（熱門(mén)）《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2．揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)從多角度描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：揣摩描寫(xiě)春雨的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。ㄆ溜@相關(guān)詩(shī)句）先請(qǐng)大家一起欣賞這些詩(shī)句——
生：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）”這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——都是寫(xiě)雨的。
師：最后的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來(lái)，雪是雨的精靈。
師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情。這堂課，咱們來(lái)欣賞《雨的四季》，一起領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)人劉湛秋筆下的雨的風(fēng)情。（屏顯并板書(shū)課題）
二、賞文賞析文中優(yōu)美句子，
（一）雨景特點(diǎn)。
文章開(kāi)篇就點(diǎn)出我很喜歡四季的雨，因?yàn)椤八敲赖��！痹谧髡叩墓P下四季的雨到底有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)概括四季的雨的特點(diǎn)。
春雨：美麗、嬌媚（像一個(gè)嬌媚的少女）
夏雨：熱烈而又粗獷（像一個(gè)大膽潑辣的女子）
秋雨：端莊而又沉思（像一個(gè)端莊的夫人）
冬雨：自然、平靜（像一個(gè)沉著樸實(shí)的夫人）
�。ㄟ^(guò)渡）那么，作者對(duì)雨如此鐘愛(ài)，讓我們選擇一幅最美的畫(huà)面——春天的雨，一起來(lái)欣賞美麗的雨景，領(lǐng)略春雨的風(fēng)采。
�。ǘ�、欣賞雨景。
1、聽(tīng)老師范讀，圈畫(huà)句子，看春雨的特點(diǎn)是什么？主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托？
全段寫(xiě)“春雨”之美麗、嬌媚。大樹(shù)、水珠、小草。
2、一場(chǎng)春雨，會(huì)給大地的景物帶來(lái)了怎樣的變化？
�。ㄕ�(qǐng)看例句，我們一起來(lái)看看這些句子有什么特點(diǎn)？）
每棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠油油的波浪。（擬人、比喻）
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（對(duì)比）
小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（比喻，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)）
3、過(guò)渡：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這春雨的美，讓我們?cè)倏匆粋�(gè)春雨片段，去親近雨，體會(huì)春雨的不同情致與風(fēng)韻。
清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，在空氣中你還能嗅到一股清香的泥土的氣息，只要你閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到細(xì)細(xì)的“沙沙”聲，雨點(diǎn)就是她送給大地的`禮物。遠(yuǎn)處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細(xì)雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴。
過(guò)渡：這也是一段飽含感情、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨。和今天文中春雨的描寫(xiě)方法很接近。（師：這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度又描寫(xiě)了雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺埽?/p>
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？
�。�1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法。
�。�2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪。
�。�3）融情于景，情景交融。
5、春雨這么美，在你的眼中它的到來(lái)又會(huì)給大地帶來(lái)一番怎樣的景象呢？（大家說(shuō)的時(shí)候注意運(yùn)用一些修辭或?qū)懽鞣椒ㄗプ〈禾斓奶攸c(diǎn)來(lái)說(shuō)）指名說(shuō)后。
過(guò)渡到寫(xiě)：我們看到了很多很多是嗎？同學(xué)們，我們這樣試一試好嗎？結(jié)合你的生活和同學(xué)們剛才說(shuō)的，把你看到、聽(tīng)到和嗅到的春雨的到來(lái)會(huì)給大地帶來(lái)什么樣的景象？用自己的筆寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？
�。ㄈ┟鑼�(xiě)雨景。
1、學(xué)生練筆，分小組討論，整合成一個(gè)精彩段落。
2、展示：老師，剛才在下面發(fā)現(xiàn)了有幾位同學(xué)寫(xiě)得比較快！我們就請(qǐng)他們和我們來(lái)分享好嗎？（大家覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣，抓住了景物的什么特征寫(xiě)的呢？運(yùn)用什么樣的修辭呢？非常棒，老師都被你們的優(yōu)美句子給陶醉了。）
3、下面是老師的幾段描寫(xiě)春雨、春風(fēng)的美景，大家自由讀一讀。
春雨走過(guò)田野，看見(jiàn)麥子姑娘還在睡覺(jué)。于是，春雨姑娘輕輕地走過(guò)去用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來(lái)。
春雨來(lái)了，它如同明亮的珍珠，滑潤(rùn)的碎玉，零零散散，斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)聲無(wú)息，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。它們似乎是一群活潑可愛(ài)的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。
春雨姑娘走過(guò)草地，看見(jiàn)小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨，就春雨綿綿，它潤(rùn)醒了小草，小草織起一張張茸茸的地毯；潤(rùn)綠了柳枝，楊柳輕攜，婀娜多姿，潤(rùn)開(kāi)了苗翠綠欲滴，雨是春天的使者。
四、課堂小結(jié)。
過(guò)渡：難怪呀，人們特別喜歡春雨，從古到今，不少詩(shī)人都拿春雨做題材，創(chuàng)作了許多動(dòng)人的詩(shī)句。過(guò)渡：其實(shí)，美無(wú)處不在，只是在生活中我們只有善于抓住景物的特征，仔細(xì)的觀察事物，才能寫(xiě)出事物的“形”，平時(shí)多注意修辭的運(yùn)用，才能寫(xiě)出事物的“靈性”只有喜歡這種事物，才能使描寫(xiě)生動(dòng)感人。不單單是春雨這么惹人喜愛(ài)，其它事物，其他季節(jié)的雨，也有自己的特點(diǎn)，也有很多招人喜愛(ài)的地方。就讓我們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去發(fā)現(xiàn)吧。，相信每個(gè)人都可以做生活中的有心人。
三、作業(yè)：
選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭，多種感官，寫(xiě)一個(gè)精彩的片段。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品味。
4、誦讀并品味文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的的能力，在誦讀并品味文章詩(shī)化語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展示雨絲畫(huà)面和配樂(lè)等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、圖片配詩(shī)文
2、 導(dǎo)語(yǔ)：雨是文人的寵兒，今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略劉湛秋先生筆下四季之雨的不同的情致與風(fēng)韻。
二、探究生趣
活動(dòng)一：聽(tīng)雨篇
1、師生共同誦讀文本。感受作者優(yōu)美的文采，想象作者筆下四季之雨的美好畫(huà)面。（劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然，親切，優(yōu)美，一事一物，一草一木，一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。）
2、簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受作者筆下四季雨的美好畫(huà)面。春雨的特點(diǎn)：美麗，嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
（設(shè)計(jì)意圖）達(dá)成目標(biāo)1，初步感知文本，概括事物特點(diǎn)，感受畫(huà)面美。
活動(dòng)二：品雨篇
作者是詩(shī)人，從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)
意來(lái)？并揣摩精美語(yǔ)句。
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“這句話運(yùn)用了（感官，寫(xiě)作手法，修辭或用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確）表現(xiàn)了季節(jié)的雨的的特點(diǎn)和作者對(duì)雨的感受（情感）”。
�。◣熒餐肺稣n后閱讀提示，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考
課文旁批。）
（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)成目標(biāo)1和2和4）活動(dòng)三：悟雨篇
1、文章開(kāi)篇即點(diǎn)明了對(duì)雨的喜愛(ài)，那么一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解文章雨這一意象。
此問(wèn)目的：達(dá)成目標(biāo)3、
2、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把雨的'四季寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調(diào)動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
活動(dòng)三:炫雨篇
1、雨使你想到什么?
提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞,歌曲,諺語(yǔ),文學(xué)作品,電影……
2、美文四讀（自由選讀其中一段）音韻美正確讀
意蘊(yùn)美理解讀
境界美品味讀
人性美感情讀
三、拓展延趣
1、虞美人聽(tīng)雨（作者蔣捷）
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野并提升學(xué)生的鑒賞能力
2、請(qǐng)仿照本文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固并運(yùn)用本文寫(xiě)景的思路和方法。
3、課外閱讀有關(guān)雨的詩(shī)文，如余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野并提升學(xué)生的鑒賞能力
板書(shū)：雨的四季
·喜雨技巧
春雨的特點(diǎn)：美麗，嬌媚調(diào)動(dòng)感官顯色彩夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷巧用修辭繪神韻秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思按照順序?qū)哟吻宥甑奶攸c(diǎn)：自然而平靜融情入景巧抒情
——生命活躍，感情滋潤(rùn)，思想流動(dòng)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景xx在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰�！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過(guò)渡：
大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
�。�5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇課文按什么順序?qū)懙�？與《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，xx寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
�。�7）歸納小結(jié)：讀xx要弄清xx的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解xx的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)xx，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的xx，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。) 2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I(mǎi)東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì)賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì)買(mǎi)。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他。
�。c(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼�(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的'同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。） 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫(xiě)天安門(mén)城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng)，請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：談北京
1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》）
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。(沒(méi)去過(guò))
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)北京？）
生：
二、讀北京
一讀
1、師：聽(tīng)了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）
3、請(qǐng)把書(shū)翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）
4、檢查朗讀：
A、課件出示生字新詞；
B、同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、游北京
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）
6、集體交流讀書(shū)感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段：
�。�1）、課件出示比一比，小組討論。
（2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
�。y點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門(mén)城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門(mén)前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）
（3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)和民族自豪感。
�。�4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
�。�5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫(xiě)作順序
�。�6）、交流（7）介紹天安門(mén)廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫(huà)面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛(ài)的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂(lè)齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往；
2、課堂采用開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開(kāi)；
3、課堂上安排了多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在讀中悟；
4、以多媒體為手段，讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美，在欣賞音樂(lè)中創(chuàng)造美； 5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。
【教法】互動(dòng)合作、注重情趣
【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。
【課前準(zhǔn)備】
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?
[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書(shū)四季)
二、初步感知
1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
3、激趣學(xué)習(xí)：
出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識(shí)記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?
出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示)我們開(kāi)火車來(lái)叫出他們的.名字。
小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示筆畫(huà)撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫(huà)很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了
寫(xiě)生字：
觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)
展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn)：
有感情地背誦課文。
難點(diǎn)：
在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
春天——萬(wàn)紫千紅總是春
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。
看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情?
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話啊?
6、出示句式：桃花( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�
迎春花( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�
( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!讓我們連起來(lái)讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤(pán)
1、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)
2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話呢?讀書(shū)第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( )，他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天�！�
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�
2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)
3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩(shī)
————，他對(duì)————說(shuō)：“我是春天�！�
————，他對(duì)————說(shuō)：“我是夏天�！�
————，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天。”
————，他對(duì)————說(shuō)：“我是冬天。”
點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞、分析，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
3 、在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)與感受。重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過(guò)程：
一、觀察導(dǎo)課
老師聽(tīng)說(shuō)我們四年級(jí)
班的同學(xué)不僅聰明而且回答問(wèn)題都很積極，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，要考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
師：你能根據(jù)你平時(shí)看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節(jié)嗎?師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四季的色彩。板書(shū)課題
二、新授
1、合作探究(四季的色彩)
師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，看看2-3頁(yè)的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么?你認(rèn)為它們是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
師：請(qǐng)你把自己的感受填寫(xiě)在書(shū)上，并和同桌交流一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么的季節(jié)?
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的.色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現(xiàn)四季，你會(huì)用什么顏色?
板書(shū)：春
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來(lái)表現(xiàn)四季，畫(huà)家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四位大師。
師：認(rèn)識(shí)了四位大師，我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫(huà)家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫(huà)面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報(bào)交流
1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?
2)請(qǐng)你猜一猜老師描寫(xiě)的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評(píng)述小文。
三、創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：
請(qǐng)你選一幅自己喜愛(ài)的作品，用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的哪幅作品?學(xué)生朗誦。
四、拓展
課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們一起欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季的色彩
春淡綠
藍(lán)
夏綠
秋黃紅橙
冬灰色白色
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的.語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法
自主探究法
合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教材分析：
本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話�！逼鋵�(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析
《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。這是一篇散文，作者清少納言。全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢埃灿兴膫�(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一自然段。每段開(kāi)頭，作者都開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。作者清少納言的散文用詞也是特別講究，字里行間，細(xì)膩而真摯的情感溢于言表。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、漆”等9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，借助想象畫(huà)面、創(chuàng)境引讀等方法品讀感悟；抓住“四季”和“美”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美，從而感受作者描寫(xiě)的獨(dú)特之處。
3.小組合作，借助精妙詞句品悟語(yǔ)言，感悟作者的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)美，寫(xiě)出韻味，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，生活激趣
1.同學(xué)們，大自然賜予我們美麗的四季，四季景物皆成趣。日本作家清少納言寫(xiě)過(guò)一篇小散文《四季之美》，關(guān)于作者有誰(shuí)了解？
2.借助資料師生共同交流作者，借助學(xué)習(xí)單，生生交流預(yù)習(xí)收獲。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.學(xué)習(xí)單交流預(yù)習(xí)：結(jié)合讀音、字形給大家提醒。
2.借助對(duì)比觀察，識(shí)記并指導(dǎo)寫(xiě)好“黎”和“漆”。
3.詞語(yǔ)接讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4.整體感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。課前，先從學(xué)生預(yù)習(xí)入手，借助教師提供的學(xué)習(xí)單“支架”，學(xué)生與學(xué)生之間充分交流，分享預(yù)學(xué)的收獲，給學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。從生字詞學(xué)習(xí)到整體感知課文，從文字到文本，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，學(xué)生在預(yù)習(xí)反饋中漸漸走向作者，走進(jìn)文本深處。】
三、借助文本，品讀美文
1.自讀品悟：作者寫(xiě)的四季中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？美在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)寫(xiě)批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2.全班交流，四季帶給自己的美的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感悟，抓住“四季”和“美”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的`�！白プ兓薄皩�(xiě)動(dòng)作”“聽(tīng)聲音”等等具體表現(xiàn)手法實(shí)實(shí)在在呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。同時(shí)借助文本中蘊(yùn)含的美好情感與作者情感產(chǎn)生共鳴，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。】
四、創(chuàng)境美讀，體悟情感
1.自由度、默讀、個(gè)人讀、師生合作讀四季之美。
2.我們跟隨作者一起感受美麗的四季：冬的閑逸，秋的感動(dòng)，夏的迷人，春天呢？你能根據(jù)自己的理解找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天帶給我們的感受嗎？
3.小結(jié)：作者就是抓住了四季里不同的時(shí)間，運(yùn)用這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)出了四季的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文，要通過(guò)多種形式的朗讀，去發(fā)現(xiàn)作者筆下四季獨(dú)特的美。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種形式的讀。讀后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)出自己眼中描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。情境驅(qū)動(dòng)，通過(guò)與自己描寫(xiě)四季角度的詞語(yǔ)比較，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到作者選擇角度的獨(dú)特，為后續(xù)遷移致用打下基礎(chǔ)。】
五、遷移致用，合作研讀
1.這是名家筆下的四季，如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)單交流）在學(xué)習(xí)單上嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中美麗的四季，并交流。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)言就是為了運(yùn)用，動(dòng)筆環(huán)節(jié)就應(yīng)該設(shè)計(jì)在最有利于學(xué)生讀寫(xiě)能力提高的環(huán)節(jié)�！斑\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中美麗的四季”，這不僅僅是對(duì)本課習(xí)得語(yǔ)言要素的遷移致用，也是落腳于生活語(yǔ)文，借助前面習(xí)得的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的具體手法進(jìn)行創(chuàng)作，讓語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)成功落地，貼近生活、表現(xiàn)生活、服務(wù)生活。】
2.再讀課文，小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，借助表格，研讀學(xué)習(xí)作者的精妙語(yǔ)言，體會(huì)四季之美究竟美在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖：交流過(guò)自己的小練筆，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，自己筆下的四季之美較之作者筆下的四季之美少了一分散文的優(yōu)雅，詩(shī)一般的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)自然而然落在了作者“精妙語(yǔ)言”的表達(dá)上，這是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。再次借助教師提供的表格“支架”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、感悟、學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”。學(xué)生梳理研究文本，在分享學(xué)習(xí)所得過(guò)程中成長(zhǎng)，通過(guò)師生聯(lián)動(dòng)，生生互動(dòng)等方式，交流、研磨，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
3.再次修改小練筆，嘗試著運(yùn)用獨(dú)特的角度或者巧妙的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己眼中的四季之美。
六、拓展閱讀，反饋探究
1.本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)”，后面的兩篇課文《鳥(niǎo)的天堂》（節(jié)選）和《月跡》（節(jié)選）也都有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2.（利用學(xué)習(xí)單拓展閱讀內(nèi)容）讀讀這兩個(gè)小片段，談?wù)剟?dòng)態(tài)描寫(xiě)帶給你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，在此處設(shè)計(jì)整合單元的其他兩篇課文《鳥(niǎo)的天堂》（節(jié)選） 《月跡》（節(jié)選），既能幫助學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)景物的獨(dú)特魅力，同時(shí)也為后續(xù)展開(kāi)本單元深入研讀，學(xué)習(xí)先靜后動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法做好鋪墊�！�
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.推薦閱讀《四時(shí)的情趣》（周作人譯）和《春曙為最》（林文月譯）。
2.觀察自然景觀或者自然景物，完成“觀察記錄單”。
教學(xué)后記
本次教學(xué)設(shè)計(jì)真正尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在研讀課標(biāo)、深挖教材的基礎(chǔ)上，在學(xué)生認(rèn)知暫時(shí)達(dá)不到的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)法、用法、得法。教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了課程理念。
一、以讀促講，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
清少納言是一個(gè)熱愛(ài)自然的人，她特別擅長(zhǎng)用自己一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察四季中獨(dú)特的美。而散文教學(xué)，就是要精講多讀。教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?cè)诔浞珠喿x、感悟的基礎(chǔ)上選擇喜歡的部分去讀去品，把原本枯燥的讀課文變得時(shí)而在品小詩(shī)、時(shí)而在浮畫(huà)面，尤其是創(chuàng)境美讀，以情境驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生在讀中感悟，無(wú)痕卻深情。
二、“支架”引領(lǐng)，得法于無(wú)形
合作學(xué)習(xí)不是趕大集，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，而是要在學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)上，以問(wèn)題牽動(dòng)，通過(guò)師生聯(lián)動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)合作打破學(xué)習(xí)上的壁壘，真正有所感悟�！�
作者筆下四季的獨(dú)特韻味”如何體會(huì)？就是學(xué)生本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。
課堂上我沒(méi)有牽引著學(xué)生逐句交流，更沒(méi)有死板單一地講述動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而是借助一個(gè)學(xué)習(xí)單“支架”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中體會(huì)作者描寫(xiě)角度的獨(dú)特，感受作者用詞之精妙。
讀寫(xiě)結(jié)合的部分更是務(wù)實(shí)地動(dòng)筆在前，“支架”在后，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法以及對(duì)選取角度進(jìn)行思考，捕捉到了作者用詞的巧妙，感受詩(shī)般的語(yǔ)言韻味。學(xué)生自然而然便由學(xué)到用，拓展遷移，水到渠成。
三、評(píng)價(jià)及時(shí)，點(diǎn)撥巧無(wú)痕
課堂上不僅僅是教與學(xué)、師與生，更是彼此交流對(duì)話的我和你。課堂上我不忘對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注，每一次互動(dòng)都是一次深刻的對(duì)話，在欣賞、肯定的同時(shí)更能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語(yǔ)都能對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。這種對(duì)課堂的駕馭、對(duì)學(xué)生極大的尊重，讓課堂真正成為了師生互動(dòng)、真實(shí)高效的生本課堂。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。
2、通過(guò)裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開(kāi)始談?wù)劙伞＃┐禾焓鞘裁礃拥�？（幼兒自由表達(dá)。）
提問(wèn)：
�。�1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
�。�3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語(yǔ)言銜接過(guò)渡2-3？還是直接出示圖片。
�。S機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來(lái)了，桃花開(kāi)放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開(kāi)放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹(shù)在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹(shù)葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開(kāi)了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的`棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開(kāi)放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開(kāi)始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。）
二、交待任務(wù)
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）
2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來(lái)，好嗎？
�。ㄓ幂^興奮地語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說(shuō)明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來(lái)的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。
�。◣椭鷤�(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒(méi)有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）
三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過(guò)程中就打開(kāi)隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主？
1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開(kāi)始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。
2、四季依次上臺(tái)表演。
（按照四季輪換的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問(wèn)幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過(guò)程中用音樂(lè)的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。场⑦M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
�。病⒉シ潘募净脽羝�，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！
夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗M池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。
霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了�？�，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
�。�、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）
二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法
�。�、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）
�。病⑻镆袄锏墓茸佣汲墒炝�，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）
�。�、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）
�。�、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
５、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的'好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
�。�、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）
�。�、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)
�。�、自由探究其它三節(jié)
過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。
２、教師巡回指導(dǎo)
�。�、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）
（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）
四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移
過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？
�。薄W(xué)生自由說(shuō)。
�。�、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
〖幻燈出示
�。薄⒙淙~片片，它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）。
�。�、（ ），它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）
３、學(xué)生自由寫(xiě)。
�。�、指名匯報(bào)（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）
五、總結(jié)
看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬(wàn)物的美好，提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好；提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
生活在廣東，雨對(duì)大家來(lái)說(shuō)不會(huì)是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長(zhǎng)的梅雨，夏天有伴隨著臺(tái)風(fēng)席卷而來(lái)的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來(lái)看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩(shī)之王”
三、自主探究
1、文章開(kāi)頭，作者便用到“她”來(lái)指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請(qǐng)找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫(huà)面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹(shù)睜開(kāi)明亮的眼睛、樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬(wàn)物對(duì)春雨的疼愛(ài)）
夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來(lái)不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來(lái)了；迫切地等待著雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬(wàn)物的歡騰）
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢(mèng)
冬——?dú)v經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫(huà)；蓋上柔軟的雪被
雨的四季——人的一生
2、作者對(duì)四季的雨的愛(ài)戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？
對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
2、作者是怎樣刻畫(huà)四季的雨的形象的？勾畫(huà)出你最喜歡的描寫(xiě)四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫(xiě)作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點(diǎn)”表述出來(lái)。
3、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>
五、延展應(yīng)用
1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的`寫(xiě)景手法來(lái)寫(xiě)你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥(niǎo)兒，
盡管是裷了，
還馱著斜陽(yáng)回去。
雙翅一翻，
把斜陽(yáng)掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失
七月的砧聲遠(yuǎn)了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫(xiě)它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國(guó)小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也沒(méi)留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過(guò)牧場(chǎng)。
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰(shuí)此時(shí)沒(méi)有房子，就不必建造，
誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，
就醒來(lái)，讀書(shū)，寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11
(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過(guò)本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
課前準(zhǔn)備
l、教師設(shè)計(jì)《四季的`色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)
2、問(wèn)題：
(I)你看到了什么?
(2)聽(tīng)到了什么?
(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)�！眮�(lái)形容它。
4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫(huà)。
(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動(dòng)。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)
�、佼�(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格? (寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)
②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
�、苣氵�想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國(guó))
�、佼�(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)
小知識(shí)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。
②畫(huà)面主要使用了哪些顏色?
�、苡枚涛谋磉_(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠
�、佼�(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)
�、跇�(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
�、劢o你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)
�、倌銖漠�(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)到。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：用連線的方法將各季的`花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖：“你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。
�。ǔ鍪菊n題“四季的腳步”） 學(xué)習(xí)“季”和“腳”。
在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！
同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
�。ǘ┱l(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生二次自由讀課文
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ⿲W(xué)生交流反饋
你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀
理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。
老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的'嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┧募竟媚锞拖袼膫�(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）
老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！
夏天段：為什么喜歡夏天�。�
還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。
秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（ ）的季節(jié)！）
是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）
請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
�。ǘ┧募竟媚锒嗌衿姘�！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
�。c(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。
�。ㄒ唬ū骋槐常┯懈星榈乇潮承≡�(shī)；
（二）（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；
�。ㄈ▽�(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。
（ ）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
教學(xué)過(guò)程：
(一),創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎 請(qǐng)大家坐上火車，準(zhǔn)備出發(fā)。
點(diǎn)課件，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，詞。四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
(二),欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，四季王國(guó)的景色美嗎
(三),自由選讀，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，有一位叔叔參觀了四季王國(guó)后，寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)。你們想聽(tīng)嗎 師表情朗誦。這首詩(shī)就在書(shū)本61頁(yè)，你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
(四)精讀課文，感受四季的美
學(xué)習(xí)秋天
師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 對(duì)，冬天剛開(kāi)始，就是初冬。
那么，剛過(guò)去的'是什么季節(jié)呢 是啊，秋天，天高氣爽，瓜果飄香，它是一個(gè)收獲的季節(jié)，你們喜歡秋天嗎 老師也特別喜歡秋天。
1) 理解詞句。請(qǐng)幾個(gè)喜歡秋天的小朋友來(lái)讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實(shí)物：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你們看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動(dòng)作)哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)
2)表演并說(shuō)話。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：……(指名)
3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗，你們還想說(shuō)什么呢 師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)最自豪 還想讀 請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌當(dāng)當(dāng)小老師，給他評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)還想再讀一讀呢 這么多小朋友。那一塊讀吧！(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎 師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，說(shuō)得很完整。
2,學(xué)習(xí)冬天。
1)欣賞圖片。
走過(guò)金秋，寒冷的冬天到了，你們看，(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎
2)指導(dǎo)朗讀。齊讀，指名讀。"大肚子一挺"讀得真好，你為什么這樣讀呀
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，可愛(ài)的小雪人，挺起你們的大肚子，自豪的讀一讀吧！(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
3)仿說(shuō)句子。
小朋友讀得真好聽(tīng)，表演得也很棒！可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，咱們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為自己喜歡的季節(jié)說(shuō)一句話。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一句詩(shī)，(點(diǎn)擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。給這些圖畫(huà)編一句詩(shī)歌。了解，介紹：這是什么季節(jié)的什么景物。 如果你在秋天或冬天看到過(guò)更美的景色，當(dāng)然更好。指名數(shù)生說(shuō)。
你們還喜歡什么季節(jié)呢 指名數(shù)生說(shuō)。你們?yōu)槭裁聪矚g呢 這樣吧，咱們就用自己靈巧的小手把這個(gè)季節(jié)的美景畫(huà)出來(lái)吧！畫(huà)好后，像老師這樣做做小詩(shī)人，為你的圖畫(huà)編編兒歌，行嗎 準(zhǔn)備一下。(師放音樂(lè))
說(shuō)畫(huà)贊春，夏。師放課件：小畫(huà)家，小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺(tái))請(qǐng)生上臺(tái)展示，并說(shuō)話。師隨機(jī)把圖畫(huà)貼在黑板上。
學(xué)習(xí)春，夏。
小朋友不僅畫(huà)畫(huà)得美，詩(shī)也寫(xiě)得很棒。詩(shī)人叔叔也給春天和夏天寫(xiě)各了一句詩(shī)。(擊課件，出示春夏圖)好，請(qǐng)你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話。男孩子，你們就是荷葉羅！春天萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放。夏天樹(shù)葉茂密，荷花盛開(kāi)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這兩句話。全班齊讀。
再讀體會(huì)。四季王國(guó)的景色多美好呀，你能把這么美麗的景色讀出來(lái)嗎 (學(xué)生自由讀)
配樂(lè)齊讀。老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.學(xué)生談自己喜愛(ài)的季節(jié)，引出課題。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)“季”。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動(dòng)性。]
二、識(shí)字學(xué)詞，指導(dǎo)方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語(yǔ)句。
5、認(rèn)識(shí)象形字“�！�，讀準(zhǔn)帶有“�！钡脑~、句。
6、鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認(rèn)讀單個(gè)生字。
8、對(duì)“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、�！边@些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來(lái)鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場(chǎng)”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用拼音識(shí)字、字理識(shí)字、按字的機(jī)構(gòu)加一加識(shí)字、兒歌識(shí)字、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的.樂(lè)趣，積累識(shí)字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識(shí)字，理解課文。（2）拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句，在感悟春天生機(jī)的同時(shí)，繼續(xù)鞏固識(shí)字。
�。�3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，拓展詞語(yǔ)和詩(shī)句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受春天的生機(jī)；讓生字在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
�。�2）借助圖片了解農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”。
�。�3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題中描寫(xiě)農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助畫(huà)面進(jìn)行識(shí)字，了解田家四季的農(nóng)事活動(dòng)�！按髟鹿狻笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。通過(guò)拓展詩(shī)句、詞語(yǔ)，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累關(guān)于“戴”的詞語(yǔ)，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”，進(jìn)而了解夏季農(nóng)事的繁忙。]
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
�。�2）借助畫(huà)面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解豐收果實(shí)的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對(duì)在詩(shī)句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。
�。�3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）指名讀第四小節(jié)。通過(guò)“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂(lè)。
�。�2）生拍手讀兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，結(jié)合重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對(duì)在新語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)的生字，進(jìn)行鞏固。]
4、讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
3.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進(jìn)一步品讀語(yǔ)言、體會(huì)情感、鞏固識(shí)字，并達(dá)到熟讀成誦。]
五、總結(jié)全文，課后延伸
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