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《青松》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《青松》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《青松》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；
第一課時
一、舊知導(dǎo)入
1、 小朋友們一起背誦我們學(xué)過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩（相機板書）《青松》。
3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學(xué)修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！
二、初讀求正確、流利
1、 小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。
聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？
2、 你們想要讀得好，那就從讀準(zhǔn)字音開始吧！
3、 常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、 指名讀文，檢查字音是否準(zhǔn)確。
5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 本課6個生字，挺字要具體指導(dǎo)，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是建字底。其它字可采取學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生說一說自己是怎樣記住字形的。
2、 學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、一讀理解詩意
1、 上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？
2、 學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直
學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。
學(xué)生可能對挺且直不理解，可做如下引導(dǎo)：
請你先看看課文中的.插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）
你能做個挺且直的姿勢嗎？
你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。
聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？
3、學(xué)習(xí)第三四句 要知松高潔，待到雪化時。
�。�1） 過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬��！我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？
�。�2） 按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，
這兩詩中的高潔一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。
（3）如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）
看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠 ，這就叫純潔）
你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！
你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！）
5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。
讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的挺且直和高潔呢？
大雪/壓/青松，
青松/挺且直。
要知/松/高潔，
待到/雪/化時。
找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。
二、再讀體會詩人情感
1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習(xí)與測試》中小資料中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民）
2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。
3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。
三、背誦再升華
陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。
四、作業(yè)
背誦《紅梅》和《秋菊》。
《青松》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入
1、（出示青松圖）小朋友們，看看這是什么樹？一起說出它的名字。（生說“青松”）跟老師一起寫它的名字。（師板書：青松）誰能把這個詞語讀好？（指生讀，“青”、“松”是后鼻音）讓我們一起來讀這個詞。（生齊讀）
2、小朋友們，你所了解的青松是什么樣的？誰來介紹它？（指生交流）
小朋友們，這樣的樹你們喜歡嗎？
3、有一位爺爺，他叫陳毅，他也很喜歡青松。還記得上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文，叫做——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一位才華橫溢的詩人呢。在一個冬天的夜晚，下著大雪，陳毅睡不著，他就到屋外去，看到燈光下的青松，就情不自禁地吟誦起來。（動畫，師配樂朗誦《青松》）
4、今天就讓我們一起走進(jìn)陳毅的這首《青松》（板書：18）
請小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）
二、初讀詩句
1、請小朋友們把課本翻到116頁，借助拼音自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（生自由讀）
2、（出示全詩，生字用紅色的字）這些紅色的字是本課的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？誰來試一試？（指一生讀，相機評價）
3、如果你是小老師，你會提醒大家讀好哪個字？（“挺”是后鼻音）請你帶大家讀這個字。
4、讓我們來齊讀這些生字，讀兩遍。
5、小朋友們，字音讀準(zhǔn)了，詩句能讀流利嗎？自己練練。（生自由練讀）
誰來試一試？（師相機評價）真不錯，沒用老師教就能把古詩讀得正確流利。
6、同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀好詩的節(jié)奏。這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？小朋友們聽老師讀。（師朗讀后標(biāo)出停頓符號）你們也想來試試嗎？自己先練練。
誰來讀？（指生讀）
讓我們一起來讀讀這首詩。
三、理解詩意，感情朗讀
1、那么這首詩到底寫了些什么？你能不能自己讀懂呢？請小朋友拿起書，輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生充分自學(xué)）
2、（學(xué)生自學(xué)后）：同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？
（學(xué)生同桌之間交流。）
3、小朋友們討論得很熱烈，老師也想加入你們，和你們一起來交流。
冬夜里的這場雪下得大嗎？你從哪里看出來的？
（1）（生：很大，我從第一行中的“大雪”這個詞語看出來的。）（出示大雪壓青松圖）
你們看，雖然這是雪后的情景，但從地面上的雪我們也能猜到，這雪下的時候一定很（大），下的時間也一定很（長），用一個成語來說，這真是一場（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪個成語？（天寒地凍、冰天雪地）
（2）再讀讀第一行，哪個字也讓你感受到了雪的大？（生：壓）
a、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。這就是“大雪壓青松”。（PPT出示“大雪壓青松”，“壓”用紅字）（相機板書：雪壓）“壓”字，給你什么感覺？（指生說）
b、你們的感受這么真切！相信一定能讀好這句詩。（出示第一行）
誰來讀？（指生讀，相機評價。）
讓我們一起來讀。
4、子們，這么沉的大雪壓在青松的肩上（板書：雪壓），它怕了嗎？你是從哪里看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：“青松挺且直”）
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那誰愿做一棵挺且直的青松？（一學(xué)生上臺，昂首挺胸，伸開雙手）
通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在這里挺與直是同義詞，中間用且字連起來。
我想問一問這棵青松：青松啊，寒冷的北風(fēng)刮來，層層的大雪壓在你的身上，感覺怎樣？（指生說）
你害怕嗎？（生：我不害怕。）
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也來做一棵勇敢的青松？
來，孩子們，咱們一起挺起胸，直起腰。齊讀“青松挺且直”。（生齊讀）
來，咱們可以拍拍胸脯，怎么樣，感覺是不是更挺了？
師引讀：青松們，大雪重重地壓在你們身上，讀——青松挺且直
大雪狠狠地壓在你們身上，讀——青松挺且直
大雪毫不留情地壓在你們身上，讀——青松挺且直
恩，老師看到了一棵棵不畏嚴(yán)寒、昂然挺立在風(fēng)雪中的青松�。ㄕ垖W(xué)生坐下）
5、這不由得讓我想起了《蠟梅花》中的一句話——大雪當(dāng)（生齊：棉襖），風(fēng)來（生齊：挺胸膛）。同學(xué)們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個男子漢的氣概。那就讓我們帶著這樣的理解，帶著這樣的情感來讀讀這兩行詩。（出示：大雪壓青松，青松挺且直。）
6、小朋友們，太陽出來了，你們看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板書：雪化）陽光照耀下說的青松是什么樣的？誰來說一說？（指生交流）
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜愛了。所以陳毅爺爺不禁發(fā)出贊嘆：要知松高潔，待到雪化時。（出示：要知松高潔，待到雪化時。）
“高潔“是高尚純潔的意思。（板書：高潔）是陳毅爺爺對青松的贊美，小朋友們，如果你是詩人，你要贊美青松的'什么？（指生交流）
8、小朋友們，能不能通過朗讀讓我們感受到青松高尚純潔的品格？自己先練練，誰來讀？誰再來？讓我們一起來試試。
9、小朋友們，此時此刻青松在大雪的重壓之下，不怕嚴(yán)寒，毫不畏懼，仍然蒼翠挺拔，你想對它說什么？（指生說）
10、來，孩子們，把你想說的話通過朗讀表達(dá)出來吧。（出示全詩）自己先練練，誰來讀？（指名讀。師相機評價）讓我們一起來讀，讀出青松的挺拔，讀出青松的高尚純潔，讀出對它的贊美之情。（生齊讀）
11、讓我們把青松的形象牢牢印在心里吧，能背誦嗎？先試試。誰來背？（指生背）老師為你們配上音樂，一起來背誦。（學(xué)生齊背）
真好，老師看到的是一棵棵堅強的松樹。
孩子們，今天我們只用一節(jié)課的時間學(xué)了陳毅的《青松》，其實，關(guān)于青松、關(guān)于陳毅，還有很多的故事，這需要我們用一生的時間去品讀去領(lǐng)悟。希望小朋友都能像青松一樣（教師順手在板書上連線，成為青松圖）擁有高尚純潔的品格，在困難面前不低頭，永遠(yuǎn)做生活的強者。你們能做到嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1、小朋友們今天詩句讀得好，背得好，老師相信今天的字一定寫得更好。（出示生字）老師指，你們讀。
2、誰想來當(dāng)小老師，教教小朋友們，你用什么方法，記住了哪個字？（指生交流）
3、指導(dǎo)“壓”。
你是怎么記住這個生字的？和那個字有點像？（莊）
這個小點可真調(diào)皮，和我們玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不過我們小朋友可是火眼金睛，一下子把它給逮住了。
寫這個字的時候，還有注意橫中線豎中線上的筆畫。小手拿出來和老師一起寫。
4、指導(dǎo)“挺”。
本課的生字里，最難寫的要數(shù)“挺”了。讓我們首先來看看“挺”的字形結(jié)構(gòu)�！巴Α笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“提手旁”要讓出一些地方給右邊。這個字的筆畫比較多，看一下，哪一部分容易寫錯��？可千萬別寫成“延”啊。
寫這個字的時候要先寫兩邊，再寫中間的建字底。誰知道“挺”的筆順？（指生說）好，伸出你們的小手，跟老師一起寫。（師邊寫邊說要點）
5、最難寫的字都已經(jīng)解決了，其它幾個字通過自學(xué)，一定能寫漂亮。請小朋友們打開《習(xí)字冊》完成“挺”“壓”的描紅、仿影、臨寫。
《青松》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫
教學(xué)難點：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)
課時安排：二課時
教具準(zhǔn)備：生字卡片小黑板
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。
教學(xué)重點：
1、有感情朗讀和背誦課文
2、學(xué)會本課的生字，并能美觀地書寫
教學(xué)難點：
在反復(fù)誦讀中體會青松的品質(zhì)
教學(xué)過程：
一、談詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們學(xué)了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。
2、知道這個“詠”是什么意思嗎？
3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產(chǎn)生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達(dá)出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？（齊背提到的這幾首詩）
4、有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，
5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動，比如，出去游玩的時候，你有過嗎？
6、如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？
7、我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一組新的'詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）
8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學(xué)習(xí)第一首《青松》。（板書詩題——青松）
二、初讀古詩
1、（生齊讀課題后問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些小問號呢？
2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準(zhǔn)它的名字。（生自由讀古詩。）
3、小黑板出示古詩（生字用紅粉筆標(biāo)出）
4、誰來做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
5、生字都認(rèn)識了，誰來讀一讀古詩？（生讀，師相機正音，重點指導(dǎo)讀“挺且直”，讀了好幾遍）
6、真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。
同學(xué)們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學(xué)們做老師，你們讀，我來畫。
7、再次練讀，讀得很有味。
三、潛心會意
1、這首詩是什么意思呢？同學(xué)們邊讀邊想。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學(xué)們看書上的圖。
3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
4、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學(xué)們再讀這個“壓”字，給你什么感覺？
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