欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    教學設(shè)計方案

    時間:2022-10-06 01:16:05 教學資源 投訴 投稿

    【精華】教學設(shè)計方案模板錦集9篇

      為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【精華】教學設(shè)計方案模板錦集9篇

    教學設(shè)計方案 篇1

      學習目標:

      1、掌握本課生字詞語、作者及介紹,領(lǐng)悟重點語句的含義。

      2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加強學生對事物觀察欣賞的能力。

      3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物,欣賞事物內(nèi)在美的能力;領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

      教學重難點:

      1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

      2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,加深對人生的理解。

      教材分析 :

      《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷。由花兒自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿,突出了花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好,抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠,在如畫的紫藤蘿畫面前,作者感悟到生命的真諦:每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。

      學情分析:

      七年級學生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成,因此,對人生、生命的感悟還不夠深刻,學習本文,意在讓學生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對人生的情感體驗,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.

      學法指導:

      引導學生采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀,競爭打擂的過程中,學會如何朗讀抒情散文,體會作者情感;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。

      學習準備:

      1、查閱作者相關(guān)資料

      2、認真預習詩歌內(nèi)容,解決讀一讀、寫一寫

      學習過程

      一、導入新課:

      同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產(chǎn)生不同的情感!蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后,自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對著盛開的紫藤蘿,作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

      二、整體感知:

      1、學生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問題)

      ,給加點的字注音,并讀一讀

      迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬( )臥龍

      仙露瓊( )漿 酒釀( )

      2、 學生讀課文,整體感知文章內(nèi)容,并思考問題:

      (1)本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的,試給課文劃分層次;

      (2)作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

      (3)這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

      三、研讀與賞析

      好文章總有一些精彩片段,研讀這些片段,是對文章內(nèi)涵的具體把握,也是對作者的思想感情的'探究。本文以紫藤蘿瀑布為題,但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為托物言志或曰借景抒情。

      下面我們深入細致地研討課文

      1、學生用自己的話概括本文內(nèi)容。

      2、找出自己感觸最深的段落或句子,用波浪線劃出來,并反復品讀,體會作者的感情變化。

      3、聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

      4、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

      5、你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的這句話嗎? 文章開頭說我不由得停住了腳步,結(jié)尾說我不覺加快了腳步,各有什么含義?其作用是什么?

      四、合作探究

      小組討論,班內(nèi)交流:

      1、課文第2段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?

      2、課文第3-7段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

      3、課文8、9段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?

      4、 舉例說明本文采用了哪些修辭手法,作用是什么?

      5、 從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

      當堂檢測

      1、給加點的字注音

      迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬臥龍( ) 仙露瓊漿( )

      酒釀( ) 佇立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( )

      2、正確解釋下列詞語在文中的含義。

      進濺:

      挑逗:

      忍俊不禁:

      佇立:

      仙露瓊漿:

      伶仃:

      察言觀色:

      盤虬臥龍:

      3、《紫藤蘿瀑布》中寫道:藤蘿東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,后來連稀零的花串也沒有了。可花兒并沒有枯死,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密。作者贊美藤蘿頑強的 ,并由此聯(lián)想到人的生命。文章運用的是

      的寫法。

      4、仿照下面例句寫一句話,要求與例句中的格式相似,修辭手法相同。

      例句:我愿是一朵歡樂的浪花,為大海營造一點生機。

      仿寫:

      反饋矯正

      1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。

      2、 你認為文中哪些景物描寫的句子最好,請你仿寫幾句。

      3、學完本文你從作者身上學到了什么?你認為應(yīng)當怎樣對待人生的挫折與不幸?

      4、有人評論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫,又是一首深沉的歌,這兩方面體現(xiàn)在什么地方,請作簡要回答。

      典型習題

      啟迪生命的梅

     、糯笱┏蹯V,天地茫茫。

     、迫缭鹿馄照沾蟮,如白云鋪灑人間。

     、翘ぶ揖従彾鴣怼N乙崖劦侥怯挠牡南恪J悄銌,霧中的仙子,雪中的皇后?是你嗎,潛雪傲霜的梅?

     、仁堑,一定是你。雖然,如雪般潔白的你,可以騙過我的眼睛,然而,勝過雪的那一段香,我又怎會感覺不到?淡雅清新的幽香飄然而來,使我恍若越脫塵世,如入圣地。正如林妹妹說的那樣沁梅香可嚼,我忍不住細細品味著。

     、山,近了,是的,我已看見你。疏綴枝頭,粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健,欹長的枝條上彌漫著連綿的白云。或含蓄,或冷傲,或溫靜,或清高;裊娜亭亭,紛吐幽香;含情脈脈,欲訴還羞,但無妖冶之姿、輕佻之態(tài)。

     、试诒姺紦u落之時,惟有你獨絢麗,占盡這滿山風情。在百花之中,你和水仙一樣飄逸,和玫瑰一樣圣潔,無芙蓉之嬌嫩,無牡丹之庸俗。哦,你是天宮之花,惟有在瑤池方得一見,卻又為何偷下仙宮,來到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?

      ⑺雪后的你,不畏嚴寒,愈發(fā)怒放,綻出片片白玉,猶如在向嚴冬挑戰(zhàn)。微風輕拂過,吹落片片花瓣。你,嚴寒中的梅,縱使在生命的最后時刻,也要將自己的報春之歌高唱。來時那樣無瑕,去時也零落成泥碾作塵,只有香如故,不染一絲塵俗。

      ⑻每次雪后,我總會來看一看你寒梅。因為,你一直給我以生命的啟迪:生命之花與其嬌艷而受玷污,不如清白而自愛;與其嘩眾取寵,不如實事求是以保持自己的尊嚴。

      ⑼我等待著下一次飄雪,我將再一次欣賞你雪后的風采,接受你無言的啟迪。

      1、試各用一字概括四至七段寫梅的四個方面:

      第四段: 第五段:

      第六段: 第七段:

      2、若將全文劃分為兩個層次,應(yīng)當如何劃分?簡述理由。

      3、寫出文中描寫梅的四個句子。

      4、任寫出文中的兩個排比句。

      5、文中寫雪與梅的關(guān)系是什么?

      6、第三段第一句中的你指 。

      7、試說出本文在語言表達上的特點(至少說兩點):

      2、關(guān)于作者

      宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞,筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女,自幼生長于清華園,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學養(yǎng)深厚,氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960年調(diào)《世界文學》編輯部。文革前作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等,《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。文革后,有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》,獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》,其第一部《南渡記》已于1987年問世,獲得了好評。她的小說,刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗具特色。她的散文情深意長,雋永如水。

      3、中心思想:

      人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭。這就是生命的意義,我們今天的學生,更要懂得生命的意義,努力學習,去創(chuàng)造更美好的明天!

      作者借花喻世,根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要,捉住藤蘿花像瀑布的特點,寫出了自己的獨特感受,從流動向前的紫藤蘿瀑布中,得到向前奮進的力量,表現(xiàn)了作者熱愛生活,積極進取,努力向上的 思想情感。

    教學設(shè)計方案 篇2

      教學目標

      1、認識20個生字,學會其中的14個,正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

      2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學生的語感。

      3、教育學生遵守社會公德,做誠實守紀的人。

      教學重點

      抓住重點詞句,體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

      教學難點

      聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。

      教具準備

      多媒體課件

      課時安排

     。舱n時

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入,揭示課題

      1、導語:知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為

      《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

      2、理解題目意思。

      師:啟示是什么意思?課文題目的意思是

      二、初步了解課文

     。ㄒ唬⿲W習生字詞

      1、生字讀音

      這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?

      老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

      (課件顯示)

      放好魚餌

      拋出釣線

      湖面漣漪

      耐心等待

      魚竿劇抖

      大魚掙扎

      小心翼翼

      操縱釣線

      魚躍不已

      筋疲力盡

      拉魚上岸

      父子得意

      乞求無果

      不容爭辯

      放魚回湖

      依依不舍

      月光如水

      獲得啟示

      遇到誘惑

      思父告誡

      道德抉擇

      簡單問題

      道德實踐

      勇氣力量

      師依次指劇躍抉掙獲等字,指導學生學習。

      2、部分詞語的意思。

     詞串中的詞語,有什么不明白的`,請?zhí)岢鰜怼?/p>

      (重點指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語)

      2、課文內(nèi)容

      生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)

     。ò鍟横烎~放魚啟示)

      三、深入體驗課文情感

      1、初步了解情感

      從對課文內(nèi)容的了解可以看出,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文,一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。

      2、提問,隨機指導,擇要板書

     。ㄈ纾旱靡庖酪啦簧岣屑ぃ

     。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會很難,學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對父親是什么情感?)

      (二)深入體驗我的情感。

      1、自讀

      文中的我的情感是在變化的,釣到大鱸魚時;把魚放回湖里時,,得到啟示是。

      請再次默讀課文,找出有關(guān)描寫我的情感變化的語句,并用()表示。

      2、指導與交流

     。1)出示語句

      師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚我的情感變化?

     。▽W生說完,課件顯示有關(guān)語句)

      (2)釣到大魚時的心情

      指導:在朗讀種體會,聯(lián)系《江上漁者》體會

     。ㄕZ句:啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

      (3)把魚放回湖里時的心情。

      指導:逐句指導,

      在朗讀種體會,在想象中體會。

     。ㄕZ句:

      爸爸!為什么?我急切地問道。

     。ó敻赣H再次要我把魚放回湖里時)

      可是不會再釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著,竟然哭出了聲。

      我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時,我再次把乞求的目光投向了父親。

      我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。)

     。三)父親的情感

      1、自讀

      我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?

      把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

      2、交流與指導。

     。1)把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和我又什么不同?在課文的哪些地方?

     。ㄕn件隨機顯示有關(guān)語句)

      2、逐句指導:

      父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:孩子,你得把它放回湖里去。

      指導:從得字你體會到什么?

      你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。

      指導:從父親平靜的語氣

      從中體會到什么?

      盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的,但是從父親不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。

      指導:不容爭辯什么意思?(板書:不容爭辯)請看看課文中的插圖,體會體會。

      (課件顯示插圖)這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中,領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的,正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。

      請展開想象,當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候,父親不容爭辯地說些什么?我當兒子,誰來當父親?(師生合作表演)

      從父親不容爭辯你體會到什么?

      3、討論

      師:父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

      (四)課堂小結(jié),留下懸念

      師:在鱸魚捕撈開禁前的2個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

      五、課外作業(yè)

      1、寫生字詞,要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。

      2、朗讀課文。

      3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

      4、預習課文的后半部分,提出疑難問題。

    教學設(shè)計方案 篇3

      學習目標

      1、識虐、踞、淤,理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

      課前準備

      相關(guān)圖片資料、課件。

      教學過程

      出示圖畫,激情導入

      1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

      師:瞧,同學們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻鐘情。同學們,想認識他嗎?

      2、板書課題:青山不老。

      3、初讀課文,整體感知

      要求學生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

      教師出示重點詞,學生進行練習。

      自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容:

      扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

      以文入情,感受奇跡

      1、抓奇跡。

      師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中,哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

      ?出示:

      15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

      這是怎樣的一個奇跡呀?引導學生想象,然后齊讀。

      2、課文的.哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)

      這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學生讀課文,概括。

      預設(shè):

     。1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

      聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學習第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。

     。2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學習第3自然段)

      ?用自己的話,概括老人創(chuàng)造的奇跡,再說說自己對老人的看法。

      ?作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來,讀一讀。

      他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

      把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來。

      再讀全文,積累句段

      讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

     。ê贾菔写箨P(guān)苑第二小學沈建炬)

      B案

      課前準備

      1、中國地圖,認識晉西北的地理位置。

      2、多媒體課件。

      教學過程

      初探課文,認識老人

      1、猜字激趣。

      課件出示老字。

      這個字的意思大家都知道吧,誰來說說看。

      《說文解字》中也是這樣解釋的:七十曰老,言須發(fā)變白,告訴了我們老的本義。

      今天,讓我們一起去認識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

      揭題讀題。

      2、自學課文。

      認真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

      3、檢查自學情況。

     。1)認讀生字詞語。

     。2)選讀自己喜歡的段落。

      默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?

      預設(shè)交流點:

     。1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書:離世)

    教學設(shè)計方案 篇4

      教學內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標準北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》

      教學目標:

      1、了解儲蓄的有關(guān)知識,能綜合應(yīng)用相關(guān)知識合理存款。

      2、經(jīng)歷調(diào)查、解決問題的過程,體驗合作探究的學習方法。

      3、體會數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學生的理財意識。

      教學重點:

      了解各種存款方式的'利率和相關(guān)規(guī)定,設(shè)計合理的存款方案。

      教學難點:

      能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題。

      綜合實踐《合理存款》

      一、確定問題

      我們班的同學候可鑫春節(jié)得到了兩萬元壓歲錢,媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大?

      問題分析:根據(jù)自學導案,歸納要解決的問題:怎樣存款收益最大。明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。(通過對問題的簡單分析讓學生初步了解存款的三種方式,為下一步學生收集信息做基礎(chǔ))

      二、收集信息

      課外調(diào)查:學生以小組合作學習的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,學生可以利用網(wǎng)絡(luò),或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,并做好記錄。

      設(shè)計意圖:這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,和現(xiàn)在的利率是不同的;國債利率也未明確給出。因此,通過課外調(diào)查讓學生明確當前的存款利率等信息,并且,學生到銀行調(diào)查是一次有價值的實踐活動,是一個學習、體驗的過程,可以有意識地體會數(shù)學與生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和其他學科知識的聯(lián)系。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現(xiàn)實意義和實效性。

      三、方案設(shè)計

      根據(jù)學生調(diào)查的信息設(shè)計存款方案。

      學生以小組合作學習的方式共同設(shè)計方案,填寫下表。

      定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

    教學設(shè)計方案 篇5

      教學目的:

      1、通過學習課文,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

      2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

      3、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。

      教學重點:

      1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

      2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。

      教學過程 :

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導入

      [出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯,橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風味。

      上節(jié)課,同學們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。

      二、瀏覽資料,自讀課文

      自學提示:在研究時,可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。

      三、各抒己見,交流發(fā)表

      1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子

     。1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。

      點撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

     。2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。

      點撥:什么時候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?

     。3)小艇行動靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      點撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

      [相機出示句子:

      1、行動輕快靈活,好像一條蛇。

      2、行動輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復,寫得那么好,多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]

     。4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

      (5)指導讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的'文字,一起來美美地讀好吧。

     。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

     。7)學生假想:讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?

     。8)指導讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

      2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

      同學們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,怪不得同學說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

     。1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)?

      (2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)

     。3)語言訓練:此時此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?

     。4)演一演:推薦三個人做船夫,其他同學當游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?

     。5)交流威尼斯的風土人情。

      威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風景點非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]

      (5)師生對讀第四節(jié)。

      3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?

      威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?

      (1)想想青年婦女乘小艇干什么去?

     。2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?

     。3)小結(jié):人們的生活,學習,勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

     。4)指導讀第六節(jié):當小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

      四、課堂練筆,抒發(fā)情感

      學完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

      五、拓展練習,發(fā)展能力

      人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

    教學設(shè)計方案 篇6

      這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時候,一只勤奮,一只懶惰,后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生:從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學習課文時,應(yīng)適當?shù)姆攀,讓學生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達,流露自己的真情實感。

      基于以上認識,教學設(shè)計如下:

      一、教學要求:

      1、學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。

      2、繼續(xù)學習有語氣地朗讀課文,練習分角色朗讀。

      3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

      二、課前準備

      1、《獅子王》的動畫片。

      2、讓學生搜集有關(guān)獅子的資料。

      三、教學步驟

     。ㄒ唬⒄n前談話,引出課題;

      打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動物?它們長的什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)

      師:前不久,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學習課文《兩只小獅子》。

     。ǘ、自讀全文,引發(fā)興趣

      邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

     。ㄈ、逐段學習,細細感悟

      學習第二自然段:

      1、自讀,你讀出了什么?

      2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

      3、指導朗讀,并進行評議。

      學習第三至六自然段

      1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

      2、出示錄像:獅子練功時會吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說;

      3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的呢?并試著用這種語氣讀讀;

      4、指導分角色朗讀(必要時教師可范讀)

      學習第七自然段

      1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子媽媽是怎么說的呢?

      2、自學:獅子媽媽說了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來畫上問號;

      3、全班交流:你讀懂了什么?

      4、四人一組討論解決你們提出的不懂的`問題;

      5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;

      學習第八自然段

      1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

      2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

      3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

     。ㄋ模、分角色朗讀,深化認識

      這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

      (五)、布置作業(yè)

      自選1:聽寫生字詞語

      自選2:與家長合作,練習分角色朗讀

      自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

      附:板書設(shè)計

      兩只小獅子

      刻苦

      懶

      滾

      整天

      撲

      怕吃苦

      嘶

      不

      練習

      咬

      憑父母

      真正的獅子

    教學設(shè)計方案 篇7

      教學目標

      1.學會本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準確。

      2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學生的愛美情趣。

      3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

      教學重點、難點

      感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會作者的思想感情。

      學生準備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預習課文。

      教師準備:準備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。

      課時安排

      2課時。

      教學過程

      第一課時

      一、了解“導讀”要求

      1.請學生自由讀讀“導讀”的要求,交流:從“導讀”中知道了什么。

      2.教師小結(jié)。

      二、談話導入

      1.大家觀看過日出嗎?請學生交流平時看到的日出景象。

      2.小結(jié):日出的景象壯觀迷人,很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學習著名作家巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?/p>

      三、初讀課文,整體感知

      1.(1)學生自由朗讀課文,注意讀準生字新詞的讀音。

      (2)重點強調(diào)學生容易出錯的讀音。

      2.學生默讀課文,思考:作者描寫了海上日出的哪幾種景象?

      教師引導學生梳理:寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

      3.讀了課文,有什么不明白的問題?

      教師將學生的問題進行梳理。

      四、細讀課文,解決疑問;感受日出的壯觀

      1.通過剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

      2.全班交流。

      3.教師小結(jié):大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當時的景象?(有條件的學?梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪)仔細觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。

      [意圖:運用電教手段,將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象,引導學生直觀地感受日出的壯觀,加深對語言文字的理解,為解決學生的`疑問作鋪墊。]

      4.提問、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?

      (2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣的感情?

      [意圖:引導學生結(jié)合自己的閱讀理解,解決前面提出的問題,進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]

      五、感情朗讀。

      1.讓我們在感受了日出的美景以后,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

      2.請部分學生朗讀(可配樂),大家評議。教師重點指導學生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學生可以練習背誦。)

      3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說什么?

      [意圖:學生在理解的基礎(chǔ)上美讀,把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來,把自己閱讀后想說的心里話說出來,和作者形成共鳴。]

      六、布置作業(yè)

      1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來。

      2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。

      第二課時

      一、檢查對生字新詞的掌握情況

      1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,課文里的生字掌握得怎么樣呢?

      [意圖:通過檢查,了解學生自學生字的情況,把字詞教學落實好。]

      2.你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。

      [意圖:鼓勵學生積累喜歡的詞句,讓學生在交流中互相學習、借鑒。]

      二、感悟作者用詞造句的準確、生動

      1.同學們抄寫了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)

      (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

      (2)紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮。

      (3)太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。

      (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

      2.全班交流,教師引導學生抓住重點的語句來體會作者用詞的準確生動。

      3.教師小結(jié):作者正是通過這些準確生動的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。

      [意圖:引導學生通過討論、交流,感悟作者用詞造句的準確生動,受到啟發(fā)。]

      三、背誦課文

      1.課文寫得這么美,想不想背下來?學生自由練習背誦課文。

      2。小組內(nèi)背誦。

      3.全班指名背誦。

      四、擴大閱讀

      1.小組同學互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,簡單說說好在哪里。

      2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

      [意圖:通過搜集,培養(yǎng)了學生搜集資料的能力;學生在課堂交流中擴大了閱讀量,將課堂知識向課外延伸。)

      五、布置作業(yè)

      課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

      六、板書設(shè)計

      日出前:淺藍 紅霞越來越亮

      日出時:負 縱 升 沖 跳 射

      海上日出 薄云:躲時 透過 直射 亮光

      日出后: 厚云:鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

    教學設(shè)計方案 篇8

      設(shè)計理念:

      《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?本教學設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。

      教學目標:

     。ㄖR與技能)

      1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

      2、體會作者用多種方式來表達句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。

     。ㄟ^程與方法)

      通過網(wǎng)絡(luò)教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

      (情感、態(tài)度價值觀)

      1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

      2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

      教學流程及設(shè)計意圖:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

      二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)

      2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)

      〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

      3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

      4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

      5、讀了課題以后你首先會想到什么?

      三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

      1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

      2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)

      3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的'問題得到了解決?

      4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

      四、入境入情、自悟自得

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

      2、交流:

      A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

      B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。

      3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

      A、讀這句描寫花開放的句子。

      B、出示句子進行比較。

      C、帶著獨特的體驗朗讀本句

      (凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)

      〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累〉

      4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。

      A、上網(wǎng)瀏覽

      B、句式說話。_____點,______花________。

      〈拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉

      5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

      6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

      五、小組合作,自主解疑

      1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

      這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

      (小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習,F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

      電腦出示學習步驟:

      (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

      (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

      (C)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

      2、組內(nèi)學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

      六、出示匯報,交流反饋

      1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

      2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

      六、激趣引申、課外拓展

      今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

      2、師生互評。

      3、總結(jié)本課

    教學設(shè)計方案 篇9

      一、情境導入。

      小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友,大家可要加油啊!

      我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)

      在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)

      小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心。∮袀韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎?

      小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

      單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui。(板書)

      二、互動學習

      (一)學習復韻母ai。

     。、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

      2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

      3、剛才,小朋友們學得非常認真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學習,你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

     。、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令)

      (二)學習復韻母ei

     。、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當一當大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

     。、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)

     。场⒕毩暟l(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)

     。、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?

     。怠⒄l能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀)

     。丁i娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對口令)

      (三)學習復韻母ui

     。薄⑿∨笥,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子。師:孩子們,你們今天學了幾個復韻母?生:兩個,ai和ei。師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!師:對,我們今天還要學一個復韻母,可是你們已經(jīng)學會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

     。、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)

     。场⒛銈兛烧姘!ui娃娃高興的.不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令)

     。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽,我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。(師生打電話)

      三、拓展鞏固

     。、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)

     。、拼音娃娃找朋友。

      小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認真學習的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學習,會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!

      本課設(shè)計的特點是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對,訓練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

    【教學設(shè)計方案】相關(guān)文章:

    關(guān)于教學的設(shè)計方案10-17

    教學活動設(shè)計方案06-14

    教學設(shè)計方案(精選7篇)08-09

    教學設(shè)計方案(通用5篇)06-30

    【精選】教學設(shè)計方案模板6篇10-05

    精選教學設(shè)計方案模板20篇04-20

    【精選】教學設(shè)計方案范文八篇10-05

    實用的教學設(shè)計方案8篇10-05

    教學設(shè)計方案范文五篇10-05

    【精品】教學設(shè)計方案(精選10篇)06-16