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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2022-10-06 01:16:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

      為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握本課生字詞語(yǔ)、作者及介紹,領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

      2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀(guān)察欣賞的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力;領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人類(lèi)戰(zhàn)勝困難的意志美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

      2、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,加深對(duì)人生的理解。

      教材分析 :

      《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情性散文。當(dāng)時(shí)作者積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋?xiě)。由花兒自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生?dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿,突出了花的勃勃生機(jī),贊美了生命的頑強(qiáng)和美好,抒發(fā)了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想感情。本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),在如畫(huà)的紫藤蘿畫(huà)面前,作者感悟到生命的真諦:每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣,以飽滿(mǎn)的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去,在閃光的花的河流上航行。

      學(xué)情分析:

      七年級(jí)學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚未形成,因此,對(duì)人生、生命的感悟還不夠深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟出作者對(duì)生命引發(fā)的思考,并能獲得對(duì)人生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.

      學(xué)法指導(dǎo):

      引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀,競(jìng)爭(zhēng)打擂的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,體會(huì)作者情感;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語(yǔ)句。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      1、查閱作者相關(guān)資料

      2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,解決讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

      學(xué)習(xí)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界,一草一木,只要你用心體會(huì),你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物,在不同的心情下,都會(huì)產(chǎn)生不同的情感!蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿,作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。

      二、整體感知:

      1、學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問(wèn)題)

      ,給加點(diǎn)的字注音,并讀一讀

      迸濺( ) 伶仃( ) 盤(pán)虬( )臥龍

      仙露瓊( )漿 酒釀( )

      2、 學(xué)生讀課文,整體感知文章內(nèi)容,并思考問(wèn)題:

      (1)本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;

      (2)作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

      (3)這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

      三、研讀與賞析

      好文章總有一些精彩片段,研讀這些片段,是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握,也是對(duì)作者的思想感情的'探究。本文以紫藤蘿瀑布為題,但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫(xiě)法稱(chēng)之為托物言志或曰借景抒情。

      下面我們深入細(xì)致地研討課文

      1、學(xué)生用自己的話(huà)概括本文內(nèi)容。

      2、找出自己感觸最深的段落或句子,用波浪線(xiàn)劃出來(lái),并反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

      3、聯(lián)系背景材料,試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

      4、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

      5、你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的這句話(huà)嗎? 文章開(kāi)頭說(shuō)我不由得停住了腳步,結(jié)尾說(shuō)我不覺(jué)加快了腳步,各有什么含義?其作用是什么?

      四、合作探究

      小組討論,班內(nèi)交流:

      1、課文第2段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?

      2、課文第3-7段又寫(xiě)了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫(xiě)到自己精神的寫(xiě)作思路?

      3、課文8、9段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)?其特征是什么?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?

      4、 舉例說(shuō)明本文采用了哪些修辭手法,作用是什么?

      5、 從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

      當(dāng)堂檢測(cè)

      1、給加點(diǎn)的字注音

      迸濺( ) 伶仃( ) 盤(pán)虬臥龍( ) 仙露瓊漿( )

      酒釀( ) 佇立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( )

      2、正確解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。

      進(jìn)濺:

      挑逗:

      忍俊不禁:

      佇立:

      仙露瓊漿:

      伶仃:

      察言觀(guān)色:

      盤(pán)虬臥龍:

      3、《紫藤蘿瀑布》中寫(xiě)道:藤蘿東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢,后來(lái)連稀零的花串也沒(méi)有了。可花兒并沒(méi)有枯死,藤蘿又開(kāi)花了,而且開(kāi)得這樣盛,這樣密。作者贊美藤蘿頑強(qiáng)的 ,并由此聯(lián)想到人的生命。文章運(yùn)用的是

      的寫(xiě)法。

      4、仿照下面例句寫(xiě)一句話(huà),要求與例句中的格式相似,修辭手法相同。

      例句:我愿是一朵歡樂(lè)的浪花,為大海營(yíng)造一點(diǎn)生機(jī)。

      仿寫(xiě):

      反饋矯正

      1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會(huì)。

      2、 你認(rèn)為文中哪些景物描寫(xiě)的句子最好,請(qǐng)你仿寫(xiě)幾句。

      3、學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?

      4、有人評(píng)論說(shuō)《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫(huà),又是一首深沉的歌,這兩方面體現(xiàn)在什么地方,請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。

      典型習(xí)題

      啟迪生命的梅

     、糯笱┏蹯V,天地茫茫。

     、迫缭鹿馄照沾蟮,如白云鋪灑人間。

     、翘ぶ,我緩緩而來(lái)。我已聞到那幽幽的香。是你嗎,霧中的仙子,雪中的皇后?是你嗎,潛雪傲霜的梅?

     、仁堑模欢ㄊ悄。雖然,如雪般潔白的你,可以騙過(guò)我的眼睛,然而,勝過(guò)雪的那一段香,我又怎會(huì)感覺(jué)不到?淡雅清新的幽香飄然而來(lái),使我恍若越脫塵世,如入圣地。正如林妹妹說(shuō)的那樣沁梅香可嚼,我忍不住細(xì)細(xì)品味著。

     、山耍,是的,我已看見(jiàn)你。疏綴枝頭,粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健,欹長(zhǎng)的枝條上彌漫著連綿的白云。或含蓄,或冷傲,或溫靜,或清高;裊娜亭亭,紛吐幽香;含情脈脈,欲訴還羞,但無(wú)妖冶之姿、輕佻之態(tài)。

     、试诒姺紦u落之時(shí),惟有你獨(dú)絢麗,占盡這滿(mǎn)山風(fēng)情。在百花之中,你和水仙一樣飄逸,和玫瑰一樣圣潔,無(wú)芙蓉之?huà)赡,無(wú)牡丹之庸俗。哦,你是天宮之花,惟有在瑤池方得一見(jiàn),卻又為何偷下仙宮,來(lái)到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?

     、搜┖蟮哪,不畏嚴(yán)寒,愈發(fā)怒放,綻出片片白玉,猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)。微風(fēng)輕拂過(guò),吹落片片花瓣。你,嚴(yán)寒中的梅,縱使在生命的最后時(shí)刻,也要將自己的報(bào)春之歌高唱。來(lái)時(shí)那樣無(wú)瑕,去時(shí)也零落成泥碾作塵,只有香如故,不染一絲塵俗。

      ⑻每次雪后,我總會(huì)來(lái)看一看你寒梅。因?yàn)椋阋恢苯o我以生命的啟迪:生命之花與其嬌艷而受玷污,不如清白而自愛(ài);與其嘩眾取寵,不如實(shí)事求是以保持自己的尊嚴(yán)。

     、臀业却乱淮物h雪,我將再一次欣賞你雪后的風(fēng)采,接受你無(wú)言的啟迪。

      1、試各用一字概括四至七段寫(xiě)梅的四個(gè)方面:

      第四段: 第五段:

      第六段: 第七段:

      2、若將全文劃分為兩個(gè)層次,應(yīng)當(dāng)如何劃分?簡(jiǎn)述理由。

      3、寫(xiě)出文中描寫(xiě)梅的四個(gè)句子。

      4、任寫(xiě)出文中的兩個(gè)排比句。

      5、文中寫(xiě)雪與梅的關(guān)系是什么?

      6、第三段第一句中的你指 。

      7、試說(shuō)出本文在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)(至少說(shuō)兩點(diǎn)):

      2、關(guān)于作者

      宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞,筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女,自幼生長(zhǎng)于清華園,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。文革前作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》等,《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。文革后,有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》,獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后來(lái)又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》,其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世,獲得了好評(píng)。她的小說(shuō),刻意求新,語(yǔ)言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng),雋永如水。

      3、中心思想:

      人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)。這就是生命的意義,我們今天的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)造更美好的明天!

      作者借花喻世,根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要,捉住藤蘿花像瀑布的特點(diǎn),寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受,從流動(dòng)向前的紫藤蘿瀑布中,得到向前奮進(jìn)的力量,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活,積極進(jìn)取,努力向上的 思想情感。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。

      2、朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

      3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德,做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

      教學(xué)重點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)我釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

      教學(xué)難點(diǎn)

      聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

      1、導(dǎo)語(yǔ):知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑?xiě)的一篇短文,叫《做得對(duì)做得好天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為

      《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

      2、理解題目意思。

      師:?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?課文題目的意思是

      二、初步了解課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞

      1、生字讀音

      這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?

      老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。

     。ㄕn件顯示)

      放好魚(yú)餌

      拋出釣線(xiàn)

      湖面漣漪

      耐心等待

      魚(yú)竿劇抖

      大魚(yú)掙扎

      小心翼翼

      操縱釣線(xiàn)

      魚(yú)躍不已

      筋疲力盡

      拉魚(yú)上岸

      父子得意

      乞求無(wú)果

      不容爭(zhēng)辯

      放魚(yú)回湖

      依依不舍

      月光如水

      獲得啟示

      遇到誘惑

      思父告誡

      道德抉擇

      簡(jiǎn)單問(wèn)題

      道德實(shí)踐

      勇氣力量

      師依次指劇躍抉掙獲等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      2、部分詞語(yǔ)的意思。

     詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的`,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

      (重點(diǎn)指導(dǎo)乞求不容爭(zhēng)辯誘惑告誡抉擇等詞語(yǔ))

      2、課文內(nèi)容

      生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(別急,再看看課文才回答)

     。ò鍟(shū):釣魚(yú)放魚(yú)啟示)

      三、深入體驗(yàn)課文情感

      1、初步了解情感

      從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出,這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文,一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。

      2、提問(wèn),隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(shū)

      (如:得意依依不舍感激)

     。▽(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難,學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對(duì)父親是什么情感啊?)

      (二)深入體驗(yàn)我的情感。

      1、自讀

      文中的我的情感是在變化的,釣到大鱸魚(yú)時(shí);把魚(yú)放回湖里時(shí),,得到啟示是。

      請(qǐng)?jiān)俅文x課文,找出有關(guān)描寫(xiě)我的情感變化的語(yǔ)句,并用()表示。

      2、指導(dǎo)與交流

     。1)出示語(yǔ)句

      師:課文哪些語(yǔ)句,寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)我的情感變化?

     。▽W(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)

      (2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情

      指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)

     。ㄕZ(yǔ)句:啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

     。3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。

      指導(dǎo):逐句指導(dǎo),

      在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。

      (語(yǔ)句:

      爸爸!為什么?我急切地問(wèn)道。

     。ó(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí))

      可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲。

      我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí),我再次把乞求的目光投向了父親。

      我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它放回到湖里去。)

     。三)父親的情感

      1、自讀

      我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感,父親呢?

      把大鱸魚(yú)放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

      2、交流與指導(dǎo)。

     。1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,父親的態(tài)度和我又什么不同?在課文的哪些地方?

     。ㄕn件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)

      2、逐句指導(dǎo):

      父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:孩子,你得把它放回湖里去。

      指導(dǎo):從得字你體會(huì)到什么?

      你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。父親平靜地說(shuō)。

      指導(dǎo):從父親平靜的語(yǔ)氣

      從中體會(huì)到什么?

      盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話(huà)是沒(méi)有商量的余地的。

      指導(dǎo):不容爭(zhēng)辯什么意思?(板書(shū):不容爭(zhēng)辯)請(qǐng)看看課文中的插圖,體會(huì)體會(huì)。

     。ㄕn件顯示插圖)這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,領(lǐng)會(huì)到父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的,正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。

      請(qǐng)展開(kāi)想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么?我當(dāng)兒子,誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親?(師生合作表演)

      從父親不容爭(zhēng)辯你體會(huì)到什么?

      3、討論

      師:父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

      (四)課堂小結(jié),留下懸念

      師:在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚(yú),卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿(mǎn)懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      五、課外作業(yè)

      1、寫(xiě)生字詞,要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。

      2、朗讀課文。

      3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

      4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問(wèn)題。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、識(shí)虐、踞、淤,理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說(shuō)說(shuō)青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

      課前準(zhǔn)備

      相關(guān)圖片資料、課件。

      教學(xué)過(guò)程

      出示圖畫(huà),激情導(dǎo)入

      1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。

      師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識(shí)他嗎?

      2、板書(shū)課題:青山不老。

      3、初讀課文,整體感知

      要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

      教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

      自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè),把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容:

      扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)

      以文入情,感受奇跡

      1、抓奇跡。

      師:青山為證,綠樹(shù)為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

      ?出示:

      15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。

      這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

      2、課文的.哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)

      這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?學(xué)生讀課文,概括。

      預(yù)設(shè):

      (1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

      聯(lián)系課文,結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。

      (2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)

      ?用自己的話(huà),概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。

      ?作者對(duì)老人是什么看法呢?從課文中找出來(lái),讀一讀。

      他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

      把這句話(huà)多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來(lái)。

      再讀全文,積累句段

      讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

      (杭州市大關(guān)苑第二小學(xué)沈建炬)

      B案

      課前準(zhǔn)備

      1、中國(guó)地圖,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程

      初探課文,認(rèn)識(shí)老人

      1、猜字激趣。

      課件出示老字。

      這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

      《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的:七十曰老,言須發(fā)變白,告訴了我們老的本義。

      今天,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

      揭題讀題。

      2、自學(xué)課文。

      認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

      3、檢查自學(xué)情況。

     。1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

     。2)選讀自己喜歡的段落。

      默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

      預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

     。1)65歲那年,他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書(shū):離世)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)《存款方案》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款。

      2、經(jīng)歷調(diào)查、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。

      3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解各種存款方式的'利率和相關(guān)規(guī)定,設(shè)計(jì)合理的存款方案。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能綜合應(yīng)用條件靈活解決問(wèn)題。

      綜合實(shí)踐《合理存款》

      一、確定問(wèn)題

      我們班的同學(xué)候可鑫春節(jié)得到了兩萬(wàn)元壓歲錢(qián),媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大?

      問(wèn)題分析:根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,歸納要解決的問(wèn)題:怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息。(通過(guò)對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ))

      二、收集信息

      課外調(diào)查:學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,并做好記錄。

      設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,和現(xiàn)在的利率是不同的;國(guó)債利率也未明確給出。因此,通過(guò)課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,并且,學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程,可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。有了這樣一個(gè)過(guò)程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。

      三、方案設(shè)計(jì)

      根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。

      學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,填寫(xiě)下表。

      定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買(mǎi)國(guó)債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

      2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

      3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

      2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

      [出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國(guó)情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

      上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題:1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

      二、瀏覽資料,自讀課文

      自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受,最后用自己的話(huà)表述研究結(jié)果。

      三、各抒己見(jiàn),交流發(fā)表

      1、交流一:作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子

     。1)小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

      點(diǎn)撥:這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。

      (2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。

      點(diǎn)撥:什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?

     。3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。

      [相機(jī)出示句子:

      1、行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。

      2、行動(dòng)輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫(xiě)得那么好,多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]

     。4)觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

      (5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的'文字,一起來(lái)美美地讀好吧。

     。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

     。7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,你有什么感覺(jué)?最想做什么?

      (8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)木吧,多愜意。?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。

      2、交流二:作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)

      同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說(shuō),我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒(méi)有了船夫,就沒(méi)有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

      (1)誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)?

     。2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來(lái)欣賞。(觀(guān)看錄像)

      (3)語(yǔ)言訓(xùn)練:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?

      (4)演一演:推薦三個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請(qǐng)到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上;游客是來(lái)自己各國(guó),你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)?

     。5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。

      威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]

      (5)師生對(duì)讀第四節(jié)。

      3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?

      威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?

     。1)想想青年婦女乘小艇干什么去?

     。2)除了書(shū)上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?

     。3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

     。4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿(mǎn)著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

      四、課堂練筆,抒發(fā)情感

      學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。

      五、拓展練習(xí),發(fā)展能力

      人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子,開(kāi)始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。

      基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

      一、教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

      3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì)想些什么。

      二、課前準(zhǔn)備

      1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。

      2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

      三、教學(xué)步驟

      (一)、課前談話(huà),引出課題;

      打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀(guān)察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)

      師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

      (二)、自讀全文,引發(fā)興趣

      邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

     。ㄈ⒅鸲螌W(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟

      學(xué)習(xí)第二自然段:

      1、自讀,你讀出了什么?

      2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

      3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。

      學(xué)習(xí)第三至六自然段

      1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

      2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);

      3、觀(guān)察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;

      4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)

      學(xué)習(xí)第七自然段

      1、自讀:懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?

      2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào);

      3、全班交流:你讀懂了什么?

      4、四人一組討論解決你們提出的不懂的`問(wèn)題;

      5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題;

      學(xué)習(xí)第八自然段

      1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

      2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

      3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

     。ㄋ模、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)

      這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

     。ㄎ澹、布置作業(yè)

      自選1:聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

      自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀

      自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      兩只小獅子

      刻苦

      懶

      滾

      整天

      撲

      怕吃苦

      嘶

      不

      練習(xí)

      咬

      憑父母

      真正的獅子

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

      2.感受海上日出的壯觀(guān)景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

      3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      感受海上日出的壯觀(guān)景象,受到美的熏陶;體會(huì)作者的思想感情。

      學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。

      教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、了解“導(dǎo)讀”要求

      1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

      2.教師小結(jié)。

      二、談話(huà)導(dǎo)入

      1.大家觀(guān)看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。

      2.小結(jié):日出的景象壯觀(guān)迷人,很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?/p>

      三、初讀課文,整體感知

      1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

      (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

      2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

      教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

      3.讀了課文,有什么不明白的問(wèn)題?

      教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

      四、細(xì)讀課文,解決疑問(wèn);感受日出的壯觀(guān)

      1.通過(guò)剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

      2.全班交流。

      3.教師小結(jié):大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀(guān)景象,想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪)仔細(xì)觀(guān)察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。

      [意圖:運(yùn)用電教手段,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象,引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地感受日出的壯觀(guān),加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,為解決學(xué)生的`疑問(wèn)作鋪墊。]

      4.提問(wèn)、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀(guān)了嗎?

      (2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀(guān)么”表達(dá)了怎樣的感情?

      [意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,解決前面提出的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]

      五、感情朗讀。

      1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀(guān)景象。請(qǐng)大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

      2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè)),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀(guān)。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

      3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說(shuō)什么?

      [意圖:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái),把自己閱讀后想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái),和作者形成共鳴。]

      六、布置作業(yè)

      1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

      2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

      第二課時(shí)

      一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

      1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢?

      [意圖:通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。]

      2.你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

      [意圖:鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

      二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)

      1.同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)

      (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

      (2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。

      (3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。

      (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

      2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

      3.教師小結(jié):作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀(guān)美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

      [意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),受到啟發(fā)。]

      三、背誦課文

      1.課文寫(xiě)得這么美,想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

      2。小組內(nèi)背誦。

      3.全班指名背誦。

      四、擴(kuò)大閱讀

      1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

      2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

      [意圖:通過(guò)搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量,將課堂知識(shí)向課外延伸。)

      五、布置作業(yè)

      課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      日出前:淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮

      日出時(shí):負(fù) 縱 升 沖 跳 射

      海上日出 薄云:躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光

      日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      設(shè)計(jì)理念:

      《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

     。ㄖR(shí)與技能)

      1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

      2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。

     。ㄟ^(guò)程與方法)

      通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

     。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀(guān))

      1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。)

      2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

      3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?

      4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

      5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

      三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

      1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

      2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

      3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的'問(wèn)題得到了解決?

      4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

      四、入境入情、自悟自得

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

      2、交流:

      A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

      B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

      3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

      A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

      B、出示句子進(jìn)行比較。

      C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

      (凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)

      〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

      4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

      A、上網(wǎng)瀏覽

      B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn),______花________。

      〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

      5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

      6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

      五、小組合作,自主解疑

      1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

      這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

      (小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

      電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

      (A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

      (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

      2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

      六、出示匯報(bào),交流反饋

      1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

      2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。

      六、激趣引申、課外拓展

      今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

      2、師生互評(píng)。

      3、總結(jié)本課

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

      一、情境導(dǎo)入。

      小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!

      我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

      在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

      小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心!有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

      小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

      單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(板書(shū))

      二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

      (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

     。、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

     。病⑿∨笥褌兿胍幌,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

     。场偛,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃dtnl)

     。、ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對(duì)口令)

      (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

     。、小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏(yíng)了,誰(shuí)就是大力水手!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

     。、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

      3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)

     。础⒄(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?

     。、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀)

     。、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:bpmf)。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對(duì)口令)

      (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

     。、小朋友,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話(huà)嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲,你們?cè)敢鈫?我?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?生:兩個(gè),ai和ei。師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧!師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

     。、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有ui這個(gè)音的話(huà)?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)

     。、你們可真棒!ui娃娃高興的.不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令)

      4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話(huà))

      三、拓展鞏固

      1、你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

     。、拼音娃娃找朋友。

      小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

      本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話(huà)對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

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