狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)(錦集15篇)
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力，但語(yǔ)言表達(dá)能力還處于不斷提高中，教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)想象，并通過(guò)教師在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生“我口述我心”的能力。另外，學(xué)生年齡小，上課的有意注意時(shí)間短，他們雖然明白上課的規(guī)矩，但難以做到，所以教師的課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng)，朗讀的形式多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言有趣味。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字：借、抗、膽，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞；
3.通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解題意；
4.理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進(jìn)行表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
寫(xiě)字，理解題意
教學(xué)過(guò)程：
一. 讀課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
1. 齊讀課題：狐假虎威
2. 課題中的“狐”和“虎”分別指什么？
3. 在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？用你知道的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（壞、讒、狡猾、騙子……）
用你知道的詞語(yǔ)講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……）
4. 我這兒有一些詞語(yǔ)，就是用來(lái)形容狐貍和老虎的：
狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望
指名讀，齊讀
[設(shè)計(jì)理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動(dòng)物，讀課題時(shí)把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對(duì)課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累，并自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)，詞語(yǔ)的作用是，檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并對(duì)課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào)。]
5. 過(guò)渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？
二. 看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第一段。
1. 看課文的第一幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了一件什么事情？
2. 出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
齊讀
3. 這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書(shū)上用了哪一個(gè)字？
4. 點(diǎn)出“竄”，板書(shū)，讀
5. 狐貍為什么要“竄”呢？
�。ㄒ�?yàn)楹偤ε吕匣�，想早一點(diǎn)溜走。）
受到驚嚇，很多動(dòng)物都會(huì)竄，你知道還有哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎？
6. 請(qǐng)你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來(lái)。
指名讀，齊讀
[設(shè)計(jì)理念：看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。]
三. 第二、三段朗讀訓(xùn)練
1. 過(guò)渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來(lái)看看狐貍的反應(yīng)。出示課文內(nèi)容：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)？
根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）
它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）
3. 指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀
4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段
5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng)？（楞）
板書(shū)：愣 讀這個(gè)字
什么叫“愣”？（呆住了）
老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）
6. 分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的.對(duì)話
[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]
7. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。
四. 第四、五、六段朗讀訓(xùn)練
1. 出示課文內(nèi)容：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
齊讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。
2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出“蒙”“松”，并且板書(shū)，讀
什么叫“被蒙住了”？（被騙上當(dāng)了）
想一想，狐貍怎樣說(shuō)話，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)）
指名讀狐貍的話
�。ㄔu(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你。）
3. 齊讀第四、五、六段
五. 朗讀表演第七段
1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子，它竟還跟著狐貍走了。
2. 出示課文內(nèi)容：
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
齊讀
3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀
想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會(huì)怎么想？
4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望
5. 看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來(lái)？
學(xué)生選角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他表演得像嗎？如果你認(rèn)為不像，說(shuō)一說(shuō)怎么改。
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]
，狐假虎威 研究課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
六. 略讀第八、九段
1. 看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团�？它們怕的是誰(shuí)？
老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)？
3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢？
4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。
5. 齊讀第九段
七. 學(xué)習(xí)生字
1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？
�。ń瑁�
領(lǐng)讀，教師介紹生字的記法和寫(xiě)法
2. 介紹學(xué)生字的方法（讀方法）
自學(xué)生字三步走：
借助拼音讀一讀
看清字形記一記
記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)
3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字：抗、膽，并進(jìn)行交流
[設(shè)計(jì)理念：授人以魚(yú)，不如授人以漁，教給學(xué)生識(shí)字的方法能讓學(xué)生受益無(wú)窮。]
4. 范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)
5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，播放音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)
八. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……
2. 抄寫(xiě)生字
九. 板書(shū)設(shè)計(jì)
狐 假 虎 威
竄 愣
蒙
神氣活現(xiàn) 松
搖頭擺尾
十. 教學(xué)反思
這篇課文有很強(qiáng)的故事性，我在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的分析和講解，以看圖、朗讀、表演等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并重點(diǎn)抓住幾個(gè)詞語(yǔ)，作為課文的主線。
1. 看圖抓課文的主要內(nèi)容。
兩幅圖生動(dòng)有趣，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，再看圖，完全能把握課文的主要內(nèi)容。
2. 抓住詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟。
針對(duì)“狐貍”，我抓住了“竄”、“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”這些詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，并進(jìn)行前后對(duì)比，突顯狐貍的狡猾本性；針對(duì)“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三個(gè)字，表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，展開(kāi)朗讀和想象，感悟課文內(nèi)容。
3. 意外的課堂生成
在學(xué)生朗讀和表演的過(guò)程中，為了讓學(xué)生減少拘束，我退出講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，收到了事半功倍的效果。學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯，朗讀和表演也輕松隨意，放得很開(kāi)。
我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題而設(shè)計(jì)了很多的“臺(tái)階”，如：引出“竄”字時(shí)我問(wèn)：狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？這類(lèi)問(wèn)題似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，而這樣的問(wèn)題一多，步步將學(xué)生引入教師的預(yù)設(shè)，縮小了學(xué)生思考想象的空間，也使得我的課有點(diǎn)流于表面的熱鬧，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，此為我課后深感遺憾之處。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。
3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。
過(guò)程與方法：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，展開(kāi)想象，理解故事。
2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。
切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？
“狐假虎威”這個(gè)題目什么意思？
語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：
1.在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。 ．
2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。拓展讀寫(xiě)：
搜集讀過(guò)的有關(guān)狐貍和老虎的文章。
資料補(bǔ)充：
有兩個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)
1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。
2、自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫(xiě)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ jià）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個(gè)意思：①不真實(shí)，不是本來(lái)的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求時(shí)離開(kāi)工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）
二、 播放配樂(lè)朗讀課文地錄音。 （學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。）
三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng.齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。�3）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報(bào)練讀的效果。
（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！
3再讀課文。
(1)同學(xué)們選自己能讀好的.一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
（4）小結(jié)。
三、總結(jié)延伸。
1 、同學(xué)們，書(shū)讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題？
2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。
五、 學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。
六 、指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)。
�。薄�(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處
2、課題“狐假虎威”什么意思？
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ�、 學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)
1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)
2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)
3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。
(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕)
(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)
4、 狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？(兩次)
(1)第一次說(shuō)了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
①狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？(指名讀，師評(píng)價(jià))
�、诼�(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？(卡片出示：為什么不敢？) 誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？(指名表演)
�、劾匣⒁汇�，說(shuō)明什么？(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。)
�、苣膬蓚�(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀) (男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?) 有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？
它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)
1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)
現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)
3、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。
5、 分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。
6、 森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)
7、 再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）
8、 小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？
9、 第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)
10、師引讀7—8小節(jié)
11、表演7—8小節(jié)
12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。) 采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
（四）、學(xué)習(xí)第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。
2、課文是怎樣寫(xiě)的？(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，(板書(shū))理解“假”，即“借著”。
4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。
三、總結(jié)全文。
1、分角色朗讀全文
2、學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？想對(duì)老虎說(shuō)什么？
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的'實(shí)際意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片
二、導(dǎo)入新課
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對(duì)它們有什么印象？ 自由發(fā)言。
2、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。
3、板書(shū)課題。齊讀課題
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指名讀。你聽(tīng)明白了什么？ 匯報(bào)聽(tīng)后的收獲。
�。�2）理解“竄”字的意思。討論交流。
�。�3）課件出示圖畫(huà)。
（4）指導(dǎo)朗讀。問(wèn)：老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張？指讀、比賽讀、齊讀過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？
2、學(xué)習(xí)2—5自然段
（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。
�。�2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么？
（3）理解：扯著嗓子。
�。�4）指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。
�。�5）師做“一愣”的動(dòng)作， 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。
�。�6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。
�。�7）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢？
�。�8）指導(dǎo)朗讀 、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。
�。�9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
3、學(xué)習(xí)6—8自然段
（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
�。�3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。
（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
�。�5）問(wèn)狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
�。�1）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀。
（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
�。�3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
�。�4）理解“納悶”一詞的意思
�。�5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l(shuí)？
（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
�。�7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、師生共同總結(jié)
質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流.
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解狐假虎威的意思及含義
2.理解課文內(nèi)容
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解狐假虎威的意思及含義
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：在正式進(jìn)入課文之前我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，你還會(huì)讀嗎。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。齊讀課題：狐假虎威。
二、課題釋義，初讀感知
1、課題釋義：狐假虎威是什么意思呢。
在我們的課文中有一句話講的就是狐假虎威的意思。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自由的讀一讀課文，找到這句話并用橫線勾畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。
2、指名交流，根據(jù)回答出示：“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的`�！边@句話講的就是“狐假虎威”的意思，我們來(lái)對(duì)號(hào)入座�！昂敝傅氖�。
（狐貍）“虎”指的是。（老虎）（分別貼上狐貍和虎的圖片）“威”是什么意思。（威風(fēng)）那么“假”呢。
�。ㄖ该卮穑凹佟痹谶@里的意思就是借著。（板書(shū)：借著、威風(fēng)）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，讀一讀第一自然段，你覺(jué)得老虎和狐貍誰(shuí)更厲害。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、指名回答，據(jù)回答出示：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
2、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了老虎的厲害（竄、撲）
①“竄”是什么意思。（出示“竄”的意思：逃跑）
�、诤倿槭裁匆Z。
生：怕被老虎逮住吃掉
�、郾M管狐貍從老虎身邊“竄”過(guò)，速度非�？�，但是老虎還是逮到了它。
（從狐貍的動(dòng)作襯托老虎的厲害）
3、師：你能讀出狐貍竄的樣子嗎。（指名讀）指導(dǎo)朗讀：再快一點(diǎn)，小心被逮住。
師：你能讀出老虎的厲害嗎。（指名讀）指導(dǎo)朗讀：重讀竄、撲
�。ǘ┚x2～6自然段
過(guò)渡：哎呀，狐貍被老虎逮住了，這下可麻煩了。狐貍被吃了嗎。 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文的2～6自然段，找一找答案。
1.理解第一次對(duì)話（2、3段）。 狐貍被吃了嗎。它是怎么逃脫的。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)介：
《狐假虎威》（統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)）是先秦時(shí)代的一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了，狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林百獸的，老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿�。如果老虎不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽(tīng)從了狐貍的話，和狐貍一前一后在森林里走了走，大大小小的野獸果然都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍呢！這個(gè)寓言故事告訴我們，生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有什么本領(lǐng)。這個(gè)故事也諷刺了仗勢(shì)欺人者的狡猾�！逗倩⑼愤@篇課文共有九個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文以狐貍和老虎的對(duì)話為主線，層層推進(jìn)，適合學(xué)生朗讀和表演。課文中的人物對(duì)話生動(dòng)有趣，尤其是狐貍和老虎的對(duì)話及其神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢(shì)，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺(jué)地上當(dāng)受騙。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)寓言故事非常感興趣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)讀懂故事內(nèi)容并不難，難的是挖掘故事中蘊(yùn)含的深刻道理。因此，教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語(yǔ)境與圖畫(huà)，在聯(lián)系上下文中理解詞句意思，并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過(guò)分角色讀好故事及演好故事來(lái)理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思及寓意，明白“在生活中，不能借著別人的力量嚇唬人，不能仗勢(shì)欺人”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，解釋課題
1、談話激趣。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事，同時(shí)也是成語(yǔ)故事的《狐假虎威》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)生字。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記住“假”和“威”這兩個(gè)生字。
3、解題質(zhì)疑。
�。�1）在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。那么，“假”是什么意思？“威”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典知道：字典里“假”的意思是借用；“威”的意思是表現(xiàn)出來(lái)的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思）“狐假虎威”連起來(lái)是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：狐貍老虎借用威風(fēng)）
�。�2）看到“狐假虎威”這個(gè)題目，你想知道什么？
�。�3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的'威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“問(wèn)題引領(lǐng)”來(lái)揭示課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個(gè)生字，并通過(guò)查字典正確理解“假”和“威”的意思。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的意識(shí)和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文。
要求：
�。�1）借助拼音和文中圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。想一想：這個(gè)故事講了什么，找出文中能概括這個(gè)故事意思的一個(gè)句子，找到后用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、認(rèn)讀生字。
�。�1）卡片出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
�。�2）卡片出示去拼音的生字，打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示生詞。玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲，認(rèn)讀生詞。
狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺
派我來(lái)受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑
東張西望大搖大擺借威風(fēng)
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這個(gè)故事講了什么？課文中能概括這個(gè)故事意思的句子是哪一句？（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，既尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，用卡片開(kāi)火車(chē)和用多媒體課件玩“開(kāi)汽車(chē)”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況，也遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、精讀課文，指導(dǎo)讀演
1、讀演故事起因：狐貍被老虎抓住了。
（1）回答問(wèn)題。課文哪一個(gè)自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因？（課文第一自然段）
�。�2）指名讀課文第一自然段。思考：這段話講了什么？（狐貍被老虎逮住了）
�。�3）狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？（老虎很餓，狐貍被老虎撲住，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)）
�。�4）你是從哪里看出來(lái)狐貍的處境是非常危險(xiǎn)的呢？（“正在尋找食物”說(shuō)明老虎很餓，急著找東西吃�！案Z過(guò)”“撲過(guò)去”說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生很快，時(shí)間很短。狐貍快速地跑過(guò)，還是被老虎抓住，說(shuō)明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險(xiǎn)）
�。�5）分角色讀演課文第一自然段。（一個(gè)同學(xué)讀課文，兩個(gè)同學(xué)表演。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“尋找”“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“逮住”，展開(kāi)想象表演故事起因）
2、讀演故事經(jīng)過(guò)：狐貍蒙騙老虎的過(guò)程。
�。�1）自讀課文第二自然段至第六自然段。思考：狐貍為了活命，它做了什么？說(shuō)了什么？老虎聽(tīng)后又是怎么做的？怎么說(shuō)的？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀，并進(jìn)行表演。
出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
指導(dǎo)：①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，想想：狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)它會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？②“你敢吃我？”這是什么問(wèn)句？（反問(wèn)句）這句反問(wèn)句是什么意思？（你不敢吃我）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是說(shuō)“你別吃我”或“你不能吃我”。（“你敢吃我”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說(shuō)明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。想一想，人在生活中“扯著嗓子”說(shuō)話是什么樣子？（說(shuō)話時(shí)聲音音量放大，音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)）結(jié)合課文中的情景，誰(shuí)來(lái)“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我？”這句話，嚇唬嚇唬老虎。
出示：“為什么不敢？”老虎一愣。
思考：老虎為什么“一愣”？（“老虎一愣”，說(shuō)明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事，現(xiàn)在被狐貍的反問(wèn)嚇住了，覺(jué)得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉）這時(shí)，老虎心里會(huì)想什么呢？
出示：“老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
指導(dǎo)：①狐貍說(shuō)這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。狐貍說(shuō)這兩句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情？③聽(tīng)了狐貍的這番話，老虎有什么反應(yīng)？（老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子）怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙��？（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時(shí)語(yǔ)氣要蠻橫，“多大的膽子”要重讀）
出示：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
指導(dǎo)：①“蒙住”“松開(kāi)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開(kāi)了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時(shí)候狐貍為什么不立即逃跑？（因?yàn)楹傄慌埽匣⒕蜁?huì)識(shí)破狐貍的騙局，把狐貍抓回來(lái)吃掉）狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍又對(duì)老虎說(shuō)了什么？
出示：狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
指導(dǎo)：①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”？（不能，“我?guī)恪闭f(shuō)明狐貍要裝出它管理百獸的架勢(shì)，在向老虎炫耀它的權(quán)勢(shì)）②狐貍這樣說(shuō)的目的是什么？（進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話是對(duì)的，讓老虎親自見(jiàn)識(shí)一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，讓老虎完全相信它說(shuō)的話）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。①同桌讀演。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對(duì)話，然后結(jié)合課文試著演一演。②展示交流。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。一人讀狐貍的話，一人讀老虎說(shuō)的話，一人讀敘述，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。③四人小組合作表演。兩人讀旁白，一人演狐貍，一人演老虎。
3、讀演故事結(jié)果。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
�。�1）看圖說(shuō)話。出示課文插圖二，說(shuō)一說(shuō)老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果怎么樣。課文是怎樣描述這幅畫(huà)面的？請(qǐng)找出相關(guān)段落讀一讀。
�。�2）自讀課文第七自然段和第八自然段，畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）
�。�3）猜一猜�！吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意：“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子。“半信半疑”一半相信，一半懷疑。又信又不信，對(duì)事物的真假不敢肯定�！皷|張西望”四處張望。“大搖大擺”指走路時(shí)故意把身體搖來(lái)?yè)u去，形容一副高傲的神態(tài)）
（4）回答問(wèn)題。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會(huì)半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因?yàn)楹傂睦镉泄�，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說(shuō)明狐貍特別有把握相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑”“東張西望”，則說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周?chē)鷦?dòng)物的反應(yīng)。這幾個(gè)詞把狐貍和老虎的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)得惟妙惟肖，二者形成了鮮明的對(duì)比）
�。�5）百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？（納悶拔腿就跑）
�。�6）百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)兀克鼈冊(cè)谙胧裁�？大大小小的野獸為什么撒腿就跑？它們到底怕誰(shuí)？
�。�7）配音表演。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進(jìn)行表演。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動(dòng)作神態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境、圖畫(huà)、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，置身于動(dòng)物的角色中，在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴，從而做到讀懂課文，在理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言中感受狐貍的狡猾。
四、揭示寓意，拓展延伸
1、自讀課文第九自然段。思考：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：信以為真嚇跑百獸）
2、揭示寓意。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險(xiǎn)。后來(lái)，人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”�！昂倩⑼边@個(gè)寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。在生活中，我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。
3、拓展延伸。說(shuō)一說(shuō)你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語(yǔ)《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語(yǔ)的引申含義及寓言所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)居多，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞
1.齊讀課題。“狐”指的是（狐貍），虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說(shuō)。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正。
�。�1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。
（2）指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)字并組詞。
3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思
1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮住）如果狐貍速度慢，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
�。�2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”
�。�1）學(xué)寫(xiě)“爪”先觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
�。�2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來(lái)？（狐貍搖了搖尾巴）
�。�3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的`話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！弊x出狐貍的威風(fēng)。
6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）
（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
�。�3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？
7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題
�。�1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）
（2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。
�。�3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。）
師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！庇靡粋�(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。
4、總結(jié)全文
1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣導(dǎo)入，理解課題
師：同學(xué)們，為了準(zhǔn)備咱們學(xué)校即將開(kāi)始的戲劇節(jié)活動(dòng)，咱們班的森林小劇場(chǎng)要開(kāi)始招募小演員了，你想加入嗎？要想成為森林小劇場(chǎng)的小演員，那可要披荊斬棘，闖過(guò)層層關(guān)卡才能獲得小演員的資格，你有信心來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
今天就讓我們走進(jìn)《狐假虎威》劇組，我們一起齊讀課題。我們看這里的狐指的是——狐貍，虎就是——老虎，威是什么意思？（組個(gè)詞）——生：威風(fēng)、威武，師：課題中的威就是威風(fēng)的意思。那假是什么意思呢？不著急文中有一句話就是狐假虎威的意思，請(qǐng)大家打開(kāi)課本99頁(yè)，快速的朗讀課文，標(biāo)出自然段，找到這句話以后用橫線畫(huà)下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？
生：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的'。師：老師找到的也是這一句
師：假的意思就在這句話里，你找到了嗎？生：借。師：真聰明，找的又快又準(zhǔn)，假的意思就是——生齊說(shuō)：借著
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)狐假虎威的意思呢？生：狐假虎威就是——
師：真了不起
詞語(yǔ)大闖關(guān)
師：理解了題目的意思，接下來(lái)就要開(kāi)始我們的闖關(guān)大挑戰(zhàn)了，各位選手們，讓我們看看第一關(guān)某某！先自己讀一讀這些詞。
1、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一行的詞語(yǔ)？
請(qǐng)你讀，讀音準(zhǔn)確。讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？它們最后一個(gè)字都是輕聲。一起來(lái)讀一讀，輕聲讀得很準(zhǔn)確。
2、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二行詞語(yǔ)？請(qǐng)你讀？誰(shuí)還想讀？這些詞語(yǔ)里藏著兩個(gè)多音字，你能找到嗎？生：轉(zhuǎn)、悶。師：你可真是火眼金睛
�、佟稗D(zhuǎn)”：師：這是什么在轉(zhuǎn)？生：風(fēng)車(chē)。師：這個(gè)呢？生：車(chē)輪
師：當(dāng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，就讀四聲讀huàn，所以這個(gè)詞該怎么讀？
生：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”
師：在我們學(xué)過(guò)的課文《小壁虎結(jié)尾巴》中也出現(xiàn)了這個(gè)詞，我們一起看，讀讀這個(gè)詞“轉(zhuǎn)身”，做做轉(zhuǎn)身這個(gè)動(dòng)作，再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，像這樣改變了方向就讀三聲
轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)頭
�、凇皭灐保�
瞧“悶”字，心被大門(mén)關(guān)起來(lái)了，哎呀喘不過(guò)氣來(lái)，空氣也不流通了，表示不透氣，空氣不流暢，讀一聲。表示心情不好時(shí)，讀四聲——mèn。
出示詞語(yǔ)“悶熱、納悶、煩悶”，那這幾個(gè)詞語(yǔ)你們能讀正確嗎？活學(xué)活用，真會(huì)學(xué)習(xí)！
3、還有最后一行詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、游戲鞏固：森林里的小動(dòng)物把詞語(yǔ)都送來(lái)了，誰(shuí)想來(lái)讀？我們開(kāi)火車(chē)讀，火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)，開(kāi)到這里來(lái)。小火車(chē)勝利到站。
三．臺(tái)詞大考驗(yàn)
師：要想成為優(yōu)秀的小演員，僅僅認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)還不行，你的臺(tái)詞功底肯定要過(guò)硬。接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)關(guān)卡，臺(tái)詞大考驗(yàn)，有沒(méi)有信心？讓我們一起走進(jìn)課文吧！先來(lái)看到這副插圖，你覺(jué)得這只老虎怎么樣？——很威風(fēng)
師：故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了老虎的威風(fēng)，大家讀一讀課文的第一段，邊讀邊思考從哪些詞語(yǔ)可以感受到老虎的威風(fēng)。
生：逮住，你的威風(fēng)我覺(jué)得還不夠一點(diǎn)。讓你看看我的威風(fēng)，你來(lái)威風(fēng)一點(diǎn)。（師讀）
生讀：狐貍搖了搖尾巴說(shuō)……
師：的確是一只威風(fēng)的狐貍。我們一起讀一讀，讀出了氣勢(shì)，孩子們，你們看，狐貍就這樣用它的詭計(jì)騙了老虎，師：同桌分角色讀一讀2—6自然段。同桌兩個(gè)一個(gè)同學(xué)讀狐貍的話，還有一個(gè)同學(xué)要承擔(dān)兩個(gè)角色，讀一讀旁白和老虎的話，趕快分角色讀一讀吧！時(shí)間2分鐘開(kāi)始
師：時(shí)間到，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)讀完了，下面我請(qǐng)上三個(gè)同學(xué)來(lái)分角色。讀到臺(tái)上來(lái)，我請(qǐng)一位狐貍，誰(shuí)愿意來(lái)做狐貍？請(qǐng)你上來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)做老虎？好，你的同桌，旁白請(qǐng)另外一位同學(xué)，誰(shuí)愿意來(lái)讀旁白——分角色扮演讀
A：掌聲送給他們，太棒了。好，回到座位上，我真的看到了一只被蒙住的老虎，也看到了一只狡猾的狐貍。
活動(dòng)三：演技大考驗(yàn)
優(yōu)秀的小演員不僅有過(guò)硬的臺(tái)詞功底，更了不起的是出神入化的演技。接下來(lái)進(jìn)入第三個(gè)關(guān)卡，演技大考驗(yàn)。
師：老師先送給大家?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)，讓這些詞語(yǔ)能幫助你更好的表演。
出示詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)、東張西望、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、納悶
師：這些詞語(yǔ)，都是寫(xiě)誰(shuí)的呢？請(qǐng)大家讀一讀7—8段，讀完之后找一找這5個(gè)詞語(yǔ)并用橫線畫(huà)下來(lái)，看一看這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的，一會(huì)老師找同學(xué)上前邊來(lái)貼一貼，好，開(kāi)始吧。誰(shuí)來(lái)貼，（生貼）
A：特別棒，大家同意嗎？——同意，那我們來(lái)讀一讀寫(xiě)狐貍的三個(gè)詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺，再來(lái)讀一讀寫(xiě)老虎的：東張西望、半信半疑
師：我們理解這些詞語(yǔ)的意思，現(xiàn)在我們要開(kāi)啟大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞表演哪個(gè)詞語(yǔ)。
神氣火線你來(lái)，你看它④多得意，自以為了不起，這就是神氣活現(xiàn)。
�、贀u頭擺尾：
師：搖頭擺尾，我相信你們都知道，搖頭擺尾就是B：搖著頭，擺著尾巴走。生演一演，動(dòng)作幅度可以再大一些。師：太能干了
②半信半疑
師：半信半疑是什么意思？生：一半相信一半懷疑
�、鄞髶u大擺
師：誰(shuí)來(lái)做做大搖大擺？師：我看到一只神氣的狐貍
�、軚|張西望：
師：東張西望是什么意思
生：東邊看看，西邊看看的意思就是東張西望。
師：你太聰明了，這里的張望都是看的意思，就叫東張西望。老虎在看什么呢？
生：老虎在看小動(dòng)物們看到狐貍的反應(yīng)
�、萆駳饣瞵F(xiàn)：
師：什么是神氣活現(xiàn)？生：
師：孩子們非常神氣的樣子就是神氣活現(xiàn)。生演。師：（走的時(shí)候要昂起頭，挺起胸）你看它多得意，自以為了不起
師：恭喜這些課領(lǐng)到證書(shū)的同學(xué)，希望沒(méi)有領(lǐng)到證書(shū)的同學(xué)課下抓緊練習(xí)，下節(jié)課你也爭(zhēng)取拿到證書(shū)。
同學(xué)們真是太能干了，恭喜大家順利通關(guān)，森林劇場(chǎng)的排練在下節(jié)課就要拉開(kāi)帷幕啦，相信大家都能成為最優(yōu)秀的小演員，下課。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀17個(gè)生字，能夠正確書(shū)8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀懂課文，了解故事內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油��！
二、初讀課文
1、標(biāo)出自然段。
2、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
3、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）
4、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
5、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。
6、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
�。ǎ保┏鍪揪毩�(xí)：你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
（3）學(xué)生練讀。指名讀。
練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
�。�1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？
通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
�。�4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的'原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑�！�
�。�6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）
“假”的意思是（）。板書(shū)“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
4、總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
5、分角色朗讀（表演）課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。
2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，投影儀出示典型字全班修正。（巡視中適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)）
五、課后練習(xí)
1、（）頭擺（）東（）（）望
�。ǎ猓ǎ┈F(xiàn)狐（）虎（）
2、比比組詞
派（）爪（）膽（）
旅（）瓜（）但（）
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3、復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2、自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2、反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。
2、請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》。（板書(shū)課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字： 狐 假 威
二、初讀課文
1、學(xué)生按要求自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴出示生字詞：
尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑
借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著
野獸 一趟 朝 納悶
學(xué)習(xí)多音字：朝 假
�、茩z查課文朗讀情況。
課文一共有幾個(gè)自然段？
3、初步理解課文內(nèi)容。
這個(gè)故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思？
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字：狐 假 虎 威 尋
指名讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字。
描紅，臨寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
課堂：讀讀詞語(yǔ)，再抄寫(xiě)。
課外：朗讀課文，注意體會(huì)感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�、碑�(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南
森 （sen shen）林 深 （sen shen）處
⒉“狐假虎威”的“假”是 的意思，“威”是 的.意思。
二、精讀課文
1、教學(xué)第1自然段
討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？
2、教學(xué)第2——5自然段
�。�1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？
�。�2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？
a、狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。
b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
過(guò)渡：這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。
3、教學(xué)第6——8自然段
�。�1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍。
（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ）
�。�4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？
�。�5）老虎看到這，會(huì)怎么想？
�。�6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
（1）你讀懂了什么？
�。�2）再來(lái)看看題目是什么意思？
三、教學(xué)生字
出示生字：抗 膽 爪 嚇 借
1、自由記憶字形，同桌交流記憶的方法。
2、描紅臨寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
課堂：分角色朗讀課文。
課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 分角色朗讀課文。
2、 說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述，表演
1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。
2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。
３、組織評(píng)議，深入理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
三、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈貜�(fù)述課文。
3、加偏旁組字組詞
瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ）
昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ）
4、把句子補(bǔ)充完整。
⑴大大小小的野獸嚇得_______________
�、莆覀兊母璩胈____________________
�、谴驘岬胈________________________
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求
1．能正確，流利，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
四、教學(xué)用具
課文插圖，小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)
（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）
今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，讀讀找找。
找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢？
�。�3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段）
（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借）
就是這一段話中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借）
�。�5）學(xué)習(xí)生字“借”，學(xué)生齊讀。
（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
�。�2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。）
“尋找”是什么意思？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過(guò)。）
（1）知道“竄”是什么意思？
�。�2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
�。�4）學(xué)生齊讀。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]
�。�6）出示圖片。
4、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)狐貍怎么辦的？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）
�。�3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？
它在干什么？想了個(gè)什么主意��？
�。�4）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。
�。�5）狐貍在跟老虎說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣��？（學(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�6）扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
課件出示：你敢吃我？
為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）
�。�7）指名讀
課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)的是什么？
指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生
為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的'膽子呢？
學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……
這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）
你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢？
學(xué)生自讀——指名讀
你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（扯著嗓子）
這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢？（狐貍不想被老虎吃掉， 它想保住自己的小命。）
指導(dǎo)朗讀
通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎？
�。�1）相信了，（完全相信了嗎？）
�。�2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）
生：一半相信，一半懷疑
正好一半嗎？再想想
生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑
到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？
生：又相信又懷疑
為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？
（3）相信——從它松開(kāi)了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？
�。�4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？
�。�5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）
6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？
學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎。（你真會(huì)回答問(wèn)題）
�。�3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）
它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎。
生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍。
生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前，老虎在后。
�。�4）同學(xué)們真了不起。
7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？
�。�1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。
�。�2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀
閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復(fù)讀）
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
�。�3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。
“東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼）
�。�4）老虎在張什么，望什么呢？
8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。
（1）狐貍是……（讀板貼）
�。�2）老虎是……（讀板貼）
（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）
（4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀）
�。�5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子？（納悶）
讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪）
奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）
往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。
9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑）
�。�1）什么是撒腿就跑？讀詞
（2）我們一起讀讀這段話吧。
�。�3）學(xué)生讀
10、課文學(xué)到這里，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？
�。�1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的？（老虎）
�。�2）不僅借著老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎）
�。�3）今天我們用 “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎
虎不知/ 獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫(xiě)出今義：
今義
吾走皆
天帝使我長(zhǎng)百獸
故遂與之行
子無(wú)敢食我也
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
�。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫(xiě)會(huì)字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐假虎威
捉住
老虎 狐貍
憑借威風(fēng)
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
�。ㄈ�1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的`古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富。續(xù)寫(xiě)的很合理。
第三課時(shí)
誦讀全文
討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的其次篇《濫竽充數(shù)》。
設(shè)計(jì)思想：
1、立足本文，抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)課文前后描術(shù)的對(duì)比理解寓意。
2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，充分展示成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。
3、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂故事，理解寓意。
教具打算：
小黑板、詞語(yǔ)卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）
教學(xué)過(guò)程：
一、嬉戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>
1、做嬉戲
2、引出課題
二、初讀故事，了解大意
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀簡(jiǎn)單錯(cuò)的詞，相機(jī)理解。
3、齊讀全文，檢查朗讀狀況。
4、指名讀全文，其他學(xué)生思索：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？
�。ò鍟�(shū)：南郭先生，齊宣王，齊涽王）
三、深化閱讀，明白道理。
�。ㄒ唬┨接憽盀E竽充數(shù)”的意思。
1、 聯(lián)系課后T5，溝通“濫竽充數(shù)”在成語(yǔ)詞典中的說(shuō)明。
2、 默讀全文，看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來(lái)，并讀一讀。
1) 出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。 ① 你讀懂了什么？
② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。 ③ 指導(dǎo)朗讀。
2) 出示：“每當(dāng)演奏時(shí)、樣子”。 ① 師范讀，生想象。
�、� 生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。
（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。
師：在齊宣王和齊涽王時(shí)期，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎？
1) 齊宣王時(shí)，“盡然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指導(dǎo)朗讀）
2) 齊涽王時(shí)，逃走了。
3) 學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┩瑯拥摹盀E竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有這么大的`差別呢？
1、 出示：
a、（齊宣王）總是叫很多人一齊吹給他聽(tīng)。
b、可是（齊涽王）不要很多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
2、 比較一下，從哪里可以看出兩位君王的愛(ài)好迥然不同？
3、 分析南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的緣由。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。
1．師范讀古文。
2．自由讀，比照注釋?zhuān)约簢L試讀懂。
3．學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。
五、選擇性作業(yè)
閱讀：《魚(yú)目混珠》
寫(xiě)作：《南郭先生下崗后》
教學(xué)反思：
這是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有多媒體的介入，教者希望通過(guò)深化地閱讀、冷靜地分析，使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果；三讀，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有極大差別。），漸漸走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理。同時(shí)，教學(xué)《成語(yǔ)故事》的課堂上更多成語(yǔ)的溝通，文言文的引入，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力，吸引著學(xué)生，使他們對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充溢憧憬和期盼。
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、積累好詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力。
教學(xué)流程：
一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
�。ǔ鍪竞偤屠匣⒌膱D片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)它們的印象。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書(shū)課題。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音，設(shè)疑，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出在生活中對(duì)狐貍、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。）
二、品讀積累，感悟課文。
上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀的真不錯(cuò)！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個(gè)詞語(yǔ)（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語(yǔ)。我們還可以說(shuō)“（）的'森林”。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢。結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)。女生齊讀第二句。（課件出示句子）開(kāi)火車(chē)讀句子，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說(shuō)明什么？還可以換成哪個(gè)詞？（竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過(guò)程說(shuō)得很清楚。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：
一只老老鼠從小貓身邊()過(guò),小貓(),把()。
一只蒼蠅從（）。
再自已試著說(shuō)一句。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力從詞句做起。）
2、學(xué)習(xí)2至4自然段。
眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。指名簡(jiǎn)單地說(shuō)發(fā)生了什么事。
�。�1）學(xué)習(xí)第2自然段。
狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說(shuō)的話，讀這句話能和平常說(shuō)話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語(yǔ)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。
指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。還可以說(shuō)“又（）又（）”。老虎相信它了嗎，讀一讀書(shū)上的話。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類(lèi)的詞語(yǔ)，為今后在寫(xiě)作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。）
�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。
老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒(méi)有。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯(lián)系生活實(shí)際理解。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀。
狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話都是為了嚇住老虎，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話，再換角色讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語(yǔ)“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。）
3、學(xué)習(xí)第5段。
師生齊讀最后一段。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后？為什么？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書(shū)上相應(yīng)的句子。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演。來(lái)讀一讀這兩組詞語(yǔ)。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來(lái)理解詞語(yǔ)，形象、直觀，表演的同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)。）
小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞？（趕忙、趕快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用換詞語(yǔ)的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語(yǔ)。）
動(dòng)物們怕誰(shuí)？齊讀最后一句。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思�，F(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)我們一般用來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。
學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢？（肯定它的自救意識(shí)，否定他欺騙人的行為。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥(niǎo)”、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”等�？梢宰约赫襾�(lái)讀一讀，想想這幾個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)為切入點(diǎn)，引出更多的成語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，能記幾個(gè)收獲幾個(gè)。）
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事，懂得故事的寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
懂得“狐假虎威”的意思。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
揭示“狐假虎威”寓意。
五、教具準(zhǔn)備：
課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）
師板書(shū)課題并齊讀課題。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）
3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他挺機(jī)靈？）
4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、正確、流利、有感情朗讀課文。
（2）、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
�。�3）、表演故事，懂得故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
6、出示詞語(yǔ)，讀一讀
假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓子
派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出
注：開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)“納悶”
全班齊讀
�。ǘ�、精讀第一小節(jié)，體會(huì)“虎之威”
1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問(wèn)題。
3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
�。ㄉ何矣X(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
�。ㄉ倮首x這一句。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀？（再指名讀。）
師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？
�。ㄉ汉傠m然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書(shū)上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
�。ㄉx文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】
（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)“狐之猾”
1、過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）
師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話？（你敢吃我？）
師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問(wèn)這話時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）
師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）
師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開(kāi)始上當(dāng)了哦�。ㄔ僦该x）
師：（評(píng)價(jià)）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的`狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！�?/p>
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】
�。ㄋ模�、精讀6——8小節(jié)，明白“誰(shuí)之威”
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說(shuō)……
2、引讀第6節(jié)。
3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
4、指名生分別回答描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
其他學(xué)生補(bǔ)充回答
5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？
并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。
6、完成小游戲，鞏固描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。
7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢？
師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。
�。ㄔu(píng)：演得真像，比圖上畫(huà)的更逼真。）
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
8、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他�？墒悄銈兒苊靼�，原來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
�。ㄎ澹�、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
2、學(xué)生分組討論，師相機(jī)指導(dǎo)。
指名生回答，老師補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】
�。┱n外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫(xiě)作業(yè)拓寬思路。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè):
展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）
狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
2. 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)。這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。
�。ㄖ该x課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 ）
二、學(xué)習(xí)課文
1. 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2. 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3. （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）
5. 是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假‘在這里的意思就是—— （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的�！� ）
6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是 ——（“借”的意思）
7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）
8. 這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）
�。�1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
�。�2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑
�。�5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9. 請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙
�。�1）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）
�。�2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
�。�3）是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）
�。�4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
�。�5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）
�。�6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
�。�7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
師范讀，學(xué)生練讀。
�。�8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
�。�9）你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的`年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
�。�10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》
2.練讀生字詞
�。ㄆ溜@生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）
3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？
�。ㄆ溜@：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）
齊讀這句話。
4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。
二、精讀課文，逐步體會(huì)
1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？
學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）
2. 老虎呢？
它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。
（相機(jī)板書(shū)：半信半疑 東張西望）
3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前，誰(shuí)走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)擊變紅：跟）
狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再讀第7小節(jié)，加上表情。
(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍，有什么感覺(jué)？
（屏顯：納悶）納悶什么？
(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。
跑得真快！真害怕呀！
(3)百獸們怕誰(shuí)？
(4)如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？
如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？
學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。
1. 老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2. 這就是“狐假虎威”，后來(lái)，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。
三、齊讀全文，復(fù)述全文。
1. 同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2. 作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐 假 虎 威
竄 撲 逮
扯 愣 蒙
搖搖尾巴 跟
搖頭擺尾 東張西望
神氣活現(xiàn) 半信半疑
教學(xué)反思：
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