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    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-26 13:42:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

      2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

      3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,喜歡聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿西樓》,可要認(rèn)真聽哦!

      課件播放歌曲。

      歌曲聽完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?指生交流。

      2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫的嗎?

      這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解?

      指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

      李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。

      李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書課題)

      二、誦讀古詩(shī),悟情入境

      課件展示:

      夏日絕句

      〔宋〕李清照

      生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

      至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

      生自由練讀,指生展示讀。

      讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來(lái)他注意了停頓。

      課件展示:

      夏日絕句

      〔宋〕李清照

      生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

      至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

      指生展讀。

      2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

      生交流:項(xiàng)羽

      知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)談一談你的了解?指生交流。

      課件展示:

      項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

      3、在詩(shī)中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái),到底是哪一個(gè)字呢?

      生:思

      李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

      誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答?

      生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

      4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

      課件播放:《霸王別姬》片段

      誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?指生交流?/p>

      好一個(gè)“不肯過(guò)江東”!其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來(lái),咱們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。

      5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

      課件展示:

      靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的.丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫下了這首詩(shī)。

      國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

      短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

      三、融會(huì)貫通感情升華

      看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫:示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他異常憤慨地寫道:題臨安。ㄕn件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……

      “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)2

      古詩(shī)二首——夏日絕句

      1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、 能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

      3、 感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛國(guó)情懷

      教學(xué)過(guò)程:

      一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)

      1、背誦自己知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家、

      2、揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人

      二、 合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

      1、我會(huì)讀

     。1) 學(xué)生自由讀

     。2) 同桌讀,你讀我認(rèn)真聽,注意糾正字音

      (3) 請(qǐng)生讀,其余學(xué)生評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)

     。4) 聽示范朗讀

      2、我會(huì)認(rèn)

     。1) 自瀆古詩(shī)、勾畫生字、并讀一讀

      (2) 考考同桌

     。3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧

      3、我想問(wèn) 學(xué)生自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)

      三、 讀中感悟

      1、學(xué)生自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?

      2、匯報(bào)交流

      3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事、相機(jī)板書

      4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩(shī)的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛國(guó)情懷

      四、 深情朗讀,深入體會(huì)

      1、聽課件朗讀

      2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好

      3、配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

      4、多種形式賽讀,讀出感情。

      5、配樂(lè)齊讀

      五、熟讀成誦。

      六、拓展

      1、把這首詩(shī)有感情的背誦給父母聽

      2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽。

      古詩(shī)二首——示兒

      1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      2、背誦并默寫古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

      3、體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的.愛國(guó)熱情。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

      2、體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

      難點(diǎn):

      1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。

      2、在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。

      3、體會(huì)詩(shī)文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣談話,導(dǎo)入新課。

      1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō):胸有詩(shī)書氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀,讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī):示兒)

      2、師配樂(lè)誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

      3、同學(xué)們,你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)

      說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。

      4、簡(jiǎn)介作者:(課件展示)

      這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?

      這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?

      二、自由讀這首詩(shī)

      1、自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。

      2、 指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句。

      三、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

      我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?

      1、回憶學(xué)法。

      說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、

      明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)

      2、自讀古詩(shī)。

      請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書,自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中

      作者的思想感情。

      3、合作學(xué)習(xí)。

     。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。

      現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

      4、匯報(bào)交流。

      告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么,讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。

      ①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。

     、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。

      5、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)

      7、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?

      ①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。

      ②生練習(xí)背誦詩(shī)句,師配樂(lè)。

      四、課外延伸。

     。1)一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)

      老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

     。ㄔ(shī)意:……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國(guó)家,但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)

     。2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。

      課件出示:

      山外青山樓外樓,

      西湖歌舞幾時(shí)休?

      暖風(fēng)熏得游人醉,

      只把杭州作卞州。

      知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!

     。3)那么,如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:

      課件出示:

      故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。

     。4)是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!

      五、拓展總結(jié):

      1、同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)

      2、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩(shī)詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。

      3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧!

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

      2、了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

      3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      課前準(zhǔn)備:

      通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課程

      1、師:海上生明月,天涯共此時(shí)。同學(xué)們,在中國(guó) 5000年的歷史長(zhǎng)河中,古詩(shī)詞是一道亮麗的風(fēng)景線,從蒹葭蒼蒼白露為霜的娓娓道來(lái),如夢(mèng)似幻;到鼎盛時(shí)期可看到王維,孟浩然山水田園的閑情逸致;高適,王昌齡筆下的邊塞風(fēng)

      光,或慷慨悲壯,或神奇瑰麗;李白的桀驁不馴,杜甫的家國(guó)情懷,無(wú)不讓人心馳神往;蘇東坡把酒問(wèn)青天,李清照人比黃花瘦,寥寥幾句,千愁萬(wàn)緒。古詩(shī)詞是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶,這期語(yǔ)文課本的最后為大家推薦了十首古詩(shī)詞,通過(guò)誦讀,走進(jìn)古詩(shī)天地,拉近了我們和古詩(shī)之間的距離。今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古詩(shī)的殿堂,來(lái)欣賞有著“千古第一才女”之稱的李清照寫的一首詩(shī)——《夏日絕句》。

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、知詩(shī)人

      1、同學(xué)們,課前我布置大家收集關(guān)于李清照的資料,你都收集到了哪些呢?給大家交流交流。

      2、指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

      a、“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

      秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的`不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,

      與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。

      B、讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

      師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,

      而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?

      課件展示:

      靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,

      但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫下了這首詩(shī)。

      師:國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼

      喊:齊誦《夏日絕句》!

      師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生讀“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

      四、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

      1、師總結(jié):是!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

      2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

      3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

      五、教師寄語(yǔ):

      同學(xué)們,古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶,雖然與我們相隔千年,但是我們可以通過(guò)看注釋、想畫面、知詩(shī)人、悟詩(shī)情、讀出韻味的方法,拉近我們和詩(shī)歌的距離,想象詩(shī)歌的浪漫景色,探索詩(shī)人內(nèi)心情感,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。老師希望今后同學(xué)們能夠更深入的走進(jìn)古詩(shī)天地。得意時(shí),和孟郊一起“一日看盡長(zhǎng)安花”。艱難時(shí),懂得什么是“潦倒新停濁酒杯”。遇到困難不要害怕,登上山頂后,你才能領(lǐng)略什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。我們要從經(jīng)典里汲取“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的力量,效仿李白“大鵬一日同風(fēng)起”的豪情壯志,不畏艱難險(xiǎn)阻,勇敢向前。最后借用鐘南山爺爺寫給小學(xué)生的一封信中的一段話,作為臨別寄語(yǔ),送給即將小學(xué)畢業(yè)的你:恰同學(xué)少年,

      愿風(fēng)華正茂。期投身杏林,更以行正道。今天的課程就到這里啦,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)修辭手法的賞析,使學(xué)生體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。

      3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析,培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)賞析詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。 四、課前準(zhǔn)備

      學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式,搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

      五、課時(shí)安排

      一課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣

      同學(xué)們,從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī),認(rèn)識(shí)了很多詩(shī)人。但是,卻沒(méi)有學(xué)過(guò)一首女詩(shī)人寫的詩(shī),從未了解過(guò)一位女詩(shī)人。今天,老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位宋代女詩(shī)人。

      介紹詩(shī)人,感受“婉約”“豪放”

      二、 李清照(1084--約1151年),濟(jì)南章丘人,號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約派代表。她的代表作有《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。

      延伸豪放派,播放蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和李清照的《聲聲慢》詩(shī)朗誦,讓學(xué)生感受婉約豪放。

      三、初讀,感知古詩(shī)

      1、生自由朗讀古詩(shī),出示要求:正確、流利地朗讀古詩(shī),注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

      2、指名朗讀,糾正錯(cuò)誤讀音。 四、再讀,了解詩(shī)意。

      要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué),用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意,有問(wèn)題的可以標(biāo)出。

      1、小組討論,教師巡視。

      2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰,死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽,就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。

      3、學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)問(wèn)“項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東……”(出示項(xiàng)羽的資料)

      五、品讀,悟情入境

      1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩(shī)的大意,能不能告訴老師你最喜歡哪一句?

      生自由談感受并說(shuō)明理由。

      2、小結(jié):都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的`西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩(shī)千百年來(lái)吸引著我們,激勵(lì)著我們,讓我們共同賞析,去感受它獨(dú)特的魅力吧!

      3、從修辭入手,體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。 思考:從字面上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (1)生“:生”與“死”是一組反義詞。“人杰”和“鬼雄”……

      (2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”,就是這樣的對(duì)比,構(gòu)成了對(duì)偶句,讓我們感受到詩(shī)句工整,富有音樂(lè)感。在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句中,有很多這樣的句子,你能舉出一個(gè)例子嗎?

      如:白日依山盡,黃河入海流。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲……

      (3)生再讀這兩句詩(shī),體會(huì)其語(yǔ)言美。

      4、從思想入手,理解詩(shī)人的感情。

      過(guò)渡:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)情景?

      (1)生自由談,師補(bǔ)充“靖康之恥”資料。

      (2)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,再也忍不住了,她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊,你們面對(duì)金兵,為什么不能像項(xiàng)羽那樣……”,“祖國(guó)的大好河山已失,百姓的美好家園已毀,你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣……”(師生接讀進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

      (3)小結(jié):“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

      (4)有感情地朗讀前兩句詩(shī)。

      六、研讀,融會(huì)貫通

      1、你還知道哪些有氣節(jié)的人,誰(shuí)是你心目中的英雄? 生自由談。

      2、根據(jù)生的回答,相機(jī)補(bǔ)充。

      3、共同欣賞名言警句,古詩(shī)。

      七、總結(jié)全詩(shī),感情升華

      1、你想用哪句名言或詩(shī)句來(lái)激勵(lì)自己?

      2、小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)有氣節(jié)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受別人欺辱,讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

      板書:

      夏日絕句

      (懷古詩(shī))

      李清照

      人杰

      有骨氣

      鬼雄

      有氣節(jié)

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。

      中華文化豐厚博大,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書本中的語(yǔ)文知識(shí),更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地,汲取文化精華,形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作,為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,走進(jìn)大語(yǔ)文天地,我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。

      二、活動(dòng)目的,積水成淵蛟龍生。

      1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹,汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

      2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng),以多媒體,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽說(shuō)讀寫能力。

      三、課前準(zhǔn)備,挖掘源頭活水。

      課前分成小組,發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料,學(xué)生也可以自己收集。(準(zhǔn)備時(shí)間二周)

      教師準(zhǔn)備:課件(配樂(lè)、煙花掌聲等)

      四、教學(xué)過(guò)程,任憑百舸爭(zhēng)流。

     。ㄒ唬⒁浴督^句》為引子,激發(fā)興趣。

      1、播放部分詩(shī)作,設(shè)疑:是誰(shuí)寫的?寫了什么?誰(shuí)能背誦?全班搶答。

      2、教師小結(jié):中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞,語(yǔ)言洗練優(yōu)美,乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界,看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。

     。ǘ、課件為載體激活知識(shí)。

      課件按鈕內(nèi)容:詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評(píng)一評(píng)。

      詩(shī)海暢游:

      1、背詩(shī)(并向?qū)W生講解,本詩(shī)的精妙之處,也可介紹作者和時(shí)代背景)。

      2、讀詩(shī)(讀出情感)

      我的眼睛:

      學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見解和體會(huì),感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

      智力沖浪:

      看誰(shuí)記得又快又多。(課件輔助)(現(xiàn)場(chǎng))

      寫一寫:

      鼓勵(lì)學(xué)生試寫(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲),使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,決心努力。

      評(píng)一評(píng):

      以評(píng)比為契機(jī),激勵(lì)學(xué)習(xí),又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。

      五、課后延伸,涓涓細(xì)流入江海。

      同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的`,這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī),體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大,但這只是滄海一粟,請(qǐng)同學(xué)們課后,多讀更多的詩(shī),相信通過(guò)學(xué)習(xí),你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng),老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。

      2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦

      3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

      教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

      教學(xué)過(guò)程

      1、課程導(dǎo)入

      (1)音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

      師:同學(xué)們,你們有聽過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒(méi)有聽過(guò)嗎,那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽,聽過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

      播放歌曲

      師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬(wàn)馬,有誰(shuí)能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。

      同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

      學(xué)生回答

      (2)人物介紹,深入感悟

      師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

      學(xué):回答

      師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。

      項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,推翻了秦王朝)

     。3)成語(yǔ)拓展,導(dǎo)入深入

      師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下

      學(xué)生回答

      師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過(guò)漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,每人再帶三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。

      從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的.殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

      項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用,俠骨柔情)

      總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不茍且偷生,無(wú)臉見江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

      我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高,F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

      2、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏

      先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,隨后老師在黑板上

      劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

      全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

      3、疏通字詞,解釋全詩(shī)

      先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,老師最后說(shuō)出正確的意思。

      生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。人杰:人中豪杰

      死亦為鬼雄。句意:死了也要成為鬼中英雄 鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思:思念 不肯過(guò)江東 句意:思念他不愿意回老家 不肯:不愿意

      江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)7

      1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

      2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。

      3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

      2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長(zhǎng)江,又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧!

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的'兩首古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

      二、通讀

      1、師:這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同,絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

      生:反復(fù)讀,將詩(shī)讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律

      師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

      設(shè)計(jì)意圖:了解絕句是詩(shī)歌體裁,把這首詩(shī)讀正確,讀流利。

      2、整體感受詩(shī)歌

      《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺

      三、了解大意,感受春之美

      師:杜甫的詩(shī)中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩(shī)中畫了什么?

      生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

      師追問(wèn):分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),這些景物什么樣?

      如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

     。ㄎ孱伭、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草這么美好的春色,詩(shī)中寫到:遲日江山(),春風(fēng)花草()

      師:詩(shī)中還有氣味呢,誰(shuí)聞到了?

      生:香讀出來(lái)

      這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了?

      學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

      生:讀以上兩句

      師:詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?讀出來(lái)

      詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來(lái)

      師:這一飛一睡,一動(dòng)一靜,讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)

      喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中,了解詩(shī)的大意,從色彩、味道、感覺、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。

      四、拓展

      師:杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,寫了不少詩(shī)來(lái)贊美:

      1、略讀兩首詩(shī):江畔獨(dú)步尋花

      杜甫

      黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

      留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

      賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫了花多的特點(diǎn),了解后兩句的對(duì)仗寫法,感受春天美好。春夜喜雨

      杜甫

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

      賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫了春雨,感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。

      2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

      春曉孟浩然

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)8

      本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、識(shí)字與寫字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫本課生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

      3、理解古詩(shī)大意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩(shī)有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的'這首《絕句》。

      二、解詩(shī)題

      師:首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目,絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁,按照每句話字?jǐn)?shù)的多少,可以分為五言絕句和七言絕句,那你數(shù)一數(shù),這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種?

      三、認(rèn)識(shí)作者

      師:那大家對(duì)杜甫了解多少呢?我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí))

      四.精析古詩(shī)

      1、讀通古詩(shī),糾正易錯(cuò)字

      重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

      2.讀出節(jié)奏

      先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由

      練習(xí)。

      3.分析大意

     。1)從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么?“遲日”是什么意思?“麗”是什么意思?

      (2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰(shuí)送來(lái)的?春風(fēng)是什么感覺?

     。3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      4.總結(jié)感情

      作者都對(duì)春天什么感情?(喜愛、贊美)

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)朗讀,感知詩(shī)歌的大意。

      2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故,理解作者的創(chuàng)作意圖,解讀詩(shī)歌的主題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感知詩(shī)歌的大意。

      難點(diǎn):結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故,理解作者的創(chuàng)作意圖,解讀詩(shī)歌中的主題。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、聽——誰(shuí)在吟唱?

      【師吟誦詩(shī)歌,引出課題、作者】

      在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中,有這樣一位才女,她的一生就像一部跌宕起伏的電影,演繹著屬于她自己的悲歡離合!巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天,讓我們和她一起駐足烏江河畔,傾聽她在亂世里的'吟唱。(PPT出示課題,播放錄音,學(xué)生聆聽)

      同學(xué)們,李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢?是誰(shuí)觸發(fā)了她心中的情思呢?讓我們從詩(shī)歌中尋找答案。

      二、問(wèn)——為誰(shuí)而歌?

      1.古語(yǔ)有云“讀書百遍,其義自見”,接下來(lái)請(qǐng)用你最喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌,了解一下詩(shī)歌的大意。

      《夏日絕句》.李清照

      生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

      【詩(shī)歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽,因?yàn)樗豢掀埱彝瞪,退回江東。

      過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人為誰(shuí)而歌?項(xiàng)羽。

      最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事,這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽過(guò)吧?項(xiàng)羽本是西楚霸王,但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦,了解這個(gè)故事的人都知道,他是有機(jī)會(huì)翻盤的,但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做,所以他寧死不降,最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來(lái)說(shuō),世人對(duì)他褒貶不一。有人說(shuō)他傻,認(rèn)為他不該放棄......

      三、探----為何而歌

      2.同學(xué)們:這首詩(shī)中作者對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢?(高度贊揚(yáng)?贊揚(yáng)他什么?請(qǐng)從詩(shī)歌中找到答案(前兩句)

      確定:在詩(shī)人眼中,項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。

      同學(xué)們知道前兩句詩(shī)中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎?

      引出典故

      【請(qǐng)看典故】:漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”,自愧在謀略運(yùn)籌,政治經(jīng)濟(jì)管理,率兵作戰(zhàn)等方面不及他們,但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材,因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。

      鬼雄:指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄!焙笥靡灾杆蓝粶绲膭傄憔瘛

      【明確】詩(shī)的開頭兩句石破天驚,如千鈞之力,先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前,可見,詩(shī)人心中有著厚重的英雄情結(jié),而項(xiàng)羽正是這樣的英雄人物,詩(shī)人是崇拜的。詩(shī)人更是渴慕英雄已久:為什么呢?

      請(qǐng)同學(xué)們看完下邊的材料,或許能明白詩(shī)人的心境。

      公元1127年(靖康二年),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂,趙明誠(chéng)不思平叛,反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷,一片投降聲。(補(bǔ)充背景)

      明確:李清照為國(guó)為夫感到恥辱,此刻路過(guò)烏江,有感于項(xiàng)羽的悲壯,心潮澎湃,壓抑在心中的情感終于噴薄而出:生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭,同學(xué)們?cè)冽R讀詩(shī)歌)

      四、悟--

      同學(xué)們;能體會(huì)出詩(shī)人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎?

      明確:氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國(guó)壯志,讓人肅然起敬。(板書:贊英雄,言己志,抒豪情)

      小結(jié):對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),項(xiàng)羽用生命換來(lái)的抉擇之筆,書寫著一種忠貞:他忠貞于英雄之名,忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下,項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無(wú)能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比,在這里詩(shī)人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí),也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,借古諷今,正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩(shī)歌的意圖之一。(板書:贊名將,諷昏君)

      四、小結(jié):

      今天這節(jié)課,我們?cè)诶钋逭找I(lǐng)下,漫步烏江河畔,靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱,何謂做人風(fēng)骨,何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來(lái)讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂)

    夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

      2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

      課前準(zhǔn)備

      通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

      教學(xué)流程

      一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。

      1、播放《射雕英雄傳》片段

      (蕩氣回腸的音樂(lè),激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

      2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

      3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

      如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充:

      李清照:(1084~約1151)

      自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

      靖康恥:

      北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。

      之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。〉

      (由于本課涉及的'歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

      二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      1、師導(dǎo)語(yǔ):在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

      2、用多媒體出示全詩(shī)。

      (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)

      3、提問(wèn):同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)

      誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

      4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,為什么?

      5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

      (用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)

      三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。

      1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

      學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

      2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東!

      學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

      3、思考討論:

      (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

      秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。

      (2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

      師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

      (多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

      (3)看完這段介紹,你又有何感想?

      師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后,但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

      四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

      師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

      (詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)

      五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

      1、師總結(jié):是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

      2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

      3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

      4、配樂(lè)朗讀全詩(shī),讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

      (在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

      六、作業(yè)

      1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

      2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

      (在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意,更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)

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