三峽教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(15篇)
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的三峽教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。
4.體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,新詞。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(7)
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡(jiǎn)單介紹:三峽,即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長(zhǎng)江中游,兩岸懸崖絕壁,風(fēng)光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽,讓他們說說所見所聞,加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)
二、讀課文,認(rèn)讀生字、新詞(15)
1.老師讀課文,學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字,把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。
4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活;牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩人身處異鄉(xiāng),仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、課堂作業(yè)(8)
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙()駕()錦()。ǎ
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容,其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫作上的特點(diǎn)(10)
1.中心明確,全文圍繞一個(gè)“情”字展開。
2.運(yùn)用排比段開頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華,比喻形象生動(dòng),有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)
1.反復(fù)吟誦。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結(jié)。
5.教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫一段。
板書設(shè)計(jì)
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情
渴望再回故鄉(xiāng)
三峽云
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2
(一).教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:理清文章的脈絡(luò),掌握游蹤順序,把握作者的思想感情
把握各峽山水的特點(diǎn)和景色特色
2.過程與方法:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上處理運(yùn)用信息和自主閱讀
學(xué)生動(dòng)手交流合作學(xué)習(xí),以及個(gè)性化表達(dá)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國(guó)山河,山川的壯麗,可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情
(二).教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)和游蹤順序
2.把握好三峽各峽的景色特點(diǎn)
(三).教學(xué)難點(diǎn):描寫三峽時(shí)怎樣抓住景物特征進(jìn)行生動(dòng)、形象的描寫自己在互聯(lián)網(wǎng)上處理、運(yùn)用信息的能力
(四).教具準(zhǔn)備:電腦 課件
(五).教學(xué)過程:
一.詩歌朗讀,導(dǎo)入新課
1.請(qǐng)學(xué)生背誦李白的《早發(fā)白帝城》并提問:這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里? 〈三峽〉
2.以前我們學(xué)過一篇關(guān)于三峽的文言文,文中讓你印象最深的是哪句話?
3.在電腦上播放三峽的奇麗風(fēng)光和《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀
教師引語:同學(xué)們,我們剛剛欣賞了詩的美妙,領(lǐng)閱了景的秀麗,今天讓我們和xxx一起走進(jìn)長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷——三峽,領(lǐng)閱那雄偉和秀麗,感受驚險(xiǎn)與激動(dòng)
二.整體感知,理清脈絡(luò)
1.學(xué)生聽朗讀看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美
〈播放配樂課文朗讀帶,桌面上顯示與課文同步的三峽風(fēng)景〉
2.學(xué)生速讀課文,用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方,把握作者游蹤,并體會(huì)三峽各峽的山水特點(diǎn)和景物特色
〈學(xué)生發(fā)言后老師強(qiáng)調(diào)〉
3.桌面顯示文章游蹤線路圖
三.自主探究,品味語言
1. 在三峽中,最吸引游客的是巫峽,讀課文第七,八自然段,找出這兩段的主要內(nèi)容,看三峽的美體現(xiàn)在什么地方?
〈學(xué)生回答〉
2. 在7—8自然段中,找出運(yùn)用了修辭手法的句子,并體會(huì)以下,運(yùn)用了這些修辭手法的作用
〈桌面顯示板書〉
3. 作者在描寫三峽景物是運(yùn)用了詩句,諺語和典故,請(qǐng)大家閱讀課文,找出相關(guān)的例句來
〈學(xué)生回答,師生共同分析作用〉
4. 桌面顯示
5. 游客們?cè)谟瓮耆龒{后,心情怎樣,找出關(guān)鍵詞語
四.拓展創(chuàng)新,動(dòng)手閱讀
1.作者在寫三峽自然景物是也描寫了兩岸的人文景觀,例如黃陵廟,八陣圖等,學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱有關(guān)的人文景觀,拓展知識(shí)面
2.可以把自己查閱到的知識(shí)復(fù)制到BBS上,相互交流,也可以在上面發(fā)表自己的看法和感受
五.學(xué)生活動(dòng),試當(dāng)導(dǎo)游
1.先將學(xué)生分成三個(gè)組,分別介紹三座峽
2.學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的故事傳說,小組成員共同合作并設(shè)計(jì)好相關(guān)的語言發(fā)言
3.學(xué)生可以在BBS上發(fā)表自己的對(duì)三峽的感受和體會(huì),也可以對(duì)三位導(dǎo)游從舉止,語言,表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
4.教師及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)
六.小結(jié)全文,交流心得
1.學(xué)生回答自己在本節(jié)課中收獲
2.和學(xué)生一起感受了三峽無比雄偉奇麗的'景色,也為祖國(guó)的山河壯麗感到驕傲和自豪,也會(huì)更加熱愛我們的祖國(guó)
(六)教學(xué)反思
《巴東三峽》選自語文版第一單元,是一篇游記文章,游記文章需要學(xué)生掌握游蹤、景物的特點(diǎn)和感情。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,以互聯(lián)網(wǎng)為大前提,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,因材施教,針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,自己動(dòng)手,隨時(shí)在網(wǎng)上尋找答案,在BBS上發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法,在老師的統(tǒng)一安排,學(xué)習(xí)的知識(shí),自己還可以為自己補(bǔ)充感興趣的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的共性和個(gè)性。在放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),不要理會(huì)其他與課文無關(guān)的東西和網(wǎng)站,在網(wǎng)絡(luò)上自由學(xué),但還是要以課文為指導(dǎo),在網(wǎng)絡(luò)中遨游,但要以課本為燈塔。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)思路:
本文是一篇游記,《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法,品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還,初中二年級(jí)語文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
2、提問: ① 這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里?
、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?
、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的`哪個(gè)地段嗎?
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說明理由。
三、細(xì)讀課文,口語訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)(一課時(shí)預(yù)習(xí);另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí):
、欧磸(fù)朗讀讀課文,借助工具書解決生字詞,畫出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。
、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
、怯眯锌瓕懻n文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:三峽風(fēng)光圖片、錄音等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過程】
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,過程略。
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、活動(dòng)導(dǎo)入:你知道長(zhǎng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備,我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游,下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》,播放投影。
3、過渡:其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游,今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游,大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過,我有一個(gè)要求,那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽,用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引:大家可能通過剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺到了,我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對(duì),酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對(duì)于古文,我們總是怕它。其實(shí)啊,對(duì)于古文學(xué)習(xí),只要我們掌握住方法,它并不可怕,關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問:對(duì)于這篇古文,同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論,抽生回答。(目標(biāo)見前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞:
、艑W(xué)生質(zhì)疑:提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞,以考試方式問他人,全班交流。
、仆队白衷~,找出現(xiàn)代漢語中相同意思的'詞語或成語,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
、切〗Y(jié):古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦,思考:這篇文章寫“三峽”,它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論:文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。
3、板書,投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容,整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來概括。例如:這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo):剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時(shí),他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看,這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段,你用盡快的時(shí)間把它背誦出來。(注意評(píng)價(jià))
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽,感受其雄奇壯麗的美景,激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會(huì)怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文,再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課文,請(qǐng)你以《我心目中的三峽》為題,寫一篇文章。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) :
1、感情朗讀,初步感受三峽的自然風(fēng)光,體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)積累語言。
設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:主體、開放、個(gè)性,讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準(zhǔn)備:
音樂渲染氣氛。播放《三峽,我的家鄉(xiāng)》
教學(xué)過程 :
一、揭題
1、快樂地讀課題。(剛才,我們欣賞了一首歡快的歌曲,《三峽,我的家鄉(xiāng)》,這節(jié)課,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
(1)猜一猜:你知道三峽在哪兒?jiǎn)?三峽這名字是怎么來的?
(2)出示示意圖,知道三峽的地理位置和名字來歷。
長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華,是我國(guó)著名的游覽勝地。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語文學(xué)科與音樂、常識(shí)等其他學(xué)科之間的.橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如,讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽,你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)?為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文,從課文中找到依據(jù)。
學(xué)生讀書。反饋,隨機(jī)正音。板書:山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。
三、讀悟:
。ㄒ唬ⅲㄙp讀山)
1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬重山中的其中一座,那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段,想一想,從什么地方能看出三峽的好奇?在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀,結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導(dǎo),和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
。1)重點(diǎn)交流,反復(fù)讀悟:(讀和說)
夔門像刀砍劍劈,筆直陡峭。(出示畫面和文字)
群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個(gè)模樣。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑
。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀?指生讀---評(píng)價(jià):為什么讀的這么慢?還可以怎么讀?為什么?)
3、是啊,我們讀書就得這樣,要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段,想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評(píng)議。
4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味,我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了,我也來試試吧。不過,我可不用看書,請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學(xué)生自由背誦,指名背誦(可配樂)
(二)賞讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們自選一段,像剛才一樣,一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),讀出自己的理解,結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說說自己的感受,最后再反復(fù)讀讀,還可以試著背背。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,不由教師指定。
。2)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),不做過細(xì)的技巧指導(dǎo)。
。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示,進(jìn)一步加深感受。)
設(shè)計(jì)意圖:以人為本,讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán);注重讀悟,讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運(yùn)用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒,我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無限風(fēng)光:山奇水急船好險(xiǎn),怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
啊,百里三峽,好一幅百里山水畫。ǔ鍪揪渥硬⒗首x)
讓我們也來深深地贊嘆一聲
四、小結(jié):
是啊,美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng),所以,自古以來,不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》,一起來背背。李白在詩中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美,抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺,讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞:
憶三峽
長(zhǎng)江美,最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好,
船行浪尖別樣險(xiǎn)。
能不愛三峽?
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實(shí)踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲,兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動(dòng)。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6
◆ 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.認(rèn)讀生字,正確解釋關(guān)鍵詞語或句子,整體感知文章內(nèi)容大意,反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累;
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)閱讀中,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學(xué)方法:誦讀法,拓展法,討論點(diǎn)撥結(jié)合法
◆ 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
想和大家聊個(gè)天,喜歡旅游嗎?十月一就要到了,你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方?今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放(三峽風(fēng)光視頻)早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進(jìn)作者
(學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元:北魏地理學(xué)家,好學(xué)博覽,留心水道等地理現(xiàn)象,撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,具有較高文學(xué)價(jià)值)
三、整體感知,通過讀課文感受三峽的美
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片,檢查字的讀音。
2.輕讀課文,初步感知三峽的美景
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)三峽的美
這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?讀課文,注意不讀錯(cuò)字、漏字,把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,逐步感悟到三峽之美時(shí),朗讀得會(huì)更好。
四、合作交流,質(zhì)疑解答
1.小組為單位,找出你不太理解得的問題,大家一起解決
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色?
師總結(jié)峽的特點(diǎn):兩山夾水的.地方就是峽。(板書)
3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽,看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
二、三、四段寫水,描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽的景色,并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征,如:高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等)
4.站在美學(xué)的角度,同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美?
老師總結(jié):
三峽的山:延綿,高峻壯美
夏水:迅疾奔放美
春冬:清榮峻茂秀美
秋:凄涼凄美
5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,這樣寫的目的是什么?
。鞔_:借漁者的感受來表達(dá)自己的感受,用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。)
在三峽這篇課文中,作者抓住了事物的特征來描寫事物,運(yùn)用了多種修辭手法,達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么?
五、拓展延伸
1992年4月3日,七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議,舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春,中外古今五代人。
白帝彩云天已曉,長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝,千億電量供漢申。
巫山云雨不為患,高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù),多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威,脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁,華夏歡呼東風(fēng)臨,
三峽工程利國(guó)利民,而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地,自古以來文人墨客的聚集之地,值得我們探究的東西還很多。如今:“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,它意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解,思考一下,你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究?
教師小結(jié):
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化的確很豐厚,同學(xué)們,隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒。
教學(xué)反思:
《三峽》是人教版語文教材八年級(jí)(上)第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,初步了解我國(guó)古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法!度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7
課標(biāo)要求與分析:
《三峽之秋》與語文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材分析:
《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn),抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化,按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序,以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬千,充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河,對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí),但他們視野還不夠豐富,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)與同學(xué)交流,去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)山河,對(duì)偉大祖國(guó)的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn),積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長(zhǎng)江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,熱愛偉大祖國(guó)的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,熱愛偉大祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面,結(jié)合大家課前搜集到的資料,哪一位同學(xué)來簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽,“聽起來很美”,那么,三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像,請(qǐng)大家一起來欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光,大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美,作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽,感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟,感受美
(一)、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速瀏覽課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學(xué)生充分說)三峽的秋景如此迷人,那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段,找到答案。
出示自學(xué)提示:
(1)自讀課文,勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句,體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))
2、全班交流
早晨(1)學(xué)生充分說。(2)教師引導(dǎo):三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的'音樂,(播放音樂)帶著自己的感受自由讀,指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說)(2)你見過熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示:“中午,群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息!
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展:還能把長(zhǎng)江比作什么?
小結(jié):中午的三峽充滿了生機(jī),是如此熱烈,這無比旺盛的生命力,不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會(huì)朗讀,讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì),評(píng)讀,男生讀。
下午(1)出示三峽神女峰的圖片?戳藞D片,你有什么感覺?(霧多)(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)(3)出示:“下午,太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說,老師補(bǔ)充)(4)講解:“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較,怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段,讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學(xué)生充分說。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火,江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋:漁火是亮的,夜是暗的,駁船是動(dòng)的,夜是靜的,以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫作方法,更能體現(xiàn)夜的寧靜。(3)讀這一段,讀出靜的感覺。
月夜(1)說到這寧靜的三峽之夜,有一樣景物不得不提,那就是------月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,老師讀,你們邊聽邊想,你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來”。學(xué)生談理解,教師補(bǔ)充:因?yàn)樯绞悄话愕暮,所以月光才顯得特別皎潔,因?yàn)樯礁、峽谷深,所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色,能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀,推薦讀)
學(xué)習(xí)最后一自然段:是呀,月光如水,多奇妙呀!這就是三峽的秋天,“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間,你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開頭,起強(qiáng)調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化,回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)
2、師補(bǔ)充:(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié):這節(jié)課,我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽,希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們也能善于觀察和積累,以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求:進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色,并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:積累文言詞語,掌握讀音和意義,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過程與方法:在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文,把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì)文章整體布局的妙,把握作者的思想感情。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)說明
復(fù)習(xí)
新課導(dǎo)入
一、導(dǎo)語:語文真是一座包羅萬象的藝術(shù)殿堂,走進(jìn)這座殿堂,我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋,參觀過宏偉的故宮,游覽過如畫的蘇州園林,真是美不勝收。曾經(jīng)有外國(guó)朋友問當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨:“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪?”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢?同學(xué)們,你們也想去山峽游覽一番嗎?現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧!
課程講授
二、整體感知:
1、觀看視頻,欣賞三峽風(fēng)光,感受美。
2、談?wù)撚^感,說說你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示:讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對(duì),把停頓讀對(duì)。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(zhǎng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分,不見曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)
G、則素湍綠潭,回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文,在書上劃出標(biāo)記。
4、齊讀課文,教師指導(dǎo)。
四、解讀——準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容
要求學(xué)生自己提出不懂的'字詞,先由各組學(xué)生討論解決,再由老師于疑難處點(diǎn)撥,疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯,將疑難處做好標(biāo)記。
3、合作交流,教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究,提煉主題。
把握作者寫作手法,感受三峽四季之美
1、閱讀本文,說說本文四個(gè)自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容,分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。
第一自然段:寫三峽兩岸的山,整體概括三峽面貌,寫出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象。
第二自然段:寫三峽的夏水,表現(xiàn)出三峽之水的湍急,一瀉千里的氣勢(shì)。
第三自然段:寫三峽的春冬之景,寫出了春冬之景的美麗,如一幅山水畫。
第四自然段:寫三峽的秋景,寫出了樹林山澗一派肅殺的景象,突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫夏水時(shí),是如何突出夏水雄偉峻急的?
明確:首先,作者突出水勢(shì)之大,只著了一個(gè)“襄”字便將水大之勢(shì)凸顯而出,并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大。接下來作者描述水勢(shì)之急,以“乘奔御風(fēng)”來與水勢(shì)作比,突出水勢(shì)之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。
3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫?三峽春冬兩季具有怎樣的美?請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。
明確:春冬兩季雨水減少,具有許多相似的特征,因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時(shí)的三峽有“素湍”,有“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對(duì)比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,有動(dòng)有靜、有色有聲,山水樹木交匯其中,蔚為奇觀!扒鍢s峻茂”一句,四字寫四物:“清”字寫水,“峻”字寫山,“榮”字寫樹,“茂”字寫草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞,說明了作者的審美意趣,詩情畫意融為一體。
4、作者是如何描寫秋季的寒涼的?
明確:作者先用一個(gè)“霜”字暗示,寫三峽秋景的清寒,然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天,讓人不勝凄涼。
總結(jié):本文先總體勾勒三峽概貌,再抓住四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫。先總后分,有分有合,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
作者通過描寫三峽的山水,8204;8204;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛、贊美之情。
六、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤
“山川之美,古來共談”讓我們一起來欣賞美景,品味美文吧!
用“三峽的()美,你看(聽)()”的句式說一說你體會(huì)到的三峽美景。
明確:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽光。
小結(jié)“仁者樂山,智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢,更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水,多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧!
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫一篇描寫山水的短文。
板書設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
山:連綿高聳(靜)
水:兇險(xiǎn)迅急(動(dòng))
冬之景:水清,樹榮,山峻,草茂
秋景:悲寂凄清(情景交融)
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)習(xí)歌曲,引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn),進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,在歌曲演唱方面,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉,并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。
教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲,號(hào)子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲,節(jié)奏感強(qiáng),便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個(gè)樂段組成,每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成,歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強(qiáng),唱起來流暢上口。
學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑,接受能力也教強(qiáng),有一定的表演欲,音樂基本功較為扎實(shí),但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高,在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶情性。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn),激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,了解學(xué)習(xí)中的問題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí):休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn):準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時(shí)分配:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 師生互問好:
二、導(dǎo)入新課:
1、欣賞歌曲:《長(zhǎng)江之歌》
2、語言導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢?
學(xué)生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!
【設(shè)計(jì)意圖:以興趣愛好為動(dòng)力,以音樂文化為主線;面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲,能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。】
三、 學(xué)習(xí)新歌:《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?
學(xué)生:
B、老師:你眼中的三峽是什么樣的 ?
學(xué)生回答:
C、這首歌曲的名字是什么?學(xué)生說,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽
【設(shè)計(jì)意圖:感受三峽的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生理解多元的文化,建立多元文化價(jià)值觀】
2、復(fù)聽歌曲:
帶著問題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感?
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生:【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)聽,達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)!
3、按節(jié)奏朗讀歌詞:【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容,感受歌詞的美,同時(shí)解決音樂知識(shí):休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】
4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們,請(qǐng)你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?
唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。
5、學(xué)生張口默唱:
老師:老師知道同學(xué)特別聰明,我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱,請(qǐng)用張口默唱的'方法進(jìn)行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設(shè)計(jì)意圖:以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞:請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?
8、處理歌曲:
【設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂,以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲:接龍、對(duì)唱
四、拓展延伸:
1、老師:同學(xué)們學(xué)得很棒!我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?
【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞,使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】
小組討論:學(xué)生展示:
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖:師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】
五、師總結(jié)下課
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1. 認(rèn)知目標(biāo):幫助學(xué)生更多地了解三峽。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及收集信息、整理信息的能力。
3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。
難點(diǎn):制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景,欣賞感悟——分工合作,協(xié)作交流——展示作品,匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言,升華情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
師:學(xué)了《船過三峽》,我們從作者對(duì)三峽那神奇的山、湍急的水,以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方,那里的山、那里的水,曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返。現(xiàn)在讓我們和作者同船,再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!
(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。)
師:從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!
二、查找資料、制作演示文稿。
1. 確定研究主題及研究步驟。
師:美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗,等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想了解三峽的.什么呢?
生1:我想知道三峽名字的來源。
生2:我想了解三峽的水利樞紐工程。
生3:三峽還有哪些動(dòng)人的傳說。
……
師:我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題:三峽的風(fēng)光美景、三峽的文物古跡、有關(guān)三峽的詩詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題),相信同學(xué)們通過今天的“三峽之旅”,將揭開三峽神秘的面紗,了解這些內(nèi)容。
2. 明確研究方法和步驟。
師:為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容,我們分組上網(wǎng)“旅行”,每組組內(nèi)同學(xué)分工合作,深入了解一個(gè)主題,再把它介紹給全班同學(xué);顒(dòng)的步驟是(用PowerPoint出示):①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說。
師:上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料,同學(xué)們想通過哪一種方法?
生1:在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”。
生2:用Google中文搜索引擎,關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。
……
師:大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找。現(xiàn)在大家都要上網(wǎng),可能網(wǎng)絡(luò)通道會(huì)很擁擠,如果你實(shí)在上不了網(wǎng),可以共享老師這臺(tái)電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾,看看里面的資料。[
3. 分組研究,制作演示文稿。
師:現(xiàn)在大家可以離開自己的位置,根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴,組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì)。
師:請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取分工表(見下表),填寫好本組分工的情況。
師:請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟,全組人員分工合作,共同完成任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面:①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生糾正。例如在活動(dòng)開始階段,有個(gè)別學(xué)生閑著,還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題,但因與自己的任務(wù)無關(guān),就未留意。針對(duì)這兩個(gè)問題,我兩次“點(diǎn)播”:要求全體學(xué)生分工不分家,都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料,如果自己用不到,可以推薦給別人。)
三、演示匯報(bào)、交流反饋。
師:我們通過網(wǎng)絡(luò)踏上了“三峽之旅”的游程,搜集到了許多有價(jià)值的資料,現(xiàn)在哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組想和大家先交流?
師:現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。
“風(fēng)光美景”組解說員:(將本組的作品在老師的電腦上打開,展示在大屏幕上,見下圖。)大家好,我很高興能當(dāng)本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫,古跡甚多。它位于長(zhǎng)江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……
“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng):同學(xué)們好,我是本組的組長(zhǎng),我們這組大家合作得非常愉快,組員都能按照分工認(rèn)真去做,并且能相互幫助,很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹,經(jīng)過朱仁同學(xué)的文字整理,內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。
生1:他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。
生2:解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn),要是把圖片縮小點(diǎn),把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方,解說的字就可以放大一點(diǎn),這樣效果就更好了。
生3:把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。
“風(fēng)光美景”組組員:我們課后再進(jìn)行修改,謝謝大家!
師:聽了“風(fēng)光美景”組的介紹,三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?
……
四、總結(jié)、課后延伸。
師:古往今來,有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩詞歌賦。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),最大的收獲是什么?
生1:我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。
生2:通過合作,我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框。
生3:我覺得集體的力量大無比,大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了。
……
師:課后,請(qǐng)每位同學(xué)用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品,內(nèi)容要求包括今天研究過的四個(gè)主題,大家可以共享各組的資料,當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交,也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
積累文言詞語,掌握讀音和意義,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過程與方法
在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗讀課文,把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章整體布局的妙處,把握作者的思想感情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。
要求:
1.借助工具書和課下注釋,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意,能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
預(yù)習(xí)作業(yè):(見本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”)
課前預(yù)習(xí)
1.一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
。1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
闕( ) 嶂( ) 曦月( )
襄陵( )沿溯( )素湍綠潭( )
漱( ) 屬引( )絕巘()
。2)文學(xué)常識(shí)積累
《三峽》的作者是北魏的,選自《》,這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成。
2.二讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料,解釋下列實(shí)詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無闕處_____________________雖乘奔御風(fēng)__________________
不見曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3.三讀課文,初步口譯句子,了解課文大意,在課本中注明你的疑問:
疑問摘要:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、導(dǎo)入新課
播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片,學(xué)生觀看后,教師導(dǎo)入:美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地,用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗,讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課,讓我們隨著酈道元的腳步,回到1500年前,一起來領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。
三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況,有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。(視頻展示)
2、檢查
(1)學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章,比比誰讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督,然后點(diǎn)評(píng)。(重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字,不漏字,并把握好節(jié)奏)
教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。(配樂)
(2)看誰對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問,另一組任何一人譯的方式,答對(duì)得10分,答錯(cuò),則問的組得10分,每組限問5題。(教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問題,及時(shí)點(diǎn)撥指正)
第二課時(shí)
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字,卻思路清晰、音韻和諧,那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面,就讓我一起來看看課文按怎樣的思路行文的?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考后回答)
明確:
前三句總寫了三峽的地貌特征,其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
2、深入研討。
。1)三峽究竟有怎樣的地貌特征呢?請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。
(學(xué)生思考后回答)
明確:
地貌特征有:山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂,隱天蔽日”和“自非亭午夜分,不見曦月”。
(2)如果說山塑造了三峽的形,那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”,下面,讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的。
組織學(xué)生思考討論:(生討論,師巡視)
、僬(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。
、谧髡呤侨绾巫プ√攸c(diǎn)描寫三峽的'四季之景的呢?
、畚恼聻槭裁床话创合那锒募靖捻樞?qū)懢,而要先寫夏景,并將春冬二季合為一體呢?
④文中曾寫道“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”,但接下來又說“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,這是否自相矛盾?
⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用?
討論交流明確:
、偃龒{春冬之景是清榮峻茂;三峽的夏天水流湍急;三峽的秋天是水枯谷凄。
、趯懘憾皬纳实慕嵌让鑼,如“素湍綠潭”,還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法,如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的,“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
、垡?yàn)槿龒{的水最具特色,而水又以夏水最盛,長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出,故作者將“夏水”置于首位。相較而言,春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣,故而合為一體描繪。
④這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn),在通常情況下,船只因江水流速過急,不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā),但在“王命急宣”的情況下,船只一旦起航,便可“朝發(fā)白帝,暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述,表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大,流速快。
、萁Y(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中,如果恰當(dāng)引用古人詩詞佳句,不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心,而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性,使文章更具音韻美。
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的感悟,對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
五、拓展延伸
1、文章以寫景為主,其目的是什么?這種寫法叫什么?
明確:
目的是抒發(fā)感情,這種寫法叫借景抒情。
2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確:
表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美,春冬寫了江水的清幽美,晴初霜旦寫了凄婉美。
3、學(xué)完了這篇課文,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢?
學(xué)生思考、討論后明確:
(1)抓住特點(diǎn)描寫景物;
(2)注重字詞的錘煉。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得,不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生)
六、布置作業(yè)
(1)背誦翻譯課文。
(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書設(shè)計(jì):
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
一、熟讀課文,總結(jié)背誦方法。
二、品味語言,感受三峽美景。
三、感受山河壯美,體會(huì)作者贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽,感受其美麗景色。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
。、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。
。、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
。、無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。
這些千古流傳的名句是描寫我國(guó)哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢(學(xué)生回答)?
查爾斯·比利奇,澳大利亞畫家,被28個(gè)國(guó)家指定為奧林匹克畫家,第一次來三峽時(shí),剛到三峽人家龍進(jìn)溪口,就被獨(dú)具三峽特色的風(fēng)景所吸引,被如詩如畫的三峽美景吸引,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了,真想在這里住上一個(gè)星期,慢慢欣賞、創(chuàng)作!”今天我們共同走進(jìn)三峽,欣賞其美麗的景色。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
(一)、走進(jìn)作者:
酈道元(約470—527)字善長(zhǎng)。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷,終未能盡其才。他博覽奇書,幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道,后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū),考察河道溝渠,搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說,撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永,描寫生動(dòng),既是一部?jī)?nèi)容豐富多彩的地理著作,也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集。
。ǘ⒆x準(zhǔn)字音
涿縣(zhuō)
重巖疊嶂(zhàng)
不見曦月(xī)
沿溯阻絕(sù)
朝發(fā)白帝(zhāo)絕巘(yǎn)
素湍綠潭(tuān)
略無闕處(quē)
飛漱其間(shù)
清榮峻茂(jùn)屬引凄異(zhǔ)
教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過程中,有哪幾個(gè)字容易出錯(cuò)呢?學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人意見,得出容易出錯(cuò)的字“闕”、“巘”、“曦”,字形較復(fù)雜,需要注意。
。ㄈ、熟練閱讀課文,并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中,
自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,
屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!
教師強(qiáng)調(diào):這是文章當(dāng)中的重點(diǎn)語句,同學(xué)們?cè)趧澐值倪^程中,要從語句的意義、字詞的解釋入手,嘗試劃分。學(xué)習(xí)過程
三、讀一讀(語音、語調(diào)、節(jié)奏)
自/三峽/七百里中,
自非/亭午/夜分,不見/曦月。至于/夏水襄陵,沿溯/阻絕。
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵,其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則/素湍綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏,懸泉/瀑布
屬引/凄異,空谷/傳響,哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰:“巴東三峽/巫峽/長(zhǎng),猿鳴三聲/淚/沾裳。”
教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏,試著去讀一讀這些重點(diǎn)的語句。(學(xué)生閱讀之后)教師配樂(淙淙的流水聲)范讀,景色的美盡在聽讀當(dāng)中。
四、譯一譯(準(zhǔn)確、熟練)
教師強(qiáng)調(diào):利用工具書和課文注釋翻譯課文,若有組內(nèi)解決不了的字詞句,畫出來,請(qǐng)其他組幫助解決。
同學(xué)們?cè)谛〗M討論之后,有沒有不能夠解決的問題,請(qǐng)馬上提出來。(在工具書、字典的幫助下,學(xué)生成功解決問題)我也給大家準(zhǔn)備了一些問題,下面提問學(xué)生。
(一)、解釋下列詞語。
1、略無:毫無
2、闕:通“缺”
3、自非:如果
4、曦:日光,這是指太陽。
5、襄:上
6、沿:順流而下
7、溯:逆流而上
8、湍:急流9、回清:回旋的清波
10、絕巘:極高的山峰
11、飛漱:急流沖蕩
12、峻:山高
13、屬引:接連不斷
。ǘ、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
1、自非亭午夜分,不見曦月。
如果不是正午或夜半,是看不見陽光和月亮的。
2、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng),也不認(rèn)為快。
五、品一品(內(nèi)容、描寫角度、景物特點(diǎn))
請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光來品讀課文,向大家推薦你最欣賞的語句,并簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生一:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字,寫秋季的.景色,著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
學(xué)生二:雄壯的美景。水襄陵,沿溯阻絕
學(xué)生三:清秀的美景。素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
教師強(qiáng)調(diào):每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。
六、背一背(方法)
整體把握
山。文章先寫山,后寫水。寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。
水。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象;麨榱
山勢(shì)——夏水——春冬——秋景
水襄陵,沿溯阻絕;朝發(fā)白帝,暮到江陵
素湍綠潭,回清倒影。絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
七、擴(kuò)一擴(kuò)
這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動(dòng)的描寫之外,我國(guó)古代許多著名詩人也用他們的生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景,請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集到的詩篇。學(xué)生搜集
1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰
2、若言風(fēng)景異,三峽此為魁。郭沫若
3、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。蘇軾
4、曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。元稹
5、巴山上峽重復(fù)重,陽臺(tái)碧峭十二峰。孟郊
6、無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。杜甫
7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。李白
8、白帝城邊足xx,瞿塘五月誰敢過。李白
八、結(jié)語
無限壯麗的祖國(guó)河山體現(xiàn)文人墨客的詩詞佳作中!度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動(dòng),寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們?cè)俅文闷鹫n本,高聲朗讀,感受山河的壯美,體會(huì)作者的贊美之情!教學(xué)反思:
在準(zhǔn)備《三峽》的過程中,廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等,酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動(dòng),寥寥一百五十字,寫出了三峽七百里的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計(jì)采用了如下授課方式。共分為五個(gè)部分,分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴(kuò)一擴(kuò)。
讀一讀環(huán)節(jié),規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生閱讀,要求不錯(cuò)讀、不漏讀;要求學(xué)生個(gè)讀,做出點(diǎn)評(píng);展示課件,要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的停頓;全班齊讀,注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生能夠積極大膽的閱讀,參與到課堂中來,且學(xué)生之間相互質(zhì)疑,解決閱讀中遇到的節(jié)奏、停頓問題。
譯一譯環(huán)節(jié),采用小組合作方式,給予學(xué)生時(shí)間,利用工具書和課下注釋翻譯課文,對(duì)于解決不了的字詞句,畫出來;組織學(xué)生相互之間提問、質(zhì)疑,伴之以教師點(diǎn)撥;出示課件,以提問的形式,檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點(diǎn)字詞:略無闕處
重巖疊嶂
沿溯阻絕
夏水襄陵
素湍綠潭
清榮峻茂
或王命急宣
良多趣味
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
自非亭午夜分,不見曦月。在此環(huán)節(jié),時(shí)間分配合理,找出本文中重點(diǎn)字、詞、句處理,方法得當(dāng)。
品一品環(huán)節(jié),教師講解文章結(jié)構(gòu),并且組織學(xué)生品讀,了解課文意思,讀出作者的思想感情。全文由寫山引入,再到寫四季的水、景,正因?yàn)橛辛松降倪B、高、險(xiǎn),才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。其中講解過程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜,組織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理,可見確實(shí)下了不少的功夫預(yù)習(xí)。
背一背環(huán)節(jié),此處主要是在教師的指導(dǎo)下,對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體把握,然后化整為零,抓住各個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句,達(dá)到快速背誦的目的。需要注意的是在此過程中要巡回指導(dǎo),最后再檢查一至兩名同學(xué),指導(dǎo)方法,全班齊誦,結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。
擴(kuò)一擴(kuò)環(huán)節(jié),我有針對(duì)性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩句,在給學(xué)生講解之后,要求學(xué)生熟讀成誦,擴(kuò)充知識(shí)面。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于倉促,在實(shí)際應(yīng)用過程中,我認(rèn)為存在一定的問題,教師在此過程中講述過多,完全可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵,教師只起補(bǔ)充的作用。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
今天我們走進(jìn)另一篇文章,來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。
二、介紹三峽:
長(zhǎng)江三峽,中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長(zhǎng)192公里也就是常說的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長(zhǎng)8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長(zhǎng)46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏!靶惴遑M止十二座,更有零星百萬峰”。
西陵峽灘多流急,以“險(xiǎn)”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。
三、走近作者
1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元:字善長(zhǎng)。范陽涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識(shí)淵博,對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛,對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文!端(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事!端(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。
2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.聽范讀,標(biāo)注生字字音。
2.教師明確讀音。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀。
五、再讀課文,理順文章大意。
(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。
。ˋ)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“信、達(dá)、雅”
“信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣,無語病。
“雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。
。˙)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔
直譯,指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致。
意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。
(C)五個(gè)步驟:審、切、連、驗(yàn)、謄
1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(zhǎng)短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象。可先抄出來,圈注。
2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。
3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。
4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對(duì)象等是否吻合。
5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。
。―)具體方法:
1、留
保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯。
① 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。
、 黔無驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,從未有過驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意。)
2、刪
就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時(shí)無須譯出,可刪去。
、 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,可不譯出來。
② “夫戰(zhàn),勇氣也。”--“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)
、 “孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說:有什么簡(jiǎn)陋的呢?”--“之”為賓語前置的標(biāo)志,刪去不譯。
3、補(bǔ)
(補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來,使句意完整,然后再翻譯。
。1)變單音詞為雙音詞;
。2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;
。3)補(bǔ)出省略了的語句。
① 六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)
、 古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)
、 祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(。,躬親撫養(yǎng)。
、 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)
② 五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)
③ “一鼓作氣,再而衰,三而竭!--“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時(shí)要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4、換
。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對(duì)象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法。)
1) 璧有瑕,請(qǐng)指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請(qǐng)?jiān)试S我指出來給大王看。
2) 斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)
5、調(diào)
(調(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。
、 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師。
② 求可使報(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人
③ 還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語后置)--從揚(yáng)州回家。
6、變
"變",就是變通。遇到活用詞時(shí),應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會(huì)不明確,應(yīng)用意譯。另外對(duì)古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。
、 波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。
、 不以物喜,不以己悲。--不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷?/p>
(二)按照這“六法”,學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意。
六、作業(yè)
獨(dú)立思考,翻譯全文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。
二、檢測(cè)作業(yè)完成情況
1.交流翻譯心得。
2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點(diǎn),合作交流。
3.全班合作互助,翻譯全文。
參考:
在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),早晨從白帝城動(dòng)身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔,也沒有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲;仨懺诳諘绲腵山谷中,很長(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”
三、整體感知,把握脈絡(luò)
1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫的是哪種景物?
明確:
三峽的山、水。
兩個(gè)。
一層:三峽的山。
二層:三峽的水。
2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?
明確:
夏季的三峽。
春冬的三峽。
秋季的三峽。
四、研讀第一層次:三峽的山
1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?
明確:第一段
2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)?
明確:山高嶺連,峽窄水長(zhǎng)
3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?
明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點(diǎn),再從“自非亭午夜分,不見曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)。
4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點(diǎn)在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?
明確:因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì),寫山的特點(diǎn),為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)
五、研讀第二層次:三峽的水
研讀:夏季的三峽
1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?
明確:水漲流急,交通阻斷。
2.在寫夏季三峽水是,作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?
明確:
。1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)
(2)乘奔御風(fēng),不以疾也--夸張,對(duì)比。
六、作業(yè)
1.背誦并默寫課文第一段和第二段。
2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀課文,疏通大意;積累文言詞語,掌握讀音和意義;
2、在整體感知的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想和想象,深入品味情景交融的`優(yōu)美意境;
3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀、翻譯、背誦課文;
2、展開想象,加深對(duì)文言文的感悟,理解、積累文言詞語;
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想: 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累;
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山!
問:詩歌寫了那些景物?景物的特點(diǎn)是什么?這是哪里的風(fēng)光?
學(xué)生思考后回答,并引出《三峽》。
二、聽課文錄音,了解課文內(nèi)容
問:能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎?
同學(xué)們自讀課文,可以勾畫語句,可以討論交流。
最后明確:
的第二段“至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對(duì)應(yīng),都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;
第四段“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對(duì)應(yīng),都寫連綿不斷的猿鳴;
第一段“自三峽七百里中,兩岸,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對(duì)應(yīng),都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結(jié)合注釋,自己研讀,落實(shí)字詞意思,整體感知課文內(nèi)容
同學(xué)們結(jié)束后,問:自學(xué)得怎么樣呢?我們來一個(gè)有趣的檢測(cè)好嗎?。
分成四組,每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論,聯(lián)想,商量景物及景物的.特點(diǎn),準(zhǔn)備繪畫。
四、每一組抽一位同學(xué)代表,在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫
不要求精細(xì),只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容,特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語句,看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏,請(qǐng)上前添補(bǔ)修改。
2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫,師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn):
山: 兩岸,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日——雄壯美。
水: (夏季)夏水襄陵,沿溯阻絕,乘奔御風(fēng),不以疾也——奔放美
。ù憾┧赝木G潭,回清倒影,清榮峻茂,良多趣味——清秀美
(秋季)林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美
六、離開課本,根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫,回想并說出課文相應(yīng)的語句
同桌一組,看黑板上的四幅圖畫,試著憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文,加深對(duì)語句含義的理解,并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句(為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備)
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文,回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行,每人一句。實(shí)在不知怎么譯的,可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞(加點(diǎn))的含義與用法,強(qiáng)化識(shí)記積累。
自(在)三峽七百里中,兩岸,略無(毫無)闕(通“缺”)處。重巖疊嶂(zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰),隱天蔽日,自(如果)非亭午夜分,不見曦(xī,日光,這里指太陽)月。
至于夏水襄(xiāng,漫上)陵,沿(順流而下)溯(sù,逆流而上)阻絕;颍ㄓ袝r(shí))王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖(即使)乘奔(bēn,動(dòng)詞作名詞,指飛奔的馬)御風(fēng),不以(認(rèn)為,覺得)疾也。
春冬之時(shí),則素湍(tuān,急流的水)綠潭,回清倒影。絕巘(ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱(shù,沖刷)其間,清(江水清清)榮(樹木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂),良(很)多趣味。
每至晴初霜(名詞動(dòng)用,降霜)旦,林寒澗肅(寂靜),常有高猿長(zhǎng)嘯,屬(zhǔ,連續(xù))引(延長(zhǎng))凄異,空谷(名詞作狀語,在空谷)傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!
三、教師口頭翻譯(速度稍慢),學(xué)生再次跟譯,糾正自己的誤解,落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué),則聽老師的譯句,回譯成課文原句。(學(xué)生存在個(gè)體差異,學(xué)的層次不同,要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。)
在三峽的七百里地界中,江流兩岸都是連綿不斷的'大山,連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒有;重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽住天光日影,如果不是正午,就看不見太陽,如果不是半夜,就看不見月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候,下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá),就早晨坐船從白帝城出發(fā),晚上即可到達(dá)江陵,這中間相隔一千二百多里地,一日之內(nèi)就到,即使是騎上快馬駕起風(fēng)來,也沒有這樣快。
三峽之內(nèi),每到春、冬兩季的時(shí)候,那雪白的急流,碧綠的潭水,打著回旋的清波,倒映在水中的山影,都十分壯觀。江岸的極高的山峰上,長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布,從高崖上垂掛下來,飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清,樹木蒼郁,山勢(shì)險(xiǎn)峻,百草豐茂,真是情趣無限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨,三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜,常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)叫,聲音連續(xù)不斷,甚是凄涼,空蕩的山谷傳來回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(jié)(填空的方式)
本文精要地描述了三峽 的景色,表達(dá)了作者 之情,激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結(jié)歸納:(不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,語意相近即可。)
本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色,表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情,激發(fā)了自己 關(guān)注自然,熱愛祖國(guó)壯麗河山 的感情。
2、追問:如何理解“精要”呢?
進(jìn)一步明確:
抓住景物特點(diǎn),從不同的角度寫;
抓住不同的季節(jié),動(dòng)、靜結(jié)合的寫;
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料,了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要仔細(xì)品味,注意積累課文中優(yōu)美的語言。
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀,點(diǎn)撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨(dú)特的美,積累文中優(yōu)美的語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊美
1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、通過剛才的資料交流,你對(duì)長(zhǎng)江,對(duì)三峽了解多少呢?
3、匯報(bào)交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個(gè)三峽,古往今來,關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去,那么每一公里的峽江就有詩作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書課題:三峽之秋)
5、這是第14課,右上方的米字號(hào)表示什么呢?(這是一篇略讀課文)
是的,略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖:如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的.不同,歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文,這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同,引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法,培養(yǎng)自讀課文的能力!
二、自主表達(dá),感知美
1、自由讀文,結(jié)合課前預(yù)習(xí),想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報(bào)交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書:時(shí)間順序)
。◣熞f)是的,課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?磥韺懽黜樞?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。(引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書)看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的?
5、生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手,珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語,概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢?學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開,許多書本中沒有的詞語充滿課堂,教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說說理由,并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上,這樣既拓展了文本內(nèi)涵,也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。】
三、批注感悟,欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落,找出來,美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學(xué)聽,并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流,好嗎?
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來,并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中!
四、交流感悟,創(chuàng)造美
。、剛才,我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美,真讓我們陶醉了。昨天,老師在讀這篇文章的時(shí)候,就被文章如詩的語言再一次感染,情不自禁地寫了一首小詩,想聽聽嗎?
師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的
綠的葉 黃的果
還有那 迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
。、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩人亮亮相啦!黑板上的這些詞語你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來,能說幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
。场⑸杂蓽(zhǔn)備。
4、集中交流。
5、小結(jié):多美的語言啊!同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
【設(shè)計(jì)意圖:“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的!度龒{之秋》一文有著如詩般的語言,課末引入詩歌試寫,旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理,表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受!
五、課外鏈接,拓展美
總結(jié)延伸:方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
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