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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致， １０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。
�。病D文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的.寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。
２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣，導(dǎo)入新課
�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
�。病⑦@里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
�、� 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：
�、� 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
�、� 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。
�、� 我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�、� 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
�、� 請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
�、� 會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
�、� 指名讀，評(píng)議正音：
�。ㄓ袃蓚�(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、� 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
２、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
⑴ 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。
�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
�、� 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
�、� 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
�。�、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
�。�、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？
�。�、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂）
�。�、手指娃娃送來的生字果子，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他�。〒屪x生字）
帶讀
�。怠⑹种竿尥薜亩Y物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書空，書上寫兩個(gè)。
四、總結(jié)全課
�。�、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？
�。�、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見！
【教學(xué)反思】
三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。
一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂
在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。
更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程
正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀�！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。
三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程
新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
【設(shè)計(jì)特色】
游戲中識(shí)字。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【過程設(shè)計(jì)】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
�。�、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會(huì)。
�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
�。�、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。
�。病⒂脠A圈圈出課文中的`生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
�。�、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
３、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)４種筆畫。
�。�、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
�。�、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首小詩。
�。病鍟n題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說圖意
１、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的`？
�。�、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？
�。�、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
�。�、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
�。�、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。
�。病W(xué)生借助拼音讀古詩。
�。�、指名分句讀古詩。
�。础R讀。
�。�、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說）
四、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄J(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
�、� 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。病W(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：
�、� 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。
�、� 齊讀生字。
⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫。
�。�、教師范寫生字。
�。场W(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫得好的字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書寫五個(gè)漢字能背誦古詩。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。
情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。
教材簡(jiǎn)析：
本課包括一首古詩和一幅插圖及 12個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)古詩， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書寫 5個(gè)漢字并能背誦古詩。
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友，有 10個(gè)老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示 1到 10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。
二、學(xué)習(xí)生字
1 、還有 10位新朋友也急著跟大家見面，大家看�。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是 1到 10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。
2 、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）
3 、游戲：找朋友 .“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里�！币黄鹱x。
三、學(xué)習(xí)古詩
古代一位詩人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1. 請(qǐng)小朋友們?cè)跁险艺以娭械氖畟�(gè)數(shù)字，圈出來，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。
�。ǔ鍪編匆舻�.十個(gè)字，練習(xí)拼讀）
2 、其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。
3 ．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
4 ．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。
5 、引讀 ： 一去——煙村——亭臺(tái)——八九——
6 、展示讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1 ．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺(tái)、花圖片）你覺得這是一個(gè)什么樣的村子？
2 ．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
3 ．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？
�。ㄈ┍痴b全詩
（ 1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。
�。� 2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。
四、寫字
1 、認(rèn)識(shí)田字格
2 、指導(dǎo)寫字
五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，
一、二、三、四、五、六、七，
我的朋友在哪里？
在教室，在操場(chǎng)，
我的朋友在這里。
教學(xué)反思：
“三” 和“山”
今天的同研一節(jié)課輪到我這個(gè)“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。
很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。
聽課的老師們都來了，我和孩子們馬上開始了新課的學(xué)習(xí)。首先學(xué)習(xí)一到十十個(gè)漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對(duì)讀都非常好，熱鬧的小火車開起來了，本以為會(huì)非常順利，沒想到發(fā)生了一個(gè)小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級(jí)語文 第二冊(cè) 《小松樹和大松樹》 教案《漢語拼音９ ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號(hào)”導(dǎo)學(xué)案《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《紀(jì)念》第一課說課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案 漢語拼音3查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
火車開到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因?yàn)槭情_火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細(xì)。這時(shí)我聽見個(gè)別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來。
“崔一諾，請(qǐng)?jiān)僮x一遍這個(gè)字。”我指著“三”字說。
“山�！惫蛔x錯(cuò)了。
“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三 .”我耐心的教他，幫他糾正。
“山�！痹趺催�是不對(duì)。
“三 .”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。
“山�！焙�(jiǎn)直太“頑固”了，我只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧�！�
“三 .”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。
崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個(gè)音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡。
這怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“ 3”他肯定會(huì)說，對(duì)，就這么辦。
我伸出三個(gè)手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”
“三個(gè)�！彼卮鸬煤芨纱�。
“對(duì)。這個(gè)字也讀三，三個(gè)的三�！蔽亿s緊抓住這個(gè)突破口�！霸僮x一遍�！�
“三�！蔽业睦咸欤K于讀對(duì)了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容。
歡快的小火車又開動(dòng)了 ……
這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會(huì)到一個(gè)道理，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識(shí)的突破口，如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧�。úシ呕疖嚤尘耙魳罚�
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美��！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)
3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美��？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？
（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）
�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會(huì)停頓）
�。ㄉ囎x）
�。c(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的`了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。
�。ǔ鍪菊n件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。
三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病�(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這３個(gè)字。
�。�、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）
這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的`讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：
⑴找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。
�、茙煼蹲x，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
�、菍W(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
２、了解詩意：
�、判∨笥言谧x這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。
⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�、偎奈鍌�(gè)冒著炊煙的村子；
�、诖謇镉兴奈鍛羧思遥�冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
�、钦�(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。
�、赡苡檬謩�(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。
�、蔬�有什么問題？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。
三、配樂誦讀全詩
�。薄⒔o詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
２、背誦全詩，并設(shè)問：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�、七@個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�、悄銇淼竭@個(gè)山村，覺得它美嗎？
�、葞熆偨Y(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。
�。础⒛闶窃趺从涀∵@三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的'方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉�，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
分析學(xué)生
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
（設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習(xí)古詩
1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題�！�
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的'時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）
教學(xué)反思
經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入部分
我讓學(xué)生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學(xué)生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）
二、看圖說話
１、課件出示書上插圖：讓學(xué)生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。）
�。�、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學(xué)生對(duì)插圖的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
三、識(shí)字教學(xué)
�。薄⒆寣W(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學(xué)。）
�。�、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的.環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競(jìng)賽，誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）
�。�、去拼音認(rèn)讀生字：
一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受，而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。）
四、課間休息
我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子，動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學(xué)生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學(xué)習(xí)，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩文
根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
�。病⒍喾N形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句、一句），同桌對(duì)接讀，組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）
�。�、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。）
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的`問題�！�
5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來，在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹�！�
3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀
5、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首詩里也有數(shù)字）
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字
漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)說：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)
三、 借助畫面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的'速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗?
生：你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?
生：你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?
生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?
生：你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
師：我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游?
生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生：你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?
生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說：我得了第—名。
眾生說：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩》。
二、 寫字。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3.寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一
【設(shè)計(jì)思路】
指導(dǎo)思想
從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
教材簡(jiǎn)析
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的`美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析
本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
過程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說。
情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)設(shè)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題
1、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。
指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。
2、走進(jìn)漢字世界，說明漢字的作用。
3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文
1、出示圖畫，按一定順序觀察。
2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么？
隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。
3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、師范讀，生認(rèn)真聽，特別注意不會(huì)讀的字
四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文
1、出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。
2、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì)。
出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。
3、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片�？催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。
5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。
6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說：“你的朋友這這里�！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭�！薄�
五、步步推進(jìn)，背誦古詩
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。
3、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。
4、小結(jié)。
六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高
【板書設(shè)計(jì)】：
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
【教學(xué)反思】：
在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行，通過運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。
2、注意了知識(shí)的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學(xué)情分析
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。
(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?
(四) 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的'筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。
教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒牵趯W(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等�？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
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教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。
教學(xué)要點(diǎn)
1．認(rèn)字寫字。
2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．導(dǎo)語一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的.漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書：識(shí)字（一）。
3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?
4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看
二、聽錄音讀
1．聽完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
三、看圖
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說，指名說。
四、自讀課文
1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
五、檢查讀課文
1．愿意把小詩讀給大家聽。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
六、有感情地朗讀課文（一二行）
1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5．配音樂朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
七、寫字
從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。板書：誰知道他是什么?
1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢(shì)表示。(手腦并用)
5．指導(dǎo)書寫。
6．評(píng)議。
7．練習(xí)書寫。
八、鞏固練習(xí)
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個(gè)嗎？
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2．游戲
情境圖游戲
九、讀課文
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚》《數(shù)字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會(huì)的就問大老師。
2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。
�、陂_火車比賽認(rèn)字。
四、休息。
�。▽W(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）
五、誦讀古詩。
過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。
5、一組二組賽。
（二）讀美
1、老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事。
一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌恕Ｋ麄兝^續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！
3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。
4、體驗(yàn)讀。
過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。
（1）讀給老師聽。
① 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。
② 生齊讀。
�、� 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
�、� 看著老師，背誦給老師看。
�、� 配樂齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的`�？偛荒墚�(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚(yáng)。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
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