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一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板1
第一課時(shí)：
加法和減法的簡單應(yīng)用
1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。
2.培養(yǎng)孩子畫線段圖的能力3.使學(xué)生初步了解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
4.培養(yǎng)孩子多角度看問題的.能力5.培養(yǎng)孩子的溝通聯(lián)系能力。
6.使學(xué)生明白單位名稱的含義和標(biāo)畫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子溝通聯(lián)系能力的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、例題
1.出示主題圖讓學(xué)生觀察并找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，你們能提出什么問題嗎？
2.通過書架上有45本書，又買來20本這些已知條件，孩子們會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知提出：一共有多少本書？
3.現(xiàn)在咱們用線段圖來表示這道題。
4.孩子們根據(jù)已知條件畫出線段圖
5.孩子對自己的線段圖的講解。
6.找同桌來匯報(bào)。
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1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）學(xué)校買來20本書后現(xiàn)在一共有65本書，問原來有多少本書？
2.同學(xué)們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。
3.同桌互講自己對此題的理解以及解釋自己的.線段圖。
4.學(xué)生會(huì)有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。
5.教師出示自己的線段圖原來有？
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教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手*作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說1。
生：我說2，1和2組成3。
[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手*作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用-號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片*作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識(shí)。]
例題
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣*，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡單。]
鞏固練習(xí)
1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的.減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。
4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極*也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結(jié)評價(jià)
1．學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)*。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手*作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
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教學(xué)內(nèi)容
5以內(nèi)的減法（教材第42頁例題和“試一試”，完成第43頁“想想做做”）
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能用減法解決簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的'意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解體會(huì)減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、引入
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。
2、其他學(xué)生以對口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。
如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。
5和幾組成9？生：5和4組成9。
教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。
3＋21＋42＋21＋1
2＋34＋11＋21＋3
二、展開1、教學(xué)例1。
（1）媒體出示主題畫。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？
�。�2）和學(xué)生一起分析圖畫。
�、偻瑢W(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？
�、诮處熢賹D意復(fù)述一遍：原來有5個(gè)小朋友在澆水，又走了2個(gè)，現(xiàn)在還剩下3個(gè)小朋友。
③教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。
④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。
�、荻嗾�?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。
�。�3）教學(xué)有0的減法的含義。
�、傩∨笥�，原來有3個(gè)人，后來3個(gè)都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個(gè)中去掉3個(gè)，我們就可以用什么方法計(jì)算？
�、诮處煱鍟�3－3
③最后剩下幾個(gè)小朋友？得數(shù)是幾？
齊讀這個(gè)加法算式。
這個(gè)算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。
2、教學(xué)例2。
�。�1）媒體出示圖畫。
�。�2）明確圖意。
�。�3）說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。
�。�4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？
3、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有0的加法和減法，如果一個(gè)數(shù)再減掉這個(gè)數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)還是這個(gè)數(shù)。
三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。
（1）讓學(xué)生明確圖意。
�。�2）說出圖意：左邊有0個(gè)桃子，右邊有4個(gè)桃子，一共有4個(gè)桃子。
3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
（4）在書上填寫。
�。�5）將算式讀一遍。
2、完成第2題。
（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。
（2）在書上填寫得數(shù)。
�。�3）集體訂正。
3、完成第3題。
（1）讓學(xué)生明確圖意。
（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。
（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
�。�4）在書上填寫。
�。�5）將算式讀一遍。
4、完成第4題。
讓學(xué)生直接在書上填寫，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？
5、完成第5題。
�。�1）首先讓小朋友在書上直接寫得數(shù)。
（2）讀出算式和得數(shù)
6、完成第6題。
�。�1）讓學(xué)生隨便填寫。
�。�2）發(fā)表意見，只要正確，都要肯定。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
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教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法.
2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法.
3.理解并掌握筆算減法的法則.
教學(xué)重點(diǎn)
正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
弄清筆算退位減法的算理.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備42根小棒.
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1.指名回答
13-9=17-8=32-5=
15一7=14-6=40一3=
2.改錯(cuò)并說明理由
3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?
(二)探究新知
1.教學(xué)例3.
(l)出示例3。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42-28該怎樣列豎式呢?指名板演，并說明為什么這樣列豎式?(強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊.)
(2)理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根?
引導(dǎo)學(xué)生明確：
①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.
�、诖蜷_一個(gè)整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個(gè)整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14.
③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14.
(3)豎式的寫法.
教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上的10個(gè)一，借過來的10個(gè)一要和個(gè)位上原有的.數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn).
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁例3，填上得數(shù).
2.反饋練習(xí).
完成教科書第83頁“做一做”.
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾?
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7.
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù).
3.教學(xué)例4.
(1)出示例4，讓學(xué)生列出豎式.
(2)想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾?
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7
(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁例4，填空.
4.反饋練習(xí)：完成教科書第84頁“做一做”.
先讓學(xué)生自己說一說從十位退1后，個(gè)位要算見減幾?然后計(jì)算.
5.總結(jié)法則.
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題?
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
(l)寫豎式要注意什么?
(2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起?
(3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?
(三)全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加10再減.
隨堂練習(xí)
1.判斷是不是退位減法.
2.練習(xí)十九第4題
先讓學(xué)生判斷對錯(cuò)，說說錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過來.
師：我們在做題時(shí)應(yīng)注意什么?
提醒學(xué)生注意：
(l)從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對.
(2)從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1.
布置作業(yè)
1.54-27=66-49=35-18=
43-37=72-9=87-38=
2.被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少?
一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板6
1.出示另一幅圖（圖案相同，條件不同）書架上原來有45本書，買來一些后書架上有65本書，問買來了多少本書？
2.同學(xué)們自己分析已知條件并畫出自己的線段圖。
3.同桌互講自己對此題的理解以及解釋自己的線段圖。
4.學(xué)生會(huì)有分歧，互相說自己的道理，在辯駁中更好的理解題意。
5.教師出示自己的線段圖
四、三幅圖放在一起
1.三幅線段圖放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中他們之間的關(guān)系與區(qū)別。
2.討論并且說三幅圖的區(qū)別與聯(lián)系。
3.出示課件（三個(gè)線段圖進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)相同與不同之處）。
設(shè)計(jì)意圖：
1.培養(yǎng)孩子的審圖能力。
2.繼續(xù)培養(yǎng)孩子畫線段圖的.能力讓學(xué)生感受題意，初步了解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
3.使孩子初步了解減法，培養(yǎng)孩子多角度看問題的能力。
4.讓學(xué)生深入思考，同樣一幅圖會(huì)有多種解釋，感受數(shù)學(xué)的多姿多彩。
5.使孩子們對知識(shí)系統(tǒng)化，建立聯(lián)系，感受區(qū)別。
一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的減法》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。
2、在觀察、*作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、*作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、演示：出示3個(gè)彩*氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎?
3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)?你想知道用什么方法計(jì)算嗎?
4、引出課題。
二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。
出示情境圖�！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?
學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)?
根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算?5—2=3是怎樣算出來的'?交流匯報(bào)各組的想法。
小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢?從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢?
2、“試一試”
出示情境圖，讓學(xué)生*觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2)
學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應(yīng)用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。
學(xué)生**作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)
四、總結(jié)：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎?先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
一、教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實(shí)減法中的具體含義。
2學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計(jì)算減法的結(jié)果。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。
2.通過*作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。
3.在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過*作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示1-5的加減法計(jì)算，每人一題。
二、探究新知
1.教學(xué)6和7的加法。
請同學(xué)們面對面坐好。
同學(xué)們，現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，左邊擺1根，右邊擺5根，大家擺好了嗎？
看一看你擺的的小棒，誰來說出一個(gè)加法算式？
指名回答，教師板書：1+5=6
你為什么列1+5=6呢？
再看一看你對面同學(xué)擺的小棒，你能說出一個(gè)什么加法算式？
指名回答，教師板書：5+1=6
能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？
看一看你和你對面同學(xué)擺的小棒，再看看黑板上的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！
大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。
出示幻燈片：動(dòng)態(tài)小棒和7的加法計(jì)算。
2.教學(xué)6和7的減法。
現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？
然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個(gè)減法算式？
指名說，教師板書：7-1=6
你為什么說7-1=6呢？
好，我們再來，把右手放低，還有多少根？誰想到算式了？
指名說，教師板書7-6=1
出示幻燈片：動(dòng)態(tài)小棒
再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫出兩個(gè)加法算式；我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的；我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。）
出示幻燈片：7的減法計(jì)算。
三、小結(jié)并引入一下練習(xí)
同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識(shí)，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的.加減法。
出示笑臉圖：請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。
生：3+3=6
師問：還有嗎？那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個(gè)加法算式？
生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。
師：好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？
指名說，板書：6-3=3
師問：還有嗎？誰來說一說，什么時(shí)候只能寫一個(gè)減法算式呢？
生：也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。
小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后老師還想考考大家，你們愿意接受考驗(yàn)嗎？
四、鞏固練習(xí)
1.計(jì)算：請小朋友們?yōu)槲覀兊男∏嗤苷业秸_的家。
2.看圖列算式。
五、全課總結(jié)
同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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