《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒
教學(xué)過(guò)程
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入
1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說(shuō)里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法
1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的'方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學(xué)生舉手上臺(tái)演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學(xué)生試著用小棒擺一擺。
板書：計(jì)算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
板書：④豎式（滿十進(jìn)一）
師出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”，學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己撥一撥。
學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
（3）小結(jié)。
用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
三、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法
1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
圖書館
28+4=32
①擺小棒
�、�8+4=12，20+12=32
③28+2=30，30+2=32
④豎式（滿十進(jìn)一）
你學(xué)會(huì)了什么
課后反思
本課我已談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了平實(shí)的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)。比較滿意的環(huán)節(jié)是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對(duì)不同算法進(jìn)行評(píng)比，學(xué)會(huì)用適合自己的方法或自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
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本節(jié)課呈現(xiàn)了從笑笑家到圖書館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和多樣化的畫圖方式嘗試、探索描述從笑笑家途經(jīng)一些建筑物最終到達(dá)圖使館的路線，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素，并在描述路線的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
由于八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)是在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的，與本課時(shí)內(nèi)容是個(gè)較遠(yuǎn)，所以我先結(jié)合情境圖，應(yīng)道學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以商場(chǎng)為中心，其他各個(gè)地方分別在商場(chǎng)的'哪個(gè)方向。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出笑笑從家出發(fā)去圖書館的路線。學(xué)生必須明確三點(diǎn)：
�。�1）要走的路線有幾段路組成？
�。�2）每一段路朝著什么方向走，從哪里走到哪里？
（3）每一段路要走多少米？通過(guò)討論得出兩種路線。
有了以上基礎(chǔ)，接著讓學(xué)生畫一畫從笑笑家到圖書館的兩幅路線圖。最后請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言清楚地描述所畫的路線圖，進(jìn)一步感受方向與距離是描述路線圖不可缺少的兩個(gè)基本要素。
對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握的還是比較好的。
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【教材分析】
學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對(duì)位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，為之前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識(shí)，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的描述簡(jiǎn)單的路線圖。
難點(diǎn)：通過(guò)描述與畫路線圖，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲，你能試著找一找教室里的方向嗎？
師：今天笑笑也來(lái)到了我們的課堂，而且她還給我們帶來(lái)了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見圖片和要求）
生：七號(hào)寶箱。
師：你們覺得會(huì)是什么禮物呢？哦，原來(lái)是一本書，看來(lái)笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣，多讀書多學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找方向以及找禮物復(fù)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)方向的知識(shí)，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
1、周末，笑笑要去圖書館（出示主題圖），你能幫她設(shè)計(jì)一條路線嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。
生：笑笑向西走300米到游樂(lè)場(chǎng)，向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)醫(yī)院。
�。�2）師：還有其他路線嗎？請(qǐng)另一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。
生：笑笑向西走500米到商場(chǎng)，向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)醫(yī)院。
2、師：剛剛這兩位同學(xué)在說(shuō)路線的時(shí)候都說(shuō)清楚了每段路的距離，要想使笑笑準(zhǔn)確的到達(dá)圖書館，我們還要說(shuō)清楚什么？（方向）
生：還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。
3、下面我們來(lái)看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說(shuō)的方向和距離，我們可以怎么說(shuō)？
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：出示范例，規(guī)范學(xué)生描述語(yǔ)言。
4、師：你能將這條路線按照這樣的說(shuō)法將這條路線補(bǔ)充完整嗎？
�。�1）同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。
生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)，向北走250米到達(dá)報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)圖書館。
�。�2）師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)一說(shuō)另一條路線？
生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達(dá)商場(chǎng)，向北走250米到達(dá)醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)圖書館。
�。�3）師：同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線時(shí)，我們還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，也就是標(biāo)志（識(shí)）物。（板書）
5、師：笑笑覺得同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的路線太好了！她在想，你們能將設(shè)計(jì)的路線畫出來(lái)嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線畫在第一題的空白處。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）展示2—3個(gè)學(xué)生的作品，邊指邊說(shuō)。
�。�3）（課件出示兩條路線）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著自己畫的路線和同桌說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生作品并描述出來(lái)，學(xué)生一起找出圖中不足之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圖需要注意的'要素。
6、笑笑看了一天書要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫一畫，并和同桌說(shuō)一說(shuō)你所畫的路線。
7、師：仔細(xì)觀察作業(yè)紙上的兩個(gè)路線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：路線、經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)、距離都不變，只改變了方向。
設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)一說(shuō)到畫一畫，再到論一論，由簡(jiǎn)單的問(wèn)題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展學(xué)生的觀察能力、解決問(wèn)題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個(gè)逆向的問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。
三、活動(dòng)練習(xí)。
師：笑笑覺得同學(xué)們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習(xí)題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來(lái)做做吧！
1、將作業(yè)紙2上的習(xí)題完成。
2、出示課本第62頁(yè)第2題。說(shuō)一說(shuō)往返路線。
3、出示禮物。（指南針）迷路時(shí)，指南針可以幫我們指明方向。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課堂所學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，主要考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用，并且培養(yǎng)其逆向思維。
四、課堂總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：要想準(zhǔn)確描述一條路線時(shí)，要說(shuō)清楚距離、方向、地點(diǎn)。
生：畫路線時(shí)要注意標(biāo)清方向、距離、地點(diǎn)以及方向標(biāo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)。在A4紙上描述或畫出從自己家到學(xué)校的路線。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，學(xué)以致用。
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教材簡(jiǎn)析
關(guān)于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進(jìn)行著一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書就是電子圖書，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)儲(chǔ)存和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內(nèi)容的課文對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習(xí)這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識(shí)或計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對(duì)于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因?yàn)檫@些內(nèi)容是十分先進(jìn)而復(fù)雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習(xí)這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數(shù)字圖書館的常識(shí)，另一方面也要學(xué)習(xí)用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復(fù)雜的知識(shí)的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當(dāng)?shù)胤e累與應(yīng)用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對(duì)科普讀物以及對(duì)于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3. 培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。
2. 教師要在課前認(rèn)真研讀教材，弄懂?dāng)?shù)字圖書館是怎么一回事，并適當(dāng)充實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對(duì)圖書館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當(dāng)讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側(cè)面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書館革命的必要性。“歉意”“分身術(shù)”等詞語(yǔ)的表達(dá)作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認(rèn)真體會(huì)“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統(tǒng)圖書館的不足，認(rèn)真體會(huì)“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)
*第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì)。第4句是說(shuō)電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(zhǎng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的'一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲(chǔ)存的是電子圖書，實(shí)現(xiàn)了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說(shuō)明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生都能體會(huì)到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結(jié)尾，簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內(nèi)容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決�？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著很強(qiáng)的表達(dá)效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵(lì)學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
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教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3。在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4。在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2。學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1。播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2。復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的方向。
3。導(dǎo)入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1、探究描述行走路線的方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的`地方。
2。探究、比較、描述往返路線。
�。�1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變哪些變了是如何變化的
�。�4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。）
2。完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3。完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）
游戲：快樂(lè)尋寶
1。課件出示并明確游戲規(guī)則。
2。師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1。同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2。布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3。肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
五、方向與位置
1。去圖書館
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。返程路線相反不變次序反了
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識(shí)與技能。本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
3、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽和獨(dú)立思考的`良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書？
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說(shuō)里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，初識(shí)進(jìn)位加法。
1、看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考。指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書問(wèn)題。）
2、根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？你們會(huì)計(jì)算嗎？（自主探索。）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你算的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標(biāo)出思考過(guò)程。）
算法三：用豎式計(jì)算。（學(xué)生說(shuō)豎式計(jì)算方法，教師寫豎式。）
師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書“滿十進(jìn)一”。）
�。�3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來(lái)計(jì)算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽他人的計(jì)算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計(jì)算方法。匯報(bào)交流計(jì)算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)校》一共有多少本？這兩個(gè)問(wèn)題你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你們選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計(jì)算的。（全班交流，集體訂正。）
［設(shè)計(jì)意圖：類似的問(wèn)題采用先獨(dú)立完成再交流的形式，既能節(jié)省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
如果《汪汪樂(lè)園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險(xiǎn)記》每本13元，《咪咪學(xué)�！访勘�8元。請(qǐng)你算一算自己選購(gòu)的兩種書要多少元？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，再指名說(shuō)說(shuō)算的過(guò)程并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）
買《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買《汪汪樂(lè)園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買《海底世界》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）
買《淘氣歷險(xiǎn)記》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）
買《汪汪樂(lè)園》和《咪咪學(xué)校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
買《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
［設(shè)計(jì)意圖：在主題圖上添上每本書的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購(gòu)兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動(dòng)，不但鞏固了計(jì)算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。］
2、看誰(shuí)摘的蘋果最多。
（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請(qǐng)聽清老師的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰(shuí)算的題目又對(duì)又多，就到樹上摘蘋果；能算對(duì)“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說(shuō)出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。
（2）評(píng)價(jià)“摘蘋果”游戲。（摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
［設(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。
�。�1）你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來(lái)這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來(lái)幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說(shuō)明錯(cuò)因。）
�。�2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要把相同數(shù)位對(duì)齊，相加滿十要向前一位進(jìn)一。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。］
�。ㄋ模┏晒w驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，一方面進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累描寫人物讀書時(shí)專注的有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)圖書館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛閱讀的社會(huì)現(xiàn)象。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式；模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入：
1、〖點(diǎn)擊出示〗，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、根據(jù)有關(guān)資料顯示，圖書館是休息日、長(zhǎng)假期間人們最喜愛的地方之一，今天我們隨著人流一起來(lái)看個(gè)究竟。
3、〖點(diǎn)擊出示〗出示課題，讀課題。
4、請(qǐng)關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)：小鏡頭〖點(diǎn)擊出示紅點(diǎn)〗，說(shuō)說(shuō)你的理解。
鏡頭可以是照相機(jī)的鏡頭，也可以是攝像機(jī)的鏡頭。小鏡頭的特點(diǎn)是怎樣的，用手握個(gè)空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當(dāng)作鏡頭來(lái)看一看吧。
小鏡頭的特點(diǎn)是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點(diǎn)，用文字記錄下人們?cè)趫D書館的言行舉止。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求聽清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書館的哪些地方取景？
2、檢查字詞。
�。�1）字音〖點(diǎn)擊出示〗：纖細(xì)
�。�2）字形〖點(diǎn)擊出示〗：細(xì)膩
（3）理解“纖細(xì)、細(xì)膩”找反義詞。
纖細(xì)——寬大外形
細(xì)膩——粗糙皮膚摸上去的感覺
〖點(diǎn)擊出示〗文中這四個(gè)詞語(yǔ)都是用來(lái)形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會(huì)粗糙、細(xì)膩？
讀一讀這兩組反義詞。
3、作者分別在哪些地方取景？〖點(diǎn)擊出示〗
4、透過(guò)這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)？
人們都喜歡閱讀，書是人們獲得快樂(lè)的源泉。
在26課中找出幾句句子，說(shuō)說(shuō)人們喜歡閱讀的理由。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會(huì)現(xiàn)象的呢？先來(lái)看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧。
2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個(gè)方面。
�。�1）自由讀。
（2）作者選取這四個(gè)小局部的描寫，在這局部的描寫中卻極為巧妙地勾勒出了一個(gè)整體�！键c(diǎn)擊出示〗
填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進(jìn)了圖書館。
3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。�1）〖點(diǎn)擊出示〗比較句子。
留披肩發(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人……
留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……
教師歸納：
�、俣叹涞奶攸c(diǎn)是句子短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏感強(qiáng)，給讀者留下想象的空間。
②選擇的對(duì)象具有代表性，抓住特征，描寫很準(zhǔn)確。
�、圻�有一層隱含的含義，請(qǐng)讀上面的這句話。
各種各樣、爭(zhēng)先恐后、涌——多，速度快
（2）引讀：那么多的人涌進(jìn)圖書館，作者的鏡頭〖點(diǎn)擊出示〗從上向下看，真是人頭攢動(dòng)——再往下看，〖點(diǎn)擊出示〗個(gè)個(gè)是步履匆匆——大家的語(yǔ)速短促有節(jié)奏感。
�。�3）來(lái)到書架前，你覺得該描寫什么了？（手和眼睛）
兩組對(duì)讀。
小結(jié)：在圖書館的大門口，人頭攢動(dòng)，步履匆匆；在書架前，人們愛書。作者的`鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛讀書的社會(huì)現(xiàn)象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：讓我們到閱覽去看看吧。
1、〖點(diǎn)擊出示〗引讀第五小節(jié)，作者的鏡頭選擇了4個(gè)人物，這4個(gè)人物代表的是——男女老少，讓我們一起來(lái)讀。
2、〖點(diǎn)擊出示〗男女老少在閱讀時(shí)有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)你用4字詞語(yǔ)來(lái)歸納。
旁若無(wú)人孜孜不倦專心致志聚精會(huì)神
3、〖點(diǎn)擊出示〗讀第五小節(jié)，請(qǐng)你讀一讀，4人小組分角色做做動(dòng)作，體會(huì)一下。
4、第五小節(jié)還有什么地方不能理解？
學(xué)生的問(wèn)題大致可能會(huì)有以下幾種情況：
�。�1）伏案疾書是什么意思？——趴在書桌上快速地寫著。
�。�2）小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了？——寫出了對(duì)書的渴望。“絞”字寫出了愛美的姑娘已顧不上美了。
�。�3）貪婪——貶義詞，表現(xiàn)了姑娘對(duì)讀書的渴望。
掃——看書速度快，求知若渴。
甩——看書時(shí)入神，連同用手整理的時(shí)間都不愿浪費(fèi)。
（4）那神情究竟是什么神情？做動(dòng)作——討厭，不耐煩。
教師小結(jié)：細(xì)微的神態(tài)動(dòng)作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫中捕捉了一些我們可能會(huì)忽略的極細(xì)微的地方，這樣的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。
5、人物的描寫有共同點(diǎn)，但是作者更捕捉到了不同點(diǎn)。在細(xì)節(jié)描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀
〖點(diǎn)擊出示〗吃力——不認(rèn)識(shí)字，費(fèi)力——看不清
6、每一個(gè)人物的特征都在細(xì)節(jié)描寫中凸現(xiàn)出來(lái)了。鏡頭雖小，但是卻將社會(huì)中各種各樣的人對(duì)知識(shí)的渴求都寫出來(lái)了。這篇文章寫于1976年后，在這之前的十年間中，中國(guó)曾經(jīng)歷一場(chǎng)文化的災(zāi)難。1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書的高潮，作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)圖書館，難怪作者會(huì)情不自禁地偏愛上。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)〖點(diǎn)擊出示〗。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。
小鏡頭中有大社會(huì)——寫出人們對(duì)知識(shí)的渴望。
寫作特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫，小鏡頭的描寫，特寫鏡頭，特點(diǎn)刻畫得非常準(zhǔn)確，動(dòng)詞準(zhǔn)確。
五、拓展作業(yè)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后作業(yè)：背誦課文第五節(jié)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后拓展：請(qǐng)模仿第二、三小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭續(xù)寫。
周末，各種各樣的人爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了大賣場(chǎng)�！�
板書設(shè)計(jì)：
27 圖書館里的小鏡頭
大門口 涌頭發(fā) 鞋
借閱區(qū) 盯小心翼翼 撫摸 眼睛 手
小伙子伏案疾書扶
閱覽區(qū)姑娘 掃 甩專心致志
老人 費(fèi)力
孩子 吃力
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上？
2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨(dú)自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>
�。ò鍟n題）：去圖書館
二、探索新知
1．投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
板書：方向 距離 途經(jīng)的地方
追問(wèn)：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的'路線。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比得出
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2.課本62頁(yè)練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時(shí)，有部分學(xué)生剛開始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
〈圖書館〉
二、探究新知
1、 出示課件，學(xué)生看圖：說(shuō)說(shuō)有什么書？各有多少本？ 什么書最多？什么書最少？
2、 看圖提問(wèn)題：你能提出一道用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
板書學(xué)生提出的問(wèn)題：
（１）〈汪汪樂(lè)園〉和〈海底世界〉一共多少本？
�。ǎ玻赐敉魳�(lè)園〉和〈淘氣歷險(xiǎn)記〉一共有多少本？
（３）〈汪汪樂(lè)園〉和〈咪咪學(xué)校 〉一共有多少本？
�。�4）〈海底世界〉和〈咪咪學(xué)校 〉一共有多少本？
......
〈先讓學(xué)生獨(dú)立提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他提的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師電腦出示學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓全班學(xué)生解答，重點(diǎn)解答有進(jìn)位加法的計(jì)算，在用多種方法計(jì)算的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的書寫格式和理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的道理。〉
3、 討論：（１）〈汪汪樂(lè)園〉和〈海底世界〉一共多少本？
28+4=
4、 嘗試計(jì)算 28+4=
5、 集體匯報(bào)：討論計(jì)算方法
�。�1） 用小棒擺出28根和4根，通過(guò)數(shù)小棒算出結(jié)果32。
�。�2） 我先用28加2等于30，再用30加2等于32
〈２８＋２＝３０。３０＋２＝３２〉
（3） 先算8+4=12，再算20+12=32
�。�4） 用豎式計(jì)算
6、 指導(dǎo)豎式計(jì)算的方法 ， 強(qiáng)調(diào)：數(shù)位對(duì)齊。個(gè)位上8+4 滿十進(jìn)一，十位上2加1 等于3 ，就是3個(gè)十。
2 8 + 4 = 32 （本）
2 8
+ 1 4
3 2
7．討論（２）〈汪汪樂(lè)園〉和〈淘氣歷險(xiǎn)記〉一共有多少本？
〈方法同上，（1）和（2）兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先提出哪個(gè)問(wèn)題就重點(diǎn)討論哪個(gè)問(wèn)題�！�
三、指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí)：（重點(diǎn)指導(dǎo)以下試題）
1、你能得幾顆星：
9 + 8 = 9 + 28 = 9 + 18 =
25 + 7 = 26 + 6= 24 + 8 =
9 + 26 = 12 +7 = 3 + 49 =
〈觀察第一，二組你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〉
2、爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，眼鏡25元，杯子9元，一共用去多少元？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
〈這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)相加，滿十向十進(jìn)一。 〉
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)安排活動(dòng)的步驟，合理制定方案。
2、了解圖書館的相關(guān)要求和規(guī)定，明確圖書館的作用。
3、樂(lè)于走進(jìn)圖書館，培養(yǎng)讀書興趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、講明此次活動(dòng)的意義和要求
走進(jìn)圖書館，認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)，了解圖書館的作用，并從在圖書館學(xué)習(xí)的人身上學(xué)感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、明確活動(dòng)的`時(shí)間和地點(diǎn)
三、在學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)之后，教師要組織學(xué)生總結(jié)此次活動(dòng)的收獲，使活動(dòng)有實(shí)效
四、在班級(jí)建立圖書角，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的興趣
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年（下）第六單元
教學(xué)目標(biāo)
1、在問(wèn)題情景中，通過(guò)操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。
2、體會(huì)解決問(wèn)題的策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解滿十進(jìn)一，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：上課之前我們先來(lái)開火車計(jì)算屏幕上面的題，小火車開起來(lái)火車頭在哪里？
7+5= 36+2=
9+7= 5+33=
4+8= 28+4=
師：同學(xué)們都能正確計(jì)算上面的計(jì)算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒(méi)關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。相信同學(xué)們只要能認(rèn)真聽，并且積極思考一定能解決這類題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個(gè)知識(shí)的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖中你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？
用多媒體展示圖書館一角
學(xué)生觀察，老師板書課題圖書館
生1：上面一層《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本
生2：下面一層《海底世界》有9本，《咪咪學(xué)院》8本
2、師：同學(xué)們真會(huì)觀察，你們能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？
生2：《海底世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？
生3：《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？
生4：《叢林世界》和《咪咪學(xué)院》一共有多少本？
師：大家已經(jīng)提了這么多的問(wèn)題還有同學(xué)還有問(wèn)題何老師都已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)了，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題�！锻捠澜纭泛汀秴擦质澜纭芬还灿卸嗌俦荆�
師：這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢，要解決這個(gè)問(wèn)題我們要找到哪些信息呢？
生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。
師：大家一起來(lái)找一下，并大聲讀出來(lái)《童話世界》有28本，《叢林世界》有4本，請(qǐng)問(wèn)《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，注意先列式不用著急去解答。
生：28+4=
師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？
生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來(lái)。
3、師：看來(lái)你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不但會(huì)列式還知道為什么這么列式。那么這個(gè)算式該怎么計(jì)算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計(jì)數(shù)器�？纯茨膫�(gè)同學(xué)想的方法最多。動(dòng)手之前何老師有個(gè)要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請(qǐng)安靜的.進(jìn)行活動(dòng)�？纯茨膫�(gè)小組最安靜。
學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。注意觀察哪些同學(xué)用的方法是什么？
先叫用小棒的同學(xué)匯報(bào)，再叫用計(jì)數(shù)器的同學(xué)匯報(bào)，最后叫用豎式計(jì)算的同學(xué)。
師：我看好多同學(xué)都積極開動(dòng)腦筋在認(rèn)真思考，誰(shuí)愿意將你的成果跟大家匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他的想法和你的一樣嗎？
生1：我是用小棒算出來(lái)的，我先擺出來(lái)了28根小棒再擺了4根小棒，（老師插話這樣就是28+4，那結(jié)果是多少呢？）從這4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，湊成了一個(gè)十，最后一看就知道是32。
師：我沒(méi)明白這個(gè)10是從哪里來(lái)的，你能再說(shuō)遍嗎？
生：從這邊拿出2根給8，就湊成了一個(gè)十。就可以捆在一起表示一個(gè)10。
師：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
生：從右邊拿了2根和8根湊成了10，10個(gè)一就是一個(gè)十。
師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子，完全理解了他說(shuō)的是什么。
學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫出（1）擺28+2=30 30+2=32
�。ㄏ茸x給同桌聽，再學(xué)生齊讀）
師：這是用小棒的方法計(jì)算的，還有沒(méi)有用其他方法的
生甲：我先用個(gè)位加個(gè)位8+4=12，12+20=32
學(xué)生匯報(bào)老師，在黑板上寫出（2）8+4=12，12+20=32（先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀，）
師：你用的方法也很好，你用到我們前面學(xué)過(guò)的先個(gè)位加個(gè)位的方法，真是個(gè)聰明的孩子。
師：還有其他方法的嗎？
生乙：我用的計(jì)數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子�？墒莻�(gè)位只有兩個(gè)。（師插話）
師：個(gè)位撥了8個(gè)只剩下2個(gè)，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家注意聽看看他是怎么解決的。
生乙：先加2個(gè)珠子就是十個(gè)珠子了，10個(gè)一就是一個(gè)十，可以先把這10個(gè)珠子退回去換成一個(gè)十，就是在十位上加一個(gè)珠子，然后再加再在個(gè)位上加2個(gè)珠子，就是在個(gè)位上加了4個(gè)珠子了。
師：你真會(huì)想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。也就是本來(lái)要加4，我們分成了兩次，一次是加2，和8湊成10，然后再加2。（黑板上板書28+4=）
師：淘氣也是用的這種方法，先撥出28，然后再加4，4表示（生：4個(gè)一），也就是在個(gè)位上再加4個(gè)。但是個(gè)位上的珠子還剩下2個(gè)，怎么加4個(gè)珠子呢？誰(shuí)能再跟淘氣說(shuō)一說(shuō)。
生：先在個(gè)位上加2個(gè)珠子，這樣就湊成了10個(gè)，個(gè)位滿10就向十位進(jìn)一，用個(gè)位的10個(gè)換十位的一個(gè)。再在個(gè)位加2個(gè)這樣就加了4個(gè)了。
師：哦，淘氣懂了。（課件演示滿十進(jìn)一），這個(gè)十位上紅色的珠子是怎么來(lái)的。
生：是個(gè)位的10個(gè)換的，因?yàn)?0個(gè)一是一個(gè)十。
活動(dòng)：跟著老師一邊撥，一邊說(shuō)。
教師在黑板上寫（3）撥28+2=30 30+2=32（先讀給同桌聽，再學(xué)生齊讀）
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生，在操作交流中掌握知識(shí)。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。
師：已經(jīng)有這么多方法了，你們還有其他方法嗎？
生：我用的是豎式計(jì)算的方法，（師插話寫豎式時(shí)要注意什么？）
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，加號(hào)在左邊，橫線要畫直，從個(gè)位加起。
師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報(bào)你是怎么列的豎式，又是怎么計(jì)算的呢？
生：先寫出個(gè)位和十位再分別十位的下面寫出2，個(gè)位的下面寫出8，在寫+ 4，4對(duì)齊個(gè)位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個(gè)位加起8+4=12，2在個(gè)位上和4對(duì)齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個(gè)位中間，寫一個(gè)小1表示是剛才個(gè)位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，結(jié)果就是32。
師：老師演示豎式計(jì)算過(guò)程，寫完問(wèn)學(xué)生：豎式里小1怎么來(lái)的？
生：表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)的一。
師：請(qǐng)大家拿出小手跟課件演示一起算，邊算邊說(shuō)先寫什么再寫什么
師：小朋友們真棒，這節(jié)課開始的時(shí)候好多同學(xué)都不會(huì)計(jì)算呢，通過(guò)大家的努力好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了，想出了這么多計(jì)算28+4的方法，沒(méi)有用豎式計(jì)算的同學(xué)想不想用豎式算一算，沒(méi)有用豎式計(jì)算的同學(xué)現(xiàn)在用豎式算一算，用豎式計(jì)算的完善自己的豎式。
師：我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個(gè)位忘了加個(gè)位進(jìn)的一個(gè)十）。誰(shuí)能告訴我笑笑錯(cuò)在哪里了。
生：笑笑先算的十位再算的個(gè)位，個(gè)位上進(jìn)一個(gè)十在十位時(shí)，就忘了加了。
師：所以我們一般都從個(gè)位算起。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)注意4點(diǎn)
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、計(jì)算先從個(gè)位起
3、個(gè)位滿十要進(jìn)“1”
4、小1個(gè)頭小，相加別忘了
學(xué)生齊讀
師：大家想了這么多辦法計(jì)算28+4，這些算法有什么相同的地方？
生：個(gè)位滿10向十位進(jìn)一。
師：是的，這就是進(jìn)位加法。今天我們學(xué)習(xí)的是：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過(guò)這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？
抽幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
師：你能用你剛才學(xué)到的方法，解決《童話世界》和《海底世界》一共有多少本嗎？
學(xué)并生在數(shù)學(xué)本上列式，并計(jì)算，老師巡視，最后叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
生：28+9=37
師：你是用什么方法計(jì)算的。
生：列豎式，先寫出個(gè)位和十位。在十位下面寫2個(gè)位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。再畫橫線，計(jì)算從個(gè)位加起9+8=17，7寫在個(gè)位，1寫在橫線上的個(gè)位與十位的中間寫小一點(diǎn)表示是個(gè)位向十位進(jìn)的一個(gè)十。最后再用2加1等于3。結(jié)果就是33。
二、鞏固運(yùn)用。
1、課本69頁(yè)第一題。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。
2、課本69頁(yè)第二題。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來(lái)，再對(duì)齊，從個(gè)位計(jì)算。
五、小結(jié)
這節(jié)課，你有收獲嗎？有哪些收獲？
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、計(jì)算先從個(gè)位起
3、個(gè)位滿十要進(jìn)“1”
4、小1個(gè)頭小，相加別忘了
六、板書設(shè)計(jì)
圖書館（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）
《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32（本）
擺28+2=30十個(gè)
位位從個(gè)位算起
2 8個(gè)位滿十向撥28+4=32
30+2=32 + 1 4十位進(jìn)一
算8+4=12 3 2豎式
12+20=32
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的`方向相關(guān)知識(shí)，通過(guò)回憶以前所學(xué)基本方向知識(shí)，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
兒歌：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過(guò)對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
去圖書館
觀測(cè)點(diǎn) 方向 距離
教學(xué)反思：
整節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，對(duì)本課目標(biāo)掌握不夠熟練，不能正確運(yùn)用方位詞、距離等來(lái)表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時(shí)，判斷不準(zhǔn)。今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《圖書館》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容。教材通過(guò)“圖書館”這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深。
一、面對(duì)學(xué)生，如何施教。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考、合作、交流和解決問(wèn)題的能力。有的同學(xué)基礎(chǔ)好，習(xí)慣好，有的甚至不用教就會(huì)了，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)學(xué)過(guò)珠心算；而有的學(xué)生口算慢，需要借助直觀（如數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對(duì)參差不齊的學(xué)生，怎么教？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。
二、算法多樣化，張顯孩子個(gè)性，展示學(xué)生風(fēng)采。
面對(duì)參差不齊的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓其在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解，全班交流的過(guò)程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰(shuí)和誰(shuí)比較接近，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們有沒(méi)有共同的地方。充分地讓學(xué)生說(shuō)，并與前面學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較，找出異同。這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與，激活了學(xué)生頭腦中原有知識(shí)，讓學(xué)生在原知識(shí)的基礎(chǔ)上，自我建構(gòu)，在合作中，展示彼此的思考，使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又加深了一層，達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的.。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
尊重學(xué)生的不同感受及其思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，在情境中提出問(wèn)題、探索算法、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的每一步都是學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成的。教育的過(guò)程是教師與學(xué)生一起分享人類千百年來(lái)創(chuàng)造的精神財(cái)富的過(guò)程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過(guò)程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進(jìn)兒童的世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂(lè)，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和快樂(lè)。教師要與學(xué)生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認(rèn)自己的過(guò)失、錯(cuò)誤和不足，讓學(xué)生看到老師的坦誠(chéng)，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。
但是本節(jié)課還是存在了一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。比如在與學(xué)生交流18+4=的四種算法，在豎式計(jì)算這種方法上，作為本節(jié)課的重點(diǎn)，不夠突出，“滿十進(jìn)一”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生多一些的發(fā)揮空間。對(duì)于細(xì)節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學(xué)生去學(xué)。另外，其中有位學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：三種書一共有多少本？在當(dāng)時(shí)處理的不夠妥當(dāng)，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題銀行，后面解決。不會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題好像置之不理，也給學(xué)生留有思考的時(shí)間。我認(rèn)為教學(xué)是在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，只有把自己當(dāng)做學(xué)生，不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能成為新時(shí)代的教師！
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2．在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的.價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，能描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們我們?cè)诙昙?jí)下已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)識(shí)方向了，怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢，這個(gè)方向是北，那這個(gè)方向呢，讓學(xué)生依次說(shuō)出八個(gè)方向，并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的畫法。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）
機(jī)靈狗說(shuō)：先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說(shuō)：要說(shuō)清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說(shuō)：還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出
結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4.歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2.課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過(guò)對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3.課本62頁(yè)練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？
3.對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的.次序也反了。
4.在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書館回家的路線。
�。�3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。）
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線。）
游戲：快樂(lè)尋寶
1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
五、方向與位置
1.去圖書館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。 返程路線相反 不變 次序反了
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