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    《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-18 16:10:33 澤森 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

      作為一名教師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標:

      1.認識2個生字“妻、虱”,會寫4個生字“昌”字;能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”,理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試復(fù)述故事。

      3.品味有關(guān)詞句,體會紀昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。

      4.了解寓意,明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性,能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

      5.通過23兩節(jié)的學(xué)習(xí),明白寓言的寫法上的特點。

      教學(xué)過程:

      一、開門見山,揭示課題

      1、師:這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》(板書課題)

      2、什么是寓言?指名說說。(如果不知道教師解析:寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個簡短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個生活中的道理。)

      3、你學(xué)過哪些寓言故事?指名說。

      師:這節(jié)課,我們一起再學(xué)習(xí)則寓言:《紀昌學(xué)射》

      4.揭題板書“紀昌學(xué)射”,指名試讀。教學(xué)“昌”字。

      觀察“昌”字,注意寫時下面的日寫得要大一些。

      齊讀課題

      5、初步理解課題

      從題目看,課文主要講誰?講他的什么事呢?讓我們一起走進故事。

      二、感知大意,設(shè)疑讀文

      1、自讀課文

      師要求:

      (1)注意生字,讀準字音,難讀的字或句子多讀幾遍,把課文讀通順。

     。2)讀完以后,思考:課文講了一個什么樣的故事?你能用簡單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎?

      2、指名分節(jié)讀課文,注意正音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

      3、指名說說課文的主要內(nèi)容。(紀昌想學(xué)射箭,他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,先練眼睛牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨,再練把極小的東西看成很大的東西,眼力練成后開始教他開弓放箭,最后紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。)

      教學(xué)預(yù)設(shè):(如果學(xué)生不能把練眼力說具體,教師引導(dǎo))

      (1)由課題質(zhì)疑。

      師:剛才同學(xué)們說得非常好,現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看,課文寫的是紀昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要是寫紀昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎?(生:不是)那么課文重點講了什么?(紀昌練眼力的事,板書:練眼力)

      (2)師傅飛衛(wèi)兩次讓紀昌練眼力,分別是練什么樣的眼力?(第一次:眼睛牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!第二次:能夠把極小的東西看成一件很大的東西。)

     。3)再指名說一說課文的主要內(nèi)容。

      三、品“練眼力”悟寓意

      1、課文寫了他2次練眼力,是課文的哪幾節(jié)?(找到2、3兩節(jié))

      出示這兩個段落。

      2、認真仔細地拿出你的筆默讀這兩節(jié),批批注注。從中你體會到了什么?(整體去感知紀昌的品質(zhì))

      3、師:從剛才的交流中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對紀昌的不懈努力感觸最深,課文是怎樣具體寫出紀昌的堅持不懈與努力付出的呢?請同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀昌怎樣練眼力的句子。

      5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

     。1)師:第一次他是怎么練的?(板書:一)

      指名,出示句子:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

     。2)師:你覺得紀昌練得怎么樣?你從哪里體會到的?

      (3)集體交流:(邊交流邊板書:躺、睜大、注視、)

      睜大、注視

     、賻煟骸氨牬笱劬,注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨。讓我們體驗一下,請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。

     、谡垖W(xué)生談體會。

     、郾容^體會。師:我們盯的是靜止不動的粉筆而且也才一分鐘而已,而紀昌呢?他的目標是什么?這樣的練習(xí)做了多久?此時,你有了什么樣的新感受?

      躺

     、賻煟和瑢W(xué)們,這就是織布機。出示圖片(織布機)這邊的橫杠上只能坐一個人操縱它,底部的空間非! ?,這就是梭子,兩頭尖尖的,人們用它在織布機上來回穿梭織成了一匹匹布。紀昌就是躺在這樣的織布機下練眼力的。此時,你想說什么?(織布機下面這么窄小根本沒法躺,或是即使好不容易躺下了,他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子,身子一動不動的,他一定累壞了。)

     。4)引讀。師:同學(xué)們體會得多好啊,現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀昌的這一份堅持與努力,這一顆不達目標不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話,回到家之后,就練習(xí)了起來。

      第一天——讀(妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

      師:他感到眼睛累極了,酸極了。

      但是他揉了揉酸痛的眼睛,又練習(xí)起來。讀(妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

      師:就這樣,一個月過去了,他還是在練習(xí)讀(妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

      師:一年過去了,他仍然在練習(xí)讀(妻子織布的`時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

      師:兩年過去了,他依然堅持練習(xí)讀(妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

      (5)理解“相當?shù)郊摇?/p>

      師:結(jié)果怎么樣呢?

      出示句子:兩年以后,紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不會眨一下?/p>

      他練到了什么程度?(就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。)句中用哪一個詞語概括說明了?(相當?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實是一樣的,這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的內(nèi)容補充說明了“相當?shù)郊摇钡木唧w程度。

     。6)小結(jié):紀昌的這個本領(lǐng)是怎么得來的?學(xué)生說,教師隨機板書(堅持不懈,刻苦努力,有恒心)

      6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

      (1)師:紀昌有了這樣的成績真高興,但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西,看成一件很大的東西才行。如果你是當時的紀昌,聽了師傅的這番話,你心中有何感受?

      紀昌二話不說聽從了師傅的話,一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      第二次他又是怎樣練的呢?(板書:二)

      出示句子:他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      (2)自己默讀這句話,從中你又體會到了什么?你是從哪些字詞中體會到的?

      指名談,教師一邊板書詞語:綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。

     。3)師:練著練著,那只小虱子——(在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。)有資料載,紀昌這樣的練習(xí)整整花了三年時間。

      師:這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時間練不眨眼,三年的時間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西,前后利用五年時間練習(xí)眼力,看到這樣的紀昌,你想對他說些什么?

      四、知寫法,練復(fù)述

      1、師:現(xiàn)在我們再來看這兩節(jié),都是寫紀昌練眼力的。它們在寫法上,你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說。

      教學(xué)預(yù)設(shè):(如果學(xué)生說不好,或是只說了內(nèi)容)

     。1)教師引讀:我們來看這兩節(jié),開始練習(xí)的時候,飛衛(wèi)要求紀昌——聽了飛衛(wèi)的話,紀昌怎么做?——結(jié)果?第二次,紀昌拜見飛衛(wèi),飛衛(wèi)再一次要求紀昌——紀昌怎么做?——結(jié)果?——

      現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點了嗎?

      (2)理清條理:先——再——最后——(師板書)

      2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別,概括比較簡練,而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準備復(fù)述,指名復(fù)述。

      五、談成功悟寓意

     。1)眼力練成之后,飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓,怎樣放箭,最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀昌最后的成功除了自己的努力,還離不開誰?

     。2)師:沒有師傅飛衛(wèi)的嚴格要求,也許紀昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎?成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個真正的射箭能手啊!有了這樣的師傅,使紀昌學(xué)射事半功倍,這真是我們常說的——名師出高徒啊!

      六、回課題,再悟理

      1.課文到這里就結(jié)束了,可老師心中卻又有了疑問,課文題目明明寫的是紀昌學(xué)射的事,可為什么課文不寫紀昌怎樣練習(xí)開弓放箭,而卻是詳細寫了練眼力的事的呢?

      2.談一談。

      師小結(jié):是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。同樣道理,我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫,要有一顆堅持不懈的恒心,先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行!比如同學(xué)練書法,要想寫得一手漂亮的好字,必須得扎扎扎實實寫好每一個筆畫。你還有這樣的例子嗎?

      3、積累

      師:最后,老師送你們幾句話,也許能成為你生活中一個無聲的老師。

      齊讀:

      成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

      成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的基本功。

      萬丈高樓平地起,磨刀不誤砍柴工。

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      師:希望這些無聲的老師能常伴你的左右,伴你成功!

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)目標:

      1、認識2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功,要有耐心和毅力的道理。

      3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

      教學(xué)重難點:

      1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句。

      2、體會人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

      課時安排:

      1課時。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      板書課題:紀昌學(xué)射

      學(xué)生齊讀課題,指導(dǎo)讀出抑揚頓挫的韻味。

      師:看到題目,你想知道什么?

      根據(jù)學(xué)生回答板書:

      紀昌?向誰學(xué)?怎樣學(xué)?結(jié)果?

      二、初讀課文

      1、師:要了解這些問題,我們就需要讀一讀課文了,請大家放聲自由地讀讀課文,碰到難讀的句子反復(fù)讀,并試著解決剛才提出的問題。

      2、了解文章大意

     。1)讓學(xué)生齊讀文章。

      師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了,誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?

      三、精讀“課文

      1、紀昌學(xué)射箭的過程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

      2、比較異同探究“練眼力”

      (1)引導(dǎo)激趣

      師:寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段,其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,看誰找得快,找得多。

     。2)“提要求”部分

     。、指名一生讀飛衛(wèi)的話。

      師:師傅飛衛(wèi)的意思我明白,可能紀昌還不明白,你讀課文時,能不能把意思強調(diào)出來?

      指名1~2名讀,齊讀。

      板書:牢牢地盯住,不能眨一眨!

     。狻⒌诙翁嵋,誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

      指名1生讀,齊讀(突出極小和很大)

      板書:極小很大

      都是飛衛(wèi)對紀昌的要求,但是要求不同。

     。3)“練習(xí)過程”部分

      a、比較比較紀昌練眼力的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?

      板書:注視聚精會神地盯

      你聽出來沒有,他特別強調(diào)了“注視”、“聚精會神地盯著”,那是怎樣地看?

      b、創(chuàng)造情境,展開對話。

      師:你說,紀昌練眼力累嗎?

      師:作為紀昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對紀昌說。

      提示:那是妻子對丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么說?

      師:紀昌會怎么回答?

     。4)學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分,理解破折號。

      師:古代女子幾乎天天織布,紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后,一起讀。

      師:你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎?

      本領(lǐng)強,本領(lǐng)高,本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——(相當?shù)郊遥┚唧w說明一下,就是……

      師;你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下?

      紀昌的本領(lǐng)相當?shù)郊伊?/p>

      但是,第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子。

      虱子多少大?車輪呢?

      紀昌整整聚精會神地盯了三年,一千多個日子,那只比芝麻還小的虱子。

      (大得竟然像車輪一樣)

      板書:竟然

      師:你覺得讀這句話有一種怎樣的`感覺?

      舉例:驚喜的,驚奇的,出乎意料的。

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、取得了這樣大的進步后,紀昌怎么做?飛衛(wèi)怎么做?一起讀讀第四自然段。

      2、理解“百發(fā)百中”。

      功夫不負有心人,紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。

      師:你眼中的射箭能手是怎樣的人?

      師:射出多少箭,箭箭都能射中目標,這叫“箭無虛發(fā),百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識過嗎?(還記得“百步穿楊”的故事嗎?)

      五、引導(dǎo)質(zhì)疑,揭示寓意。

      師:我們知道學(xué)射箭,拉弓,放箭也非常重要,為什么課文寫練眼力部分那么具體,而沒有具體寫紀昌練開弓,練放箭呢?

      學(xué)生回答寓意。

      這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢?

      飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,你能想到什么?從紀昌練習(xí)的態(tài)度,你有什么啟發(fā)?

      練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功,而練基本功需要有……

      師:現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力,那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

      提名學(xué)生回答。

      師:所以,同學(xué)們,我們也要練好基本功,為我們的將來打下基礎(chǔ)。

      六、課堂小結(jié)

      教學(xué)反思:本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求、紀昌勤奮練習(xí)、結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué),在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動,讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰,但在實際教學(xué)中存在著很多不足:

      1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,由于自身的缺陷,有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。

      2、課堂提問的有效性還不夠,有些提問沒有目的性,如紀昌是誰等。

      3、課堂的生成資源沒有有效利用,當學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時,我還是一位尋著自己的思路進行教學(xué)。

      4、有些沒有有效地整合,如果將兩個小練筆整合起來,可能效果會更好。

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇3

      一、教學(xué)目標

      1、認識4個生字,會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

      二、教學(xué)重難點:

      整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

      三、教學(xué)準備

      字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結(jié)

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,理解“能手”

      1、談“能手”

      我很早就想來給我們四(2)班的同學(xué)上課了。聽說我們班有很多同學(xué)擅長畫畫、寫作,還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎?

      2、“能手”是什么

      噢!你是()能手;一位()能手……

      你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點?(板書:能手)

      3、揭題

     。1)今天,我們要來認識一位射箭能手。(板書:射)

     。2)你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手?

     。3)我們要認識的這位射箭能手叫——(板書:紀昌)

     。▽懞眉o后)仔細看老師“昌”字是怎么寫的。

     。4)觀察“昌”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。5)讀“紀昌”

      (6)任何一位有成就的人,他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。(板書:學(xué))

     。7)齊讀課題。

      過渡:紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢?(板書:學(xué)加點)打開書本第139頁。

     。ǘ┏踝x感知,解決生字詞

      1、自由朗讀課文,讀準生字,讀通句子。

      2、解決“妻子”、“虱子”

      (1)指名讀,注意輕聲,齊讀。

     。2)范寫“妻”

      ①跟師書空

     、谥v要點,觀察“妻”,怎樣寫才正確、漂亮

      ③一起邊說筆畫,邊書空

      ④本子上寫一個

     。3)認識“虱”

      虱子是怎么樣的?你見過嗎?

     、僮中头矫妫合x子,寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面,吸血的

     、谛 鍪绢^發(fā)絲綁成的結(jié)

      你能不能讀出虱子的小

     。ㄈ┚x課文

      1、默讀課文,找紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的

      2、理解句子

      第一句:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

     。1)練得怎么樣?——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到?

      (2)梭子是怎么樣的?——他為什么要選梭子(動的)——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎?——盯動的東西累還是不動的東西累?——可見飛衛(wèi)……

      (3)讓學(xué)生在教室里找個東西盯著,不眨眼試試。

     。4)說自己的感覺。

      (5)想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣?心里怎么想?1小時后呢?幾小時后呢?一天下來……

     。6)練了幾天,他心里可能怎么想……,也可能怎么想……

      看到別人在玩,在休息,他可能想……

     。7)練習(xí)讀這句話,讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

      過渡:雖然練得很辛苦,但他卻堅持了兩年,兩年以后——

     。8)指導(dǎo)“刺”

      與“喇”比較

     。9)讀到這,你有什么感受?——了不起,堅持不懈(板書:堅持不懈)

      (10)練習(xí)讀這句話,讀出他的了不起、堅持不懈。

      過渡:練到這種程度,紀昌自己很滿意,就去找飛衛(wèi),可是,飛衛(wèi)并不滿意,又讓他——

      第二句:他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      (1)怎么練的?

      抓住“每天”、“聚精會神地盯”

     。2)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎?

      (3)引導(dǎo)讀

      夏天,大家都找涼快的地方乘涼去了,他卻滿頭大汗地——

      冬天,寒風(fēng)刺骨,他又不顧嚴寒——

     。4)他“聚精會神地盯”,還可能怎樣的盯?

     。5)指導(dǎo)讀這句話

      過渡:終于,經(jīng)過再一次堅持不懈的努力,那只比芝麻還小的虱子大得——

     。6)虱子多大?車輪呢?指導(dǎo)讀

      3、聯(lián)系生活

      過渡:紀昌又跑到飛衛(wèi)那里,飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓,怎樣放箭

     。1)紀昌這樣練值得嗎?

     。2)為什么不先學(xué)開弓、放箭?看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系?——基本功的重要

     。3)飛衛(wèi)的教法怎么樣?——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)

     。ㄋ模┛偨Y(jié),揭示寓意

      1、學(xué)到這,你有什么感受要說?

      2、回到板書,總結(jié)

      3、延伸:達芬奇學(xué)畫的故事

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

      紀昌學(xué)射

      能手

      堅↑

      持︱

      不︱

      懈︱

      很酸、很累……

      反思:

      成功之處:

      1、談話導(dǎo)入,理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應(yīng),怎樣算是能手是個問題,在談話時,從贊揚學(xué)生擅長什么就是什么能手入手,讓學(xué)生明白什么是能手。既激發(fā)學(xué)生的興趣,又理解了什么是能手。

      2、從課文的中心兩句話入手,進行分析、理解、朗讀,體會人物的想法、品質(zhì),深入理解課文,從而體會到寓言的寓意。

      不足之處:

      1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細。沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生對問題的多方面回答,以致應(yīng)變不夠靈活。

      2、思路把握不夠很明晰,有些細節(jié)漏了,有些地方上到后來才發(fā)現(xiàn)前面的還沒講完,又回過去講,造成混亂的現(xiàn)象。時間掌握也不夠。

      3、教師的語言不夠豐富,缺少激情,整堂課下來似乎是一個調(diào)子,沒有高潮,沒有起伏。語言組織也不夠流暢、精密。

      4、自身的朗讀水平有待提高,在學(xué)生讀不到自己滿意時,沒能范讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生明確朗讀方向。

      5、在上課過程中,一味地想上好課,忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),沒有糾正。

      問題一:老師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境?

      語文教學(xué)不僅是認識活動,更是情感活動。情感是推動師生雙邊活動的強大動力。而只有老師的入情入境了,才能引領(lǐng)學(xué)生入情入境。教師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境呢?

      我覺得教師在備課時,要用心去感知,去體驗教材所表達的情感,讓自己受到感染和熏陶。只要認真去感受、品味,就會使自己對美好事物產(chǎn)生向往和追求,會為其中的崇高品質(zhì)、堅貞情操而感慨贊嘆;會因主人公的凄慘遭遇傷感泣下;會對丑惡現(xiàn)象、殘暴行為產(chǎn)生憎惡和憤怒等等。要參透教材,挖掘教材內(nèi)在的思想情感,揭示其蘊涵的深意,用心感受、體味教材。自己反復(fù)朗讀課文,讀悟結(jié)合,讀出情感來。

      上課時,要全身心地投入,不要一味地為完成教學(xué)設(shè)計而上,意之所至,情之所至。假如教師整個身心沉浸其中,就會成為教學(xué)中一種潛在力量,那么在教學(xué)中,只要傳之以情,以情激情,把自己的感受傳授給學(xué)生,就能引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。

      問題二:回顧自己一年的經(jīng)歷,覺得自己教學(xué)上最大的收獲是什么?最大的問題是什么?該采取什么辦法提高自己。

      一年的教學(xué)經(jīng)歷,使我在教學(xué)上收獲很多。從怎樣備課,怎么上課,到如何反思、如何聽課、如何評課,再到教師所應(yīng)具備的基本知識、技巧等等方面,都受益頗深。

      如果一定要說最大的收獲,我想應(yīng)該是上課。聽了很多老師的課,感受了不同的課堂。領(lǐng)略了老師們各式的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)語言,課堂上的機智,評價學(xué)生的語言,以及課堂時間的'把握等。聽老師們反思、評課,自己在吸取經(jīng)驗的同時,也進行著自我反思。

      另外,學(xué)校的一些老師也來給我聽課,給我提出了很多寶貴的意見和建議,給我明確了方向,需要我在今后的教學(xué)中加以注意,而有些意見和建議是我本身未曾察覺的,如果沒有他們的提醒,也許我還要摸索很久,真是一語驚醒夢中人!

      每天的教學(xué)也讓我在實踐中不斷地摸索,不斷地吸取經(jīng)驗,不斷地進步,F(xiàn)在課堂的大環(huán)節(jié)大致能夠把握了,語言也慢慢開始豐富,評價學(xué)生時,也不再僅僅是“很好”、“不錯”,教態(tài)也比當初自然了……

      最大的問題應(yīng)該還是出在教學(xué)上。雖然有進步,但教學(xué)并非易事,還有很多問題存在。我自己覺得最大的問題是課堂不夠以學(xué)生為主,課堂缺少探究、合作,更談不上創(chuàng)新。教學(xué)方式也主要以傳授為主,課堂缺乏活力。上課時就是照著教案,一步一步,死板地完成教案的過程,沒能考慮到學(xué)生的能力的培養(yǎng)。而且只照顧到了少部分優(yōu)秀的學(xué)生,還有大部分學(xué)生沒有考慮到。

      問題三:寓言的特點是什么?和記敘文特點的異同。

      寓言的特點:

      寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事!霸ⅰ笔羌耐械囊馑,作者把自己認為正確的道理、有益的教訓(xùn),通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻,讓人們從故事中領(lǐng)會這些道理,獲得教訓(xùn),這種故事叫寓言。寓言是“理智的詩”,“是穿著外衣的真理”。

      寓言的基本特征是教訓(xùn)和諷刺。作者通過諷刺和嘲笑揭露敵人的丑惡殘暴,教育人民提高警惕,加強團結(jié),打擊敵人。也用諷刺和嘲笑某些人的自私、虛偽、愚蠢、懶惰等缺點,使人在笑聲中受到深刻的道德教育。這些教訓(xùn),諷刺一般在作品的開頭點出來,有的在作品的最后直接說出來,有的則隱含在故事中間,讓讀者加以思索找出來。另外,寓言常用擬人、比喻手法,把動植物、無生物“人格化”,它來比喻社會上某些人。

      寓言來自民間,其作者是人民大眾。它是為適應(yīng)人們生活和生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的。人們常將自己在生活和斗爭中積累的某些經(jīng)驗和教訓(xùn)編成生動的故事,讓別人從中受到啟發(fā),以便吸取經(jīng)驗教訓(xùn),少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式,也是抨擊壞人壞事的有效手段。

      寓言的教學(xué):

      拉·封丹說得好:“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分,所述的故事好比身體,給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。”寓言教學(xué)的重點放在哪里,這決定于寓言本身所具有的特點——教訓(xùn)性和諷刺性,其深刻的寓意隱含在簡單而生動的故事情節(jié)之中。所以,在組織寓言教學(xué)時,重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。

      1、教師要把寓言里的藝術(shù)形象當作生活中的真實形象來教,不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因為感知、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。

      2、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意,啟發(fā)學(xué)生認識其現(xiàn)實意義。寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此,我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。

      和記敘文特點的異同

      異:記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等,現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等,都屬于記敘文的范疇。

      第一,要交代明白。無論記人記事,還是寫景狀物,一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果,否則文章就不完整。

      第二,線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每一篇文章都應(yīng)當有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索,否則文章就會松散。

      第三,人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述,還是用第三人稱“他”記述,都要通篇一貫,一般不宜隨意轉(zhuǎn)換,否則就容易造成混亂。

      記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

      同:

      1、給人有具有一定幫助意義。或教育,或警醒,或明白道理等。不像有的散文抒發(fā)感情。

      2、都講了一件事或一個故事。通過事、故事來反應(yīng)思想。

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標:

      1、認識2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

      3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

      教學(xué)重難點:

      1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。

      2、結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。

      教學(xué)課時:

      一課時。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、同學(xué)們,我們曾經(jīng)讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更羸嗎?(記得。)他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

      出示句子:

      飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

      2、請同學(xué)們看黑板,讀讀這兩個句子,你了解到了什么?

     。▽W(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟。)

      3、你還想了解什么?

     。▽W(xué)生可能會有這樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

      4、要想解開心中的疑問,就讓我們快快走進寓言《紀昌學(xué)射》,我想,你不僅能從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

      二、初讀寓言,把握整體。

      1、請同學(xué)們輕輕地打開書,自由朗讀課文,注意讀準字音,難讀的詞或句子要多讀幾遍,把課文讀通順。

      2、檢查反饋。

      ⑴讀好了嗎?那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,這則故事一共有幾個自然段?(5個)誰愿意來展示自己的朗讀水平?

     、破渌瑢W(xué)邊聽邊思考:課文講了一個什么樣的故事?你能用簡單的幾句話說明故事的主要內(nèi)容嗎?

     。o昌想學(xué)射箭,向飛衛(wèi)請教。開始飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,先練眼睛牢牢盯著一個目標,一眨不眨,再練把極小的東西看成一件很大的'東西,紀昌眼力練成后,飛衛(wèi)才教他開弓、射箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。)

      三、品“練眼力”悟寓意。

      1、剛才同學(xué)們說得非常好,我們再來看課題。從題目看,課文寫的是紀昌學(xué)射箭的故事,那么課文主要是寫紀昌學(xué)習(xí)怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎?(不是)那他學(xué)的是什么?板書:練眼力。

      2、課文的哪幾個自然段是寫紀昌下功夫、練眼力的呢?(第2、3段。)

      3、請你仔細讀這兩段,用“”畫出飛衛(wèi)教的句子,用“”畫出紀昌下功夫練眼力的句子。你體會到了什么?就在句子的旁邊寫下你的感受。

      4、學(xué)習(xí)第二自然段

     、乓婚_始飛衛(wèi)是怎么教的?給紀昌提出了什么要求?

     。阋雽W(xué)好射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨。

      ⑵你體會到了這個師傅怎么樣?從哪些詞體會到的?

     。◤摹袄卫蔚囟⒆ 薄ⅰ安荒苷R徽!斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴格。)

     、悄羌o昌面對師傅的嚴格要求,又是怎樣做的呢?

      ①“紀昌回家之后,就開始練習(xí)起來!

     。ㄕf明了紀昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認真。)

     、谄拮涌棽嫉臅r候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

      ●“注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)

      這不是普普通通的看看而已,是專注地看,是心無雜念地看!用飛衛(wèi)的話來說就是:眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!

      ●紀昌讓自己注視著什么來練眼力?(穿梭著的梭子)梭子,同學(xué)們大概沒有見過它,它中間粗,兩頭尖,形狀像棗核。人們在織布的時候,便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。

      ●下面,我們也來練練眼力,老師手中的筆就是一個梭子,請大家睜大眼睛,注視著它,你的眼睛不能眨一眨,咱們來看30秒。你有什么感覺?(苦、累、眼花)

      ●孩子們,你們僅僅只注視了三十秒而已啊!紀昌就是躺在小小的織布機下面,足足看了——兩年!700多個日子!

      當他疲憊的時候,他想:____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子);當他眼花的時候,他想:_____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子);當他快要支持不住的時候,他想:____________________________。

      ●同學(xué)們帶著這一份堅持,帶著這一份執(zhí)著和決心,讀句子_____________________。

      ●透過“注視”一詞,我們看到了一個怎樣的紀昌?

     。ò鍟河袥Q心、有毅力、有恒心、專注認真、堅持不懈、意志堅決、耐力十足、刻苦認真)

      ●引讀:是呀,他以常人難以想象的毅力苦練兩年,夏天,烈日炎炎,蚊蟲叮咬,在妻子織布的時候,他(課文句子)_________________________;冬天,北風(fēng)呼呼,寒氣逼人,在妻子織布的時候______________________。就這樣,春去秋來,寒來暑往,兩年之后:生齊讀。(聽出了一份不易,也聽出了一份喜悅)

      ●他練到了什么程度?(就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。)句中哪一個詞概括說明了?(相當?shù)郊。)這兩處的意思其實是一樣的,這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的內(nèi)容補充說明了“相當?shù)郊摇钡木唧w程度。

      5、學(xué)習(xí)第三自然段。

      ●紀昌對自己的成績感到很滿意,可是飛衛(wèi)認為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀昌提出了什么要求?(要把極小的東西,看成一件很大的東西。)如果你是當時的紀昌,聽了師傅的這番話,你有何感受?

      ●紀昌二話不說聽從了師傅說的話,一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      ●第二次,他又是怎樣練習(xí)的呢?

      他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      自己默讀這句話,你從中體會到了什么?從哪些詞體會到的?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。)

     、倬劬珪竦囟⒅窃鯓拥囟⒅?(目不轉(zhuǎn)睛,全神貫注,屏息凝神)

      ②紀昌這樣每天聚精會神地盯著,整整盯了三年哪!你又有怎樣的感受呢?是呀!正是他的堅持不懈,堅強意志,才使他從天黑到天亮,從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它!

      文章地址:

      ●那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。虱子有多大?那車輪呢?真讓人感到驚訝呀!可見,紀昌看虱子的本領(lǐng)也相當?shù)郊伊。單單下功夫練眼力,就花了整整——五年?/p>

      ●眼力練好之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭,紀昌學(xué)射終于取得成功,除了有自己的汗水之外,他的成功還離不開誰?對,沒有師傅的嚴厲要求,也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手,看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍,有助于成功,這正是我們平常所說的——名師出高徒!

      ●學(xué)到這里,你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎?

      是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示:你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)

      原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

      同樣的道理,我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫,要有一顆堅持不懈的恒心,要先扎扎實實打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時候,我們要先練好憋氣,你還能舉一舉這樣的例子嗎?

      ●有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實,在不知不覺中,我們已經(jīng)從寓言《紀昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎?

      四、拓展

      同學(xué)們說的真好,看,我們從不同的角度看問題,就會有不一樣的收獲。最后,老師送你們幾句話,也許能成為你們無聲的好老師,出示(齊讀):

      成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

      成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的基本功。

      寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      希望這些無聲的老師能常伴你左右,伴你成功!

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇5

      教材分析:

      《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

      教學(xué)目標:

      1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      一、 談話激趣

      你最擅長什么?聽說過射箭能手嗎?你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的.人?今天我們一起去認識兩位射箭能手。

      二、 故事導(dǎo)入,引出課題

      老師先給大家講一個故事:古時候,有一個叫紀昌的人,他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥,飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭,射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衛(wèi)眼里,這只不過是雕蟲小技,只見飛衛(wèi)提起弓,不經(jīng)意地射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒鐘,仿佛猶豫了一下,然后又慢慢落下來,紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華,然而卻讓紀昌徹底折服了,他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

      這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀昌學(xué)射》。

      板書課題,指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。

      三、 初讀課文,整體感知。

      1、 請同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想文章主要講了一件什么事?

      2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后,紀昌練的怎么樣?他為什么能取得成功?

      四、 研讀課文,體會情感

      1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。

     、 自由讀文章的第2自然段,找出最令你感動的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

     、 紀昌練到如此程度,讓我們感到驚嘆,佩服。下面,讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的?

      ③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗,談體會。

     、 練習(xí)生活理解“注視”,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

     、 想象紀昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情?

     、 練習(xí)朗讀。

      ⑦ 理解“相當?shù)郊摇,情景對話,過渡到第二次練眼力。

      2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。

     、 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

     、 學(xué)生談感受,重點感悟最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

      五、 總結(jié)寓意,升華情感

      1、 回顧課文,進行小結(jié):飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做?

      2、 講《紀昌貫虱》的故事。

      3、 看來,想要練好射箭的本領(lǐng),先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會。

      4、 教師小結(jié),布置作業(yè)。

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇6

      【教學(xué)目標】

      1.在閱讀中自主認識2個生字,會寫4個生字,能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”,聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語,結(jié)合語境理解“相當?shù)郊摇薄?/p>

      2.能正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)用段意歸并法概括主要內(nèi)容。

      3.通過閱讀比較,了解紀昌練眼力的經(jīng)過,聯(lián)系重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì),明白“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

      【教學(xué)重點】

      在學(xué)習(xí)文本表達方式的過程中,體會人物品質(zhì),感悟寓意。

      【教學(xué)難點】

      明白“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題質(zhì)疑,形成期待

      1.我們一起來讀一讀這些詞語:守株待兔 拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴

      讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是寓言故事,都有一個小故事,里面有一個道理)這些故事與其它故事有什么不一樣?

      2.導(dǎo)入:這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

     、胖该x題,正音:讀紀(jì)對嗎?來看看字典里的注釋,相信你會有所發(fā)現(xiàn)。

     。ǜ鶕(jù)字義選擇讀音,出示解釋:1.jì:①記載 ②世紀 ③制度,紀律 ④表示地質(zhì)年代2.jǐ:姓。)。

     、浦该x,齊讀課題,評價:字正腔圓、字字清晰……

     、前鍟}目:紀昌學(xué)射(生在桌上書寫,提醒“昌”的寫法,上窄下寬。)

      3.寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮,再讀讀題目,你猜猜故事可能寫什么?圍繞著“學(xué)”字,說說你最想知道什么?

      質(zhì)疑:向誰學(xué)?怎么學(xué)?結(jié)果怎樣?為什么要學(xué)?副板書梳理問題。

      二、初讀感知,把握內(nèi)容

      1.帶著問題再自由讀課文,把課文讀正確、流利。

      2.交流反饋:

      (1)讀音:(分組出示)能讀好這幾個詞語嗎?指名讀,注意聽。

      妻子 梭子 虱子/ 百發(fā)百中 聚精會神

      逐一出示圖片、實物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲;見過梭子嗎:織布時用來穿引織線用的工具;梭子在織布機上來回地快速穿行,用上課文中的一個詞叫——來回穿梭,高速公路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。)

      (2)交流解疑。板書:練眼力 百發(fā)百中

      向誰學(xué):在哪一段?讀第一段并成一句話說說,紀昌向射箭能手飛衛(wèi)請教射箭;

      結(jié)果怎樣:在哪一段?紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

      怎么學(xué):紀昌先練眼力,再練開弓放箭。

      3.把“向誰學(xué)、怎么學(xué)、結(jié)果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的'主要內(nèi)容。紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭, 飛衛(wèi)讓他先練眼力,(先練盯著目標不眨眼,再練把小的看成大的,)最后才學(xué)開弓射箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

      4.指題目過渡:題目是說紀昌學(xué)射的,為什么用了兩大段寫練眼力呢?

      三、比較學(xué)文,體會表達

      1.先仔細讀課文2、3自然段,也練練你們的眼力,看這兩個自然段有什么相同之處?教師巡視?纯醋约耗苷业綆滋帲澜涣鹘涣。

      2.交流反饋,板塊教學(xué)。

      板塊一:兩段都提了要求——不眨眼 看大

     。1)讀:這是飛衛(wèi)老師提出的要求,他說——他還說——

      (逐句出示,指名讀,教師示范讀。)

      (2)說:你從老師的話中還聽出了什么?

     。▋纱我竺鞔_;嚴厲;語氣強烈說明很重視這一點;要求一次比一次高……)

      (3)小結(jié):雖然兩項練習(xí)的要求不同,可飛衛(wèi)老師要求難度都很高,飛衛(wèi)老師的話也都毫無商量余地。

      板塊二:苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的專心和勤奮。

      出示語段:

     。1)你是怎么知道紀昌練習(xí)專心勤奮的?請你讀讀紀昌兩次練習(xí)眼力的句子,并說說自己的看法。

      (2)重點交流,板書:“注視”、“盯著”。

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇7

      【教學(xué)目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抓住“注視、相當?shù)郊摇侔l(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會紀昌的認真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。

      3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

      【教學(xué)重點】

      理解寓言的寓意,結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。

      【教學(xué)難點】

      結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

      【教學(xué)流程】

      一、解讀課題,初知大意

      師:今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰在干什么?

      師寫“紀昌學(xué)射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

      誰會讀?指名讀。

      生若讀成“jì”,及時提醒:“紀”是個多音字(板書),當作為人的姓氏時讀

      作第三聲“jǐ”,所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀jǐ昌”。

      現(xiàn)在誰會讀課題了?指名讀。

      一起讀——紀昌學(xué)射。

      4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀昌學(xué)習(xí)射箭)

      發(fā)現(xiàn)了嗎?這個課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁,誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看。

      小結(jié):看來有時候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢。ò鍟毫私獯笠猓

      初讀課文,質(zhì)疑交流

      1、那么看了這個課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀昌向誰學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)

      2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀昌”這個名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號(師示范做),現(xiàn)在開始吧。

      3、交流思考題

      A紀昌向誰學(xué)習(xí)射箭。恐该f。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說)

      預(yù)設(shè):

      紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

      B那紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說。(先練好眼力)

      板書:練 眼力

      練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)

      三、立足基本功,研讀文本

      1、出示閱讀要求:

      默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

      2、紀昌練射箭的基本功,其實就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

      那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。

      A我們一起讀。

      B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

      C是的,注視更強調(diào)全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。(板書:認真)

      那紀昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)

      師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的,那紀昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)

      D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨)

      我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)

      F能不能把師父強調(diào)的重點用朗讀表現(xiàn)出來。(指名讀,齊讀。)

      E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當紀昌來盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

      F你們才盯了幾秒,就累了,可紀昌堅持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀昌是個怎樣的人?(板書:恒心)

      H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當?shù)郊遥?/p>

      什么是相當?shù)郊遥浚ň毜孟喈斢兴,有水準,就叫做——相當(shù)郊遥?/p>

      3、過渡:話說這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當?shù)郊伊,可飛衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。

      師父又提出新要求了,要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。(板書:極小 很大)

      聽了師父的話,紀昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。

      A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大?(比芝麻、比螞蟻還。

      B為什么要把虱子綁在窗口?指名說,引導(dǎo)生體會虱子是個活動的目標。

      剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標,大家想啊,要射中靜止的目標也挺難了,要射中活動的目標可是難上加難啊!

      現(xiàn)在紀昌連活動的目標都能看準,那他的基本功算是練得——相當?shù)郊伊!基本功練好了,飛衛(wèi)才開始教紀昌怎樣開弓,怎樣放箭。

     。ò鍟洪_弓放箭)

      3、學(xué)到這里,老師想問了,是飛衛(wèi)師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

      紀昌就很會想辦法,你看——

      師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!,紀昌就——(生)躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

      這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下,這就是所謂的——(生)相當?shù)郊遥?/p>

      后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀昌就——(生)

      每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      那比芝麻還小的'虱子在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當?shù)郊遥?/p>

      4、所以紀昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認真,要有恒心等)

      5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說。(板書:百發(fā)百中)

      什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說)

      復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理

      過渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

      們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

      指名說。

      剛才大家都說得很棒,那么老師有個疑問,學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?

      (想學(xué)會射箭,就要先練好眼力這項基本功。)

      3、紀昌腳踏實地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開始教紀昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)

      4、同學(xué)們,你們在練什么本領(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說。

      5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

      指名說,請你跟大家分享下。(2個)

      那你現(xiàn)在還在堅持練嗎?你是怎么克服困難的?

      預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會成功的。

      預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會堅持下去嗎?

      6、那么現(xiàn)在你認為基本功和成功有關(guān)系嗎?請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語,把自己想寫的話寫在書上。

      指名讀自己寫的話。

      小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。

      7、老師布置一個課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來。學(xué)本領(lǐng)的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來交流一下。再把《紀昌學(xué)射》這個故事說給你的父母聽一聽。

      今天的課上到這里,下課!

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇8

      【教學(xué)目標】

      1、認識生字,正確朗讀“紀昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法,勇于發(fā)表自己的看法。

      4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

      【教學(xué)過程】

      一、故事引入

      早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事,今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片:紀昌學(xué)射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目,有什么想問的?(有不同的嗎?請3~5名學(xué)生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣,相信接下來的學(xué)習(xí),大家都能帶著思考讀書,自己解決這些問題的。

      二、個別朗讀,感知課文內(nèi)容

      1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學(xué))讀的同學(xué)要讀準字音,讀順句子,聽的同學(xué)更要邊聽邊想:

      (讀的過程中,隨機指導(dǎo)字、詞、句讀錯的地方)

      從你們的朗讀中,老師感覺,你們在用心感受著紀昌,聽完了故事,大家一定有很多話,誰先告訴我們?

      (請4~5名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解,老師根據(jù)學(xué)生說的相機評價、激勵)

      三、品讀課文,感悟紀昌苦練精神

      紀昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海,咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示):

      “你要想學(xué)習(xí)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

      (有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)

      小紀昌們,師傅要我們……(生說:練眼力)

      那就……練吧。

      幻燈片出示:

      紀昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不會眨一下?/p>

      1、默讀該段話:

      此時此刻,想說些什么?(請1~2名學(xué)生說)

      2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

      3、再默讀:

      現(xiàn)在有什么想說的?

      4、生暢言:

      紀昌是一個——的人!

      取得了這么好的成績,紀昌以為──(生說:學(xué)得差不多了)?蓭煾革w衛(wèi)卻認為──(生說:還不夠)。雷老師突然有個想法,這段請同學(xué)們自己學(xué),我就提個建議(幻燈片):

      建議:

      仔細閱讀課文第三段,品味重點詞句,并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。

      (學(xué)生小組讀書、討論、交流,老師了解情況)

      誰來說說?

      紀昌還是一個——的人!

      (學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的,并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機評價,并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時候,播放該段動畫。)

      在大家心里,紀昌的形象已經(jīng)越來越高大,剛才,大家認為(幻燈片:,紀昌是——的人!),現(xiàn)在(幻燈片:紀昌還是是——的人!)誰能用一句話來說說?

      (幻燈片:紀昌——, ——的人!)

      咱們一起再好好讀讀這段話:

      紀昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

      四、體會對話,感受飛衛(wèi)為師的高明

      取得這么大的進步,紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里,報告這個好消息。這時候,飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示):“你就要成功了!”

      (老師走到學(xué)生中間,重復(fù)紀昌的`舉動,并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi),學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi),對這名學(xué)生說“你就要成功了!” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生,再讓學(xué)生說感受。)

      訪問飛衛(wèi):

      (飛衛(wèi)呀,紀昌整整花了兩年時間,好不容易練成了不眨眼的絕技,你怎么還說不夠呀?)

      (飛衛(wèi)師父,之前你這樣對待他,你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)

      ……

      訪問紀昌:

      (馬上就要成功了,你最想感謝誰?為什么?)

      ……

      此時此刻,此情此景,你們心里一定有很多的話。

      幻燈片出示:

      1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中,你想對飛衛(wèi)說什么?

      2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你想對紀昌說什么?

      3、學(xué)了這則寓言故事,你想對自己和同學(xué)們說什么?

      請選擇其中一項,把自己想說的話寫下來。

      五、合作探究,引出寓意

      在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進行廣泛交流,不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意(幻燈片出示):

      這則寓言故事告訴我們:

      無論學(xué)什么技藝,都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點,對練好基本功非常重要。

      六、聯(lián)系生活,拓展延伸

      紀昌、飛衛(wèi),他們生活在春秋戰(zhàn)國時代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示:劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)

      咱們班就有,誰來說說?

      只要我們打好基礎(chǔ),持之以恒,相信不久的將來,在我們中間,就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇9

      教學(xué)目標

      1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

      學(xué)情分析

      四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。

      重點難點

      1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

      教學(xué)過程

      4.1第一學(xué)時

      4.1.1教學(xué)活動活動1

      【講授】教學(xué)過程評論

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)寓言,揭題質(zhì)疑

      1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):

      拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢

      2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

      3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一則寓言,看看會有什么新的收獲。

      4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟老師讀課題。

      二.初讀語言,把握整體

      1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學(xué)們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?

      2.同學(xué)們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子

      3.誰來讀?預(yù)設(shè)1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。預(yù)設(shè)2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

      4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學(xué)們伸出手指,我們來學(xué)寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習(xí)紙上認認真真地把這個字寫兩遍。

      5.這些詞語誰來讀?請教

      練眼力

      開弓

      放箭

      百發(fā)百中

      (指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預(yù)設(shè)1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)(預(yù)設(shè)2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)

      品“練眼力”,悟寓意

      1.同學(xué)們,(手指課題)紀昌學(xué)射,從題目看,課文寫的是紀昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學(xué)習(xí)開弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)

      過渡語:課題叫做紀昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。

      2.這里老師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫——,再寫——,最后寫——),請同學(xué)們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)

      3.反饋:誰來說說看?

      2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習(xí)的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。

      4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關(guān)的語句讀一讀。

      交流出示:

      你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

      雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

      師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學(xué)什么?(練眼力。)

      5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?

      反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的.概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。

      6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學(xué)生做動作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個地方。

      7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。

      8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)

      師:師父,我想學(xué)習(xí)射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

      師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。

      第二次要求誰來讀?(生讀)

      師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。

      9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關(guān)語句,讀一讀。誰來說?

      第一次盯:

      交流出示:

      紀昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

      《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 篇10

      說教材

      《紀昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看,還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

      說教學(xué)目標

      根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求:能初步把握文章的'主要內(nèi)容。同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況,制定以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。

      1、認識“妻、虱”兩個字,正確讀寫:“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過,并能復(fù)述課文內(nèi)容。

      3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力,在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進,就有可能攀登到光輝的頂點。

      教學(xué)重、難點是了解課文內(nèi)容,理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過,理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問題,勇于表達自己的看法。

      說教、學(xué)法

      為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力,本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主,讀中感悟,讀中解疑。

      說教學(xué)過程

      1、上課開始,我采用直接導(dǎo)入,解釋課題,并讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對性和目的性。

     。ㄔO(shè)計意圖:課題是理解全文的著眼點,抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,同時也讓學(xué)生知道讀一篇課文,可以從課題入手去讀。)

      2、初讀課文,整體感知

      這一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容,為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當學(xué)生讀好之后,出示本課需要學(xué)生認讀和要求會寫的字,“昌、妻”兩個字,并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

      (設(shè)計意圖:初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準備,同時通過檢查幫助學(xué)生認讀讀音容易出錯的字,而且也讓學(xué)生明白本課要求會認和會寫的字。)

      3、了解課文的主要內(nèi)容

      質(zhì)疑:課文寫了一個什么故事?讓學(xué)生帶著這問題默讀課文,學(xué)生默讀之后,請一位學(xué)生來解疑。當學(xué)生大概說出后,我再出示詞語:請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中,讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語結(jié)合“紀昌學(xué)習(xí)射箭,他先( ),后( ),最后( ),終于成了( )!边@個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說完后,我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語,這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。

      (設(shè)計意圖:教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用,達到教為了不教這一教學(xué)目的。)

      4、深入課文,品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過

      這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié),這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過,從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì),紀昌學(xué)習(xí)射箭不但有認真、扎實的態(tài)度,而且有堅強恒心和毅力。

      學(xué)生感悟后,再質(zhì)疑:誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力,而不是要他先練開弓放箭呢?在課堂上解決了課后的練習(xí)。接著設(shè)計一個說話,就是紀昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功,如果你是紀昌你會對你的老師說什么?

     。ㄔO(shè)計意圖:課標指出,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,讓學(xué)生找出紀昌練眼力的句子,在讀中感悟,讀中思考,讀中理解,以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。)

      5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié),讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么?當學(xué)生表達之后,教師隨機教育學(xué)生只要有認真和扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度,只要有恒心和毅力,在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進,就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。

      說板書設(shè)計

      本課板書抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來設(shè)計,這樣學(xué)生看了一目了然。

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