難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時(shí)代背景：
中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年中國(guó)臺(tái)灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。中國(guó)臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，中國(guó)臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來(lái)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴ 指名讀。（3.4節(jié)）
�、啤〉谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（中國(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的'。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
�、恰 拔摇边@時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、取∮懈星槔首x3～6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、拧∽杂勺x。
⑵ 第二次讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、恰 拔冶贿@動(dòng)人的情景吸引住了�！�
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、取∷麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸ 老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、省±首x訓(xùn)練。（7～12節(jié)）
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
�、拧≈该�13～16節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、啤 拔摇笔窃鯓诱f(shuō)的？
板書：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
�、恰槭裁醇�(dòng)？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷ 看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。
�、伞↓R讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
�、省±首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的中國(guó)臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997.7.1回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于1999年回歸了祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來(lái)。
3、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人 一遍一遍──讀 深厚的愛國(guó)情意
我愛中國(guó)！
激動(dòng)地──說(shuō)
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】
�。�1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
�。�2）理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
【拓展與延伸】搜集一些關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣人民愛臺(tái)保臺(tái)的故事。
【重、難點(diǎn)突破】結(jié)合時(shí)代背景，理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話的深刻含義，理解中國(guó)臺(tái)灣人民的熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
我們每周都要學(xué)習(xí)新課，在這么多年，這么多節(jié)的新課的學(xué)習(xí)中，你有印象最深、最令你難已忘懷的一課嗎？學(xué)生交流。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文。
板書題目：難忘的一課
二、學(xué)習(xí)課文
1、“難忘的一課”學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容？為什么說(shuō)這是“難忘”的一課呢？學(xué)生快速默讀課文，回答問(wèn)題。
提示：要求學(xué)生能結(jié)合時(shí)代背景深入理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話的情感分量。對(duì)于第二問(wèn)，則要求學(xué)生從課文中找出哪些地方令人難忘，這主要有兩個(gè)方面：一是所學(xué)內(nèi)容本身，一是作者與中國(guó)臺(tái)灣師生的情感令人難忘。而這就需要抓住時(shí)代背景的特殊性和所學(xué)內(nèi)容負(fù)載的情感因素，師生上課時(shí)的情感，還有中國(guó)臺(tái)灣師生情感與作者情感的變化來(lái)加以理解。
讓學(xué)生先找出相關(guān)的內(nèi)容，帶著感情朗讀，再說(shuō)說(shuō)自己的'感悟。
2、課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么樣的情感下出現(xiàn)的？
提示：要求學(xué)生結(jié)合這句話出現(xiàn)時(shí)的情境理解人物情感的變化和重點(diǎn)句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、交流課下搜集的關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣人民愛臺(tái)保臺(tái)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
“我”：吸引住——眼睛濕潤(rùn)——激動(dòng)
難忘 強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國(guó)情感
的 寫：一筆一畫 認(rèn)真吃力
一課 “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”
讀：一遍又一遍 富有感情
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)思想感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習(xí)（自讀──自探──自議──自悟）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，導(dǎo)入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國(guó)臺(tái)灣教師兩手相握，含笑道別的情景，在他們背后，黑板上寫著“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”九個(gè)大字，并配音“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
2、談話：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這是多么簡(jiǎn)單、多么樸素的語(yǔ)言，但是，就這么一句簡(jiǎn)單的話，使作者是如此難忘、如此感動(dòng)。為什么一句簡(jiǎn)單的話，能激起“我”全部的感情？我們這一節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀質(zhì)疑，合作探究
1、課文中三處出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，要求學(xué)生按照：
自讀課文──畫出句子──談感受──提問(wèn)題──討論互評(píng)──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習(xí)，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學(xué)生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長(zhǎng)主持討論）教師參與討論。
板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
2、交流、討論：
�、拍銈円呀鉀Q了哪些問(wèn)題？
�、七�有哪些問(wèn)題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學(xué)習(xí)感受，教師或肯定或點(diǎn)撥或引導(dǎo)。
教師相機(jī)板書：
寫、讀、說(shuō)、見、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題），并展開討論：
�、盼闹械谝淮纬霈F(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，為什么中國(guó)臺(tái)灣教師寫這幾個(gè)字是如此吃力？
①教師深情講述關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣被日本侵略軍侵占的歷史。
②學(xué)生談感受，從“認(rèn)真、吃力”兩個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，理解其中的隱含信息，激起他們對(duì)日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調(diào)──低沉。
⑵文中第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，為什么教室里出現(xiàn)陌生人孩子們卻不感到意外？
�、僮寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組推選一名小組長(zhǎng)主持討論）
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的原因。
�、俏闹械谌纬霈F(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，“我”為什么會(huì)“緊緊地握著中國(guó)臺(tái)灣教師的.手，激動(dòng)地重復(fù)著這一句話”？
①有感情地朗讀“我”參觀小禮堂時(shí)的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對(duì)中國(guó)古代偉人的畫像為什么熱淚盈眶。
�、谧寣W(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組的小組長(zhǎng)主持討論。）
�、蹖W(xué)生自由發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
�、芘e行歷史知識(shí)競(jìng)賽，加深對(duì)四個(gè)歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學(xué)上臺(tái)分別將下列歷史知識(shí)或歷史事件的序號(hào)寫在相關(guān)的歷史人物后面。）
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國(guó)丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣。
i、革命先行者。
5、小結(jié)：
板書：
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情意
三、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動(dòng)的部分讀給小組同學(xué)聽，力求感染聽者。
2、討論這些內(nèi)容為什么使人感動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？
3、反復(fù)朗讀最后一段：
⑴學(xué)生競(jìng)賽讀。
⑵師生鏗鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為書寫“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，同時(shí)播放《我的中國(guó)心》的音樂(lè)，師生在音樂(lè)聲中一起舉手書空。）
四、課堂延伸，課外實(shí)踐
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對(duì)臺(tái)灣同胞們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、請(qǐng)你滿懷熱情地給臺(tái)灣同胞們寫一封信。
【板書設(shè)計(jì)】
23、難忘的一課
寫見
讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！聞
說(shuō)感
強(qiáng)烈的民族精神
深厚的愛國(guó)情意
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈；1945年中國(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【——通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受�！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的'目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
�。▋�(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
�。ㄟ@種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
�。�3）讀課文、交流
帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內(nèi)交流。
�。�4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛中國(guó)！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。
五、板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國(guó)意
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第xx冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在xxxx的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的xxxx教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了xxxx人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1、借助語(yǔ)境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”一句體會(huì)xxxx人民的愛國(guó)熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的'民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過(guò)學(xué)生對(duì)文本背景了解較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生。
四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一)解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問(wèn)題?
2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問(wèn)題能解決了?
(二)學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、讀課文，正字音
2、解決“這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?”
(三)品析，體會(huì)愛國(guó)熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫下來(lái)，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語(yǔ)段，哪個(gè)地方最令你難忘?
說(shuō)說(shuō)你的理解。讀到這里，你有問(wèn)題要提嗎?
你能用課文中的話語(yǔ)解答嗎?理解“光復(fù)”光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語(yǔ)句。讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了xxxx在光復(fù)之前是怎樣的。介紹背景資料1：現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒有感到意外”?你覺得他們?cè)凇皻g迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫像后說(shuō)的
這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
忘記我們?cè)?jīng)有過(guò)的輝煌的歷史�，F(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)：
5、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說(shuō)——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過(guò)《最后一課》中的話語(yǔ)
法國(guó)著名作家都德同名的小說(shuō)《最后一課》中的話語(yǔ)
1、為什么說(shuō)這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰(shuí)上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個(gè)問(wèn)題
認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、xxxx教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
1、學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，思想?yún)R報(bào)范文也很吃力。
提問(wèn)：為什么xxxx教師會(huì)感覺到吃力?)
讀句子，說(shuō)體會(huì)
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說(shuō)理解，提問(wèn)題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國(guó)之心)
預(yù)設(shè)：好像誰(shuí)也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會(huì)
畫上了我們中國(guó)自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩(shī)人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無(wú)從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘xxxx人民的愛國(guó)熱情和民族精神這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，初讀課文，了解課文大意。
通過(guò)預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
借助課外資料，既能理解詞語(yǔ)，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥語(yǔ)文教學(xué)姓“語(yǔ)”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會(huì)情感通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛�，做到一課一得樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)
如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。難忘的一課激動(dòng)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)，感動(dòng)。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，新詞。積累常用詞語(yǔ)
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
3、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詳略得當(dāng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。
2、檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二、初讀課文理解文意
范讀課文，思考以下問(wèn)題。
課文寫了幾件事？哪幾件？
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)？
三、精讀課文體會(huì)情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)的地方表現(xiàn)愛國(guó)的關(guān)鍵詞。
四、品讀課文，把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問(wèn)題
五、全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過(guò)程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼�，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關(guān)系特別密切的'材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫和略寫。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
2、在了解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找有關(guān)臺(tái)灣光復(fù)的資料。
教師：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們每天都在上課，回想一下哪一節(jié)課給你留下深刻的印象？并說(shuō)說(shuō)為什么讓你難忘？
是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天我們所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。板書：難忘的一課
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情到揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的欲望�！�
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知
會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著文字的背后。請(qǐng)大家用兩只眼睛自由讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事情？
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)讀懂的內(nèi)容，再提出不懂得地方。如：一堂普通的語(yǔ)文課為何如此讓人難忘呢？（引出：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
三、析詞賞句，品文悟道
1、教師提示：體會(huì)句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味。
2、默讀課文，想這句話在文中出現(xiàn)幾次？每次都是在什么情況下出現(xiàn)的，用波浪線劃出相關(guān)的句子并讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù)，實(shí)則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長(zhǎng)點(diǎn)，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動(dòng)情。]
3、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流讀書的體會(huì)。研讀第一次出現(xiàn)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”的情形。師板書，師生、生生交流：
1）誰(shuí)能把老師是怎樣寫的句子有感情地讀一讀？
2）你從老師的寫字中體會(huì)到什么？你是從哪幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（一筆一畫、認(rèn)真，吃力）“光復(fù)”是指什么？這位年輕的臺(tái)灣教師為什么寫字這樣吃力呢？還從課文哪些地方看出這位教師是初學(xué)會(huì)國(guó)語(yǔ)的？
3）生展示課外搜集有關(guān)“臺(tái)灣光復(fù)”的歷史資料。
4）年輕的臺(tái)灣教師為什么這樣急切地把剛學(xué)來(lái)的這句話教給學(xué)生，而不是一幅畫、一首歌或者別的什么？
師歸納：這位年輕的教師雖然是生長(zhǎng)在臺(tái)灣的中國(guó)人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國(guó)語(yǔ)，學(xué)國(guó)語(yǔ)。不會(huì)講國(guó)語(yǔ)因而是很正常的事情。()現(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。這位臺(tái)灣教師就把剛學(xué)會(huì)的還不太熟練的國(guó)語(yǔ)教給自己的學(xué)生們。我們可以體會(huì)到，他是懷著多么強(qiáng)烈的愛國(guó)之心在教育孩子們啊。教孩子們愛祖國(guó)，教孩子們明白自己是中國(guó)人，是龍的傳人。下面請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺(tái)灣教師，胸懷一股強(qiáng)烈的愛國(guó)心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味人物的思想感情，提出富有思考價(jià)值的.問(wèn)題，轉(zhuǎn)換角色書寫神圣漢字，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和人文熏陶結(jié)合起來(lái)了。】
5）老師和學(xué)生是怎么讀的？你又體會(huì)到什么？“真摯”是什么意思？（感情強(qiáng)烈而懇切）“真摯的心”指什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情）
6）老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而又那么富有感情。此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的臺(tái)灣教師，你們仿佛就是臺(tái)灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國(guó)熱愛祖國(guó)的心教著，你們用一顆顆愛國(guó)心讀著。讓這句話的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。（師讀三遍，學(xué)生跟讀）
【設(shè)計(jì)意圖：老師和學(xué)生分別扮演臺(tái)灣師生角色，模擬當(dāng)時(shí)讀的情景，在濃濃的讀中共同升起熱愛祖國(guó)的深情厚誼，可謂入境動(dòng)情�！�
4、長(zhǎng)期漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的海員，被這動(dòng)人的情景吸引住了。請(qǐng)同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！钡那榫啊３鍪菊Z(yǔ)段。
1）你體會(huì)到什么？為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著？（仿佛一股暖流涌進(jìn)了心中，情不自禁地跟著讀。傳達(dá)了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛國(guó)之情。）
2）如果我們的教室里，突然來(lái)了一位外國(guó)人，跟著學(xué)習(xí)，你是什么反映？為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰(shuí)也沒有感到意外？（因?yàn)榇蠹叶际侵袊?guó)人，都愛中國(guó)，學(xué)習(xí)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。）
5、請(qǐng)同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話的情景。出示語(yǔ)段。
1）我為什么緊緊握住臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著這句話呢？臺(tái)灣教師領(lǐng)我在小禮堂看到了什么？你了解孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮嗎？他們身上體現(xiàn)著什么樣民族精神？
2）“看著看著，我的眼睛不禁濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情誼��！”你是怎樣理解這個(gè)句子的？
6、回顧三次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！背霈F(xiàn)的情景，你想說(shuō)《難忘的一課》中，作者難忘的是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！边@句話三次出現(xiàn)，開始是偶然聽到，中間是交融一體，后來(lái)是噴涌而出。它猶如一根紅線貫穿全文，織進(jìn)了“我”和臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精神，織進(jìn)了深厚的愛國(guó)情思，這一課所以“難忘”正是難忘再這里�！�
四、總結(jié)升華。情感延伸
1、學(xué)完課文，你最想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話用筆寫下來(lái)。生生交流。
2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟，相信大家一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話，以后不論你身處何處，請(qǐng)別忘記我們都是中國(guó)人，我們都有一顆愛國(guó)心！
3配樂(lè)欣賞《我驕傲，我是中國(guó)人》。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè)趣，使閱讀成為一種“悅讀”】
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀讀有關(guān)愛國(guó)的文章，搜集有關(guān)愛國(guó)的名言、詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì)
23﹡難忘的一課
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國(guó)意
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3.有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀。體會(huì)情感
◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！彼磉_(dá)的.情感。
五、總結(jié)升華。情感延伸
◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
◆認(rèn)真地閱讀全文，從哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
六、討論交流。
１、我們首先來(lái)看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話時(shí)，作者感受到了什么？（要求學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)講。）
�。病⑽冶贿@動(dòng)人的情景吸引住了，便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這時(shí)，作者的感受又如何呢？
�。场奈闹械哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到作者的這種感受呢？（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)講。）
過(guò)渡：共同的愛國(guó)心使我們更加親近了，下課后，我們進(jìn)行親切的交談，那位年輕的臺(tái)灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
�。�、聽著老師的話語(yǔ)，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤(rùn)了，他的眼睛為什么濕潤(rùn)了？
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)要求】
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道啊?請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的'發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容?
(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?
(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
2、三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)：
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫的?
(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么?
(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?
(感動(dòng)。)
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義：
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?
(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?
(中心思想。)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)２個(gè)生字。
２、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
�。�、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
１、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
２、搜集近代史和當(dāng)代社會(huì)中，愛國(guó)名人志士的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
�。�、齊唱《我的中國(guó)心》這首歌唱出了每一個(gè)炎黃子孫的心聲：誰(shuí)不愛自己的母親？但比母親更值得我們熱愛的是我們共同的媽媽――祖國(guó)母親。（為了祖國(guó)母親，狼牙山五壯士痛擊敵人，英勇跳崖。為了祖國(guó)母親，志遠(yuǎn)艦艦長(zhǎng)鄧世昌中日甲午海戰(zhàn)壯烈殉國(guó)。為了救國(guó)，林則徐虎門銷煙，頒布天朝禁煙令。）
2、今天，老師帶領(lǐng)大家翻開臺(tái)灣近代史，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣和了解臺(tái)灣人民的心聲。出示歷史資料：
臺(tái)灣割讓史
公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵從廈門出發(fā)，直抵臺(tái)灣西海岸。在臺(tái)灣人民支持下，經(jīng)八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者。被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，回到祖國(guó)懷抱。鄭成功完成了收復(fù)臺(tái)灣的民族偉業(yè)。
1895年，清政府被迫簽定喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣割讓給了日本。被日本侵占統(tǒng)治了整整五十年！他們采取軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)掠奪，奴化教育等手段奴役臺(tái)灣人民。直到1945年中國(guó)人民取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的.勝利，臺(tái)灣歸還中國(guó)。
A、指名讀。交流讀后感受。（師：你感受到了什么？）
B、想象：臺(tái)灣人民在日寇鐵蹄下的苦難生活。（生：渴望自由的生活）
3、帶著臺(tái)灣人民對(duì)自由的渴望，我們學(xué)習(xí)23課。邊說(shuō)邊板書：難忘的一課
二、閱讀課文，整體感知
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
2、讀讀想想：文章講了一件什么事？
3、你還有什么不懂的問(wèn)題？深入閱讀，體會(huì)情感。 細(xì)讀課文，用“──”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次？
4、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
5、三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
6、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感：
A 第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）之后練讀。
B第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？
�。ū憩F(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）之后練讀。
C第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？
�。ū磉_(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
三、朗讀全文,提高認(rèn)識(shí)
�。薄⒛阏J(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
�。病⒅该x，全班評(píng)議，再讀。（讀出愛國(guó)精神、民族情誼）
�。�、全班齊讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！痹俅误w會(huì)所表達(dá)的情感。板書： 愛國(guó)精神、民族情誼
四、總結(jié)升華，情感延伸
�。薄ⅰ耙粐�(guó)兩制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國(guó)懷抱；澳門于１９９９年１２月２０日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
�。病W(xué)了〈難忘的一課 〉，你最想說(shuō)什么？ 學(xué)生補(bǔ)充板書：我愛你，（中國(guó)）
五、拓展閱讀〈木笛〉
1、導(dǎo)語(yǔ)：我愛你，中國(guó)！這是每一個(gè)當(dāng)代愛國(guó)青少年所具有的道德品質(zhì)。打開選讀教材〈木笛〉
2、指名輪流讀課文。邊讀邊想：故事的主人公是誰(shuí)？
3、讀后交流：（一名木笛演奏員、樂(lè)壇高手、南京青年朱丹，現(xiàn)在是某樂(lè)團(tuán)的木笛演奏員。）
4、讀最后三個(gè)自然段，思考：朱丹是怎樣被錄取的？大師為什么向他鞠躬？
5、小結(jié)板書：最出色、最有感情、最愛國(guó)
6、小組交流：板報(bào)搜集的愛國(guó)志士故事。
7、全班交流：譚千秋老師、方志名敏烈士等。
六1、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？寫下你的愛國(guó)誓言。
2、老師出示偉人愛國(guó)名言：學(xué)生仿寫。
1 為中華之崛起而讀書！――周恩來(lái)
2 我是中國(guó)人民的兒子，我深深地?zé)釔壑@片土地。――鄧小平
七、作業(yè)：把你的學(xué)習(xí)感受整理成一篇讀后感。板書：
我愛你，（中國(guó)）
――讀〈難忘的一課 〉有感
1、感受――愛國(guó)精神、民族情誼
2、學(xué)習(xí)――愛國(guó)青年
3、立志――愛國(guó)誓言
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、感知難忘事
1、檢查預(yù)習(xí)后提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)什么地方作者經(jīng)歷了什么事
2、讓學(xué)生速讀課文，分別找出“上課”和“下課”的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事？（學(xué)習(xí)祖國(guó)文字和參觀小禮堂）
3、讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事。
[點(diǎn)評(píng)：第一個(gè)板塊的教學(xué)，從整體到部分再到整體，重在讓學(xué)生“感知”難忘的事情。環(huán)節(jié)2的教學(xué)，滲透了篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，同時(shí)也為落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)“詳寫和略寫”埋下了伏筆。]
二、揣摩難忘心
1、探情源：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)。讓學(xué)生默讀3－16自然段，找出這些故事情節(jié)的有關(guān)重點(diǎn)句段，然后說(shuō)說(shuō)這些故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù)，實(shí)則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長(zhǎng)點(diǎn)，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動(dòng)情。]
2、溯情思：緊扣文中的三段故事情節(jié)，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，從中體會(huì)作者的內(nèi)心感受。在討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)涉及到下面的一系列問(wèn)題，教師可相機(jī)進(jìn)行必要的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。
問(wèn)題1：一個(gè)中國(guó)人，而且是教師，自己祖國(guó)的文字寫得很“吃力”，自己祖國(guó)的語(yǔ)言“講得不好”，這是為什么而作者說(shuō)，“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！蹦銖倪@句話中體會(huì)到什么？
問(wèn)題2：“老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒有感到意外�！崩蠋�、學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生人坐進(jìn)教室跟他們一起朗讀，本應(yīng)會(huì)感到“驚奇”，為什么沒有感到“意外”呢？能否改成“大家都很驚奇”呢？
問(wèn)題3：參觀小禮堂，聽了教師的介紹，“我”的眼睛為什么濕潤(rùn)了此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣師生說(shuō)些什么？
問(wèn)題4：“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢”“別的話”可能是些什么話你能替作者說(shuō)出來(lái)嗎把同學(xué)們所說(shuō)的與作者的這句話相比較，你從中又體會(huì)到什么？
問(wèn)題5：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次“我”的感受有什么不同可以讓學(xué)生用“先是……接著……最后……”的句式概括回答。
[點(diǎn)評(píng)：“溯情思”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，憑借問(wèn)題情境，把課文的語(yǔ)言和思想、作者的行為和內(nèi)心、學(xué)生的言語(yǔ)和思維有機(jī)地融于一體，并且通過(guò)抓事情的因果聯(lián)系（如問(wèn)題1，必須聯(lián)系上下文）、詞語(yǔ)的辨析（問(wèn)題2）、句式的比較（問(wèn)題4）、問(wèn)題的歸納（問(wèn)題5）以及創(chuàng)造性想象和情感體驗(yàn)等方式方法的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章字里行間所蘊(yùn)藏的作者的不同感受，感受臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)之情。]
3、釋情結(jié)：這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情圍繞所要表達(dá)的思想感情，哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？
[點(diǎn)評(píng)：落實(shí)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)“為什么這‘一課’令作者終生難忘”過(guò)一問(wèn)題，可以有一個(gè)比較全面、深刻的認(rèn)識(shí)；在知道了課文說(shuō)的什么的基礎(chǔ)上，還可以知道作者寫這篇文章，為的是什么。]
三、吟誦難忘情
“有感情地朗讀課文”是教材規(guī)定的一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生與作者心靈共振、情感共鳴的一個(gè)重要途徑。如何讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的`內(nèi)心感受呢
一是確定讀的重點(diǎn)�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”在文中出現(xiàn)了三次，其所處的三個(gè)段落是讀的重點(diǎn)，這句話則更是朗讀的重中之重。
二是選擇讀的方法�？上葋�(lái)個(gè)‘精彩回放”，讓學(xué)生在頭腦中像過(guò)電影一樣，再次想象課文中所描述的那一段段動(dòng)人場(chǎng)面，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。接著可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如對(duì)文中第三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，有位教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把“中國(guó)’作為重音，第一個(gè)適當(dāng)加大音量和音長(zhǎng)；第二個(gè)音量適中，但增加音長(zhǎng)�！皭邸弊趾竺鎽�(yīng)有短暫的停頓，以便把“中國(guó)”讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因?yàn)檫@是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對(duì)民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把“中國(guó)”作為重音，并通過(guò)“愛”字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國(guó)情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下臺(tái)灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國(guó)人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛國(guó)情懷。
三是保證讀的時(shí)間。有了充分的讀書時(shí)間，學(xué)生才能充分地讀，才能讀出作者的情感，讀出文章的情趣。
[評(píng)析：提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程。本教例試圖在這方面作些探索，力求獲得如下效果。
1、突出主體性，把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)是依學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑中提出的問(wèn)題而確定的，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)也因此拉開序幕。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”。
2、注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文”。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個(gè)板塊，從“感知”到“揣摩”再到“吟誦”，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程。就拿“吟誦”來(lái)講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的“情”卻不易，所以把它安排在閱讀過(guò)程的最高層次上。在培養(yǎng)同讀能力方面，從“課文講的是什么，指的是什么，為的是什么”到體會(huì)作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。
3、夯實(shí)綜合性，把聽、說(shuō)、讀、寫（學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法）訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，尤其是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到“綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化”的教學(xué)效果。如對(duì)“意外”的品味，對(duì)課文在后一句話的深究，對(duì)文中空白處（“別的話”）的增補(bǔ)等，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維是大有裨益的。
4、發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的“機(jī)會(huì)”，也會(huì)是“英雄無(wú)用武之地”。本教例的設(shè)計(jì)中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如“充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求”，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些“機(jī)會(huì)”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟了一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來(lái)了，而且一定能“活”出高效率、高效益。
《難忘的一課》（第十冊(cè)）是一篇講讀課文。不少教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺思維，對(duì)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過(guò)程而構(gòu)建教學(xué)過(guò)程。
先分析課題：中心詞“一課”——言事；題眼“難忘”——傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再?gòu)慕膛c學(xué)方面來(lái)分析：教者看到課題會(huì)推測(cè)，文章敘述了什么事抒發(fā)什么情學(xué)生讀了課題，至少會(huì)產(chǎn)生如下猜想：這“一課”講了哪些事為什么這“一課”令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個(gè)板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
[點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)從何處入手并不十分重要，重要的是要有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地走進(jìn)文章中去，有利于學(xué)生快速有效地開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。上文提出的“指導(dǎo)學(xué)生閱讀”，其用心也在于此。]
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
2.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣方面的信息
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前與學(xué)生交流中國(guó)臺(tái)灣萬(wàn)象知多少）
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)興趣，引入課文
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的'一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道��？請(qǐng)大家趕快打開課文。板書課題：難忘的一課。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、诹私庵饕獌�(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文，想想課文為何以“難忘的一課”為題。
�、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了閩南、諸葛亮等詞語(yǔ)，明白了真摯、意外的意思。
2、我會(huì)用真摯、意外等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。表達(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民濃濃的民族精神和愛國(guó)熱情。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。
�、偕�1：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！斌w會(huì)到老師把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。
�、谏�2：懷著崇高的敬意，我悄悄地從……，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！斌w會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。
�、凵�3：我緊緊地握著年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地……的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！斌w會(huì)作者心情激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示中國(guó)臺(tái)灣萬(wàn)象知多少。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
1、為什么要三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話？
2、課文為什么以“難忘的一課”為題？
四、知識(shí)拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、師總結(jié)：“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
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