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四年級《紀昌學射》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級《紀昌學射》教學設計，希望對大家有所幫助。
四年級《紀昌學射》教學設計1
教學目標：
1．引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導學生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導學生學習概括故事的主要內容的方法。
教學重點：
引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學難點：
引導學生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前談話
1.同學們，小時候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？
2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個故事？
這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有什么共同點？
小結：寓就是寄托的意思，把一個大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識。今天我們要走進第八組課文：走進故事長廊，請快速瀏覽，看看導語給我們提出了幾點要求。
�。闶遣皇沁�記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學習，走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。我們還要練習復述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）
加點出示要求。
在這個要求下，讓我們一起走進寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）
小結：有起因有經過有結果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序寫。結合黑板同桌練習說說課文的主要內容。
三、創(chuàng)設情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀昌向飛衛(wèi)學射前的一個故事：
話說紀昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚�？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭。
你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）
如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點學習兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關于紀昌學習的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫上批注。
2.出示：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀這個句子的時候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的.認識。
�。ㄗァ疤稍诳棽紮C下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）
出示視頻：織布機
紀昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著。請選擇一個發(fā)揮想象寫下來，紀昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
指生讀。
小結：這一句我們從這些動詞讀到紀昌的堅持不懈。
就這樣，日復一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當到家”感悟）
相當到家到什么地步？（），作者用了什么標點符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
請匯報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個字嗎？，為什么要用“盯”？
小結：用得多傳神，可以看出紀昌是多么聚精會神�。�
虱子是這樣，那么稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習，一方讀練習的成效。
你有什么發(fā)現？（結構相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導）
請找出老師指導他的句子，學著老師的樣子來指導指導紀昌，自由練習。
1.出示句子：
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）
小結：學到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導，紀昌的練習，練習的結果來寫。是嗎？思路多清晰��！
我們一起來復述這兩個自然段，有問題的學生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來復述，自己先在下面練習。（請生說）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預習紙上我看到下列同學很會學習，提的問題有共性，有價值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀昌練眼力，然后學習開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中蘊含著這個大道理��！那誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
小結：是啊，練眼力是打基礎，只有扎實了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實學習基本功，射出的箭才會百發(fā)百中。
3.僅僅學習射箭需要練基本功嗎？
由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什么本領都要練就扎實的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什么特點？
�。ㄔ斅缘卯敚�
5．學了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿�，選擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
�。ㄈ纾喝f丈高樓平地起；
師傅領進門，修行在個人；
不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個故事繪聲繪色地講出來。
●《紀昌學射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書：
紀昌學射
請教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
四年級《紀昌學射》教學設計2
一、教學目標：
1、認識2個新字，正確認讀詞語“紀昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會神”，會寫2個字。
2、學習用“把各部分主要意思連起來概括主要內容”的方法概括文章主要內容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀昌學射箭時的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結構相似、善用夸張的特點。
二、教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結構相似、善用夸張的特點。
三、教學準備
按要求預習課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學時間
1課時
五、教學過程
（一）談話導入，檢查預習
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實，寓言故事除了有這個共同特點以外，每一篇寓言故事根據表達的需要又有著自己獨特的個性。今天，我們再來學習一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學習作者是運用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預習了嗎？請用手勢告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測檢測，這些詞語都會讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
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1、詞語會讀了，請孩子們用自己喜歡的方式再把課文認真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實我們概括文章的主要內容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對話就很明確地告訴了我們，請同學們翻到，讀一讀。
3、現在我們就用這樣的方法來分工合作進行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實盯著一個目標和把東西看大概括為三個字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀昌向飛衛(wèi)學習，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會學以致用！把每個段落的主要內容用簡潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
（三）學習讀文第二自然段，感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點，感情朗讀以示學生對紀昌練眼力時的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀昌向飛衛(wèi)學射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個東西不放。
2、那么他是怎樣練習的呢？請孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀昌練習要求的句子，用橫線畫出紀昌練習過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
�。�1）指導朗讀。師：同學們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個小時呢？一個月呢？一年呢？而紀昌整整堅持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當他遇到這些困難的時候，他在想些什么？（生說）。
A當別人勸阻他的時候，他能謹記師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
B當紀昌面對別人嘲笑的時候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
C當紀昌身心俱疲的時候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
師：能抓住關鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進人物的內心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學習方法。
�。�2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風還是下雨，無論是嚴寒還是酷暑，妻子織布的時候，他總是躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！保┖驮膶Ρ�，你發(fā)現寓言的語言有什么特點？（簡潔）（師總結：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
�。�3）感受堅持：孩子們，一件看似簡單的事情，紀昌卻認認真真地做了兩年，你看到了一個怎樣的紀昌？（堅持，執(zhí)著）點評：孩子們能從一個小小的片段悟出這么多。真不錯！
3、紀昌這樣練的結果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）
誰來讀一讀？預設：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張�？鋸堃彩窃⒀猿Ｓ玫囊环N藝術表現手法，增添了更加豐富的文學色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝冗w移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點
其實像第二自然段這樣的能體現寓言語言精練，運用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報交流。
預設一、紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。（沒有紀昌的心里活動）
預設二、飛衛(wèi)對他說：“……”。（沒有提示語）
預設三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學的）
預設四、那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
（五）感受寓言段落結構相似的'特點
1、同學們找得非常好，寓言除了語言簡潔、善用夸張外，本文還有一個很重要的特點。請同學們對比課文的第二三兩個自然段，看看你有什么發(fā)現？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀昌練習的情形、練的結果）讓學生對比。體會寓言的段落結構相似的特點。（說了什么？怎么做的？結果怎樣）
2、小結：本文除了語言簡潔，善用夸張外，在段落結構上也相似。結構相似也是寓言常用的表達方法之一。
（六）揭示寓意，拓展仿寫
1、孩子們，老師有個問題要請教大家，紀昌是要去（學射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實練好基本功）
2、孩子們，真不錯，通過讀這個短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀昌學射》這個故事告訴我們練好基本功相當重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個道理呢？咱們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學習，就去向他請教。開始的時候，高老師對小明說：“xx”。小明就開始練習起來。，。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項目，也可以自選一個項目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
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這節(jié)課同學們都有哪些收獲呢？明白了一個道理？知道了寓言的表達特點？
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1、回家把故事講給爸爸媽媽聽2、讀《伊索寓言》
用途
在動物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”
駱駝媽媽說：“當風沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風暴中都能看得到方向�！�
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！”
駱駝媽媽說：“這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件�！�
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊�！�
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用��！可是媽媽，為什么我們還在動物園里，不去沙漠遠足呢？”
找一找，本文與《紀昌學射》表達方法相似的地方。
四年級《紀昌學射》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學重難點
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1、有人說寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學習一個寓言故事——《紀昌學射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀”當作姓氏時讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀昌學射的故事）你還想知道什么？
二、學習第一次練眼力——抓關鍵品詞語讀中感悟
師：“學貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。
1．飛衛(wèi)怎么說的？學生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀昌是怎么練的呢？
�、賹W生回答，出示句子：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個詞吸引了你？
�、凇白⒁暋笔窃趺礃拥乜矗浚◣е愕睦斫庾x讀這句話）
3紀昌就是目不轉睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會有什么感覺？（帶著你的'感覺齊讀）
可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！
當他疲憊眼花的時候，他想：____________________；當他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
4透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？（有決心有毅力有恒心專注認真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當到家
師：什么叫“相當到家”？
生：本領練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀昌是來學射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習眼力是為射箭打基礎，讀到這兒你明白了什么？
生：這個寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結合實際，總結課文
1、你能聯(lián)系生活實際談談打好基本功的事嗎？
2、師：由此看來，不僅是射箭，學習任何一項技能都要打好扎實的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關鍵詞的方法，復述這部分的內容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
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