《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就易被單個語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學(xué)的真正有效。
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
1．請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2．填空
在我國的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語：遠(yuǎn)古時候，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時開始，我把這個詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個很清晰的起點(diǎn)。
二、建構(gòu)有效對比，逐漸深入文本
(一)百萬年來一成不變的生活
1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
2．展開想象，各個語文小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?
話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢?
3．每個小組推選一個代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！
4．教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點(diǎn)，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個學(xué)生都有了自己的體會。
(二)寄托人類夢想的美好愿望
1．為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學(xué)生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望
( )寄托著人類( )的美好愿望
3．我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了�？康氖鞘裁�?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵學(xué)生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來翻天覆地的變化
1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2．朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4．體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個真實(shí)的神話；另一個是從時間上進(jìn)行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學(xué)生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來地球》
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
三、本課教學(xué)的目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
五、教法學(xué)法：
將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；
教學(xué)時間：2課時；
六、教學(xué)設(shè)計(jì)過程說明：
第一課時：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的.人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)：反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
一、解題釋題導(dǎo)入新課
１、說說生活中有哪些高科技？
�。�、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
�。�、解題釋題：
什么叫世紀(jì)？
�。ㄒ话倌隇橐粋�世紀(jì)，２００５年屬于２１世紀(jì)。）
什么叫呼風(fēng)喚雨？
�。ㄔ干裣傻劳吝\(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
�。�、過渡引入：
讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
�。�、出示生字卡片輪讀生字：
�、偶m正不良讀音。
�、茝�(qiáng)調(diào)讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
�、賲R報(bào)預(yù)習(xí)：
哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。 ②字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？３、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：⑴難點(diǎn)詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
�、埔谆煸~區(qū)別：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：
發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文感悟大意
�。�、指名分節(jié)讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
２、說說讀后給你留下的印象：
生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。
生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視
生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀(jì)是一個科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。
五、布置作業(yè)
�。薄懮�。
２、熟讀課文。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
�。�、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
�。�、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入 發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。�、理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
�。�、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�。�、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
�。薄⑷膰@哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
�。病⒊樯x第２自然段，找出關(guān)健詞，
師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�。�、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？
師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
４、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好）。
�。�、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
�。�、齊讀第５段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問：
�。�、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
２、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
�。场⑷藗兊腵精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。病⑼ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
�。�、２０世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)（選做）
�。薄⒕毠P：
未來的。
２、繪畫：
科幻畫。
３、辦小報(bào)：
科技之光。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材說明：
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
授課時間：2課時
第一學(xué)時：
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解。
�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到20xx年）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
3、檢查生字詞
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）
4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
�。ū疚牟捎昧丝偂帧偟慕Y(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
1、自讀自悟
為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的'重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
2、導(dǎo)讀品悟
誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
第四自然段
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話？
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆
（任選一題）
�、� 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。
② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
�、� 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材說明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
�。场⒊醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的.情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時〖教學(xué)過程〗
一、直接引入，揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解：
�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
１、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
�。�、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
�。场z查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
�。础τ谶@些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊簟⑿�、義上提醒）
�。怠⒖焖贋g覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
�。�、自讀自悟：
為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
�。�、導(dǎo)讀品悟：
誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會２～４自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。
�。�、你怎樣理解這句話？
�。病⑾胂罂茖W(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
�。�、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。
２、小練筆（任選一題）：
�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
�、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)
�。保埃澳�
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時
一、朗讀課文，鞏固字詞
１、指名讀文：了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
２、指讀詞語，同時把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
�。�、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫法及在本課中的作用。
�。病⒄f明方法上的特點(diǎn)：
舉例子說明、對比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
�。�、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
�。病涯阕钚蕾p的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。
３、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。
四、交流感悟，拓展延伸
�。�、交流上節(jié)課“小練筆”：
�、沤M內(nèi)交流評析。
�、迫嘈蕾p各組代表作。
�。�、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
姓名：葉雨婷
學(xué)科：語文
學(xué)校：湖邊中心小學(xué)
年級：四（4）班
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)過程
（包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）
一、導(dǎo)入
師板書“呼風(fēng)喚雨”，看到這個詞，你想到了什么？
生：想到了孫悟空
生：想到了龍王
生：想到了道士
1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
生：我想風(fēng)風(fēng)就能來，我想下雨，雨就能下。
生：我覺得想干什么就能干什么。
2、揭題
師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進(jìn)一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補(bǔ)充板書）。一起讀課題。
師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學(xué)們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。
2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨(dú)讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。
出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話么？（生讀）
3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎勵你，老師告訴你一個秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，并記住它。
三、學(xué)習(xí)課文
（1）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）
師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。
師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）
2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？
3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？
�。ㄉ�20世紀(jì)）
師：是誰來呼風(fēng)喚雨？
生：當(dāng)然是人類。
�。ㄊ侨祟悾阕院绬�？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�2）學(xué)習(xí)設(shè)問句
1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點(diǎn)？
生：這是一個設(shè)問句。
2、師：知道什么是設(shè)問句嗎？
生：一問一答的句子叫設(shè)問句。
3、師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。
�。�3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”
1、師：為什么是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?.....
生：因?yàn)樽x課文第二自然段剩下部分。
2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。
�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）
3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。
4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。
5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？
出示填空：
�。�1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。
�。�2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛�，（）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說，均選擇正確。
3、師：通過詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。
4、師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。
5、師總結(jié)：沒錯，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。
6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）
7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋
（4）感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。
1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。
生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
2、師：能說說你的理由嗎？
3、師：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！
4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的`變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）
生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視.....）
�。�5）感受農(nóng)耕社會
1、師：那么農(nóng)耕社會你了解多少呢？
生反饋。
�。ㄒ揽糠N田維持生活）
2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄托美好愿望）其實(shí)農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗(yàn)來說說那時
沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。
有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：
那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。
3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。
�。ㄍ乐g相互交流）
4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）
5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。�6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確
1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實(shí)，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？
生反饋，師解釋。
2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個位，十位......10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦�？吹竭@么多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？并且?guī)е@種心情來讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
生自己讀，再反饋。
3、師：你的心情是怎樣的？
生：自豪。
師：那你自豪的讀讀這句話。
師：是的，真自豪。
師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）
4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個短語在寫法上有一個共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）
生反饋：都是動詞。
5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；
6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）......
你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個說一說，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
7、師：誰來試試看？
�。ǔ鍪揪涫剑�20世紀(jì)，人類可以（）可以（）還可以（）.....）
師：邊板書箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
（7）學(xué)習(xí)最后一個自然段
1、師：我們感受了這個神奇的世紀(jì)，那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。
2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）
“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
四、總結(jié)：
師：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識�！薄�
五、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。
教學(xué)過程：
課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個世紀(jì)有多少年？
生：100年。
師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到20xx年。
師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？
生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認(rèn)真，有一個音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)
生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時候是指神仙的本事。
師：有一個詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的情況。
生：齊讀詞語。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是設(shè)問句，自問自答。
師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時也可以用。預(yù)習(xí)時大部分同學(xué)都提到了這個問題：為什么20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
2、通過分析語句，體會內(nèi)在含義。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：
1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。
2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。
4、學(xué)生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：
�、賍_______是一個________的世紀(jì)。
�、� （誰）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。
�、�20世紀(jì)的成就，真可以用 （一句詩）來形容。
�、�20世紀(jì)人類的科技成就 （用一詞），改變了人類的生活。
�、菔� （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1．全文圍繞哪一段來寫的.，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。
3、全班朗讀匯報(bào)交流：
①讀第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對比：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
③理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……
�、蔟R讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結(jié)提高：
1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。
2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
五、作業(yè)：
1、小練筆：《暢想未來》
2、手抄報(bào)：《科技時代》
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1．理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的`時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報(bào)：科技之光
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生子，會寫12個詞語。
2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)過程】
一、抓重點(diǎn)詞語，直接導(dǎo)入
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語文之本
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書，學(xué)生互評。
（設(shè)計(jì)意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比，深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。
2.請同學(xué)展開想象，各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進(jìn)行討論。
3.每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學(xué)生都有了自己的體會。
�。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿�
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會20世紀(jì)翻天覆地的變化
1.在短短一個世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實(shí)的神話；另一個是從時間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的`生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾�，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實(shí)：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的.學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會認(rèn)本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
我來闖關(guān)：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問題生成——評價單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的'？用“ ”劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、� 齊讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�、� 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3．能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：查字典，理解呼風(fēng)喚雨
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你能感受到什么?(生答)
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？(生答)
我們的生活越來越方便，想怎樣就怎樣，這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
齊讀課題
介紹作者：路甬祥：中國科學(xué)院院長，中國工程院院士
二、解釋課題，質(zhì)疑牽引
1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！保�
2、世紀(jì)是什么意思？（一百年為一個世紀(jì)。)20世紀(jì)指從1900年至1999年。
3、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？）
4、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人
三、初讀課文，整體感知
1、出示自讀提示：
自讀課文，讀通順。注意生字的讀音。
整體了解課文內(nèi)容，理清課文思路。
再有感悟的地方做批注。
不理解的字詞或句子做出標(biāo)記，同桌之間共同解決，解決不了的記下來。
2、檢查自讀情況：
（1）出示生詞讀
農(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
（2）出示句子讀
正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；
四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？生讀一二段。
2、學(xué)生談，教師板書。（人類科技）3、師生齊讀這幾句話。
4、強(qiáng)調(diào)設(shè)問的修辭手法。
5、為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
出示：在在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
6、理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？（生答）（2）出示高科技圖片，讓學(xué)生觀察，體會科技的神奇。
這些圖片中哪些是發(fā)現(xiàn)，那些是發(fā)明？（3）出示課件：選詞填空
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
我（）蜜蜂會用跳舞的形式給同伴報(bào)告消息。
愛迪生（）了電燈。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、其實(shí)20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，文中有一句詩寫出了20實(shí)際的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有很多，你能找出來嗎？（生答）
2、出示詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
理解：詩句本意是
在本課中是指
3、你能用文中的一句話來解釋詩句的意思嗎？
�。ㄎ覀兊淖嫦却蟾耪l夜沒有料到，在最近的已百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。）
4、哪個詞最能表現(xiàn)科技變化又多又快？（紛紛）
5、指導(dǎo)朗讀：你能不能通過你的讀，讓人感覺到科技變化之多、之快呢？（生讀詩句）
6、沒有這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明之前，人們的生活是什么樣的呢？（生答）
出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（1）說說你了解的農(nóng)耕社會。
�。�2）出示圖片認(rèn)識農(nóng)耕社會。
（3）其實(shí)農(nóng)耕社會沒有的東西還有很多，你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說農(nóng)耕社會還可能是什么樣的？（生試說）
�。�4）仿寫句子
那時沒有xx，沒有xx，沒有xx，也沒有xx。
沒有xx，但人類渴望xx，只能用神話中的xx來寄托自己的美好愿望。
例子：沒有電視，但人類渴望看到遠(yuǎn)方的事物，只能用神話中的千里眼來寄托自己的美好愿望。
�。�5）小組互說
（6）全班交流
7、那時候因?yàn)闆]有那么多東西，所以人們才會有了這么多幻想。但20世紀(jì)，這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，所以我們自豪地說xx（生）20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
8、20世紀(jì)的科技成就有哪些呢？（生讀句子）
出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村” 7、句子
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；
（1）、理解百億光年。
出示：1光年等于光走一年的距離
光每秒走30萬千米（大約），一年有365天，一天有24小時，一小時有3600秒。所以，1光年=30000 365 24 3600=九萬四千六百億公里（大約）
2指導(dǎo)朗讀
3體會科普文用詞的準(zhǔn)確
�。�1）這幾個短語有什么特點(diǎn)？（動詞+名詞）
�。�2）如果顛倒順序可以嗎？
出示：20世紀(jì)，人類潛入月球，登上深海，探索百億光年外的天體，洞察原子核世紀(jì)的奧秘；
這就體現(xiàn)了科普文的寫作特點(diǎn)-------用詞準(zhǔn)確。
4、你能不能學(xué)者這種方法給下面的名詞加上一些動詞呢？出示句子：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
填空：20世紀(jì)，人類可以xx----，可以xx----，可以xx-----
5、20世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，正是這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說-----（科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）人類的`物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
B、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
我們由衷地說-----20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
七、總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你有了什么收獲？
2、教師總結(jié)：
課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀(jì)做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？
八、布置作業(yè)。
課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)→發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖ ↙
人類
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