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名詞性從句的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的名詞性從句的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、【教材分析】
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容一般比較豐富，既要復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，更重要的是將已學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)、歸納，找出其內(nèi)在聯(lián)系，找出其規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上去擴(kuò)展知識、指導(dǎo)實(shí)踐，從而使學(xué)生對知識掌握得更加牢固更加深刻。根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。名詞性從句是英語的三大從句之一。名詞性從句會在完形和閱讀中以句子的形式考查學(xué)生的理解，也會在語法填空中以填空的形式、在短文改錯(cuò)中以錯(cuò)誤的形式來考察學(xué)生掌握的情況。名詞性從句也是學(xué)生書面表達(dá)中表達(dá)緊湊流暢的有效句式。
二、【學(xué)情分析】
相較于高一高二，高三學(xué)生的認(rèn)知水平有所提升，但是學(xué)生的句法知識仍然缺乏，對于名詞性從句中涉及到的主語、賓語、定語、表語、狀語等概念不是很明確，也不能準(zhǔn)確定位名詞性從句在整個(gè)句中的位置；另一方面學(xué)生覺得語法枯燥難學(xué)，情緒不高。
三、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的分析，以及學(xué)生的特點(diǎn)特制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：名詞性從句的三個(gè)考點(diǎn)：what/which/that；that的省略；it做形式主語和形式賓語。學(xué)生通過3個(gè)考點(diǎn)，學(xué)會在語境中運(yùn)用名詞性從句，并能有效美化句子，提升書面表達(dá)能力。
2、過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，共同總結(jié)歸納方法，運(yùn)用方法，在習(xí)題中檢驗(yàn)方法；學(xué)生展示任務(wù)，學(xué)生點(diǎn)評賦分；教師點(diǎn)撥總結(jié)強(qiáng)化。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：由淺入深的輸入知識；構(gòu)建淺顯易懂的知識框架，化繁為簡；以學(xué)生為“主人翁”的授課理念，通過這些方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到自主學(xué)習(xí)獲得的成功的喜悅，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極主動性。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：名詞性從句的引導(dǎo)詞：that的省略；it做形式主語和形式賓語
通過學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握引導(dǎo)名詞性從句的連接詞；課中案中，通過給學(xué)生例句，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解記憶，并在此基礎(chǔ)上鞏固練習(xí)，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。難點(diǎn)：what/ that/ which學(xué)生根據(jù)給出的例句，自主總結(jié)規(guī)律，并與小組同學(xué)共同探究、經(jīng)過老師點(diǎn)播，最終準(zhǔn)確掌握考點(diǎn)，并能準(zhǔn)確判斷和運(yùn)用。
四、【教法學(xué)法】 【教法】
利用多媒體課件和學(xué)案，同時(shí)應(yīng)用觀察法、講述法、比較法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)和應(yīng)用的能力。 【學(xué)法】
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感知例句，總結(jié)規(guī)律，得出解題方法；指導(dǎo)學(xué)生小組合作，激情投入，熟練應(yīng)用。
五、【教學(xué)過程】
課前：學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)20’（目的：讓學(xué)生做好知識上的課前準(zhǔn)備，帶著已知的和未懂的知識進(jìn)入課堂，具有課堂的目的性和針對性，能夠保證課堂的高效。）
課中：
1、核對預(yù)習(xí)學(xué)案答案，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固引導(dǎo)詞師生互動8’
�。康模粚W(xué)生在上課前，已經(jīng)獨(dú)立完成了下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案。上課后前2分鐘，學(xué)生自行用紅油筆核對答案。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)案中的典型錯(cuò)誤，教師引領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。）
2、告知目標(biāo)師生互動2’
�。康模簩W(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識用其要求的體現(xiàn)，因此提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
3、自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師點(diǎn)撥（3個(gè)考點(diǎn)）自主學(xué)習(xí)，合作探究15’（目的：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，根據(jù)例句總結(jié)語法規(guī)律，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并逐漸形成自信心。自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組成員2人互查、6人合作共同完成任務(wù)，增加了信息量，鞏固了記憶的效果，并且很好地調(diào)動了學(xué)生的熱情。）
4、知識運(yùn)用，展示點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥師生互動，生生互動15’（目的：部分學(xué)生呈現(xiàn)答案于黑板上，另一部分的同學(xué)結(jié)合自己的理解和認(rèn)知加以點(diǎn)評，能促進(jìn)學(xué)生積極主動完成任務(wù)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷，并給與及時(shí)的補(bǔ)救和補(bǔ)充）
5、鞏固練習(xí)自主學(xué)習(xí)5’
�。康模簷z查并鞏固課堂教與學(xué)的效果，讓教師和學(xué)生都客觀地審視效果，并能在課后加以鞏固和提升）
6、總結(jié)反思
�。康模哼M(jìn)一步梳理本節(jié)課的主干知識，讓學(xué)生再一次感知與理解）
7、課后作業(yè)
（目的：反思、鞏固、提升）
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