噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1
噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎？誰(shuí)知道？
2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。
3.你們知道自己的體重嗎？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克？100個(gè)呢？5000千克，這么大的數(shù)啊！
4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的'或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）你們知道一噸有多重嗎？
1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）
通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書(shū)1t=1000Kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰(shuí)的力氣最大？（找4個(gè)同學(xué)）
一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。
1噸真得很重啊！
二、結(jié)合實(shí)踐充分感知
1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看（CAI）。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）
那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多�，F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái)，大家一起感受1噸有多重。
30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重��！
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)？你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了？（家里每個(gè)月用水量）
老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？（咱們一起讀出片子上的話）
�。�1）一頭犀牛的體重大約是1噸。
�。�2）一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。
�。�3）一輛中型貨車的載重量是10噸。
�。�4）一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。
�。�5）限重牌。
這幅圖片你們誰(shuí)看懂了？
限重50噸什么意思？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況？（電梯、車的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。
三、解決問(wèn)題
1.你們知道噸的知識(shí)真不少�，F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫�(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎？它們可以怎樣過(guò)橋？請(qǐng)你們四人小組討論。
方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過(guò)
�。�2）兩個(gè)一起過(guò)的
是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)１０００千克即１噸）
�。�3）三個(gè)一起過(guò)。
還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)？是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)１噸）不能讓熊、馬、牛一起過(guò)）
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
教材P31—32頁(yè)例7、例8的內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜體重
同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么作單位？（板書(shū)：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克＝1000克）
你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng)設(shè)情景
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！[出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（克）；]
那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]
[出示：一卡車蘋(píng)果重3（）；]一卡車蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問(wèn)題
1．1噸有多重
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；
讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；
1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的'同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2．哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
�。ㄘ涇嚨妮d重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
�。�6）完成32頁(yè)的做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？
4噸＝千克3000千克＝噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（演示）
4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，就是4000千克。
3000千克＝3噸，因?yàn)?000千克就是1噸，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸，就是3噸。
完成32頁(yè)做一做，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
1．估一估，連一連。
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
2．在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？
3．填上合適的質(zhì)量單位。
�。�1）卡車載重4（）。
�。�2）小明體重35（）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
�。�4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
4．13頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，介紹方法。
四、課外延伸，加深理解
1．日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
2．你知道嗎？講曹沖稱象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
4噸=4000千克
3000千克=3噸
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，需要我們每個(gè)教師在探究學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷豐富和探索。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《噸的認(rèn)識(shí)》為例，進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析。
設(shè)計(jì)理念
“噸”這個(gè)概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系，是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)“噸”的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
授課年級(jí)
小學(xué)三年級(jí)。
授課內(nèi)容
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)三的第1、2、3題。
學(xué)情與教材分析
“噸”是一個(gè)常用的質(zhì)量計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有關(guān)噸的使用信息，建構(gòu)效果的好壞，將會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。由于“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中“噸”概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克、千克，日常生活在也有買餅干、鹽、白糖等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過(guò)橋”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問(wèn)題，探究有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)和方法，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量。通過(guò)背一背、看一看、算一算 想象、感悟1噸的概念，知道1噸=1000千克，使抽象的概念變得具體。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其估測(cè)能力。
教學(xué)方式
通過(guò)列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計(jì)量觀念，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)、感受、理解“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
例6的情境圖和教材情境圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：
觀察生活中用到噸作為計(jì)量單位的地方。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)噸，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克。
2、會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位間的.換算。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的計(jì)量觀念。
2、知道1噸等于1000千克。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)故事，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟、牛大哥、馬大叔和羊妹妹一起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的情境圖），同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么嗎？
生：踴躍講述自己認(rèn)為接下來(lái)可能發(fā)生的事。
2、提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌，并提問(wèn)：1噸有多重呢？
生：積極思考后，給出不同答案。
3、引出“噸是比千克大的單位”，并告訴學(xué)生1噸=1000千克。
生：帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講解。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)講故事的方式引入，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究新知
1、圖中的小動(dòng)物怎樣過(guò)橋。
師：它們能一起過(guò)橋嗎？同學(xué)們能幫助它們嗎？
生：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流意見(jiàn)。因?yàn)樗鼈兊捏w重大于1噸，所以不能過(guò)橋。
師：繼續(xù)引導(dǎo)，怎樣才能過(guò)橋呢？
生：積極思考并回答。
師：提問(wèn)：你們認(rèn)為哪種方法最節(jié)省時(shí)間，又最安全呢？
生：交流后聽(tīng)代表發(fā)言。
師：評(píng)議學(xué)生的回答，告訴他們一個(gè)一個(gè)的過(guò)橋雖然最安全，但是花費(fèi)的時(shí)間太多，但為了安全起見(jiàn)，他們?cè)趦蓚�(gè)一起過(guò)橋的時(shí)候，最好還是搭配一下。
（教學(xué)意圖：在故事中提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生幫助小朋友們解決，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
2、建立1噸的質(zhì)量概念。
師：1噸究竟有多重呢？
生：集體研究得出結(jié)論。
師：多媒體演示：
1袋面粉重：25千克
2袋面粉重：50千克
4袋面粉重：100千克
20袋面粉重：500千克
40袋面粉重：1000千克（1噸）
（2）一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是1噸。
生：以小組為單位，交流自己得出正確答案的過(guò)程。
師：（1）填空：（）袋()質(zhì)量是1噸。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么物品大約是1噸。
生：積極思考回答。初步建立1噸的計(jì)量觀念。
�。ń虒W(xué)意圖：學(xué)生在生活情境中感受噸的概念，知道1噸有多重，教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的智慧。）
3、學(xué)習(xí)噸與千克的換算。
師：根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克
請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算：6噸=（）千克
7000千克=（）噸
生：獨(dú)立計(jì)算后討論交流，說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)思路。
師：板書(shū)學(xué)生的交流結(jié)果。（略）
（教學(xué)意圖：由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以對(duì)噸與千克單位之間的換算所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間少。）
4、背一背：讓學(xué)生相互告訴自己的體重，猜測(cè)一下多少個(gè)學(xué)生加起來(lái)才有1噸。
（教學(xué)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書(shū)第12頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)訂證。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1、2題。
第1題：是關(guān)于動(dòng)物質(zhì)量的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的質(zhì)量有一定的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行反饋。
第2題：目的是讓學(xué)生掌握噸與千克間的換算。讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、解決生活中的問(wèn)題。
有6噸貨物，每箱重800千克，一輛載重4噸的貨車，一次最多能運(yùn)走幾箱貨物，全部運(yùn)走需要幾趟？
�。ń虒W(xué)意圖：學(xué)生通過(guò)做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。）
四、課外拓展
1、出示教材13頁(yè)練習(xí)三第3題的圖。
改問(wèn)題為：用載重分別為1噸和2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器。已知租一輛載重為1噸的貨車運(yùn)費(fèi)200元，租一輛載重2噸的貨車運(yùn)費(fèi)150元，應(yīng)該怎么租車？
2、寫(xiě)一篇教學(xué)日記：《我心中的噸》。
�。ㄒ鈭D：教師落實(shí)了教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。）
設(shè)計(jì)意圖
噸的認(rèn)識(shí)這一課，看起來(lái)似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“噸的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“噸”、建構(gòu)“噸”、應(yīng)用“噸”。
自我評(píng)價(jià)
1、讓學(xué)生在具體的情境中，感受并了解了１噸有多重。教材用了四個(gè)生活 情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。
2、本節(jié)課就總體設(shè)計(jì)而言，層次分明、重難點(diǎn)突破，特別是對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì) 層次非常清楚，照顧了全班不同層次學(xué)生的需要。
3、拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們一個(gè)很好 的素材。這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
授課者：貴州省六盤(pán)水市盤(pán)縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺(tái)
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克
說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入，引出課題。
回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。
2、 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的`幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。
�。�2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。
（3）千克與噸的換算
出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？
1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。
2、噸的應(yīng)用。
二、展示成果，激發(fā)沖突。
�。ㄒ唬┱故緝�(nèi)容
1、以噸為單位的物體，有什么共同的`特點(diǎn)？
2、噸與千克是什么關(guān)系？
3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？
4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）
2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流，形成共識(shí)。
①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。
4、解釋?xiě)?yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）
三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸。
1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來(lái)；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學(xué)策略：
1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的'生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過(guò)交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過(guò)提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過(guò)估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過(guò)理一理、說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái)
在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
�。ㄒ唬﹨R報(bào)收集到的信息
1、學(xué)生匯報(bào)；
2、教師補(bǔ)充：
800瓶大可樂(lè)重1噸
一只大象重7噸
一艘大貨輪可以運(yùn)貨4800噸
火車車皮載重量是60噸
3、剛才我們匯報(bào)的這些物體有什么共同特點(diǎn)？【揭示：通常計(jì)量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】（板書(shū)：噸）
�。ǘ﹪嵲趪�(guó)際上，我們用“t”來(lái)表示，比如（出示橋梁圖片），問(wèn)：在這幅圖中，你能找到噸嗎？如果這輛卡車加上貨物一共重13噸，能開(kāi)過(guò)去嗎？
�。ㄈ╆P(guān)于噸，你還想知道什么？
二、展開(kāi)
�。ㄒ唬┰囂綄W(xué)生的已有基礎(chǔ)
師：1噸到底有多重呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)板書(shū)）
（二）提一提
1、讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
2、完畢后，問(wèn)：“你們覺(jué)得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”
3、學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
�。ㄈ┧阋凰�
1、50桶這樣的水重多少千克？（板書(shū)：1000千克）
師：那也就是說(shuō)這50桶水重1噸。
2、形成關(guān)系式1噸=1000千克
�。�1）讀關(guān)系式；
�。�2）那也就是說(shuō)：1000千克=1噸
�。ㄋ模┕酪还溃�
1、師：下面請(qǐng)大家放松一下，我們一起做個(gè)游戲，這個(gè)游戲要小組合作，要求：
（1）問(wèn)問(wèn)你的同桌有多重；
（2）同桌之間互相背一背；
（3）估計(jì)一下幾個(gè)同桌合起來(lái)大約重1噸？
①學(xué)生活動(dòng)；②匯報(bào)；
2、師：昨天同學(xué)們回去之后，都稱了體重，老師算了一下，你們的平均體重大約是25千克，幾個(gè)同學(xué)合起來(lái)大約是1噸？我們班有多少個(gè)同學(xué)，再加幾個(gè)同學(xué)大約重1噸？
�。ㄎ澹┡e一舉
生活中，還有哪些物體的質(zhì)量合起來(lái)大約是1噸呢？（學(xué)生舉例）
假如學(xué)生有困難，教師出示下述材料讓學(xué)生從中任選一題進(jìn)行計(jì)算。
1、一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1噸。
2、一頭黃牛的重量是500千克，（）頭黃牛的重量是1噸。
3、2袋食鹽重1千克，（）袋食鹽重1噸。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
（2）小組里交流，并校對(duì)。
�。�3）全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。�4）回顧：哪些物體的重量大約是1噸？
�。├硪焕�
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
2、師：通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是____。
�。ㄆ撸┨钜惶�
1、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車載重4（）。
�。�2）小明體重35（）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的要求：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立“噸的概念”。
�。�、理解噸與千克的關(guān)系，知道１噸＝1000千克，會(huì)簡(jiǎn)單的換算。
�。�、通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和實(shí)踐能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
噸的概念的建立
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和明確噸的實(shí)際概念
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套、每組一只計(jì)算機(jī)。
課前準(zhǔn)備：
�。薄⒌綄W(xué)校食堂參觀整袋大米（每袋大米25千克），親自搬一搬，感受一袋大米的質(zhì)量。
�。�、稱量每個(gè)人的體重。
�。场⒄n前調(diào)查：在什么情況下計(jì)量要用到噸？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，今天讓我們隨著鏡頭一起到常熟最大的水果交易市場(chǎng)去參觀。走進(jìn)市場(chǎng)，到處只見(jiàn)一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：這個(gè)蘋(píng)果約200（ ）（填上合適的單位名稱）
這箱蘋(píng)果10（ ）（填上合適的.單位名稱）
師：這些蘋(píng)果主要來(lái)自山東、浙江等地，是用一輛輛大卡車運(yùn)過(guò)來(lái)的。這輛大卡車能裝多重的蘋(píng)果，有誰(shuí)知道？（３t ）
師：一只蘋(píng)果用克作單位，一箱蘋(píng)果用千克作單位，車上能裝好多好多的蘋(píng)果，就用噸這個(gè)單位（板書(shū)“噸”）
師：克、千克這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”這位新朋友。小朋友，你們最想了解有關(guān)噸的什么知識(shí)？
�。ǔ鍪狙芯磕繕�(biāo)）（１）哪些物體的質(zhì)量是１噸？
（２）在什么情況下計(jì)量要用噸作單位？
�。ǎ常﹪嵑颓Э�、克之間有什么關(guān)系？
二、綜合實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┭芯繂�(wèn)題１：
１、師：哪些物體的質(zhì)量是１噸呢？課前我們到食堂搬大米一起體驗(yàn)了一下，老師搶拍了一個(gè)境頭，我們一起來(lái)欣賞！
�。病⒓w研究：
�。ǎ保┐竺�
�、賻煟轰浵嘀械闹鹘鞘钦l(shuí)呢？大家看到了他在舉一袋大米，這袋大米是20千克，我們先請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
�、趲煟杭偃缗e兩袋大米呢？（仍問(wèn)這個(gè)同學(xué)）你感覺(jué)怎么樣？?jī)纱竺字囟嗌偾Э耍浚?0千克）
�、�5袋大米還搬得起嗎？重多少千克？（100千克）
�、�50袋大米有多少千克？你是怎樣想的？（1000千克）
師：50袋20千克的大米的質(zhì)量是1000千克，也就是一噸。（師板書(shū)貼出）
�。ǎ玻┬∨笥训捏w重
�、賻煟盒∨笥涯銈冎雷约旱捏w重嗎？（指名回答）哪位小朋友的體重是25千克？請(qǐng)到前面來(lái)，我請(qǐng)另一位小朋友來(lái)背一背他，2個(gè)這樣的小朋友是多少千克，4個(gè)這樣的小朋友是多少千克？
�、趲煟憾嗌賯�(gè)這樣的小朋友是1000千克？你是怎樣想的？
師：40個(gè)25千克的小朋友的質(zhì)量是一噸。（師板書(shū)貼出）
③屏幕顯示：小蘭小朋友48千克，多少個(gè)他約是1000千克？
想一想，可以用什么方法？（同桌討論）（估算，用計(jì)算器）
師小結(jié)貼出：20個(gè)48千克的小朋友的質(zhì)量約是一噸。
3、小組合作探究：
發(fā)學(xué)生練習(xí)紙，四人小組合作討論完成以下填空。
一箱蘋(píng)果質(zhì)量是10千克，一副啞鈴的質(zhì)量是5千克，一袋面粉的質(zhì)量是25千克，一袋水泥的質(zhì)量是50千克，一頭牛的質(zhì)量是500千克。請(qǐng)小組合作研究，把研究的結(jié)果填在以下空格中。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書(shū)課題）
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
三、合作交流，自主探索
1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺(jué)？40個(gè)有多重？（小組合作討論）
得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
2、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。
4、小結(jié)。
四、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過(guò)橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇日記，再回答提出的問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的.感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)
寧江區(qū)新城小學(xué)肖冬雪
教學(xué)目標(biāo)：
�、笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。
⒉能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、常見(jiàn)的一些生活用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
提問(wèn)：你們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？生答（陸地上最大的'動(dòng)物是非洲象，海洋里最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨）
2．創(chuàng)設(shè)情境
播放課件：噸的認(rèn)識(shí)
噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
二、探索新知
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)“噸”
繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例1
逐漸點(diǎn)擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例1 1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例（拖拉機(jī)的車身重量、輪船載重量、火車載重量等）
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
（二）繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例2、3
�。�1）出示：4噸＝（）千克
5000千克＝（）噸
5、動(dòng)物過(guò)橋（教材主題圖）師：你們看誰(shuí)來(lái)了，這一天陽(yáng)光明媚，有一群可愛(ài)的小動(dòng)物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對(duì)岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過(guò)吧。小熊說(shuō)，等等，這里有牌子上面寫(xiě)著限重1噸呢。
師：接下來(lái)發(fā)生的事情就是圖中描寫(xiě)的。圖中都有哪些信息？
⑴指出：小動(dòng)物要過(guò)橋，看見(jiàn)限重1噸的牌子“限重1噸”是什么意思（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）？
師：就是說(shuō)這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過(guò)1噸，這座橋就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。師：現(xiàn)在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？為什么呢？（體重加起來(lái)不超過(guò)1000千克的，就能一起通過(guò)，超過(guò)了1000千克，也就是1噸，就不能同時(shí)過(guò)橋。）那么它們可以怎樣過(guò)橋？（學(xué)生互相交流補(bǔ)充）
三、課堂練習(xí)
1.繼續(xù)播放課件（練一練、比較大�。�
2．（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走
四、拓展題：
四、拓展題：小明在學(xué)完噸的認(rèn)識(shí)后，寫(xiě)了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧（內(nèi)容略）找到可笑后，希望你們回家也寫(xiě)篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位，好嗎？
五、總結(jié)
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=克。板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
一噸= 1000千克1t= 1000kg
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念�！�
二、合作交流，自主探索
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)噸。
�。�1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。
�。�2）匯報(bào)
�。�3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？
�。�4）加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧�！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸�！保部梢哉f(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
�。�1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
�。�2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】
�。ǘ﹪嵟c千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的`方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�！�
6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（ ）
�。�2）1頭豬重約120（ ）
�。�3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。
市場(chǎng)上的物品可真多��！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第5頁(yè)信息窗1第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位---噸，并借助生活中的具體物體，感知噸的含義，初步建立1噸有多重的概念，知道1噸=1000千克。
2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算，并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想，掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。
4、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和推理，建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)蘋(píng)果、一袋10千克大米。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1．同學(xué)們，師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造懸念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）拿出一個(gè)蘋(píng)果，猜一猜這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約有多少呢？一箱蘋(píng)果呢？接著，出示一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車的圖片，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這一車蘋(píng)果質(zhì)量又是多少呢？學(xué)生大膽猜想并自由回答。
2．出示一些集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。
計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題呢？
同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋(píng)果，一箱蘋(píng)果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是克和千克，這說(shuō)明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí)，通常用克、千克作單位，但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí)，克和千克就不能夠很好的表達(dá)了，這時(shí)，就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量（重量）的單位—噸，從而引出課題。
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．初步體驗(yàn)1噸有多重。
講臺(tái)上有1袋大米，讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量（10千克）。然后讓3個(gè)學(xué)生到黑板前提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。
這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn)：依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
教師邊板書(shū)邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。
板書(shū)：1噸=1000千克
通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受？1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)？學(xué)生自由回答。
2．利用自身體重，想象1噸的重量。
班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué)，讓大家猜想多少個(gè)這樣的同學(xué)大約有1噸呢？
學(xué)生大膽猜想：10個(gè)，20個(gè)、25個(gè)……
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1．班內(nèi)交流，驗(yàn)證猜想。
哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。
小組匯報(bào)：1名同學(xué)25千克，10名同學(xué)就是250千克，20名同學(xué)就是500千克，40名同學(xué)是1000千克，也就是1噸。
2．全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。
3．通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳讓學(xué)生感受噸。
背一背、抱一抱體重是25千克的同學(xué)，感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重；
40名學(xué)生一起跳一跳，體驗(yàn)一下，一噸重的物體從天而降，會(huì)是怎樣的感覺(jué)？
四、抽象概括，總結(jié)提升。
1．“噸”在生活中的應(yīng)用。
在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位？（自由發(fā)言）
說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的20t表示什么意思？（課件展示）
通過(guò)小組討論得出：“20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。
2．教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的`體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸，“噸”是我們生活中常見(jiàn)的大的表示物體質(zhì)量的單位，它用字母ｔ表示，相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1．你能用質(zhì)量單位“噸”說(shuō)一句話嗎？
學(xué)生可能說(shuō)到：我家一個(gè)月用水大約5噸，荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸，我家的小汽車大約有2噸重。
2．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（課件展示）
3．小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊，回到家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧。請(qǐng)你讀一讀，找出日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過(guò)來(lái)。
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。
4．同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察就能獲得新知，這節(jié)課你從生活中又有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）
5．利用所學(xué)的質(zhì)量單位，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
1t=1000kg
使用說(shuō)明：
1．教學(xué)反思：
�。�1）利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過(guò)圖片介紹，生活經(jīng)驗(yàn)感知，親身體驗(yàn)，數(shù)學(xué)計(jì)算和推理，讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)“噸”。
�。�2）直接感受“噸”。“噸”是一個(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位，我讓學(xué)生通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳等活動(dòng)直觀感受噸，借助想象與推理，讓學(xué)生理解1噸到底有多重。
2.使用建議：本教案是從學(xué)生身邊生活入手，通過(guò)觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知，教學(xué)隨意性大，為更能提高學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況，選著不同的素材。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁(yè)例7、第32頁(yè)例8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
情感滲透點(diǎn)：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念，形成表象。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些物體的質(zhì)量，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：１千克＝1000克）
2、猜老師的體重。
師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？
�。�1）請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；
�。�2）讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？
3、課件出示鯊魚(yú)、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。
師：感覺(jué)怎樣？（太重了）這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。（課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。）
4、揭示課題：
師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。
板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)
1、感知10千克、20千克大米的重量
�。�1）感知10千克
出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>
�。�2）感知20千克
兩袋10千克大米疊起來(lái)，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>
�。�3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2．直觀感知1噸的實(shí)際重量
�。�1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……100袋呢？（課件展示100袋大米的情境圖）
�。�2）學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
�。�3）小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。
�。�4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）
說(shuō)出3000千克=（ ）噸6000千克=（ ）噸9噸=（ ）千克
3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)
�。�1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。（讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受）
（2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：
課件出示第32頁(yè)做一做的第2題
一頭牛重500千克，（ ）頭這樣的牛重1000千克，也就是1噸。
一桶食用油重5千克，（ ）桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，（ ）袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。
一只老虎重250千克，（ ）只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸
�。�3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位？
電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤。
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的`名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)公路時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。］
2、課件出示教材第35頁(yè)的第8題
師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過(guò)橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；讓學(xué)生通過(guò)多種途徑（上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查）搜集了許多生活信息。
調(diào)查舉重運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)在比賽中，挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋(píng)果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測(cè)量自己的身高、體重、調(diào)查1個(gè)書(shū)包的重量、1袋方便面的重量、一個(gè)鴨梨的重量。
計(jì)算估算游戲（老牛吃草）
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。
2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克。
3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺(jué)？有多重？（大約重1克）
計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí)，用克作單位
師：再掂一掂這盒皂粉，什么感覺(jué)？大約有多重？（大約重1千克）
計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。
師：向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí)，也用千克作單位
師：昨天，我們玩了老牛吃草的游戲，背起同桌時(shí)，什么感覺(jué)？
那如果把很多學(xué)生的體重加起來(lái)是不是更重？
昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克？
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少？
二、噸的認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)噸
師：我們用不同的.方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克。板書(shū)
1014千克也可以說(shuō)大約是（）千克？
板書(shū)：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）
師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書(shū)噸），噸是比千克更大的質(zhì)量單位。
1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書(shū)1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克。
師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來(lái)。
1t=1000kg
師：通過(guò)計(jì)算，我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克，可以說(shuō)大約是1000千克。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說(shuō)呢？
生：30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸
師：剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重，我們和他們都是同年級(jí)的，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。
現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立，大聲說(shuō)“我們大約重1噸”
師：你們現(xiàn)在加起來(lái)可是重量級(jí)人物，所以請(qǐng)你們輕輕的坐下，不然會(huì)形成小的地震。
2.體驗(yàn)一噸
師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克，想一下多少包皂粉是1噸？
師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸？怎么想？
預(yù)設(shè)：說(shuō)不出來(lái)，可以推算10桶重多少千克？
想像一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？
師：現(xiàn)在老師給你，你在桌子上擺。
1桶、2桶、3桶、4桶、5桶，10桶；20桶30桶40桶50桶；100桶
師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸，那有沒(méi)有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的？
�。ㄕn件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。
這種動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎？估計(jì)一下，他有多重？
*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）
師：我們家里養(yǎng)的用來(lái)耕地的牛1頭有1噸重嗎？
師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車煤，20頭奶牛，小象）
三、噸的應(yīng)用
1.用噸做單位
出示鯨的圖片，認(rèn)識(shí)嗎？大約有多重？
師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>
師：沒(méi)錯(cuò)，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位。
例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。
輪船
師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）
2．標(biāo)志
師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？
（出示1輛汽車的車身上載重6噸；一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片）
師：什么意思？
……
師：都是誰(shuí)家有車？一定告訴你的家人不要超載，會(huì)有危險(xiǎn)的。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識(shí)？
（吊車、地泵）
四、綜合練習(xí)
1.圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)
師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白，就快點(diǎn)幫助小動(dòng)物朋友解決難題。
他們遇到了什么難題呢？
�。ɡ斫庀拗�1噸）
哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？
……
師：你們用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就幫了小動(dòng)物們一個(gè)大忙，真了不起。
2.經(jīng)驗(yàn)判斷
師：接下來(lái)，老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn)。這些都是你們認(rèn)識(shí)的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)說(shuō)一下，他們通常都用什么作質(zhì)量單位？
�。ǔ鍪菊n本93頁(yè)第一題，）
……
師：憑借你的經(jīng)驗(yàn)，把比1噸重的畫(huà)+，比1噸輕的畫(huà)-。
3.93頁(yè)2題
師：這是讓我們解決什么問(wèn)題？
……
先獨(dú)立完成，一會(huì)說(shuō)一怎么想的？
4.問(wèn)題討論
先讀題，憑直覺(jué)判斷，分為兩派，辯論
93頁(yè)不用乘法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，說(shuō)明問(wèn)題。
5．日記
師：今天老師給你們帶來(lái)了一篇三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，我們一起欣賞一下。
xxxx年11月17日晴
我是一名三年級(jí)學(xué)生，身高130噸，體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書(shū)包來(lái)到學(xué)校。老師檢查我的作業(yè)：“1個(gè)鴨梨200噸”，“3噸鐵比3噸棉花重”寫(xiě)下了“可笑”二字。
同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎？
學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“可笑在哪里？”
師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定不會(huì)寫(xiě)成可笑的日記會(huì)。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道1噸＝1000千克，建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，
猜完后問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（藍(lán)鯨是目前世界上體積最大的動(dòng)物，成年藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)33米，重可達(dá)190多噸，比陸地上最大的動(dòng)物大象還重10-30倍或150頭牛的重量。一只成年藍(lán)鯨體形之大，嘴里可以容納下一只大象！）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
�。�1）教師用課件出示第11頁(yè)的`主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧�！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著?限重1噸?呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。那可以怎樣過(guò)橋呢？
2、感受噸。
（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！
�。�2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”還可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸�！薄鼞�(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4、噸與千克的換算
教師出示練習(xí)題
這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目。
�。�1）用噸作單位的物品有哪些？
�。�2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
三、鞏固提高
1、學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉�(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、練習(xí)三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過(guò)xxxx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3、改錯(cuò)（小軍的數(shù)學(xué)日記）。
早上起床后，我拿著100千克的牙刷開(kāi)始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書(shū)包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門(mén)口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識(shí) （P11頁(yè)例6，及“做一做”以及練習(xí)三第1、4兩題）
教材分析：
這部分教材通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題。然后 ，圍繞“能同時(shí)過(guò)橋嗎” 在解決的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說(shuō)說(shuō)其他的例子，如汽車的載重量是3噸，萬(wàn)噸巨輪，等等。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來(lái)建立1噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步建立1噸的觀念。
教學(xué)建議：
本節(jié)課以故事引入，出示情境圖：“熊老弟、牛大哥等一同來(lái)到了一座小橋邊……”，要求學(xué)生看著情境圖，教師說(shuō)：“接下來(lái)發(fā)生的'事情就是圖中描寫(xiě)的�！弊寣W(xué)生看圖說(shuō)故事。在學(xué)生說(shuō)故事的時(shí)候，注意從“限重1噸”“1噸有多重？”的討論中，引出“噸是比千克大的質(zhì)量單位，1噸＝1000千克”，教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
接著圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400＋300＋500＋100＝1300（千克），1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
然后教師可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題：“它們可以怎樣過(guò)橋？”可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)，也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。教師或師生一起將故事收尾。
最后幫助學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念。共同說(shuō)說(shuō)生活中1噸重的物品，書(shū)中提供了幾例，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”還可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。
練習(xí)三中的第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉�(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
第4題，是運(yùn)用噸的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的題目。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己家中每月用水的了解以及從哪些方面考慮能節(jié)約1噸的用水量，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)�？梢圆捎谜n前調(diào)查了解，課內(nèi)合作解決的方式，也可以采用課下同學(xué)合作交流的方式進(jìn)行。
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