(jié)。
4、齊讀第6節(jié)。
5、有感情地朗讀全詩(shī)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2．體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3．感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法：
1．默讀課文，畫、批說(shuō)明方法。
2．借助列表，理清說(shuō)明順序。
3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2．增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1．借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
2．通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的.鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю�，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們�(cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)？（地球）對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
設(shè)計(jì)意圖利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1．聽寫詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
設(shè)計(jì)意圖高年級(jí)指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)
1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說(shuō)明的呢？
3．默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
設(shè)計(jì)意圖為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對(duì)象，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn)，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3.地球的自述
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
1.地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的
�。�1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
�。�2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
�。�3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。
3.無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？
1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)
師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；
2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；
3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的`母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個(gè)美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
２板書課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P(yáng)。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛”。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì)，重視語(yǔ)感培養(yǎng)。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
③“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報(bào)說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）。
5、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結(jié)：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請(qǐng)看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……
親愛的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告。
宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
地球的渺小
13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代
�。利悺⒖蓯郏┠壳叭祟悷o(wú)法移居
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。
二、文本解讀
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？
（一）層次分明，脈絡(luò)清晰
先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
（二）表達(dá)手法多種多樣
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
1．列數(shù)據(jù)，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。
2．舉例子，說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采�！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情�！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。
3．打比方，說(shuō)明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！边@是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn)物，闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。
4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
5．引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無(wú)旁貸�！�40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6．擬人，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”
師：地球是一個(gè)怎樣的'球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。）
師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？
�。ˋ．運(yùn)用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）
有感情地朗讀課文語(yǔ)段。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛之情。）
（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”
1．聚焦地球“渺小”，體會(huì)“只有一個(gè)地球”。
師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”，而且非�！懊煨 薄�
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。
“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”。）
師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？
地球的半徑：6300多千米。
地球的表面積：大約5.1億平方千米。
地球海洋面積：3.621億平方千米。
地球陸地面積：1.479億平方千米。
地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57億人。
師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”？
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。
2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”。
師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢？
拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜。）
（2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？
�。�3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。
�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。
�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？
師：誦讀課文片段，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法？
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。
師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢？
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
（1）誦讀課文語(yǔ)段，想一想，去掉“本來(lái)”一詞行嗎？（“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。）
（2）結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）
�。�3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。）
�。�4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí)。
3．理解“無(wú)法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”。
師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
�。�1）聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600年哪！誰(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）
（2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。）
（3）這句話采用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解，又讓人信服。）
�。�4）自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。
（三）緊扣“感嘆”，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”
師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？
我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。
�。�1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r(shí)”，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）
�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球“可愛”，因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）
（3）請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？
每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，地球上有800億噸水在悄然流失。
…………
師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）
師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。
地球萬(wàn)歲（節(jié)選）
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖；
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友；
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；
還有、還有、還有……
師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái)，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──
師：（引）因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，為了人類的生存──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了美好的家園──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：（引）為了幸福的明天──
生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！
（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐
1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。
2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說(shuō)明方法。
3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)�；顒�(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告；編一份環(huán)保小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
3、通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
5.是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球
2、交流：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。（理解地球的可愛）
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆我們一起交流交流好嗎
�。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�
⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍(lán)色“沙衣”──很美。
生讀出理解，讀出感受。
⑷真美，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的`太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感
你為什么這么讀，能談?wù)剢?/p>
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛
�、湍阌X得地球可愛在它的無(wú)私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗岬厍驄寢尪伎犊南蛭覀兲峁┝四男┵Y源誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾�，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪卣n文中寫了嗎
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈�?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為。
⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的誰(shuí)來(lái)讀讀這段話你們對(duì)這段話是怎么理解的
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫好的，說(shuō)給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
板書設(shè)計(jì)
可愛
只有一個(gè)地球保護(hù)地球，造福人類
易碎
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、把握教材，確定目標(biāo)：
1、教材分析：本文是人教版11冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。
2、確定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
A、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。
B、正確、流利、有感情地朗讀全文。
C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。
D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等說(shuō)明方法。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
二、突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。
三、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
四、循序漸進(jìn)，開放教學(xué)：
1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識(shí)也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與能力的強(qiáng)大動(dòng)力。上課伊始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問(wèn)學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?
2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對(duì)，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球的道理，在不懂的.地方做上記號(hào);接下來(lái)，以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評(píng)議對(duì)生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習(xí)。
4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
五、拓展練習(xí)，鞏固深化
1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào);
2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞。
六、美小
資源有限
不能移居
板書：
只有一個(gè)精心保護(hù)
七、小結(jié)：
本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，更好地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，很粗糙，敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指正!謝謝!
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14
（一）：創(chuàng)設(shè)情境
1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預(yù)習(xí)部分，我想考考大家的記憶力。
2．師問(wèn)：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來(lái)就大聲說(shuō)。）[板書“地球”]
3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國(guó)人提出的，目的是號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。后來(lái)，在1990年，全世界各國(guó)均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護(hù)地球的日子，稱世界地球日。
4．過(guò)渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
（二）、導(dǎo)學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。
1．師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）
3．問(wèn)：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍(lán)色：淡藍(lán)色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當(dāng)作人類。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說(shuō)明有了地球才有了人類和一切生命。
5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]
7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的'？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其�。�
8．過(guò)渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護(hù)地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
（三）、導(dǎo)讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1．學(xué)生帶著問(wèn)題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個(gè)自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯�(wèn)題提出來(lái)，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會(huì)兒在全班提出。
2．學(xué)生匯報(bào)交流：
二—七自然段向我們介紹了三個(gè)方面內(nèi)容：
�、诺�2自然段：地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。
⑶第5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4．導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、懦鍪镜诙匀欢蝺�(nèi)容。（多媒體顯示）
師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個(gè)方面說(shuō)明人類活動(dòng)的范圍很小、很小的呢？
�、茖W(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無(wú)限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ��！暗厍颉逼鋵�(shí)在我們眼中很大很大，說(shuō)它渺小，主要是相對(duì)宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
第一方面是說(shuō)地球不會(huì)再長(zhǎng)大。
第二方面是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。這種說(shuō)明事物的方法我們也可以用上。
5．導(dǎo)學(xué)第三、四自然段：
⑴師：我們通過(guò)讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問(wèn)題，認(rèn)真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
�、茖W(xué)生匯報(bào)、交流，教師相機(jī)誘導(dǎo)、小結(jié)。
�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？
（一、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}
⑶理解重點(diǎn)句：
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，并注意加點(diǎn)部分，想一想，加點(diǎn)部分主要是強(qiáng)調(diào)什么意思？前后四位同學(xué)討論。“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)破壞前對(duì)人類的作用；“不但……而且”
�。◤�(qiáng)調(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。）
�、叟e例說(shuō)明：的確是這樣的，水資源本來(lái)是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年可用水量7000億立方米。受污染旱達(dá)3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰(shuí)能舉出人類破壞這些資源的例子來(lái)說(shuō)明一下呢？
�、軒熜〗Y(jié)：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難的活生生的例子，這樣的教訓(xùn)太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護(hù)地球，那后果會(huì)怎樣呢？
6．導(dǎo)學(xué)第六、七自然段：師：有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請(qǐng)借助課文中的語(yǔ)句，談?wù)勀阏J(rèn)為可行嗎？你認(rèn)為第七自然段中哪些詞語(yǔ)最能突出不可行嗎？
（“即使……也……再說(shuō)……又……”）
（四）、小結(jié)全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：宇宙間只有一個(gè)地球。[板書：“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們另無(wú)去處。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們生活的家園，讓我們?cè)賮?lái)聽一聽宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的'資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增長(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
愛護(hù)地球日4月22日居
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