《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)[通用15篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】
科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書(shū)，學(xué)生互評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）沒(méi)有（ ）也沒(méi)有（ ）。
2.請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。
（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類百萬(wàn)年一成不變的`生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
姓名：葉雨婷
學(xué)科：語(yǔ)文
學(xué)校：湖邊中心小學(xué)
年級(jí)：四（4）班
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程
（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）
一、導(dǎo)入
師板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？
生：想到了孫悟空
生：想到了龍王
生：想到了道士
1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
生：我想風(fēng)風(fēng)就能來(lái)，我想下雨，雨就能下。
生：我覺(jué)得想干什么就能干什么。
2、揭題
師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補(bǔ)充板書(shū)）。一起讀課題。
師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到143頁(yè)，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：上課之前這篇課文讀過(guò)嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會(huì)讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。
2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。（上百萬(wàn)年，連在一起讀。百萬(wàn)年指100年，上百萬(wàn)年是超過(guò)了100年，出示課件：）單獨(dú)讀：上百萬(wàn)年。放到句子你會(huì)讀了嗎？再請(qǐng)生讀這句話。
出示句子：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話中就有兩個(gè)，你能讀好這句話么？（生讀）
3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師告訴你一個(gè)秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“l(fā)ei”是古時(shí)候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交錯(cuò)的'田地。連起來(lái)就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，并記住它。
三、學(xué)習(xí)課文
（1）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）
師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請(qǐng)生自讀這兩段。
師：剛才的問(wèn)題已經(jīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生反饋）（板書(shū)：人類，科技。）
2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？
3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？
�。ㄉ�20世紀(jì)）
師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生：當(dāng)然是人類。
�。ㄊ侨祟悾阕院绬�？讀出自豪的感覺(jué)）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�2）學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句
1、師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
2、師：知道什么是設(shè)問(wèn)句嗎？
生：一問(wèn)一答的句子叫設(shè)問(wèn)句。
3、師：準(zhǔn)確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己回答的句子叫設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以用一用，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)。
�。�3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”
1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?.....
生：因?yàn)樽x課文第二自然段剩下部分。
2、師：超過(guò)人類上百萬(wàn)年總和，說(shuō)明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說(shuō)出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車(chē)，太陽(yáng)能汽車(chē)，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號(hào)無(wú)人飛船，火箭升空）
3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。
4、師：你為什么會(huì)這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒(méi)有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？
出示填空：
�。�1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒(méi)有生命。
（2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛�，（）了各種新型的海底探測(cè)儀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)，均選擇正確。
3、師：通過(guò)詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒(méi)有分錯(cuò)。那么就請(qǐng)男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。
4、師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。
5、師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)是去探索本來(lái)原來(lái)就有的東西，只是我們以前沒(méi)有人做過(guò)，沒(méi)有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。
6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）
7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書(shū)上有一句詩(shī)很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋
�。�4）感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”生反饋。一起讀。
1、師：什么意思呢？請(qǐng)你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書(shū)上的一句話來(lái)解釋，好嗎？（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。
生：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
2、師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
3、師：是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩(shī)句就把２０世紀(jì)在人類上百萬(wàn)年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話！
4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會(huì)有那么多的幻想呢？（請(qǐng)你再默讀課文的第3自然段）
生反饋。（那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視.....）
（5）感受農(nóng)耕社會(huì)
1、師：那么農(nóng)耕社會(huì)你了解多少呢？
生反饋。
�。ㄒ揽糠N田維持生活）
2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）農(nóng)耕社會(huì)主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬(wàn)年----寄托美好愿望）其實(shí)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)那時(shí)
沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（）也沒(méi)有（）。
有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：
那時(shí)沒(méi)有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。
3、師：老師也寫(xiě)了一句，你可以仿照我的樣子寫(xiě)，現(xiàn)在同桌可以互相說(shuō)說(shuō)：（出示：那時(shí)沒(méi)有（電話），但人類渴望（聽(tīng)到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。
（同桌之間相互交流）
4、師：第一種的有沒(méi)有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒(méi)有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）
5、師：第二種句式有沒(méi)有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來(lái)寄托自己的美好愿望？說(shuō)理由。是的，那時(shí)候沒(méi)有的東西太多了，所以人們才會(huì)有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們自豪的說(shuō)：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。�6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確
1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實(shí)，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？
生反饋，師解釋。
2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來(lái)做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來(lái)數(shù)數(shù)：個(gè)位，十位......10萬(wàn)億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦。看到這么多的零，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎？并且?guī)е@種心情來(lái)讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
生自己讀，再反饋。
3、師：你的心情是怎樣的？
生：自豪。
師：那你自豪的讀讀這句話。
師：是的，真自豪。
師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）
4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語(yǔ)在寫(xiě)法上有一個(gè)共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）
生反饋：都是動(dòng)詞。
5、師：如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；
6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)感受一下，月球用（生：登上）......
你能不能學(xué)一學(xué)這種寫(xiě)法然后從上面的詞語(yǔ)當(dāng)中挑選幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
7、師：誰(shuí)來(lái)試試看？
�。ǔ鍪揪涫剑�20世紀(jì)，人類可以（）可以（）還可以（）.....）
師：邊板書(shū)箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。所以說(shuō)（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
（7）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀(jì)，那英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。出示句子。
2、說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）
“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
四、總結(jié)：
師：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。”。
五、選做作業(yè)
�。薄⑿【毠P：
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫(xiě)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問(wèn)，并解決問(wèn)題。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的巨大改觀。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說(shuō)說(shuō)自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說(shuō)一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像，看到什么說(shuō)什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車(chē)、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)世紀(jì)有多少年？
生：100年。
師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到20xx年。
師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？
生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認(rèn)真，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深�！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲。（示范板書(shū)：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))
生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的`船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。
生：齊讀詞語(yǔ)。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問(wèn)。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問(wèn)一答朗讀。（是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答。
師：設(shè)問(wèn)句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫(xiě)作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問(wèn)題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書(shū)的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、本課教學(xué)的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫(xiě)；
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
五、教法學(xué)法：
將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)；
六、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)明：
第一課時(shí)：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開(kāi)討論。并結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備談一談農(nóng)耕社會(huì)是臬的社會(huì)，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)后的人們還有哪些美好的.愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫(xiě)的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫(xiě)法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫(xiě)的，滲透從讀中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)：反映教材內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
一、解題釋題導(dǎo)入新課
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技？
２、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
�。场⒔忸}釋題：
什么叫世紀(jì)？
�。ㄒ话倌隇橐粋�(gè)世紀(jì)，２００５年屬于２１世紀(jì)。）
什么叫呼風(fēng)喚雨？
�。ㄔ干裣傻劳吝\(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
�。础⑦^(guò)渡引入：
讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
�。�、出示生字卡片輪讀生字：
�、偶m正不良讀音。
�、茝�(qiáng)調(diào)讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
�、賲R報(bào)預(yù)習(xí)：
哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。 ②字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？３、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：⑴難點(diǎn)詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
�、埔谆煸~區(qū)別：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：
發(fā)現(xiàn)是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文感悟大意
�。�、指名分節(jié)讀課文：
比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。
�。�、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象：
生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。
生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。
五、布置作業(yè)
�。薄�(xiě)生字。
�。�、熟讀課文。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，依賴”等詞語(yǔ)，隨文學(xué)習(xí)生字“賴，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)、能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、發(fā)射火箭游戲，將詞語(yǔ)分別寫(xiě)在長(zhǎng)征系列衛(wèi)星上，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。
二、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
上節(jié)課內(nèi)容過(guò)渡：既然20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文三，四自然段。
課件出示：
用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生先說(shuō)找到的句子，然后談體會(huì)）
預(yù)設(shè)一、20世紀(jì)，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；
預(yù)設(shè)二、20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)，遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）
�。�1）練讀句子
師：這是一個(gè)很長(zhǎng)的句子，請(qǐng)同桌之間讀一讀，相互聽(tīng)聽(tīng)朗讀情況。
�。�2）感受語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)
師：大家說(shuō)說(shuō)，這個(gè)句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名）上半句是寫(xiě)發(fā)現(xiàn)，下半句是寫(xiě)發(fā)明，路爺爺在語(yǔ)言表達(dá)上，條理十分清楚。
（在課件中將上半句變成紅色，下半句變成綠色）
（3）運(yùn)用語(yǔ)言
師：如果我們把前面的分號(hào)改成省略號(hào)，后面的“等”字也改成省略號(hào)，請(qǐng)你們補(bǔ)充例子。
師：注意路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言。
（指句子）上月球，用“登上月球”；下深海，用“潛入深海”；看天體，用“洞察天體”，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
師：（大家的語(yǔ)言表達(dá)跟路爺爺一樣準(zhǔn)確、恰當(dāng)）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。
師：地球村說(shuō)明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過(guò)渡：可是，在20世紀(jì)以前，人類的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
（1）師描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀
師：（出示農(nóng)耕的照片）農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有
電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡�，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……）
�。�2）理解 “農(nóng)耕社會(huì)”
預(yù)設(shè)：生：那時(shí)沒(méi)有電扇，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有冰箱，也沒(méi)有微波爐。
生：那時(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有泡泡糖，沒(méi)有電動(dòng)玩具，也沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)。
生：那時(shí)沒(méi)有潛水艇，沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船，沒(méi)有直升飛機(jī)，也沒(méi)有宇宙飛船。
師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。
【出示】
人類想看到遠(yuǎn)方的世界
,幻想有（ ）
人類想聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的聲音
,幻想有（ ）
人類想飛上廣闊的天空
,希望能（ ）
師：在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
【出示圖片】望眼鏡視頻宇宙飛船可視電話手機(jī)錄音機(jī)高速列車(chē)飛機(jī)
等。請(qǐng)歸歸類，有些跟“千里眼”有關(guān)，有些跟““順風(fēng)耳”有關(guān)，有些跟“騰云駕霧”有
關(guān)，填說(shuō)下面的.句子。
【出示】
人類想看到遠(yuǎn)方的世界
,幻想有（ ）20世紀(jì)發(fā)明了（ ）。
人類想聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的聲音
,幻想有（ ）20世紀(jì)發(fā)明了（ ）。
人類想飛上廣闊的天空
,希望能（ ）20世紀(jì)發(fā)明了（ ）。
�。�3）師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20 世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。用了一句詩(shī)來(lái)形容，那就是－－
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：這首詩(shī)原自《白雪歌送武判官歸京》。本意是指清早，看到雪花紛飛，如同所有的樹(shù)上都盛開(kāi)了梨花。怎么可以運(yùn)用在科學(xué)大發(fā)展上呢？
生：“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”形容科學(xué)發(fā)明特別多。
生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”是說(shuō)明變化很快。
師：通過(guò)古代“農(nóng)耕社會(huì)”與20世紀(jì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)行比較，有力地說(shuō)明了20世紀(jì)是一個(gè)輝煌的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展的世紀(jì)。讓我們讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
4、練習(xí)說(shuō)話
師：（引讀）“這些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明日益把人類居住的星球……‘地球村’”。這個(gè)地球
村已經(jīng)把全世界都聯(lián)系在一起了。
生：（接讀）“人類生活的舒適與方便，是過(guò)去的王公貴族也不敢想的�！�
師：王公貴族的生活雖然舒適，但是沒(méi)有電燈、沒(méi)有電視、沒(méi)有收音機(jī)……20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)讓人類生活得非常舒適和方便。四人一個(gè)小組合作討論，相互幫助使自己小組的成員語(yǔ)言表達(dá)清晰、正確。
【出示】我們現(xiàn)在的生活連過(guò)去的王公貴族都享受不到了：想要知道別的地方發(fā)
生了什么事情，只需輕輕按動(dòng)電視遙控器，清晰的畫(huà)面立刻展現(xiàn)在眼前；
師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚
喜。想像一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說(shuō)？
師：是的，這樣一對(duì)比，我們更能感受到－－
【出示】20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（學(xué)生再讀這個(gè)句子）
三、學(xué)習(xí)最后自然段和總結(jié)
師：讓我們一起讀最后一段。（學(xué)生齊讀最后一段）
師：上課開(kāi)始的時(shí)候，我們初步理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。學(xué)完課文后，你們又是怎樣認(rèn)識(shí)“呼風(fēng)喚雨”的呢？思考一會(huì)兒，組織好語(yǔ)言，顯現(xiàn)你學(xué)習(xí)課文后的進(jìn)步。
【出示】20世紀(jì)
師：好！你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容都可以說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨”的意思�！昂麸L(fēng)喚雨”，其實(shí)是利用科學(xué)能夠支配自然。但是，事實(shí)又證明，人類是不能夠隨意支配自然的，要順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待
師：同學(xué)們，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活，同學(xué)們，大家覺(jué)得已經(jīng)來(lái)臨的21世紀(jì)還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明？
師總結(jié)：同學(xué)們， 居里夫人說(shuō)過(guò)（課件）“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)�！�20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，讓我們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，一起用科學(xué)創(chuàng)造更加輝煌的新世紀(jì)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我要寫(xiě)一寫(xiě)課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，并記錄下來(lái)。
3、我要讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
總起 20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
回應(yīng)人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
證明 科學(xué)技術(shù)使人類生活發(fā)生巨變
總結(jié) 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造生活
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書(shū)課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。
�。ㄗⅲ豪霉ぞ邥�(shū)理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語(yǔ)在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）
4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。
二、提出問(wèn)題
1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
�。ㄗⅲ郝鋵�(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書(shū)）
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要求：
�。�1）找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。
�。ㄗⅲ航處煘橐龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問(wèn)題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語(yǔ)言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)的。）
生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）
師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問(wèn)題？
生：匯報(bào)
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就？
師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《
四、解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)第4自然段�？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)出具體事例。
師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（注：師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）
師：為什么說(shuō)“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報(bào)，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
生：匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的.方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
引讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。
二、解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)第3自然段
⑴師：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)
�、偃藗冎荒茉谏裨捴杏谩扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。
師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來(lái)寄托美好的愿望？
②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：詩(shī)句的字面意思是什么？原詩(shī)中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？
�、郯堰@種感情讀出來(lái)
④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”句式說(shuō)一句話。
2、學(xué)習(xí)第2段
�、艓熞x
�、瞥鍪尽鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
師：看到人類創(chuàng)造的這么多的神話，你想說(shuō)什么？
⑶帶著你的感受讀一讀。
�、葞熜〗Y(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說(shuō)，生接：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說(shuō)：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、歸納概括
快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫(xiě)法上與我們以前學(xué)過(guò)的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么好處？
�。ㄗⅲ涸跉w納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫(xiě)法上來(lái)總結(jié)，以便學(xué)以致用。）
五、生成創(chuàng)新
1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、任選其中一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一段話。
�、湃绻闶枪糯豕F族，穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會(huì)說(shuō)些什么？
�、茣诚胍幌�21世紀(jì)或未來(lái)世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？
六、作業(yè)
今天老師向大家推薦的書(shū)目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。
回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
課文的疑問(wèn)解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：《
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
人類
說(shuō)明文：舉例子、作比較、引用
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈圖片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受變化，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)啊！幸好有了汽車(chē)，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來(lái)。你們感受到了嗎？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對(duì)，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國(guó)社科院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫(xiě)下課題。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識(shí)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對(duì)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、師：帶著這些疑問(wèn)，請(qǐng)自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō)。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書(shū)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們?cè)谀睦镎业降拇鸢?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語(yǔ)非常相近，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的.奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤?/p>
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。
③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對(duì)每一天都在發(fā)生變化的生活，面對(duì)這樣多的科學(xué)成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？
（2）、對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？
①用“那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有……”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。
�、趲煟涸谀菢訜o(wú)奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來(lái)表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰(shuí)幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）
�、賻煟赫l(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎？課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲�(mèng)想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽(tīng)我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰(shuí)還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說(shuō)20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說(shuō)：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，所以，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對(duì)我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟�。好好學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的科學(xué)文化，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說(shuō)明文的方法。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。
二、檢查自學(xué)況：
1、抽讀詞語(yǔ)。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“”劃出來(lái)。抓住重點(diǎn)，深悟課文。
2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生匯報(bào)自學(xué)收獲。（第四自然段）
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）
4、課文用一句詩(shī)來(lái)概括，你能找出來(lái)嗎？
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
A、了解詩(shī)句的出處。
B、理解詩(shī)意（課件展示）
C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
D、從這句詩(shī)中我們體會(huì)到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）
E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒？
A、人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
B、理解農(nóng)耕社會(huì)。
C、句式練習(xí)（課件展示）在農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，也沒(méi)有_______。
D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”
E、練習(xí)（課件展示）為了實(shí)現(xiàn)________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。
F、通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請(qǐng)讀課文，你能找到答案嗎？并體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
G、出示句子（課件展示）：
1、在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的`生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、
H、結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng)造、）
I、請(qǐng)齊讀這三個(gè)句子，現(xiàn)在你知道是誰(shuí)使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、你能想象見(jiàn)來(lái)的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報(bào)，全班展評(píng)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前談話：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師想了解一下，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么書(shū)？老師也喜歡看書(shū)，而且比較喜歡看神話故事（板書(shū)：神話）你們喜歡嗎？也喜歡��？那是興趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）
師：看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題。3分
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫(xiě)的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分
要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
2、想一想為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀）
�。�評(píng)價(jià)：書(shū)聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書(shū)的習(xí)慣也非常好。）
1、剛才老師認(rèn)真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說(shuō)）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文，抓比較。20分
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)�？梢栽诰渥舆吷蠈�(xiě)上批注。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）
2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺�。千里眼是想看的很遠(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來(lái)？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無(wú)奈，人們只能在神話當(dāng)中來(lái)寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3、師：一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了，百萬(wàn)年過(guò)去了，引讀：人類在上百萬(wàn)的歷史中……
出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
師：你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡�，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。），學(xué)生說(shuō)。
評(píng)：是的，人類在上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……
版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）
出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書(shū)：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的`程度超過(guò)了人類歷史（引讀）上百萬(wàn)年的總和。
4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師
師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘
評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來(lái)讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分
3、師：在人類歷史的百萬(wàn)年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，一百年時(shí)間，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。也可以說(shuō)是人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開(kāi)”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來(lái)嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
五、總結(jié)
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話說(shuō)是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來(lái)概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)概括？（學(xué)生說(shuō)）
結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過(guò)人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、解決會(huì)讀的生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）
寫(xiě)完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書(shū)：奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？
出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？
板書(shū)：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。
我們畫(huà)一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的'人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？
是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。
生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒！）
女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了�。�
師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）
3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）
請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。——《趙州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。
2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的.興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來(lái)了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)思路】
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語(yǔ)的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間
二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示生字：指名讀生字。
（2）全班交流。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
（1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
�。�1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
�。�2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
�。�1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
（2）教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。 （設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì)。）
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第
三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀到這句話，你都想到了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？
�。�4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？
�。�6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
2、句子： “人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活�！�
�。�1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）人類的.物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。 （課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比）
B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)等，現(xiàn)在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在
三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
�。�1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
�。�4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么？
�。�6）再讀詩(shī)句，加深體會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。）
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
課文的第
三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第
三、四自然段，感受科技給人類生活帶來(lái)的變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將第
三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書(shū)。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�。�1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過(guò)程中的重要作用。）
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。” 課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
六、總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？
2、教師總結(jié)：
課文一開(kāi)始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對(duì)比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來(lái)的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？
（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點(diǎn)。通過(guò)教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）
七、布置作業(yè)。
課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖ ↙ 人類
【分析】
接下來(lái)，我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)角度進(jìn)行分析; 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。我在這一
教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過(guò)分要求我并不同意。教學(xué)中，首先，通過(guò)“從詩(shī)句中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么？”都是對(duì)自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。如對(duì) “發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟，讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。但也存在著一些問(wèn)題
忽略了課后問(wèn)題。課后題提出：“課文寫(xiě)得真精彩，我要多讀幾遍�！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級(jí)的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。
總之，只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和高水平來(lái)思考，我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1、我覺(jué)得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他的語(yǔ)言極具親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無(wú)論學(xué)生回答得怎么樣，都會(huì)始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語(yǔ)句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，往往有意無(wú)意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽(tīng)不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問(wèn)題外，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。 而駱老師在教學(xué)中，只是通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。
此外，駱老師在教學(xué)過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情�！奥�(tīng)到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情�！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果。
我覺(jué)得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng)，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng)，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整。
我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和�！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大�！眱H朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大�！苯處熅涂梢蕴岢鲆恍┙ㄔO(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化�！薄澳阕x得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜�！�
今后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠熟讀課文，并利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)方法，有針對(duì)性地提出問(wèn)題。
2.能給問(wèn)題分類，并篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題，列出問(wèn)題清單。
3.能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)方法提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)想考考大家，老師把它寫(xiě)在了黑板上，同學(xué)們知道它的意思嗎？（板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)于成語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨”的理解，讓學(xué)生初步感受人類科技的發(fā)展。
二、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問(wèn)策略
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》和《夜間飛行的秘密》中所學(xué)的提問(wèn)策略。分別為針對(duì)文章的“整體和部分”提問(wèn)以及針對(duì)文章的“內(nèi)容和寫(xiě)法提問(wèn)”。
�。ǘ┳宰x文本，提出問(wèn)題
學(xué)生自讀課文，運(yùn)用前兩課所學(xué)的提問(wèn)方法，提出問(wèn)題并寫(xiě)在課文旁邊。（限時(shí)5分鐘）
�。ㄈ┟鞔_問(wèn)題分類依據(jù)
1.課件出示課本27頁(yè)內(nèi)容，學(xué)生齊讀三個(gè)問(wèn)題分類依據(jù)，明確本課的問(wèn)題分類方法為“不影響課文內(nèi)容理解的問(wèn)題”“幫助理解課文內(nèi)容的.問(wèn)題”“引發(fā)深入思考的問(wèn)題”。
2.有的問(wèn)題不影響課文內(nèi)容的理解，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：可以通過(guò)查資料、問(wèn)老師等方式解決這些問(wèn)題。
3.這些問(wèn)題不影響理解課文內(nèi)容，那么這些問(wèn)題真的沒(méi)有用嗎？
預(yù)設(shè)：為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。這些問(wèn)題也是有價(jià)值的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)策略，運(yùn)用策略邊讀邊提出新的問(wèn)題，并了解本課的問(wèn)題分類依據(jù)。
三、交流展示
（一）學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，完成以下任務(wù)：
1.初步篩選問(wèn)題，列出小組問(wèn)題清單。
2.將小組問(wèn)題按照本課的分類依據(jù)進(jìn)行分類。
3.選出你們小組認(rèn)為最具有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M派代表上臺(tái)展示小組問(wèn)題清單，展示時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
1.為什么你們小組篩選出來(lái)了這個(gè)問(wèn)題。
2.這個(gè)問(wèn)題是你們小組誰(shuí)提出來(lái)的，是針對(duì)什么提出來(lái)的。
3.按照分類依據(jù)，這些問(wèn)題都屬于哪一類。
小組展示過(guò)程中，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)分類有誤的問(wèn)題進(jìn)行指正。
小組代表展示完成后，全班進(jìn)行投票，選出“最優(yōu)秀問(wèn)題清單小組”和“最具有價(jià)值的問(wèn)題”。教師對(duì)各個(gè)小組的問(wèn)題和展示匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（三）驗(yàn)證問(wèn)題
小組互換問(wèn)題清單，小組共讀文章，驗(yàn)證學(xué)生已分類的問(wèn)題中“不影響課文內(nèi)容理解的問(wèn)題”是否真的不影響課文內(nèi)容的理解；“對(duì)課文理解具有幫助的問(wèn)題”是否真的對(duì)課文理解具有幫助。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)交流合作，列出小組問(wèn)題清單，明確問(wèn)題的分類依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類篩選。并通過(guò)小組互相驗(yàn)證，進(jìn)一步明確問(wèn)題分類依據(jù)的同時(shí)回歸到課文中去，利用學(xué)生提出的問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段話，并進(jìn)行點(diǎn)撥：其實(shí)，在我們的日常生活中，就有著很多科學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造的奇跡，同學(xué)們看一看我們的教室里有哪些奇跡呢？
預(yù)設(shè)：電子黑板、空調(diào)、風(fēng)扇……
（二）僅僅我們的教室就有這些科技帶來(lái)的奇跡，那么我們的家里或者外面還有哪些科技帶來(lái)的奇跡呢？
預(yù)設(shè)：掃地機(jī)器人、汽車(chē)、高鐵……
（三）同學(xué)們，說(shuō)了這么多，我們?cè)僖淮慰催@個(gè)成語(yǔ)（呼風(fēng)喚雨），呼風(fēng)喚雨的到底是神話里不存在的神仙還是現(xiàn)實(shí)中依靠科技的人類？
預(yù)設(shè)：過(guò)去是神仙，如今人類靠科技也能呼風(fēng)喚雨。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從近處的教室觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)家里和外面科技帶來(lái)的各種奇跡，進(jìn)一步理解課文。
五、自選文庫(kù)
1.完成本課的《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。
2.該如何去提出具有價(jià)值的問(wèn)題呢？動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上。
3.“小練筆”：伴隨著科技的發(fā)展，50年后的世界會(huì)是什么樣子呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次鞏固本單元的提問(wèn)策略。發(fā)揮自己的想象，結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)50年后的世界是什么樣子的。
六、板書(shū)
七、教學(xué)反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。本節(jié)課主要要求學(xué)生能夠利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分類，篩選出對(duì)理解課文具有幫助的問(wèn)題。
值得肯定的是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為我的設(shè)計(jì)思路較為清晰，導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)提問(wèn)策略、自讀文本并提出問(wèn)題、明確分類依據(jù)、小組交流到最后的結(jié)合生活感受科技帶來(lái)的變化。整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，感受課文中科技為我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還能讓學(xué)生掌握提問(wèn)策略以及分類依據(jù)，落實(shí)單元要素。
但同時(shí)，我對(duì)于公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情的把握不到位，沒(méi)有合理地安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的最后部分環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，沒(méi)有讓學(xué)生完全回到文本當(dāng)中去，對(duì)于課文的個(gè)別較為難理解的地方?jīng)]有講到，在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)。在落實(shí)各項(xiàng)其他要素的同時(shí)，還要讓學(xué)生充分地理解課文內(nèi)容。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)〗
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。病⒘私猓玻笆兰o(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
�。病⒈M可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入，發(fā)散思維
�。薄�(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
�。薄ⅲ玻笆兰o(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
�。�、播放多媒體課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
�。�、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
�。�、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
�、� 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
�、� 在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
２、小組檢查交流：
學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
⑵ 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
③ 抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑶ 小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
２、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴ 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說(shuō)２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。
�、� 練習(xí)：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛(ài)迪生（ ）了電燈。
② 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃。
④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
３、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題
�。薄⒄n前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
�。病ⅹ�(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
�。场⑦x擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。薄⒔處煶鍪救齻�(gè)專題：
�、� 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
�、� 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專題匯報(bào)，全班交流
１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。
�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、� 結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。病R報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：
�、� 書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�。�、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
⑵ 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。薄榭茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的`體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
�。病熆偨Y(jié)全文：
我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核 高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、 探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？
師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)？
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)？還有什么不懂的？
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語(yǔ)。
（1）認(rèn)讀新詞：奇跡（ｊì）依賴 （ｌàｉ） 潛（ｑｉáｎ）入
洞察 適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧 出乎意料
�。�2）理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，教學(xué)反思《《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。為什么這樣說(shuō)呢？今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)�！�
理解：a 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)到什么？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒(méi)有？
句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的.“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？c辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？d過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便？為什么說(shuō)人類生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長(zhǎng)安，也需七天；現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對(duì)比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說(shuō)明方法的好處。f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容？
a理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎？
四、小結(jié)收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請(qǐng)你大膽推測(cè)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫(xiě)一段話或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) (創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)
幻想-------- 現(xiàn)實(shí)
教學(xué)反思：
教學(xué)思路:由談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生概括課文內(nèi)容，再質(zhì)疑課題，讀課題之后提出疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)一二段，解決“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。理解課文中詩(shī)句意思。
不足之處：設(shè)計(jì)的問(wèn)題指明性不夠強(qiáng)，學(xué)生比較難理解；認(rèn)識(shí)到語(yǔ)速比較快；讓學(xué)生說(shuō)的比較少，也沒(méi)有給孩子足夠的思考時(shí)間；教學(xué)過(guò)程中遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
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