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《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)詞造境，引入新授
1、(配樂(lè))蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)
二、解讀文本，探究形象
1、出示：的嫦娥
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書(shū))
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)常”，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)
采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去�！�
引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)
指導(dǎo)朗讀
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的.感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè))
(出示圖片)這樣的依依不舍，凄美地離開(kāi)了家園，再來(lái)看看文中的插圖，你認(rèn)為有問(wèn)題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會(huì)喃喃地對(duì)愛(ài)人說(shuō)什么？
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀
嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象
就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說(shuō)，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎(jiǎng)詞？
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物
當(dāng)選者：逢蒙
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙?/p>
獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華
因?yàn)橐粋�(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后的感受。
《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
�。�1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的.地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、 學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、 學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)�，吞下仙藥，奔向月亮�?/p>
第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
�。�2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
�。�3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福�！�
體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害。”
體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、 抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)后裔、嫦娥逢蒙的性格特點(diǎn)
3.學(xué)習(xí)嫦娥善良，為民造福的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
充分朗讀、剖析故事中三個(gè)人物的形象
教學(xué)難點(diǎn)
感受嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神
一、從圖入手
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)感人的神話故事—《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會(huì)出現(xiàn)一幅畫，什么樣的畫呢？
2.藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺(jué)怎樣？（美）
3.課文中有一段具體描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
4.自己讀一讀，感覺(jué)怎樣。
5.老師也想讀，大家仔細(xì)聽(tīng)，看老師讀的和書(shū)上內(nèi)容有什么不同。
品悟詞語(yǔ)飄飄悠悠—飄悠（前一個(gè)詞更輕更美，給人飄蕩美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)—碧藍(lán)，藍(lán)到人心里去了，語(yǔ)言形象鮮活
指名讀，評(píng)語(yǔ)還有哪些詞能感受到畫面美
1.從你的朗讀中，我仿佛看到美麗的嫦娥，裙袂飛揚(yáng)，身影如夢(mèng)似幻。
2.真是天空湛藍(lán)，月華如水，多么美的夜空。是��！皎潔的月亮美，碧藍(lán)的天空美，插圖中的嫦娥裙袂飛揚(yáng)的畫面也美，讓我們捧起書(shū)再一次感受這美麗的場(chǎng)景。
二、體會(huì)性格
1.你認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）
2.生（人更美）、心地善良、先默讀、找出有關(guān)句子。
a.接濟(jì)貧苦鄉(xiāng)親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
3.什么是接濟(jì)。你能想象嫦娥怎樣接濟(jì)貧苦鄉(xiāng)親嗎？
a.村東頭的張家沒(méi)米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就…
村西頭的李家媳婦添了孩子，卻用一塊破布包裹著，嫦娥知道了，就立即…
4.這種從物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，這樣的事我們說(shuō)也說(shuō)不完，用書(shū)上的一個(gè)詞就是—經(jīng)常，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
5.你們還認(rèn)為嫦娥的人品美表現(xiàn)在哪里。讀第五段。交流：逢蒙是個(gè)怎樣的人呢？嫦娥面對(duì)他的威逼是怎樣做的。（知道理解周旋）
與嫦娥扮演者交流，你為什么要與逢蒙周旋。你又為何一口吞下仙藥，為民不受傷害，毫不猶豫，為鄉(xiāng)親們幸福義無(wú)反顧（進(jìn)一步強(qiáng)化心想）
6.多么善良、勇敢的嫦娥，誰(shuí)來(lái)將第五自然段再讀一讀，呈現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7.嫦娥吃了仙藥，突然身體變輕，飄飄悠悠的飛上了天空…現(xiàn)在全班齊讀第六段，現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字是不是又多了一個(gè)理由，那是—嫦娥的心靈美。
8.是��！大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)，看看她的家，看著她生活的大地，你能體會(huì)出嫦娥此時(shí)的`內(nèi)心情感嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞描述（孤獨(dú)、寂寞、無(wú)悔）
�、傩牢俊梢宰屶l(xiāng)親們少受傷害，救了鄉(xiāng)親們。
②遺憾—不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
�、哿魬俨簧帷魬偃碎g的生活，人間有她的丈夫。
是啊，嫦娥內(nèi)心是多么的不舍、多么依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們啊，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀。這是美麗中的無(wú)奈，這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬愛(ài)在讀第6節(jié)。
9.后羿呢？引讀后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)妻子嫦娥，他（焦急地…）一個(gè)一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，眼睜睜的看著月宮的嫦娥，不顧一切的追，怎么也追不上。天上人間各據(jù)一方，再難相聚，這是何等的悲壯啊！何等的痛苦啊！能感受到他對(duì)妻子的情意嗎？（用一個(gè)詞）哪些句子能夠感受到他對(duì)妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，這是課文中后裔唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿的內(nèi)心有多少話想對(duì)嫦娥說(shuō)啊，但萬(wàn)語(yǔ)千言一切都濃縮在這連聲的呼喚聲中、全體男生讀。
10.因?yàn)橛辛艘粋�(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙�，因�(yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。人間也平添了一個(gè)期盼團(tuán)圓的節(jié)日，那就是中秋節(jié)，齊讀最后一小節(jié)。
11.除了課文嫦娥為了吞仙藥奔月的故事外，你說(shuō)說(shuō)知道關(guān)于嫦娥奔月的其他傳說(shuō)嗎？偷吃和被逼，兩個(gè)版本你更喜歡那個(gè)版本呢，為什么？美好的月亮，美麗的嫦娥，美好的故事，這是人們對(duì)美好向往與追求，所以嫦娥奔月在我們眼里成了美的永恒。
12.月明星稀，風(fēng)晴月朗，古代詩(shī)人詞人寫了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些詩(shī)句中有月亮。
13學(xué)生交流
三、小結(jié)
讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！�
《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的'農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎？(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這個(gè)奔是什么意思？
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪？)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么？)
時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
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