【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編五篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“鐘、零”等9個生字,會寫“欠、元”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得控制自己,珍惜時間。
【教學(xué)重難點】
認識“鐘、零”等9個生字,會寫“欠、元”等8個字。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件:鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學(xué)生看屏幕,用一分鐘時間快速記生字。
3、指名學(xué)生說說,一分鐘內(nèi)自己記住了幾個生字,是怎樣記住的?
4、重復(fù)做識字游戲,讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言,激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、看課件動畫片《一分鐘》,邊看邊想:這個故事講了一件什么事?
2、自由讀課文,畫出不懂的詞語。
3、同桌合作輪讀課文,一人讀,一人糾錯。
4、全班齊讀課文,要求讀正確,讀通順。
四、深入感悟,明白道理
1、集體討論:讀完課文,你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子:
。1) 再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
。2)他嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了!
。3) 他又嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了!
(4)他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉,低著頭,做到了自己的座位上。
。5)元非常后悔。
第二課時
一、導(dǎo)入,激趣讀文
1、播放動畫,學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。
2、找出描述課文插圖的.段落,并有感情地朗讀,集體討論:讀了課文懂的了什么?
二、積累運用,培養(yǎng)能力
1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學(xué)生在書中找找本課的生字,還有哪些沒貼到黑板上的,補充,同時理解意思。
4、摘詞語比賽:學(xué)生選自己喜歡的詞語說句子,先在小組里說,然后小組派代表上臺摘詞語說句子,交流好的句子。
三、自主寫字
1、學(xué)生觀察要寫的字,然后教師指名說說寫這八個字要注意什么?
2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”,其他同學(xué)在書上臨寫。
3、師生點評。
四、拓展活動
續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法,續(xù)編故事,把故事講給同學(xué)聽,看誰想得好,編得好。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、明白“知音”的含義:能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。
教學(xué)重難點:
1、感受伯牙和鐘子期是知音。
2、體會伯牙斷琴的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
。ǔ鍪緢D片)師:同學(xué)們,在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺,你們知道這個名字的由來嗎?這里流傳著一個優(yōu)美的故事,那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎?(板書:伯牙、鐘子期)那今天,我們就一起走進這古老的故事中去。
齊讀課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查字詞的'自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生讀課文,正音。想一想課文講的是件什么事?
4、指名說說文章的主要內(nèi)容,師適時小結(jié)。
三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考:伯牙是什么人?伯牙的高超琴藝是怎么練成的?請勾畫相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀自悟,交流,相機強化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結(jié)論。
3、出示重點句子:“這里就像仙境一樣,伯牙陶醉在美景之中,渾然忘掉了自己。風(fēng)聲,浪聲,鳥語,蟲鳴,大自然奏起的交響樂,深深地打動了伯牙,他情不自禁地彈起琴來。”
、拧⒂龅街攸c句,先別急,我們可以采用這樣的方法。首先,多讀幾遍句子,再找到重點詞來理解,談體會,最后再美美地讀一讀。方法:初讀——理解詞——美讀。用這個方法,自己來試著學(xué)習(xí)這句話。
⑵、學(xué)生自學(xué),小組交流。
⑶、全班交流,師小結(jié):伯牙彈琴很投入,他是情由景生,是觸景生情,然后是移情于景,借景抒情,達到情景交融的境界。
4、伯牙的琴藝大有長進,這令他十分高興。然而,沒高興多久,苦惱的事情就來到了,你知道是什么嗎?他自己十分陶醉,可是周圍的人都聽不懂,無法理解他的琴聲,這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下,伯牙遇到了鐘子期。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己觀察生字,識記生字4個。
2、同學(xué)上臺當(dāng)老師,全班交流。
3、重點指導(dǎo)書寫:勤
4、課堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段,他自己十分陶醉,可是周圍的人都聽不懂,無法理解他的琴聲,這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下,伯牙遇到了鐘子期。
二、探究學(xué)習(xí)4-5自然段
1、自由朗讀課文第四自然段。思考:鐘子期是一個有著什么特點的人?你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴?
2、學(xué)生交流。(在抓重點詞語理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感。)方法:初讀——理解詞——美讀
⑴、“高山”這部分,抓住“立刻”和“興奮”這兩個關(guān)鍵詞。
⑵、“流水”這部分,應(yīng)該抓住“不住地贊賞”,因為從中可以感受到鐘子期反應(yīng)強烈。
、、“在下雨的情景”這部分,重點學(xué)習(xí)三個“時而”的排比句。
⑷、朗讀感悟。
3、緊承提問:伯牙對找到知音的感受是什么?討論:為什么伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢?誰來讀好伯牙的話?
4、鐘子期去世了,伯牙是怎么做的?齊讀課文的最后一個自然段。
三、總結(jié)拓展
1、鐘子期去世了,為什么伯牙斷琴?你怎樣看待伯牙斷琴?
2、知音,是令人向往的,人人都想擁有知音。伯牙斷琴,緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱,有空,大家也去聽聽這首古曲,也可以寫一寫感受,說不定你也能成為伯牙的知音呢!
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己觀察生字,識記生字4個。
2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。
3、指導(dǎo)書寫“泰、抒”。
4、學(xué)生練寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、 引課:
1、卡片開火車讀生字寶寶:當(dāng)、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、
苦、粒、辛、苦(火車火車開起來,開到我們這里來)
2、指名背自己積累的古詩。
3、師背《鋤禾》:很多同學(xué)都會背誦這首詩了,那么這首詩是什
么意思呢?我們進天一起來學(xué)習(xí)它。
二、新授:
1、板書:《鋤禾》
2、解題:“鋤禾”,做一做“鋤禾”的動作理解(給禾苗鋤草松土。)
3、課件出示全詩,觀察古詩結(jié)構(gòu):
這首詩共幾行?每行幾個字?(這種格式的詩叫“五言絕句”。)
4、看書指名讀,齊讀
5、課件(與詩同張)出示圖,觀察想象。
。1)按從上到下的順序觀察課件圖片,想想自己從圖上看到了什么?按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。
。2)農(nóng)民伯伯會想些什么?他會說什么?
。3)在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動的詩句
6、課件:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。(古人寫詩時,為了讀起來朗朗上口,往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換,在這一行里,就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原,理解起來就容易了。)
7、還有哪些不理解的字詞,提出來互相幫助解決
8、理解前兩句:中午,太陽高高懸掛在空中,農(nóng)民伯伯在烈日照射下,一手拿著鋤頭,一手擦汗,在田間給禾苗鋤草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
師:當(dāng)天氣非常熱,我們滿頭大汗時,心里是什么感受?農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作,他們怎么樣?(很辛苦)
9、引出課件:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 (誰知道我們碗里的飯,每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。)
10、理解全詩,齊讀書P84內(nèi)容
11、進一步理解勞動成果的來之不易課件:農(nóng)民伯伯勞作的過程,平地——松土——
12、學(xué)到這,你有什么感受(愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯) 。
三、多種形式朗讀古詩,感受語言的`優(yōu)美。
我們理解了全詩的含義,讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎?(朗讀五言絕句時,大部分是在前兩個字后有稍長的停頓。)
1、 教師示范讀,讓學(xué)生體會古詩的韻律美。
2、 學(xué)生指讀,進一步體會古詩的情感,
鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。
四、古詩讀好了很美,唱起來更美,欣賞歌曲《鋤禾》
五、練習(xí)題:
1、說說身邊的浪費現(xiàn)象
P178
2、我想對……說,
五、作業(yè)
1、
2、上網(wǎng)查李紳的詩《憫農(nóng)》,讀一讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
會認的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的'字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計:
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字11個,會寫6個生字,認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、圖文結(jié)合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,并從身邊做起,從我做起。
【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞,讀通課文。
2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認讀生字詞。
2、圖文結(jié)合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學(xué)過程】
一、第一活動板塊:激發(fā)學(xué)習(xí)動機
1、教師出示教學(xué)課件:
畫面一:
小松鼠。
畫面二:
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一:
松鼠是一種美麗的.小動物,它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油,一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
說明二:
松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃,松果香甜可口,好吃極了,可是光摘松果,不栽松樹,我們以后怎么辦呢?
(學(xué)生聽解說)
2、主體活動:
畫面一:
說說你看到了什么?知道了什么?
畫面二:
聽了介紹后,你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過渡:
板書課題:松鼠和松果。
二、第二活動板塊:總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長檢查自學(xué)情況:
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋:
、 抽讀生字詞卡片。
、 小組長整理組員的交流情況,反饋已知與未知:
、 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?
② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?
、 后來他們又是怎么做的,你認為他這樣做對嗎?
④ 學(xué)了課文,再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
⑤ 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,為什么?
三、第三活動板塊:品讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀:
采用引讀的方式。
重點詞句:
“學(xué)會了,高高興興,一個又一個,那么,眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔(dān)憂。
重點段4~6,指導(dǎo)讀出活潑、向上,充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當(dāng)小老師,小啄木鳥,互相啄蟲,治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊:總結(jié)延伸,畫未來
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠,你說他們在哪兒?哈哈,對了,就是你們,行動起來吧,可愛的小松鼠們,比比看,誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字,并會書寫6個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、認讀生字(鞏固字音)。
2、學(xué)生獨立分析字形,想想說話的方法。
3、匯報交流:
重點提示:
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范,生臨寫
四、練習(xí)
讀句子,把括號里的詞放到句子中去:
1、松鼠走進大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)
____________________________。