兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄兆⑨�，一字一句地通過(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提示課題
１、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。
�。病W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、初讀課文，了解大意：
�、艑W(xué)生初讀課文。
�、茖W(xué)生談?wù)n文大意：
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）
�、琴|(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？
�。�、小組交流：
�、胖攸c(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
３、匯報(bào)討論，交流情況：
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、抛￡P(guān)鍵詞理解句意：
如：“我以日始出時(shí)去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎？
�、坡�(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
�、枪艈我艄�(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？
同樣的，“知”可以變成什么詞？
�。ù送�，“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說(shuō)，可直接說(shuō)名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）
�。�、再讀課文，理解內(nèi)容：
⑴正確流利地朗讀課文。
�、朴米约旱脑捴v講這個(gè)故事。
�、峭阑フf(shuō)。
�、戎该f(shuō)。
�、杉w評(píng)說(shuō)。
⑹想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？
�、艘龑�(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的`遠(yuǎn)近。
�、棠阃馑麄兊囊庖妴幔�
�。ㄒl(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
�、蛣偛拍銈円呀�(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）
�、未蠹以僮x讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。
�。�、自方法，背誦課文：
�、爬斫庹n文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
�、谱约罕痴b課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。
�、侵该痴b，說(shuō)方法。
�、燃w背誦。
�、煽偨Y(jié)全文：
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
１、抄寫生字。
�。�、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
�。�、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教材簡(jiǎn)析
《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的'聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
課前師生合作背誦（《論語(yǔ)》中的名句）
�、賻煟骸叭诵小�，生——必有我?guī)熝伞?/p>
②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。
③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，生——不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
�、軒�:“子曰：人而無(wú)信”，生——不知其可也。
�、輲煟骸白釉唬撼劦馈�，生——夕死可矣。
一、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”
1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？
“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思？
質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？
交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？
生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。
二、讀通課文，掌握斷句
1、生自讀課文
師：把書打開，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
2、生練讀課文，指一生讀課文。
3、師范讀：同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？
4、找一生讀，師評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）
三、理解課文內(nèi)容--“辯日”
1、師：讀得真好。現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。
2、生讀文思考，并小組交流。
3、師生交流共議：
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。
師：關(guān)于這句話，你還了解什么？
預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生平。（大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）
師：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）
師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評(píng)價(jià)，自讀。
一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。
師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？生說(shuō)（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）
指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）
假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。
師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針鋒相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓）
一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？
一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。
“及其”，教師追問(wèn)怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。
理清兩個(gè)小孩各自的理由，師板書：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）�。ūP盂）
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）
一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論�？磥�(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。
師引讀：一兒曰__________,指一生讀。
點(diǎn)評(píng)，師再引：一兒曰________,再指一生讀。
這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。
找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。
師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。
孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？
師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果。孔子不能決，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。
師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直……
你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧撸肽軣o(wú)惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識(shí)。）
師：你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？
誰(shuí)能讀出這種天真？
生讀，點(diǎn)評(píng)；師范讀，齊讀。
四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果
兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？
1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師：這一辯，真是令我們受益匪淺�。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。
生齊讀。
五、拓展延伸，背誦課文
1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)）
2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。
3、試背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
大（如車蓋）�。ūP盂）孔子不能決也
一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
“讀書百遍，其義自見�！眲�(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入（2分鐘）
1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也�！惫旁�(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）
二、讀通讀懂課文，整體感知（1０分鐘）
1、范讀全文。
2、生跟讀全文。
3、師領(lǐng)讀全文。
4、生質(zhì)疑：
日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）
5、借助注釋自讀課文，理解大意。提問(wèn)：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？
三、扮演角色，感悟課文（1８分鐘）
過(guò)渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問(wèn)題，孔子介入……
1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
2、生四人小組分角色讀文兩遍：
（二個(gè)人讀敘述語(yǔ)言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，第二遍帶上動(dòng)作。）
3、四人表演讀一次，眾生評(píng)議。
4、生上臺(tái)對(duì)話一次，眾生旁白：
過(guò)渡：我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒(méi)有難度？
5、生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。）
四、拓展延伸，辨別明理（1０分鐘）
過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？
1、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：
早晨：近大遠(yuǎn)涼
中午：遠(yuǎn)小近熱
師過(guò)渡：這畢竟是兩千五百多年前的.一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來(lái)講。
2、扮演角色，試著辯論：
師過(guò)渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說(shuō)清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題，你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
3、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
�。ㄉ朴谒伎肌⒏矣谫|(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）
師過(guò)渡：剛才本人扮演孔子，我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說(shuō)了，“知之為知之，不知為不知，是知也�！笨鬃硬荒軟Q沒(méi)有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度�？鬃釉谶@一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。
4、師生齊讀課文。
5、課外拓展：
這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
設(shè)計(jì)理念
小學(xué)的文言文教學(xué)是要讓學(xué)生接觸一下文言文，讓學(xué)生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語(yǔ)表達(dá)方式，為中學(xué)的文言文教學(xué)起到鋪墊的作用。小學(xué)生在剛剛接觸文言文時(shí)，由于對(duì)文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)和文言文的實(shí)詞和虛詞完全不了解，妨礙了學(xué)生比較順利地理解課文內(nèi)容，很容易產(chǎn)生畏難情緒。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》，即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對(duì)讀。這樣做的想法有兩點(diǎn)：
１．降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得文言文并不難學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
�。玻畯�(qiáng)化對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)文言文形成感*認(rèn)識(shí)。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比*，學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。
這樣就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面，也為學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。
教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)習(xí)課文中的三個(gè)生字，“盂”“滄”“湯”；
�。玻苷_、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對(duì)讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點(diǎn)；
�。常喿x科普文章，了解與課文有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
１．電子課件；
�。玻n文《兩小兒辯日》的白話文翻譯；
３．介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個(gè)不知名的小孩兒。
板書課題，指導(dǎo)“辯”字的字形字義。說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、閱讀白話文《兩小兒辯日》
１．讀通白話文課文
既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。請(qǐng)你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀白話文《兩小兒辯日》，自學(xué)生字詞。）
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀白話文《兩小兒辯日》。
�。玻斫夤适聝�(nèi)容
兩小兒為什么事而辯？
各自的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學(xué)生比劃一下兩者的.大小。）
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第三、四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，并練習(xí)背著說(shuō)兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。
練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段，這個(gè)“笑”是一種什么笑？
�。常毩�(xí)表演，強(qiáng)化故事形象
教師扮演孔子，兩名學(xué)生扮演兩小兒，表演這個(gè)故事。
三、閱讀文言文《兩小兒辯日》
這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了２００多個(gè)字，其實(shí)它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文，那么，用文言文記敘這個(gè)故事用多少個(gè)字呢？只用１１７個(gè)字。我們來(lái)看看古人用文言文是怎樣記敘這個(gè)故事的。
�。保x通文言文課文，理解每句話的意思
請(qǐng)你自學(xué)５分鐘，把這篇文言文讀下來(lái)，再對(duì)照剛才發(fā)的譯文，了解文言文每句話的意思。
�。▽W(xué)生自學(xué)、交流。）
指名讀文言文《兩小兒辯日》，一句一句地讀，學(xué)生說(shuō)出每句話的意思，練習(xí)朗讀，并說(shuō)出課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。玻笇�(dǎo)學(xué)生讀出文言文的韻味
讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語(yǔ)氣。
范讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。
指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語(yǔ)氣。
�。常陌讓�(duì)讀，背誦課文
教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》，學(xué)生讀或背文言文《兩小兒辯日》。
四、交流學(xué)習(xí)感受
我們學(xué)習(xí)了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺(jué)得讀文言文和讀白話文有什么不同，說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
�。保榻B孔子
出示孔子畫像及生平，出示孔子格言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”
�。玻喿x科普文章
指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里，教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
３．你還喜歡這兩個(gè)小孩嗎？說(shuō)說(shuō)為什么
六、布置作業(yè)
把課文背熟，用自己的話為爸爸媽媽講這個(gè)故事。
兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位大學(xué)問(wèn)家──孔子，他博學(xué)多聞，懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題，連孔子這樣的大學(xué)問(wèn)家都無(wú)法判斷解決，這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的。
多媒體出示課題──《兩小兒辯日》
二、整體感知
１、解題
⑴初讀題目能獲悉什么信息？
�、苾蓚�(gè)小孩在爭(zhēng)論關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題？
�。�、大家課前初看課文，感覺(jué)遇到了什么困難？你打算用什么方法解決？
困難：難讀，有些詞語(yǔ)難理解。
解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合注釋讀明白；理解大意讀通順。（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）
�。�、分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文
�。�、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
�。�、解析課文
⑴兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么？（太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問(wèn)題”）
�、莆闹卸啻纬霈F(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭(zhēng)論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）
初出日中
小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）
�。ㄒ蕴�(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）
小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）
�。ㄒ愿杏X(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）
結(jié)果：孔子不能決也。
三、朗讀背誦，深入探討
�。�、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙
�。�、探討：（多媒體出示問(wèn)題）
�、艑�(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也，說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？
教師提示：說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的'科學(xué)知識(shí)判斷，早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）
�、谱x了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）
從兩小兒辯斗的角度：人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，涉及知識(shí)面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。
�。�、再次朗讀課文，背誦課文
四、創(chuàng)作實(shí)踐
假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。
注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
�、诮M織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。
五、總結(jié)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè)，拓展遷移
１、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。
�。�、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）
板書設(shè)計(jì)：
初出日中
小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）
�。ㄒ蕴�(yáng)大小判斷離人遠(yuǎn)近）
小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）
（以感覺(jué)冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）
結(jié)果：孔子不能決也。
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