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    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-07 09:01:04 教學(xué)資源 投訴 投稿

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的絕句的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。

      中華文化豐厚博大,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書本中的語(yǔ)文知識(shí),更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地,汲取文化精華,形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作,為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,走進(jìn)大語(yǔ)文天地,我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。

      二、活動(dòng)目的,積水成淵蛟龍生。

      1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹,汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

      2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng),以多媒體,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的'積累能力及聽說(shuō)讀寫能力。

      三、課前準(zhǔn)備,挖掘源頭活水。

      課前分成小組,發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料,學(xué)生也可以自己收集。(準(zhǔn)備時(shí)間二周)

      教師準(zhǔn)備:課件(配樂(lè)、煙花掌聲等)

      四、教學(xué)過(guò)程,任憑百舸爭(zhēng)流。

     。ㄒ唬、以《絕句》為引子,激發(fā)興趣。

      1、播放部分詩(shī)作,設(shè)疑:是誰(shuí)寫的?寫了什么?誰(shuí)能背誦?全班搶答。

      2、教師小結(jié):中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞,語(yǔ)言洗練優(yōu)美,乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界,看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。

     。ǘ⒄n件為載體激活知識(shí)。

      課件按鈕內(nèi)容:詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。

      詩(shī)海暢游:

      1、背詩(shī)(并向?qū)W生講解,本詩(shī)的精妙之處,也可介紹作者和時(shí)代背景)。

      2、讀詩(shī)(讀出情感)

      我的眼睛:

      學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì),感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

      智力沖浪:

      看誰(shuí)記得又快又多。(課件輔助)(現(xiàn)場(chǎng))

      寫一寫:

      鼓勵(lì)學(xué)生試寫(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲),使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,決心努力。

      評(píng)一評(píng):

      以評(píng)比為契機(jī),激勵(lì)學(xué)習(xí),又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。

      五、課后延伸,涓涓細(xì)流入江海。

      同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī),體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大,但這只是滄海一粟,請(qǐng)同學(xué)們課后,多讀更多的詩(shī),相信通過(guò)學(xué)習(xí),你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng),老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!

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      活動(dòng)目標(biāo)

      1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。

      2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,熱愛(ài)大自然的情感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、圖片:黃鸝、白鷺。

      2、音樂(lè)

      活動(dòng)過(guò)程

      一、圖片導(dǎo)入

      引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。

      黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

      白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

      二、理解古詩(shī)內(nèi)容

      1、結(jié)合圖片提問(wèn)

     。1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

      再看看有多少白鷺呢?

      2、老師朗誦

     。1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

     。2)“窗含西嶺千秋雪”。

      西嶺:一個(gè)地方的名字;

      千秋雪:一年又一年,幾千年都化不了的雪;

      窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。

     。3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。

      東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;

      停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;

      門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的`船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。

      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1、教師有表情的朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

      2、幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

      鳴:鳥的叫聲;

      上:飛上;

      含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

      泊:停泊、?。

      3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。

      4、古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

      你是從哪里知道的?

      作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

      5、幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

      四、結(jié)束

      幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩(shī)韻律。

      絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

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      一、開篇揭題

      1、同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī),一定積累了不少古詩(shī)吧,老師想考考大家。(電腦出示詩(shī)的意境和畫面)一首詩(shī)就是一幅畫,請(qǐng)你選擇其中一幅畫,配上一首詩(shī),并能有感情地吟誦。(指名學(xué)生看圖朗誦)

      2、今天,老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)

      二、教學(xué)詩(shī)句

     。ㄒ唬┳x

      1、請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,把字音讀正確,詩(shī)句讀流利。

      2、檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音。誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī)。(指名讀)男女生比賽讀。

      3,再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī),你讀懂了哪些字,詞,句子,不理解的字,詞,句打上""。

      (二)交流

      1、鳴:叫。

      2、翠柳:碧綠的柳枝。

      3、黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽。

      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

      4、白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦。

      5、上青天:飛上藍(lán)天。

      一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天。

      (三)質(zhì)疑

      1、"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思?

      2、老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色?

      3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。

      4、整句詩(shī)的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。

      三、根據(jù)詩(shī)的意境,想象作畫,鞏固理解

      過(guò)渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來(lái),那多好啊!請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫,把詩(shī)中描繪的`情景展現(xiàn)出來(lái)。

      1、學(xué)生作畫。

      2、指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。(展示學(xué)生的畫,請(qǐng)他對(duì)照著畫面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解)

      3、其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來(lái)。

      4、看圖背誦古詩(shī)。

     。ㄅ錁(lè))過(guò)渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句。

      師生共同配樂(lè)背誦《絕句》。

      四、了解作者及寫詩(shī)的背景

      1、關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

      2、生自由發(fā)問(wèn):作者是誰(shuí)為什么以"絕句"為題等等。

      3、教師講解。

      五、小結(jié)

      希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過(guò)課外的閱讀,豐富知識(shí)。俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。

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      教學(xué)目的:

      1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      3、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、教師啟發(fā)談話:

      同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂(lè),你想到了什么?

      春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。

      2、板書課題

      這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?熳屛覀儊(lái)聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

      二、初讀課文,讀正確,讀流利。

      教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

      自己試讀課文。

      對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

      出示生字卡,開火車讀生字。

      三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。

      你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

      指名學(xué)生讀詩(shī)句。

      (請(qǐng)讀的'好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀。)

      你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?

      (這首詩(shī)的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

      男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。

      四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

      指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

      會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

      指名學(xué)生背誦。

      分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

      集體背誦古詩(shī)。

      五、課外延伸,注重積累。

      你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

      多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

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      教學(xué)要求:

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

      3、理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣、導(dǎo)入新課

      1、談話激趣:同學(xué)們,春天到來(lái)時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來(lái)了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

      2、釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺洹D敲丛(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢?

      二、初讀感知,識(shí)記生字

      1、教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

      2、學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、合作探究字詞。

     。1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

      (2)相互交流識(shí)記生字方法。

     。3)釋詞:

      碧綠:翠綠色的玉石。

      妝:裝扮,打扮。

      萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。

      絲滌:用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

      裁:裁剪。

      三、深度感悟,合作探究

      1、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

     。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

     。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

     。3)理解句意。

      誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?

     。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣,萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶)

     。4)指導(dǎo)朗讀。

      一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

      引導(dǎo):詩(shī)人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的`呢?

      2、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

     。1)指名讀第三、四句。

     。2)交流匯報(bào):詩(shī)人是怎樣想的?

     。~怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來(lái)的)

     。3)詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢?

     。ǘ麓猴L(fēng))

      (4)詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?

     。ㄒ?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)

     。5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

     。6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

      四、指導(dǎo)朗讀,背誦

      1、教師范讀。

      2、同桌對(duì)讀。

      3、指名讀。

      4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

      五、小結(jié)

      在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

      六、擴(kuò)展升華

      詩(shī)人描寫的柳樹給我們帶來(lái)了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……)

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。

      3、理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名背誦《詠柳》。

      2、全班齊背《詠柳》。

      教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩(shī),這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。

      3、介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

      詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩(shī)。

      二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

      1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩(shī)句。

      2、邊讀邊想:詩(shī)人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?

      3、同桌交流。

      三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

      1、齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?

      2、指名讀第三、四句,說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面?

      教師指導(dǎo):詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙!

      四、朗讀感悟,欣賞體會(huì)

      1、指導(dǎo)朗讀。

      朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

      2、體會(huì)詩(shī)歌意境。

      3、體會(huì)語(yǔ)言特色。

      4、體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。

      讀中體會(huì)。

      五、課堂小結(jié)

      這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)《絕句》,理解古詩(shī)的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

      2、能力目標(biāo):

      正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。

      3、情感目標(biāo):

      通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

      難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

      三、教學(xué)流程:

      (一)導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧!人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,有幾首古詩(shī)就藏在圖畫里,我們一起去把它們找出來(lái),好不好?

      (出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩(shī)。)

      2、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩首詩(shī)描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生:春天)春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天,有許多人贊美過(guò)春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)吧。

      它的題目是《絕句》(課件出示)

     。ò鍟航^句,老師在田字格里書寫,生跟著老師書空)

      課件出示:絕句是一種古詩(shī)的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。

      4、師:請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè),看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

     。▽W(xué)生看后回答)

      (二)初讀古詩(shī),嘗試感悟

      1、學(xué)生自由讀古詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。

      2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!

     。ㄕn件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

      3、師:(課件出示節(jié)奏)讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn),還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,詩(shī)的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì)一下。

      4、對(duì)對(duì)子游戲。

      師:對(duì)對(duì)子,同學(xué)們都對(duì)過(guò)吧,和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子!

      師:兩個(gè)、對(duì)生:一行

      師:黃鸝、對(duì)生:白鷺

      師:鳴翠柳、對(duì)生:上青天

      師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生:一行白鷺上青天

      (下兩句同上)

      師生合作,師1、3句,生2、4句。

      男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

      5、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂(lè)吧?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī),去欣賞詩(shī)中的美景吧。

      四、看圖說(shuō)話,領(lǐng)悟全詩(shī)。

      1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物?

      黃鸝、翠柳

      白鷺、青天

      千秋雪

      萬(wàn)里船(板書)

      2、感悟詩(shī)中的色彩。

      師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?

      師:同學(xué)們真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的.四種美麗的顏色,那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒(méi)有答對(duì)。

      現(xiàn)在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

      3、感悟前兩句。

     。1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,它們來(lái)了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?

     。ㄉ何铱匆(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整,比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說(shuō)完整。

      提示:小鳥叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書)

      師質(zhì)疑:兩個(gè)!爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用。

      師:你能找到藏在這幅畫中的詩(shī)句嗎?(課件出示詩(shī)句)

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō)話呢,它們?cè)谡f(shuō)些什么啊?

      隨機(jī)采訪:小黃鸝,你在說(shuō)些什么。磕悄愕男那樵趺礃?(指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

     。3)師:近處的柳樹上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝,那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?大家一起來(lái)看一看(出示藍(lán)天白鷺圖)。

      師:你看到什么了?(生:我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛。)一行:橫著排叫行,豎著排叫列。

      (隨機(jī)出示詩(shī)句)

      師:白鷺在藍(lán)天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺(jué)?請(qǐng)你來(lái)讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

     。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀,理解一行的意思。)

     。4)朗讀前兩句詩(shī)。

      師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫!多么美麗的一張畫啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了,詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

      4、感悟后兩句。

     。1)師:看過(guò)高飛的白鷺,詩(shī)人的視線開始往下移,另一番景色出現(xiàn)在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。(課件出示:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。)

     。3)師:對(duì)于這兩句詩(shī),同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方?(生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫。

      3、理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫面。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。

      教具準(zhǔn)備:

      錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、談話:記得我在讀書的時(shí)候,有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ),至今讓我記憶猶新,可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜?

      2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。

      3、告知謎底,揭示課題。

      (謎底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

      4、簡(jiǎn)介作者:杜甫,唐代詩(shī)人,字子美,今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”。

      5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī),練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

      6、這兩首詩(shī)有什么不同呢?趕緊翻開書讀一讀吧。

      二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

      1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

     。1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩(shī)句。

     。2)理解詩(shī)句意思。

     。3)想象詩(shī)句畫面,背誦古詩(shī)。

      2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。

      三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

      1、出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

      2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板,檢查自讀情況,相機(jī)糾音。

      3、采用多種形式讀詩(shī):

      拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

      4、理解字詞意思:

      鳴:叫的意思。青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍(lán)色。

      千秋:許多年。萬(wàn)里:來(lái)得很遠(yuǎn)。

      泊:停。東吳:地名,在現(xiàn)在的江浙一帶。

      5、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書。

      6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思?

      (窗外翠綠的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的`天空。透過(guò)窗子,可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒(méi)有融化,門前的江邊,停泊著來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。)

      教師小結(jié):詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,藍(lán)天下的白鷺,柳樹上的黃鸝,門前的大船,都鑲嵌在畫框里,簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目,寫后也不想寫題目,干脆用“絕句”做題目了。

      7、想象說(shuō)話,體會(huì)作者的心情:

      看到這么美妙的畫面,你聽到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

      黃鸝會(huì)說(shuō)些什么呢?看到此情此景,作者的心情會(huì)怎樣?你的心情呢?

      8、輕松、愉快地讀詩(shī)。

      9、簡(jiǎn)介寫作背景,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

      唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,江河不通,被軍隊(duì)占用,老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年,戰(zhàn)亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當(dāng)時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來(lái)自東吳的船,你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

      10、再次感情讀詩(shī)。

      四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面

      1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

      教師引讀:看著課文插圖,此時(shí),你就是杜甫,你就靠在窗前,欣賞窗外的景色,看到這些,你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》

      這首歌里,有哪些表示顏色的詞?(黃、翠、白、青)這不僅是一首詩(shī),更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫,你為自己寫出了這么一首詩(shī)而感到興奮,于是,你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——

      2、合上書,讀著《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

      3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

      4、齊背古詩(shī),邊背邊做動(dòng)作。

      5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。

      五、課堂作業(yè):

      1、抄寫生字并組詞。

      2、練習(xí)默寫古詩(shī)。

      六、課外作業(yè):

      課外搜集描寫春天的詩(shī),寫在采集本上。

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

      2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

      3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,喜歡聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿西樓》,可要認(rèn)真聽哦!

      課件播放歌曲。

      歌曲聽完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?指生交流。

      2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫的嗎?

      這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解?

      指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

      李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。

      李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書課題)

      二、誦讀古詩(shī),悟情入境

      課件展示:

      夏日絕句

      〔宋〕李清照

      生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

      至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

      生自由練讀,指生展示讀。

      讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來(lái)他注意了停頓。

      課件展示:

      夏日絕句

      〔宋〕李清照

      生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

      至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

      指生展讀。

      2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

      生交流:項(xiàng)羽

      知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)談一談你的了解?指生交流。

      課件展示:

      項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

      3、在詩(shī)中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái),到底是哪一個(gè)字呢?

      生:思,李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

      誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答?

      生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

      4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

      課件播放:《霸王別姬》片段

      誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>

      好一個(gè)“不肯過(guò)江東”!其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來(lái),咱們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。

      5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

      課件展示:

      靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的.時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫下了這首詩(shī)。

      國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

      短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

      三、融會(huì)貫通感情升華

      看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛(ài)國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫:示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他異憤慨地寫道:題臨安。ㄕn件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……

      “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

      本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

      后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

      這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁;

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。

      同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景啊?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)

      二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認(rèn)讀生字。

      1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽邊感受,注意聽準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

      3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。

      4、開火車認(rèn)讀生字。

      5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

      6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。

      7、自由背誦古詩(shī)。

      三、指導(dǎo)書寫。

      絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。

      鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。

      含:上下結(jié)構(gòu),會(huì)意字,包含、含義。

      令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。

      嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。

      吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國(guó)。

      船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。

      1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,然后和教師一起書空。

      2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書寫在虛宮本上。

      3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。

      4、學(xué)生互評(píng),然后展示。

      5、再寫。

      四、處理課后習(xí)題。

      1、讀一讀,寫一寫。

      2、找一找,說(shuō)一說(shuō)。

      3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

      4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。

      五、作業(yè)。

      1、背誦古詩(shī)。

      2、鞏固生字。

      3、編個(gè)對(duì)子歌。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.看畫吟詩(shī),吟詩(shī)想畫。

      孩子們,我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī),老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫想詩(shī)?吹竭@幅畫,你會(huì)吟哪句詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著他們的古詩(shī),眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩(shī)中美麗的畫面。

      二.初讀古詩(shī),復(fù)習(xí)生字。

     。ǔ鍪菊自(shī))今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。

      1.學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的節(jié)奏,開始吧。

      2.復(fù)習(xí)生字。

     。1)讀生字。你看,可愛(ài)的黃鸝鳥帶著生字寶寶來(lái)了,讀一讀吧。(課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。

     。2)讀詞:白鷺包含東吳西嶺停泊漂泊泊車泊船(把后面的'四個(gè)詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?

      3.指名讀詩(shī):老師很想聽你們讀詩(shī),你們能讀給我聽嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。

      4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)

      師小結(jié):杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。

      三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫。

      杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,讓我們閉上眼睛,聽老師讀詩(shī),邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面,看誰(shuí)看到的畫面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂(lè)朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意。

      預(yù)設(shè)一:我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧!

      預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的?讀出這種感覺(jué)。)

      預(yù)設(shè)三:我還看到了雪。(可提問(wèn):雪在哪?哪是怎樣的雪?出示了西嶺(岷山)的圖片,讓孩子們比較:“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣?”因勢(shì)利導(dǎo):這座山海拔高、氣溫低,積雪終年不化,所以杜甫將它稱之為“千秋雪!痹(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?,是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看,這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?

      預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問(wèn):你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)

      師:孩子們,我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂(音樂(lè))那正是陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩(shī)情畫意。≌(dāng)作者想著怎么寫詩(shī),他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

      誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人,再來(lái)吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)

      四.拓展閱讀。

      師:透過(guò)杜甫這首絕句,我們欣賞了詩(shī)中的畫,感受了詩(shī)中的情,F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

      1.朗讀古詩(shī)。(自由讀)誰(shuí)會(huì)讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

      2.質(zhì)疑問(wèn)難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤(rùn)。)

      3.理解詩(shī)意。展開你的想象,如果給你一支畫筆,你準(zhǔn)備畫什么?

      隨機(jī)提問(wèn):你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見(jiàn)也摸不著,怎么才能讓看畫的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)

      4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽(yáng)光照耀下,祖國(guó)的山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫畫下來(lái)。

      7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬(wàn)不要打擾它,就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)10

     。劢虒W(xué)說(shuō)明]

      《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂(lè)誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

      2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

     。场⒂懈星榈乇痴b全詩(shī)。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

      [教學(xué)間時(shí)]

      一課時(shí)。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是————李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?————杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

      2、學(xué)生自讀。

      3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

      4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

      二、范讀創(chuàng)設(shè)情境

      1學(xué)習(xí)第一句

     。1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的`畫面呢?

     。2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

     。3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

     。4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

     。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、—2、—3)的節(jié)奏。

     。ǎ叮┱f(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

      2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

     。1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

     。2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

      (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

     。4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

     。5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來(lái)。

      3、體會(huì)詩(shī)境

     。1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

     。2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

      出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

     。3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫面的美來(lái)。

      4、學(xué)習(xí)第三句

     。1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

     。2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍,寫出畫面的?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

      (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

      5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

     。1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門前的什么?(門前?吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是?康囊馑肌|吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

     。2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

     。3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

      6、體會(huì)詩(shī)情

     。1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

      詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

     。2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

      三、表演情境

      1、剛才通過(guò)想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演,F(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

     。病W(xué)生表演

     。场⒄媸且皇缀迷(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

     。、齊誦全詩(shī)。

      四、小結(jié)

      這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

    絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺,能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬(wàn)里船。

      2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

      3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。

      4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。

      2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,揭題解題。

      1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

      2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是(揭題齊讀)

      3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

      4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。

      二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

      過(guò)渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

      1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)

      2、檢查自學(xué)情況。

     。1)出示生字:鸝鷺。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

     。2)指名讀詩(shī)正音。

      三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

      (一)借助貼圖,理解詩(shī)意。

      1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。

      2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

      3、指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

      4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

      從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

     。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

      1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?

      2、交流釋疑。

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。

      窗含:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

      萬(wàn)里船:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?

      3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船,指名說(shuō)。

      4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的,遠(yuǎn)處的(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)

     。ㄈ┱b讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。

      1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?

      2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

      3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

      4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

      5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

      四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。

      1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的.古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

      2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

      3、出示有關(guān)春景圖二幅。

      同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看(貼圖)

      這是這是這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī),題目自定。

      4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))

      五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

      1、背誦并默寫《絕句》。

      2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

      3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。

      4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班春之聲詩(shī)刊投稿。

      六、板書設(shè)計(jì):

      絕句

      兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳,一行\白鷺\\上\青天。

      窗含\西嶺\\千秋\雪,門泊\東吳\\萬(wàn)里\船

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