《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《檢閱》是人教版課標(biāo)本第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，針對(duì)中年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀懂 “鴉雀無聲、棘手、截肢”等新詞的意思，并有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)課文留白展開豐富的想象，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受兒童團(tuán)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、設(shè)計(jì)理念：
注重語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本色。盡管課文充滿強(qiáng)烈的.人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟和運(yùn)用中來解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。引導(dǎo)孩子們把心中“所感”說出口外，述之筆下，將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三個(gè)閱讀教學(xué)策略綜合運(yùn)用，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
三、教法、學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師深情的語言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生多種形式的讀渲染情境，在情境中體會(huì)感情，促進(jìn)思考，受到熏陶。
2、朗讀體會(huì)法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
3、主題拓展，讀寫結(jié)合。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，交流入題。
上課伊始，多媒體播放建國五十周年國慶閱兵儀式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。（板書：檢閱）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：播放國慶節(jié)錄像，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，帶著興趣走進(jìn)文本。）
�。ǘ┱w感知，交流感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？（板書出示最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒 這些小伙子真棒）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀后交流初讀收獲，解決學(xué)生的部分簡單問題，從而粗略地體驗(yàn)情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要遵循新課程理念：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)篇章、學(xué)習(xí)習(xí)作是大有好處的。同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。）
�。ㄈ└形蛉宋铮癸@人性。
語文是一個(gè)整體，從內(nèi)容、思想感情、表達(dá)形式上，它是完整的、連貫的，讓學(xué)生在完整的文本中去讀、去思、去悟確保學(xué)生思維的完整性，體現(xiàn)新課標(biāo)“重視培養(yǎng)整體把握能力”的理念。因此，在教學(xué)中，我緊扣“棒”這個(gè)主題，從“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這兩句話入手引導(dǎo)學(xué)生從三方面進(jìn)行感悟。
1、走進(jìn)博萊克。
首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，找出描寫博萊克參加檢閱時(shí)情景的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意從詞語中體會(huì)：他棒在哪里？體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。讀這段話想象一下，博萊克在訓(xùn)練中發(fā)生了哪些感人的事？讓學(xué)生在想象、朗讀中，感悟博萊克的自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與博萊克對(duì)話：學(xué)到這里，你最想對(duì)博萊克說些什么？
2、走進(jìn)兒童團(tuán)員。
如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童團(tuán)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓學(xué)生深入探討兒童團(tuán)員們棒在哪里？小組合作討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從“棘手”， “鴉雀無聲” 、五個(gè)問號(hào)中體會(huì)出團(tuán)員們的善良、真誠， 對(duì)博萊克的尊重和關(guān)愛。
想想如果你是其中的一員，你會(huì)怎么對(duì)待博萊克，說說你的理由。通過換位思考、想象感悟、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重和愛護(hù)之情。再讀課文，深入感悟，再次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己遇到過類似博萊克的事，并說說當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們的偉大。
3、走進(jìn)觀眾。
當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？面對(duì)這支特殊的隊(duì)伍觀眾還有哪些議論呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀眾的心情，感悟觀眾的包容和呵護(hù)。請(qǐng)學(xué)生把贊揚(yáng)送給可愛的觀眾嗎？（板書：這些觀眾真棒�。�
（設(shè)計(jì)意圖：曾有教育專家說過：朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！” 這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄋ模┳叱鑫谋�，拓展延伸。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。將學(xué)習(xí)所得融會(huì)貫通，將文章刻畫的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。由此，在課堂最后環(huán)節(jié)，我及時(shí)從讀遷移到寫，讓學(xué)生寫寫想說的話。
如果你是博萊克，是兒童團(tuán)員中的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。教師在小結(jié)時(shí)總結(jié)：老師覺得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒。（板書省略號(hào)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂上有效的拓展，其實(shí)是對(duì)教材的優(yōu)化重組。根據(jù)相關(guān)性進(jìn)行拓展，是有聯(lián)系、有針對(duì)性且及時(shí)的拓展，不但增加了閱讀，拓寬了視野，反過來又促進(jìn)對(duì)課文理解的升華。）
五、板書設(shè)計(jì)：
板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
檢 閱
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
這些觀眾真棒！
縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，立足文本，關(guān)注讀寫，重視對(duì)教材的提煉和整合，在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，有效地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并有針對(duì)性進(jìn)行拓展遷移，真正體現(xiàn)了給學(xué)生提供大量語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的理念。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 導(dǎo)入交流
1、揭題，今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解？指名交流后，師概括：國家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流
師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？
指名說：引導(dǎo)：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺得他特殊？
�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
（4）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
（2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語言，劃出來。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰來朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
�。�2）重點(diǎn)詞語認(rèn)讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的'語句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
（2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
�。�3）對(duì)這兩句話，你有什么問題嗎？師提煉：為什么說博萊克真棒？為什么說兒童隊(duì)真棒？
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢，自信站在了第一排。板書：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
（a、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一，營造氛圍，導(dǎo)入新課
1,師：孩子們，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長，國家領(lǐng)導(dǎo)人，甚至外國貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2,師：你們看見過檢閱的隊(duì)伍么 現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看幾個(gè)檢閱片斷，看完之后，告訴大家，他們給你留下了什么印象呢
3,學(xué)生看幻燈片，自由談感受
4,師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱(板書課題).
5,學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)你們翻開書第14課。
二，交流反饋，初步感知。
師：課前大家讀課文了么 那我就來檢驗(yàn)一下吧。
1,出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況
指讀，齊讀。
師：古人說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們?cè)賮碜x讀這篇課文，一會(huì)兒我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么
2,學(xué)生自由讀文。
3,交流體會(huì)。
4,相機(jī)板書"博萊克",指導(dǎo)書寫"博"字。
指名板書：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
指導(dǎo)書寫"棒"字。
相機(jī)出示檢閱的場景，體會(huì)檢閱的隆重
(多媒體出示這兩段話)
師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱 讓我們感受一下檢閱的盛況。
指讀，評(píng)讀：你有沒有好的建議給他
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣
生談感受。
師：好。請(qǐng)你再來介紹介紹，把你的感受表達(dá)出來。
生讀，齊讀。
三，走進(jìn)故事，深入感知。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生看板書齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢 難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么 還有沒有其他的原因 下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家
(一),走進(jìn)博萊克
1,一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。
2,生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說句什么話呢
3,學(xué)生自由表達(dá)
師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢
4,拓展說話
a,我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
b,我看到他的頭上流出了很多汗。
c,我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說："博萊克，休息休息吧。"但他沒有停下來，還在練習(xí)。
……
師：你不僅看到了，而且還聽到了他們?cè)谡f話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信，堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(板書：自信 堅(jiān)強(qiáng))
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的.稱贊！
生再讀：這個(gè)小伙子真棒！
(二),走進(jìn)兒童隊(duì)員
1,學(xué)習(xí)2-9段
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢 他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢 讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
a,(出示課文2——9段)讀片斷
b,讀一讀，完成以下題目：
聯(lián)系上下文，想想，"棘手"的意思是什么
一件非常棘手的事是指 .
因?yàn)?,所以他們感到事情很棘手。
因?yàn)?,所以大家感到很為難，誰也不愿意第一個(gè)開口。
師：從哪感受到大家的為難
d,出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，這一段有5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家
生讀。
練習(xí)說話，體會(huì)情感
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么 相信他會(huì)理解的，還用為難么
我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù) (隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
學(xué)生勸說
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢 隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢 你可是兒童隊(duì)的核心��！你有好主意么
學(xué)習(xí)"隊(duì)長"的話
指名說，并出示隊(duì)長的話。
師：這么好的主意應(yīng)該怎么說 用什么樣的聲音來說 (洪亮)
生再讀。
師：隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——
學(xué)習(xí)"隊(duì)員"的話
指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：你為什么這樣說 (激動(dòng))
生說(很激動(dòng)的樣子)
拓展說話
師：同學(xué)們議論紛紛，吉恩說——.
師：約翰說——
師：珍妮說――
師：是��！這真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢 我怎么不知道 誰來幫我解決這個(gè)疑問
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！ 所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛與信任！(齊讀第10自然段至完)
1,師生配合朗讀。
師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對(duì)嗎 此時(shí)此刻，你想對(duì)誰說些什么
2,學(xué)生自由表達(dá)。
板書設(shè)計(jì)：
14,檢閱
博萊克 這個(gè)小伙子真棒 自信 堅(jiān)強(qiáng)
兒童隊(duì)員 這些小伙子真棒 關(guān)愛 信任
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 導(dǎo)入交流
1、揭題，今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解？指名交流后，師概括：國家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流
師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？
指名說：引導(dǎo)：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
（2）你為什么覺得他特殊？
�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�3）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
�。�2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語言，劃出來。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
（1）誰來朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
�。�2）重點(diǎn)詞語認(rèn)讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
�。�2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
�。�3）對(duì)這兩句話，你有什么問題嗎？師提煉：為什么說博萊克真棒？為什么說兒童隊(duì)真棒？
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒有像《掌聲》中的'英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢，自信站在了第一排。板書：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？（a、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：a、“緊”在這里是什么意思？b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
（3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
�。�4）從“目視右方”、“睜著大眼睛”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)：
a、為什么要“目視右方”？結(jié)合插圖理解，要面向領(lǐng)導(dǎo)貴賓。如果博萊克步伐與隊(duì)員們一樣整齊，眼睛卻不看右方呢？小結(jié)：勇敢地面接受檢閱，內(nèi)心沒有絲毫的自卑。
b、大眼睛仿佛在說著什么？（板書：勇敢）
3、朗讀
指名讀第12小節(jié)。
結(jié)合板書，博萊克多么勇敢、多么自信、多么自強(qiáng)！——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”
四、聯(lián)想說話，課堂練筆。
1、師：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克付出了常人難以想象的努力。
�。ǔ鍪緢D片）面對(duì)這樣感人的場面，除了博萊克自信、勇敢的風(fēng)采，你仿佛還看到了什么？
引導(dǎo)：
a、博萊克一開始就會(huì)接受隊(duì)長的安排嗎？
b、訓(xùn)練時(shí)遭遇的苦難（6、7月份，這值酷暑：頭頂烈日；不怕水血流汗……）
c、他是個(gè)截肢的殘疾兒童，博萊克退縮過嗎？
d、父母、朋友會(huì)勸說他不要參加檢閱嗎？
e、兒童隊(duì)員會(huì)如何幫助博萊克？……
2、練寫。小練筆紙張?jiān)O(shè)計(jì)：
3、指名朗讀小練筆。點(diǎn)評(píng)：
預(yù)設(shè)語言：
�。�1）你寫出了博萊克刻苦訓(xùn)練時(shí)的場景……
�。�2）你把博萊克的內(nèi)心活動(dòng)都寫出來了，很感人。
�。�3）你寫的對(duì)話，襯托出了博萊克內(nèi)心的高貴品格。
�。�4）博萊克從膽怯到勇敢，這種變化，你寫得很細(xì)致�！�
五、結(jié)課。
這一幕幕鏡頭、這一個(gè)個(gè)場景，我們都看到了，參加檢閱的人們都看到了！所以，大家由衷地稱贊這個(gè)勇敢、自信、自強(qiáng)的孩子——齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”
可為什么還有人糾正這句話呢？難道這句話說錯(cuò)了嗎？下節(jié)課在討論。
六、書寫“截”、“博”。
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