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《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字, 并能熟練的擴(kuò)詞。
2.誦讀韻文,積累詞語(yǔ)。
3.自主識(shí)字,師生交流。
4.激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記字形。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌,把書后生字在課文中用圈圈起來(lái),并多讀幾篇,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌,教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀,師生共同評(píng)議。
4.比賽讀,分組比賽,評(píng)選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、識(shí)字。
1.觀察黑板上的字,認(rèn)真拼讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的`音節(jié)完
全相同,只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同,但聲母卻不相同。
2.找朋友。(同桌進(jìn)行,老師讀漢字字音,小朋友找出這些漢字,比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。
3.在剛才的識(shí)字過(guò)程中,你還有幾位朋友忘了看,他們正翹著嘴巴不高興呢?
4.識(shí)記“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟讀它們。
三、擴(kuò)詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(qǐng)(請(qǐng)坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)
4.學(xué)生讀詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.自主,合作,師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音,現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。
2.指導(dǎo)寫“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字,只是左邊不相同,即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太陽(yáng),所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中,出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字,看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會(huì)。
8.書寫比賽,以小組為單位,規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后,思考:從課文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想對(duì)人類說(shuō)些什么?
3.才藝展示。
請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對(duì)話。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材說(shuō)明】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華!白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
。、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體課件制作。
。、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友?,它是誰(shuí)呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
。、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星,用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過(guò)老師這一關(guān)。
3、課下,大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō)7、8?jìng)(gè))
。、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天!我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)
二、讀中識(shí)字
。、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書,自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法)
2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來(lái)讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)
。、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)
4、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來(lái),有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最棒!
。、聽(tīng)了朗讀,你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)
。、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)
7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧。R讀)
。、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了?,它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開(kāi)起來(lái),去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。ㄩ_(kāi)火車讀生字)
。、我們的火車開(kāi)得又快又好,看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。ㄐ〗M交流識(shí)字方法)
。保啊偛糯蠹医涣鞯煤軣崃!那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說(shuō)方法)
。保、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù))。∥覀兊淖R(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢。ㄖ该,領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ))
。保病⒐佣颊炅!沒(méi)關(guān)系的,不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,讓我們?cè)偃フ樱脝?一言為定?吹綕M籃子的果子,老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,請(qǐng)大家來(lái)看看。ǔ鍪尽拔視(huì)讀”詞語(yǔ))你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語(yǔ))
。保、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧!(齊讀詞語(yǔ))
。保础⑦^(guò)渡:祝賀大家,又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中,有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來(lái)讀讀。(齊讀正音)
。病⒄(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō),注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)
3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字?(指名說(shuō)位置)
。、師板書“助”字,生書空。
。怠⒆屔杓t練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
。丁⒆屔约河^察后練寫“功”字。
。贰熒餐鍖憽肮Α弊。
8、過(guò)渡:大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,先自己練一練。(生自由讀)
四、熟讀擴(kuò)展
1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了,誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢?(指名讀此小組成語(yǔ))
。、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)
。、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎?(指名讀)
。、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái),我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。(齊讀)
。、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了,誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的'成語(yǔ)?(指名讀)
6、你讀得很不錯(cuò),有誰(shuí)比他讀得還好嗎?(指名讀)
。贰⑽覀儼嘤赂业哪凶訚h們,你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)
。、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,只剩下最后一組成語(yǔ)了,不知道咱們班的女同學(xué)們,你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)
。、看來(lái)女同學(xué)也不示弱,讀得也這么好!老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指,F(xiàn)在,每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀,一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)
。保啊⒛膫(gè)小組準(zhǔn)備好了,先來(lái)挑戰(zhàn)?(指名小組讀,三組)
。保、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,我來(lái)讀第一組成語(yǔ);一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ);三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ),好嗎?(師生合作讀)
。保病⒗蠋熡X(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇,再一次謝謝你們!可以說(shuō),我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎?成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ),像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目,不見(jiàn)泰山”、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢?愿意講給大家聽(tīng)嗎?(指名講成語(yǔ)故事)
。保、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義,師追問(wèn)生:聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事,你明白了什么呢?(指名說(shuō)),接著師相擊點(diǎn)撥,指出這一組成語(yǔ)的含義。
如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義,師表?yè)P(yáng)說(shuō):你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,樂(lè)于思考的孩子!不僅成語(yǔ)故事講得好,你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!
。保础⒔裉,我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ),一定有你最喜歡的成語(yǔ),試著把它多讀幾遍記下來(lái)!(自由背成語(yǔ))
。保怠⒑,把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。(指名說(shuō))
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家!又積累了這么多的成語(yǔ)!相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后,大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀,我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎?
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。,
教學(xué)難點(diǎn):初步了解漢字的組成知識(shí)。
教、學(xué)具:轉(zhuǎn)盤、生字卡片
預(yù)習(xí)要求:1、讀一讀書上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,你們看到那精彩的魔術(shù)表演,喜歡嗎?
今天老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目.瞧,老師給你們帶來(lái)什么了?
。ǔ鍪咀直P,演示字盤)睜大眼睛看一看,讓我們請(qǐng)出今天的主角是誰(shuí)?讀一讀。
看清楚,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你們看有什么變化?(一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)教師在黑板上板書:
馳 地 他 池
二、借助字盤,感知形聲字的特點(diǎn)。
1、“也”變出的字你們認(rèn)識(shí)嗎?翻開(kāi)書,找找答案吧!
邊讀邊想一想,這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)呢?
2、總結(jié)初步了解形聲字的特點(diǎn)。
3、這些字真頑皮,你們看,他們又躲到詞語(yǔ)里去了,讀一讀,再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友?把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
馳 奔馳地 田地
他 你我他 池 池塘
4、游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
例如:小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),
轉(zhuǎn)來(lái)了三點(diǎn)水,
搖身一變成了“池”,
池池池,“池塘”的“池”。
學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲,邊轉(zhuǎn)邊說(shuō),對(duì)自己說(shuō),對(duì)小伙伴說(shuō)。還可以再說(shuō)說(shuō)組成的新字還可以組成什么詞?
討論:組成的新詞跟“也”的.偏旁有什么關(guān)系呢?
5、你們?cè)鯓佑浀眠@些字呢?
小結(jié):我們可以借助偏旁,了解形聲字形旁的意義。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)寫字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢?
認(rèn)識(shí)偏旁,再次了解字的組成知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)新的偏旁:
馬字旁大字頭提土旁
并比較它們?cè)趯懛ㄉ吓c“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫字。
(1)出示生字: 馳 奔
池 塘
。2)生字開(kāi)花
(3)記憶字型
。4)范寫,臨寫。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤,想一想你還知道哪些字可以這樣玩?再動(dòng)手做一做。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)5個(gè)生字,繼續(xù)認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),
轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)(),
搖身一變成了(),
。ǎ
二、誦讀謎語(yǔ),理解字謎。
1、認(rèn)識(shí)謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
舉例,認(rèn)識(shí)謎面、謎底。
如:二十四口人站在北門口。(打一字)
教給學(xué)生猜字謎的方法。
課前老師讓你們搜集字謎、編字謎,誰(shuí)先來(lái)考考大家?
2、我們剛才做游戲的四個(gè)字也跟一個(gè)字謎有關(guān)呢!想不想知道呢?趕快打開(kāi)書讀一讀吧,要求:借助拼音把課文讀正確,讀通順。
正音:“行”是后鼻音;“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎,它讓我們猜一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖,讀懂每一句,讀懂整首字謎。不能讀成順口溜,也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底,并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的?
5、誦讀字謎,引導(dǎo)讀出韻味,讀出由謎面猜出謎底的情趣,進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)寫生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢?
認(rèn)識(shí)偏旁,再次了解字的組成知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
雙人旁廣字頭蟲子旁
比較它們?cè)谧銎詴r(shí)寫法上的變化。
3、學(xué)寫生字。
。1)出示生字:行千莊
養(yǎng)蝦
。2)生字開(kāi)花。
(3)你怎么記住這些生字呢?形聲字“蝦”誰(shuí)會(huì)記?誰(shuí)還會(huì)編字謎?
(4)指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局,怎樣寫才規(guī)范、美觀,培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)編字謎,想一想你還知道哪些字可以編成謎語(yǔ)?比一比,誰(shuí)編得巧妙。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
。病⒛苷_、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感和含義。
。、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,積累成語(yǔ)。
資料袋
。薄⑸、詞語(yǔ)卡片。
。、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事引入,激發(fā)興趣
。薄⒅v故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)好嗎?
。、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)
(例:漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的'成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、朗讀
1、小組同學(xué)讀成語(yǔ),互相說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
2、多種形式練習(xí)朗讀。
如:師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
。、講講自己知道的成語(yǔ)故事,說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。)
。、說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識(shí)字
。薄⒊鍪镜谝唤M成語(yǔ),學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。
2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字,讀字音,交流識(shí)字方法。
字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法:減一減:寸——村
換一換:障——彰
。、看字卡,說(shuō)詞語(yǔ)。
五、自學(xué)
1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
。病W(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
。ㄒ孕〗M為單位合作學(xué)習(xí))
六、匯報(bào)
。薄⒆x一讀要求認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。
。病(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的成語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)為什么。
。、講故事。
七、寫字
。、出示要求會(huì)寫的8?jìng)(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。、找出自己覺(jué)得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)!把a(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
。、自己評(píng)評(píng),看看有哪些進(jìn)步,同桌互評(píng),共同進(jìn)步。
八、練習(xí)
1、把成語(yǔ)填完整。
。 )苗( )長(zhǎng) ( )到渠成 ( )井( )天
。 )補(bǔ)( ) 相得( )( ) 瓜( )蒂( )
一葉( )( ) 徒勞( )( )
2、把你收集的成語(yǔ)寫下來(lái),和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。
。、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)寸、益等9個(gè)生字,會(huì)寫寸、落等8?jìng)(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
。场⒊醪礁兄烧Z(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)韻文的韻律感,感知成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭,能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ),把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ),激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的'哲理。生字時(shí),讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較,認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語(yǔ)氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng),掌握知識(shí),啟迪思想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事引入,激發(fā)興趣
。、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
。病⒔處熀(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)
二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
。薄⒊鍪咀R(shí)字4中的成語(yǔ)。
。病⒙(tīng)示范朗讀。
3、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
。薄W(xué)生自愿上臺(tái)交流:
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是
我能講××××這個(gè)故事
。、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
。薄⒆杂衫首x,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
。、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
。、自己讀,然后搶答。
二、學(xué)寫生字
。薄⒄J(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的7個(gè)生字:
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
。病⒆R(shí)記字形:
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?
。、書寫生字:
、 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫,集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
。、鞏固生字:
學(xué)生獨(dú)立練寫,教師巡視評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語(yǔ)非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時(shí)難度較大,出錯(cuò)的很多,而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)常用字。
2、會(huì)朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面,了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記帶蟲字旁的字;誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中想像畫面,披文入“景”,感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色:
讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合,工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教程預(yù)設(shè):
一、談話導(dǎo)入,自主讀文
小朋友們,夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
今天,讓我們先把目光投向大自然,去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么!蜷_(kāi)書,看到57面的《識(shí)字4》,請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、匯報(bào)讀文,找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽(tīng),覺(jué)得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方,發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來(lái)讀,讀后點(diǎn)評(píng)、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動(dòng)物?請(qǐng)用“—”畫出來(lái)。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物?請(qǐng)連連線(或讓學(xué)生上臺(tái)指出來(lái)并帶讀詞句)。
6、還有兩種小動(dòng)物沒(méi)畫出來(lái),想看看它們嗎?——出示補(bǔ)充掛圖,并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識(shí)字,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音,看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字,都有什么共同的特點(diǎn)呀?(都帶有蟲字旁)——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物,所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”,指導(dǎo)寫法
今天,讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些,不要提得太長(zhǎng),“、”要藏在“口”的下面,右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下,“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下,“義”的一“八”起筆高些,可伸到“蟲”的右下方;“八”的起筆低些,“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì),不要點(diǎn)偏。
五、讀文說(shuō)景,相機(jī)識(shí)字。
1、再來(lái)讀讀課文,看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么?
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物,看看插圖,讀讀有關(guān)的句子,想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子,再用自己的話說(shuō)它們活動(dòng)的情景!n文怎么講的呢?再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的`生字,討論識(shí)記生字的方法。如:“網(wǎng)”,外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線,里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。
六、仿說(shuō)句式,拓展韻文。
你還看過(guò)什么小動(dòng)物在哪兒干什么?請(qǐng)仿造書上的句子自由說(shuō):
(什么小動(dòng)物)(在哪里)(干什么)。
預(yù)設(shè):蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文,熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見(jiàn)的小蟲的活動(dòng),請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文,如,做動(dòng)作讀,與同學(xué)合作讀,(你問(wèn)我答)等。
2、指名背誦,集體背誦。
八、鞏固字詞,練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開(kāi)火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋,“ ”、“、”的位置要恰當(dāng),“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬,下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠,要擺整齊。
九、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、課堂小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》,講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后,大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物,還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的,過(guò)幾天我們來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì)好嗎?
3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能給漢字找到合適的偏旁,組成新字。
2、能用學(xué)過(guò)的歸類識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)新的字。
3、能正確選用數(shù)量詞。
4、能根據(jù)圖意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
5、能在描摹的基礎(chǔ)上,臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個(gè)字。
教學(xué)工具:
卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
師:今天這節(jié)課我們進(jìn)行五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽,比一比,賽一賽,看看哪些小朋友在五項(xiàng)游戲活動(dòng)中都能得星。
出示課題:識(shí)字游戲4 (齊讀)
說(shuō)明:識(shí)字游戲的內(nèi)容是由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類游戲組成的,為了符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)避免在課堂上機(jī)械地一道道完成練習(xí),因此,在本教案的設(shè)計(jì)中將這個(gè)識(shí)字游戲設(shè)計(jì)成一個(gè)“五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽”,力圖將綜合練習(xí)的各題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力。
二、給漢字找到合適的偏旁,組成新字。
1、出示圖畫漢字卡片,要求學(xué)生自讀,接著同桌互讀。
2、指名讀,齊讀。
師:下雨了,下雨了。字寶寶要被雨淋濕了,快送傘去。每個(gè)座位發(fā)三把傘,傘上寫著部首。(雨字頭、寶蓋頭、竹字頭)
問(wèn):他們分別是什么部首?指名回答。
師:這三把可是魔傘,撐對(duì)了才能給字寶寶擋風(fēng)遮雨。你能試試嗎?讓學(xué)生動(dòng)手操作,同桌交流,全班交流。(全對(duì)者擺上一顆星。)
板書新漢字:需、零、字、露、寶、筆、宵、等
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié):這些字寶寶都是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意筆順規(guī)則,“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些變化。(教師板書,學(xué)生書空。)
說(shuō)明:為了讓學(xué)生清楚明晰地看清上下結(jié)構(gòu)漢字的筆順特點(diǎn),教師的當(dāng)堂板書是十分必要,重要的。
三、讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)新字。
師:開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,這是誰(shuí)呀!出示:離、賓、留、嬰、旦、令
1、自讀,齊讀。
師:瞧!又來(lái)了許多新朋友,你有什么好方法認(rèn)識(shí)他們嗎?出示:籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、 溜、擔(dān)、但、膽、零、鈴、齡
2、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想,你有什么好方法記?
3、小組交流。(組內(nèi)比賽,看看誰(shuí)記得最多最準(zhǔn)。評(píng)出優(yōu)勝者,得一顆星。)
4、優(yōu)勝者交流好方法。
小結(jié):有的字加上不同的偏旁部首組成新字后,字音不變,如:“離、籬、漓”;“賓、濱、繽”;“嬰、櫻、纓、鸚”。
而有的字加上偏旁部首組成新字后,聲調(diào)不同,如:“留、榴、 溜”;“旦、擔(dān)、但、膽”中的“膽”,“擔(dān)”的一字多音;
“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個(gè)字的讀音就不同。
說(shuō)明:對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己去觀察,根據(jù)規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字,著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、找出哪兩張卡片可成為好朋友,用相同的顏色涂一涂。
師:圓圓小朋友今天也來(lái)了,她要告訴我們什么呢?(多媒體出示圓圓的話)自讀圓圓的話,想一想,圓圓發(fā)現(xiàn)了什么?
1、指名回答。
師:啊,方方小朋友也發(fā)現(xiàn)了,你們通過(guò)觀察也一定有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們用直線在書上連一連,再學(xué)著圓圓的樣子用“我發(fā)現(xiàn)了什么”說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流,說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流,評(píng)議。(說(shuō)得好的`學(xué)生獲一顆星)
4、拓展:平時(shí)你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象吧,請(qǐng)例舉幾個(gè)。
小結(jié):有的答案是不唯一的,如可以是:“一包菜子、一粒種子、一擔(dān)白菜、一棵草”,也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔(dān)草、一棵白菜”。
有的答案是唯一的,如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。
五、先看懂圖意,再說(shuō)一說(shuō)。
師:瞧!誰(shuí)飛來(lái)了?(多媒體出示鸚鵡)八哥特別喜歡學(xué)人說(shuō)話,可是卻說(shuō)錯(cuò)了,鬧了好多笑話,是怎么一回事呢?出示插圖句子
1、自讀八哥說(shuō)的話,想一想,它說(shuō)錯(cuò)在哪里?幫幫它,該怎么說(shuō)?
2、小組交流,全班交流,評(píng)議。(四幅圖都說(shuō)得恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生得一顆星)
第一幅圖:讓學(xué)生懂得人是比“高”和“矮”,物體比“長(zhǎng)”和“短”。
第二幅圖:根據(jù)圖意,應(yīng)該是“春天到了,大地一片翠綠”。
第三幅圖:懂得語(yǔ)言表達(dá)要恰當(dāng)?吹絼e人摔交不應(yīng)該“高興地說(shuō)”。
第四幅圖:進(jìn)行開(kāi)放性討論,答案不唯一。對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)可以從反面也可以從正面。
六、寫字。
1、仔細(xì)觀察,這些字寶寶有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
2、上下結(jié)構(gòu)的字寶寶在書寫筆順上注意些什么?(從上到下)
3、師范寫,學(xué)生描摹,再臨寫,注意上下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。(師范寫,學(xué)生觀察上下兩部分在田字格里的位置;)
如:“叢”、“些”書寫時(shí)上半部分在田字格中占的相對(duì)位置較多;“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多,但上半部分還是要寫到橫中線以下。
3、 反饋交流,評(píng)出優(yōu)秀者,獎(jiǎng)一顆星。
七、五星獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“門、戶”表示的意義,認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、初步嘗試用部首查字法查字。
3、感知漢字的變化,了解漢字的表意。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、詞語(yǔ)條、實(shí)物投影儀。
課件:偏旁演變的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、表示的大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例字。
2、認(rèn)讀生字,加深對(duì)漢字部首的`理解,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“門、戶”偏旁的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件出示書上的古代漢字(新授部首)。
2、觀察圖片說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景,導(dǎo)入新課。
2、識(shí)字找規(guī)律。
(1)我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>
。ㄖ该吓_(tái)操作,引導(dǎo)學(xué)生讀詞,進(jìn)而鞏固熟悉的字)
(2)大家讀的真準(zhǔn),(出示例字),請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(小組合作學(xué)習(xí),互相交流)
(3)總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系,試著和同學(xué)間進(jìn)行交流。
。4)全班交流每個(gè)偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。
帶學(xué)生進(jìn)入到生字倉(cāng)庫(kù),讓學(xué)生通過(guò)拼音練習(xí)認(rèn)讀。
4、自學(xué)生字。
用自己喜歡的方式自學(xué),同桌之間可以交流,也可以向同學(xué)做以匯報(bào)。
5、考察自學(xué)情況。
“開(kāi)火車”讀卡片。
三、查字典,擴(kuò)充識(shí)字。
四、鞏固識(shí)記。
讓漢字回到自己的家。
五、寫字指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
用所學(xué)的三個(gè)字組詞,并寫下來(lái)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無(wú)際的海邊時(shí),心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?
二、 由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
當(dāng)船快到碼頭時(shí),只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎?
(出示詞語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)
生2:鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?
出示兒歌:船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、 熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)
師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的'“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”!懊纭笔锹暸,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒(méi)有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過(guò)程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒(méi)有過(guò)多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合!弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說(shuō)話。
我們一直說(shuō)“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。
。病⒛苷_、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
。、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫生字。
。、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),初步理解成語(yǔ)的.意思,體會(huì)其中的韻律感。
【教具】
多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,初步識(shí)字
。、(課件出示:多幅成語(yǔ)圖)你知道這些畫的都是那些故事嗎?
。、(課件出示:圖加成語(yǔ))自己練讀,點(diǎn)齊讀。
3、簡(jiǎn)介:成語(yǔ)特點(diǎn)
。、(課件出示課題)板書課題:
識(shí)字4
二、檢查預(yù)習(xí),初讀識(shí)字
。、同座互相檢查讀文。
。、看書開(kāi)火車檢查讀正確流利。
。、(課件出示全文)去拼音讀,自己練讀,檢查讀。
4、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語(yǔ)的意思。
5、自己練習(xí)積累記憶成語(yǔ),檢查記憶情況。
三、檢查識(shí)字
。、(課件出示隱藏生字)開(kāi)火車指名點(diǎn)讀,比賽讀。
。病⒅该o生字組詞。
(課中操)
四、拓展成語(yǔ)、積累識(shí)字
。、除了這課中的成語(yǔ),你還知道那些成語(yǔ)故事?指名講,讀成語(yǔ)。
。、(課件出示拓展成語(yǔ))自己讀,指名連線,記憶積累,(出示卡片)檢查積累情況。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)正確書寫。
六、總結(jié),作業(yè)
。薄⒖偨Y(jié)激趣推薦:還有更多的成語(yǔ)故事你想知道嗎?
。、作業(yè):
辦一張成語(yǔ)識(shí)字剪貼報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字4
。ㄉ郑
。▽W(xué)生貼成語(yǔ))
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
。、了解形近字、同音字。
。、掌握用形近字識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):本課10個(gè)別生字的讀與寫。
難點(diǎn):利用形近字來(lái)識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、幻燈片。
教學(xué)安排:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我償來(lái)學(xué)習(xí)形相近,但偏聽(tīng)偏旁不同的字。
二、借助拼音來(lái)識(shí)字
。、教師范讀生字,聽(tīng)聽(tīng)讀音有什么區(qū)別。
。、學(xué)生自由讀,咬準(zhǔn)字音。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
這幾個(gè)字都是三拼音,拼讀時(shí)不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"
"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同,其余都有相同。"校"的讀音為"xiào"。
"摔"的'認(rèn)讀有些困難,"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。
。、學(xué)生多種形式練讀。
三、識(shí)記字形
1、這些生字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這5個(gè)生字的右邊部分是相同的--"交"。
這5個(gè)生字的偏旁不同,分別是"月""足""饣""木""車"。
。病⒔處煶鍪究ㄆ,讓學(xué)生認(rèn)讀,體會(huì)生字的組成方法。
四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字
1、教師范讀。
。、學(xué)生認(rèn)讀。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的5個(gè)生字音相近,形本近,在以后的學(xué)習(xí)中要
作業(yè):給漢字找朋友。
膠餃校較
jiàjiāojiǎoxiào
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字、詞。
。、聽(tīng)寫生字、詞。
二、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類字詞。
三、借助拼音來(lái)識(shí)字
教師范讀生字,聽(tīng)聽(tīng)讀音有什么區(qū)別。
學(xué)生自由讀,注意第二聲和第三聲的區(qū)別。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
"防"和"肪"的讀音相同。
"紡""訪"和"仿"的讀音相同。
"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。
學(xué)生多種形式練讀。
四、識(shí)記字形
。薄⑦@些字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
這5個(gè)生字的右邊部分相同,都有是"方"。
這5個(gè)生字的偏旁不同,分別是"阝""月""讠""纟""亻"。
這5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)。
。病⒔處煶鍪究ㄆ,讓學(xué)生認(rèn)讀體會(huì)生字的組成方法。
生在田字格中練習(xí)書字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)
識(shí)字四教給我們一種利用形近字來(lái)識(shí)字的方法,我們要掌握這種識(shí)字方法,才能學(xué)
會(huì)更多的字。
第三課時(shí)
一、寫出帶有下面部首的字
月亻足
讠饣阝
二、選字組詞。
校膠餃
1、我有一瓶()水。
。、今天晚上,我家包()子吃。
。场⑽覀兊膶W(xué)()很美麗。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線中的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
區(qū)分不同偏旁組成的字
教具準(zhǔn)備:
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶,大家還記得它嗎?出示“也”,指名讀,組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順,老師范寫,學(xué)生書空。(橫折鉤起筆低,豎彎鉤要舒展)
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù),可以讓“也”變出很多不同的字來(lái),同學(xué)們,你們相信嗎?
請(qǐng)大家屏住呼吸,仔細(xì)看老師變。(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)變變變,變成了什么?
學(xué)生回答:馳
什么馳?奔馳的馳
加上了馬字旁,肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖,圖上畫了什么?用上所學(xué)得詞。(一匹馬在草原上奔馳。)
你知道奔馳是什么意思了吧?
奔馳:奔跑,速度非常快,飛快的跑
你能用奔馳說(shuō)一句話嗎?
馳還能組什么詞?(飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣)
2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù),讓你的.神手變出另外的字來(lái)。
地(與土有關(guān))田地里有土就能種莊稼,比如:玉米,小麥,蔬菜等
他(與人有關(guān))除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例:你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。(請(qǐng)學(xué)生試著舉例)
說(shuō)明:他專指男性,他們則可以包括男性和女性,即所有人。
池(與水有關(guān))
3、帶讀,齊讀,指名讀,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,游戲中檢查,鞏固。
4、總結(jié):今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字,這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法,對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁?(女字旁)
課間活動(dòng):唱《布谷》,二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,讀一讀生字的筆順,再觀察,寫的時(shí)候要注意什么?怎樣才能寫好生字?
奔大字頭撐的大,一個(gè)小字藏中央。
撇,捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣:頓筆,運(yùn)筆,出鋒
馳左右同寬,“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫,學(xué)生書空,描紅,在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),提醒寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫生字,展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析:
這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫,在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字,并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文,了解一些昆蟲的名稱。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ),能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們,春天的'早晨,陽(yáng)光明媚,有幾個(gè)小朋友帶著背包結(jié)伴來(lái)到了美麗的郊外,可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的,那他們究竟要去干什么呢?今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4,(板書,學(xué)生書空,齊讀課題)請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書100頁(yè),邊看圖邊借拼音小聲讀一讀,把字音念準(zhǔn),詞要連讀。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)第一行詞串
出示圖片,圖上的這個(gè)小男孩在干什么呢?預(yù)設(shè):
生:拿著放大鏡在看小螞蟻
生:他在觀察螞蟻(觀察螞蟻,觀察這個(gè)詞用得好,你從哪看出他們是在觀察?)
1、觀察
師:小朋友們說(shuō)得非常好!這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻,這樣仔仔細(xì)細(xì)地看,老師送個(gè)詞給你們,(出示:觀察)(貼詞卡:觀察)
師: 你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?注意翹舌音
評(píng)價(jià):能再讀的用心一點(diǎn),認(rèn)真一點(diǎn)嗎?
評(píng)價(jià):翹舌音讀得真準(zhǔn)!
評(píng)價(jià):你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的,真的很認(rèn)真的樣子呦
2、采集
這個(gè)小女孩拿網(wǎng)干什么呢?
生:拿網(wǎng)捉蝴蝶
師:她用了個(gè)“捕捉”老師送你一個(gè)更好的詞。我說(shuō)她在采集蝴蝶,出示:采集,誰(shuí)會(huì)讀?讀好這個(gè)詞要注意什么?誰(shuí)來(lái)提醒我們小朋友?(指名讀)
3、昆蟲
出示:昆蟲,誰(shuí)會(huì)念這個(gè)詞?你要提醒大家注意什么?(指名讀,正音)
4出示整行詞串,指導(dǎo)朗讀
師:老師這有3個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能連起來(lái)讀?出示(觀察:采集昆蟲)
(指名讀,跟小老師一起讀)
(二)學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)
1、田野
師:可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢?我們趕緊去找找吧!瞧,我們走著走著就來(lái)到了美麗的———(出示圖片田野)你能讀好這個(gè)詞嗎?指導(dǎo)朗讀,讀出田野的廣闊。(你來(lái),好聽(tīng),響亮,一起來(lái))
2、樹(shù)林
還有哪也能觀察采集到昆蟲呢?(出示樹(shù)林)
(1)仔細(xì)觀察“林”字由什么組成?
。2)是的,獨(dú)木不成林,雙木才是“林”。(PPT出示)許多樹(shù)木連成一片,就成了——樹(shù)林。(指導(dǎo)朗讀,正音)(誰(shuí)來(lái)提醒小朋友注意什么?誰(shuí)能來(lái)試試?)
3、花叢
很多很多的樹(shù)連成一片是樹(shù)林,那很多很多的花兒在一起,就叫什么呢?指導(dǎo)朗讀,讀出“花叢”的美。(誰(shuí)能來(lái)試試,平舌音,真好,一起來(lái))
4、指導(dǎo)朗讀第二行詞語(yǔ)。
小朋友們,大自然有廣闊的田野,有茂密的樹(shù)林,還有鮮艷的花叢,多美!誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái),美美地讀一讀吧。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo):
1、 熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。
2、 了解成語(yǔ)的含義。
重點(diǎn):熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。
難點(diǎn):了解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
(提問(wèn))你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語(yǔ)故事。
板書“識(shí)字4”
二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,教授新課
1、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問(wèn):同學(xué)們,你們說(shuō)尺與寸,誰(shuí)更長(zhǎng),誰(shuí)更短呢?(生答)
2、 是啊!尺比寸更長(zhǎng)!你們聽(tīng),尺子再說(shuō):“寸。∧憧,你是那么短小,比起我來(lái),可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說(shuō):“是的,你的確比我更長(zhǎng),可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長(zhǎng),可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了!
3、 分析誰(shuí)講的話對(duì),對(duì)在哪?幫尺想一想,它該怎么說(shuō)?
4、 小結(jié):尺有所短,寸有所長(zhǎng),只有互相補(bǔ)充,才是對(duì)的`。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
5、 齊讀:尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
6、 用書本卷起來(lái),看一個(gè)人,把所看到的東西說(shuō)成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。
7、 看圖說(shuō)故事:坐進(jìn)觀天
8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的!都是形容那些沒(méi)有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉,遮住眼睛,就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見(jiàn)眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見(jiàn)泰山”。
9、 齊讀:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
10、小組討論:講講“拔苗助長(zhǎng)”
11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。
12、 齊讀:拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、齊讀識(shí)字4
三、鞏固練習(xí)
填空
尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )無(wú)( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )
四、作業(yè):
1、背誦《識(shí)字4》;
2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思:
本識(shí)字有三組成語(yǔ)
1、取長(zhǎng)補(bǔ)短
2、看事物要全面
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。
成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō),多思考。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“”,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、正確誦讀韻語(yǔ),了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音,正確書寫田字格中4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話:“今天,老師和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,邊玩,邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ),好嗎?”(出示生字詞)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。(學(xué)生討論、交流)
3、教師小結(jié):小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助圖畫了解詞義,多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友,可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。 [教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,有所發(fā)現(xiàn),有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天,我們到野外去的任務(wù)是什么呢?”(隨機(jī)出示詞語(yǔ):觀察采集 昆蟲)
。1)讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。
。2)指導(dǎo)看圖:“瞧,已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了,誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上?”(兩人合作在圖中貼卡片詞)齊讀詞語(yǔ)。 讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。 [文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中,自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞:“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢?”(隨機(jī)出示詞語(yǔ):螳螂螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
(1)讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),再指名讀詞語(yǔ)。
(2)引導(dǎo)質(zhì)疑:“在大自然中采集昆蟲,首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找,課文中哪些昆蟲自己從未見(jiàn)過(guò)?”(學(xué)生質(zhì)疑、解疑。)同座討論,在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。(課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上)
(3)指名“采集昆蟲”。(要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。4)拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲的名字,聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲,看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。(出示標(biāo)本)談話:這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存,供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲中,誰(shuí)是“除害能手”?(小結(jié):像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲,大自然中還有許多,同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料,并向身邊的人發(fā)出倡議,不要傷害益蟲。) [教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái),將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透,既交給學(xué)生識(shí)字的'主動(dòng)權(quán),又適時(shí)給予指導(dǎo),較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。] 3、引導(dǎo)思考:日常生活中,我們能從哪些地方采集到昆蟲?(隨機(jī)出示詞語(yǔ):田野 樹(shù)林 花叢)請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié):小朋友,今天我們一起到大自然中干了哪些事?(指導(dǎo)讀:觀察 采集 昆蟲)。我們?nèi)チ四男┑胤?(指?dǎo)讀:田野 樹(shù)林 花叢)。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本?(指導(dǎo)讀:螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書,配樂(lè)朗讀詞串。
5、小結(jié):同學(xué)們通過(guò)自己的努力,借助拼音讀準(zhǔn)了字音,借助圖畫 理解了詞義,相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個(gè)生字,學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形(選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“!雹贁(shù)筆畫記憶;師示范寫“牛”②聯(lián)系事物記憶,板書象形字 ;③熟字“二”或“十”加筆畫記憶)。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“!,“田。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名進(jìn)行讀字比賽,嘗試用生字組成新詞。
3、指名書空“!焙汀疤臁钡墓P順。
二、繼續(xù)讀詞串,指導(dǎo)寫字
1、指名讀詞串,點(diǎn)評(píng)。
2、逐行指導(dǎo)朗讀。(小朋友到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀,指名讀“觀察 采集 昆蟲”。他們到了許多地方,那兒的風(fēng)景可美了。指導(dǎo)讀“田野 樹(shù)林 花叢”。小朋友觀察、采集了許多昆蟲,多有趣呀!請(qǐng)學(xué)生小聲說(shuō)說(shuō)采集了哪些昆蟲。指名讀“螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”)。
3、出示文中生字,讓學(xué)生自己記“蟲”和“天”的字形。 隨機(jī)指導(dǎo)寫“蟲”,板書 ,幫助學(xué)生記住字形,也可采用“中”加筆畫的記字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲”的最后一筆,是“ ”。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的昆蟲名稱,知道這些與蟲有關(guān)的字大部分是蟲字旁。
4、讓學(xué)生借助筆順表自學(xué)筆順,再描紅臨寫“蟲”和“天”。[對(duì)初學(xué)識(shí)字的學(xué)生來(lái)說(shuō),記住所學(xué)的生字并正確書寫,是一個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記住字形,既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字的規(guī)律,又促使學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法,提高識(shí)字的效率。]
三、練習(xí)
1、寫一寫,根據(jù)拼音寫字。 tián tiān niú chóng ( ) 野 天 ( ) 昆( )
2、說(shuō)一說(shuō),用文中的詞語(yǔ)填空: 我在 (地點(diǎn))觀察 (昆蟲名稱)。
3、畫一畫,把下列詞語(yǔ)和相關(guān)的圖畫用線連起來(lái)。
螞蟻 螳螂 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 作業(yè)描紅、仿影。教學(xué)后記這節(jié)課采用了假想采集標(biāo)本的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中,親歷學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的過(guò)程,感受語(yǔ)言文字的魅力,產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),在自主、和諧、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐證明:一年級(jí)學(xué)生有能力通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)部分知識(shí),教師可以把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,但這并不意味著學(xué)生的主體地位取代了教師的主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,容易寫錯(cuò)的字,不理解的意思,仍需要教師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。教師在滲透學(xué)法的同時(shí),注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以科學(xué)地引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系已有的知識(shí),尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中學(xué)知識(shí),而且到社會(huì)大課堂中開(kāi)闊眼界。課堂上,教師采用了多種方法,不斷地喚醒學(xué)生已有的或類似的情感體驗(yàn),不斷地促使學(xué)生向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
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