【經(jīng)典】《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1
教育目標(biāo)
知識教學(xué)點：
1．認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道1噸＝1000千克。
能力訓(xùn)練點：
1．能正確運用噸表示物體的重量。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
情感滲透點：
數(shù)學(xué)知識來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
學(xué)法引導(dǎo)
1．通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題的意識。
教學(xué)流程
一、課前參與
1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。
可以看課本或課外書，可以問家長也可以在生活中找。
通過課前調(diào)查增加學(xué)生對噸的感性認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、激趣導(dǎo)入
1．故事激趣：
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？
2．解釋：“限重1噸”是什么意思？
學(xué)生聯(lián)系生活實際解釋“限重1噸”的意思。
用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
三、借助直觀形成表象
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？
整理：
A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個三年級的學(xué)生體重大約是25千克，多少個學(xué)生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請40個同學(xué)站在講臺上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。
學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來回答。
用自己的方法來推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法。
觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。
展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會。
讓學(xué)生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。
四、解決問題
1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？
出示：
馬 300千克
牛 500千克
鹿200千克
熊 400千克
你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案？
2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗
看了小明的日記，你想對他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？
獨立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計方案記下來。然后在班內(nèi)匯報。
說出設(shè)計理由。
獨立思考后回答。
結(jié)合生活實
際說說。
指名回答，并說明理由。
暢所欲言。
結(jié)合生活實際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的'能力和解決實際生活問題的意識。
讓學(xué)生從小就懂得要愛護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。
讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯(lián)系生活實際。
教學(xué)體現(xiàn)時代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。
結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動腦，能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
五、課堂總結(jié)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識。
讓學(xué)生學(xué)會及時反思，整理所學(xué)的知識。
六、課外延伸
就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒。
讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元"噸的認(rèn)識"第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。
2．認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。
能力目標(biāo)：
能正確換算質(zhì)量單位。
情感目標(biāo)：
感受"噸"在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點
認(rèn)識質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點
發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
設(shè)計理念：
生活是這節(jié)課的載體�！墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的價值；讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)習(xí)方法：
1.學(xué)生以生活為素材--用能感知的物體的重量，運用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。
2.學(xué)生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，20千克的純凈水
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？生答。
師：誰來說說你有多重？
生：……
二、教學(xué)"噸"
1．認(rèn)識噸
師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級⑴班的.30名學(xué)生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計表，大家可以打開書看看。同學(xué)們最后的問題是什么呢？。
生：他們的體重一共是多少千克？
師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。
生進(jìn)行計算活動，師指導(dǎo)合作。
師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進(jìn)行的非�？欤渌瑢W(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。
師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？
生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法
師：剛才我們計算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？生：大約1000千克。
師：非常正確。
師板書1000千克，千克用紅色筆強(qiáng)調(diào)。
師：其實1000千克還可以用一個新的。質(zhì)量單位"噸"來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。
生讀：1噸=1000千克
師："噸"可以用一個字母"t"來表示，所以也可以這樣寫。
師板書：1t=1000kg
2．感知"噸"
師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？生：大約是1噸
師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進(jìn)行一個小活動，體驗一下，誰愿意參加？
�。�1）背一背
請幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。
師：下面我們就請這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰第一個來。生活動，師問：感覺怎么樣？
生：感覺很重
……
師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？
（2）拎一拎
再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會一下。
�。�3）看一看
我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。
師：看來"噸"是比"千克"大的多的質(zhì)量單位，所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用"噸"做單位。
比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識？
生：藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的心臟就有……
師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。
�。�4）說一說
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學(xué)互相說說。
生自由討論
師：誰來說說
生舉例
師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說的，還有我們運煤、運沙、運水泥……就連我們生活中計量用水也用"噸"做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？
生答。
師：再看，這輛汽車上的"載重6噸"呢？
生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險。
師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時進(jìn)行安全教育）
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)"噸"的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎？
1．圖畫里的數(shù)學(xué)
師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）
師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說說
生討論
師：誰來說一說
生：獅子和豬可以一起通過
師：為什么？
生：因為那座橋限重1噸，獅子和豬加起來還不到一噸。
師：非常好，還有嗎？
生：牛和馬
師：可以嗎？還有嗎？
生：……
師：有沒有三只動物可以通過？
生：……
師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。
2．快樂判斷
師：下面憑你的生活經(jīng)驗判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？
學(xué)生練習(xí)
3．我是小小檢查員
談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著"限重13噸"，下面這些車能通過嗎？
a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會對他們說些什么？
四、拓展延伸
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。
師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒！
《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點難點
1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
【設(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】
二、合作交流，自主探索
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識噸。
�。�1）小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學(xué)有多重。
�。�2）匯報
（3）師：如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有多少千克？40個同學(xué)有多少千克？
�。�4）加深認(rèn)識噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
�。�2）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧�！毙⌒苷f：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？
師：誰知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的.例子，可以說“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸�！保� 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
�。�1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費水1577千克。也就是1噸多了。
�。�2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
【設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念，對學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)�！�
�。ǘ﹪嵟c千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。
【設(shè)計意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性�！�
6、學(xué)生獨立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（ ）
�。�2）1頭豬重約120（ ）
�。�3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過XX千克也就是2噸就可以。
3、改錯（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多��！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
【設(shè)計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識�！�
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設(shè)計：
噸的認(rèn)識
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。
2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點
建立“克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過程
一、組織交流，了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的`信息與大家交流？
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今�？�、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。
2、認(rèn)識工具
在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。
二、動手操作，認(rèn)識克
1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量
請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？
經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。
2、介紹天平
出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。
3、稱鹽
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估
學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。
5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動
1、分組活動：稱學(xué)習(xí)用品
先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。
2、獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
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