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一去二三里教學(xué)設(shè)計
一去二三里教學(xué)設(shè)計（一）：
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)字和寫字。
難點：分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
五、課時安排2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。這天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。
2、出示課題：這天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位，一里等于500米，相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
�、�、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
�、�、看圖說話
1、談話：我們不僅僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，明白它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的資料比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
5、書上哪一句詩是描述這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描述圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們明白這是什么地方嗎？（一個小村莊）
那你明白此刻大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎樣樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎樣想？你的情緒怎樣樣？（簡單、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的情緒美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，群眾評價。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學(xué)生字
1、談話：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們這天學(xué)的一個生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）
3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。
�、�、檢查自學(xué)狀況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學(xué)了生字，也明白了我們這天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴展活動
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們這天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩》
四、作業(yè)設(shè)計
1、這天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計
插1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖八九十枝花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？
3、教學(xué)筆畫“一”（橫）。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、群眾背誦。
四、試編兒歌
1、這天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？
一去二三里教學(xué)設(shè)計（二）：
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一齊構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅僅能夠激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，透過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們透過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點――好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出必須的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，透過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地用心地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、（《小燕子》歌曲律動。）這天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看�。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了�。◤�(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原先呀，它們的家就在那里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得那里怎樣樣？
3、古時候有位詩人也覺得那里很美，就把那里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫忙我們了。
請小朋友打開書，咱們一齊來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，但是老師有個小小的要求，不能跟著人家一齊讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你明白它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是個性韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）
7、讓我們一齊讀一讀吧。
�。ǘ⒔柚嬅�，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎樣樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于那里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一齊讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一齊夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的能夠背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到那里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一齊數(shù)一數(shù)。（1-10）但是，他們怎樣都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎樣，他們還是不開心？原先他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一齊用英語來和他們打個招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一齊唱吧！跳吧�。ㄕn件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，去、里你是怎樣記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，此刻我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎樣寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課。
1、這天，小朋友們和老師一齊，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首十分好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？此刻，我們要離開了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（SEEYOULATER�。�
一去二三里教學(xué)設(shè)計（三）：
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識生字。
1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們透過識字（一）第一課：一去二三里去認(rèn)識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3、觀察圖畫：
（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
�。�2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
�。�6）師：此刻，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認(rèn)識生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一齊把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
（3）師：此刻，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認(rèn)識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎樣樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）
（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)十分出色，你們都是好學(xué)生。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（四）：
第一課時
教學(xué)目的：
1．能按必須的順序觀察圖畫。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3．學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點：
在田格中正確書寫“四”，個性注意字的筆順。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認(rèn)識了5個生字，我們一齊讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，這天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1．在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2．你們明白這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。
2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4．同桌小伙伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌資料。
6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的情緒，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7．學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
�。ǘ┝私庾至x
1．回憶昨日學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2．讓學(xué)生明白這天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
�。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)
1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
�。�1）出示卡片認(rèn)識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
�。�2）書空新筆畫，明白這些筆畫都是一筆寫成的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2．請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3．請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4．電腦演示
（1）請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要個性強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5．請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時
教學(xué)目的：
1．正確規(guī)范地書寫5個生字。
2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點：
在田字格里寫好5個生字。
教學(xué)難點：
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2．指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1．回憶第一課書寫的方法：
�。�1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐
2．請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3．請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
�。�1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。之后寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
�、蹖W(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
（2）書寫“八”字
①看板書“八”，觀察占格位置。
�、谟^察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個“八”字。
�。�3）書寫“六”字
�、倏窗鍟^察占格位置，請學(xué)生說一說。
�、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。
4．展示學(xué)生書寫狀況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1．每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
�。�1）看看圖上都畫了什么？
�。�2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。
（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（五）：
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到此刻，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!此刻，讓我們一齊快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎樣認(rèn)識這幾個字的
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎樣記住這些字的
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的能夠看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二''三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：透過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比較。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一齊讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
教學(xué)追記：
一去二三里教學(xué)設(shè)計（六）：
[教學(xué)資料]
《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一齊，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實搞笑，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點l
認(rèn)識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設(shè)計理念]
變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
2．1—10是十個搞笑的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一齊，寫成了一首美麗的詩，咱們一齊去讀讀吧！
3．(出示課題)誰會讀課題(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩
1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。
3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準(zhǔn)了，一齊夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一齊幫幫他，好嗎(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5．過渡：這些字你們都會讀了嗎此刻，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
�、僬l會讀這兩個字(指名讀)
�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎(學(xué)生齊讀)
③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。
�、谡堊x對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)
7．請全班同學(xué)一齊朗讀古詩。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩
1．過渡：想去郊游嗎這天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約能夠看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽(指名讀)
(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多簡單啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么(開得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一齊美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8．誰能有感情地朗讀整首詩大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎(指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩
1．過渡：此刻，我們來做個游戲吧。
2．(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們這天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人之后朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3．請你當(dāng)個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一齊有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩。
2．找找其他內(nèi)含數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（七）：
【教材簡析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
●板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你明白這首詩嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎樣認(rèn)識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計意圖：利用課文插圖，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
●板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。
�。ㄗx課文的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）
2、用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
�、僮x一讀
a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
�、跀[一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個別讀，并指導(dǎo)互相評議、糾正。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的資料、思想也有了整體的感知。】
●板塊三：讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩能夠畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，透過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】
●板塊四：讀中培養(yǎng)語感。
1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？你來到這個小山村，覺得它美嗎？我們該怎樣讀呢？
2、配樂誦讀全詩。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1、我會認(rèn)
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在那里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會記
a、小組討論：你是怎樣記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點引導(dǎo)學(xué)生透過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用
A、摘果子說詞語或句子。
#出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。
#指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
B、選生字卡填空。
#黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
#指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會寫
�、僬J(rèn)識田字格（我們明白四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②這天，我們幫“一、二、三”安個家。
③出示“一”“二”“三”。設(shè)問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）
�、苤笇�(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
�、葸@三個字怎樣寫才最漂亮呢？
�、迣W(xué)生描紅，臨寫。
⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
[設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解，提醒、強調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展]
●板塊六：課外實踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字能夠用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，用心行動起來吧！
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫忙學(xué)生樹立搜集信息的潛力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字，避免機械、重復(fù)的抄寫。】
一去二三里教學(xué)設(shè)計（八）：
教材簡說：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話激趣。
師：這天，我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知。
1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2、這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一齊讀一讀。
6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2、鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？
生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2、領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。
一生說：我得了第——名。
眾生說：對對對，你得了第——名。
3、讀《詠雪詩》。
二、寫字。
1、認(rèn)識田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”
2、認(rèn)識筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。
3、寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（九）：
教學(xué)目標(biāo):
1、透過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時數(shù)：一課時
一．揭示課題
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎]
２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一齊說一遍＂亭臺＂
�。�、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描述了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就務(wù)必把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。薄ⅲǔ鍪菊n文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．
�。病ⅲǔ鍪緀r）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。场⒊鍪総ingsancun你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）同桌小朋友互相幫忙讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）
�。病⒊樽x。
�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
�。础ⅲǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
�。怠⒉[起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個小村莊里.
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）
�。�、拆去拼音再讀
�。场⒄J(rèn)識田字格
�。础W(xué)習(xí)寫字：
�、傧瓤催@三個字有什么共同特點.
②寫筆畫“橫”要注意什么
�、凼痉�(起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓.)
�、芤积R書空
５、分別用“一、二、三”說話，并學(xué)習(xí)寫字。
五．總結(jié)：
這天我們一齊學(xué)習(xí)了古詩《《一去二三里》》和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，我期望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
一去二三里教學(xué)設(shè)計（十）：
一、教材簡析
這是一首瑯瑯上口，充滿兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落第排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。十分富有詩情畫意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“一、去、……”十二個生字；會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識筆畫“一”，能正確流利地朗讀兒歌。
2、利用情景圖識字，念兒童歌謠中識字，把識字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識結(jié)合起來。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用。
3、讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)重難點
認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
四、教學(xué)策略
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強寫字指導(dǎo)，透過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、錄音磁帶。
六、教學(xué)時間：二教時。
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友真能干，開學(xué)到此刻已會背好多兒歌，誰來背幾首？
2、復(fù)習(xí)漢語拼音（創(chuàng)設(shè)情景：拼音王國里的拼音朋友多想跟我們一齊去念兒歌。你們看，他們已在城門口等著了，他們是誰，跟他們打聲招呼吧�。�
aiiu
anun
ingerzhisi
chiyi
wujia
zuo
hua
(城門一)(城門二)(城門三)
�。h語拼音朋友能幫我們識字、讀書，是我們的好幫手。）
二、聽讀童謠、學(xué)習(xí)漢字。
1、放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么？
�。ńo學(xué)生的大腦進(jìn)行強烈刺激，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，提高聽的潛力。）
2、這首兒童歌謠很？跟小朋友們見面。自由讀《一去二三里》要求：
①用手指著讀，不認(rèn)識字的請教拼音朋友，也能夠問同學(xué)、老師。
�、谀顪�(zhǔn)前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。
3、小組間互問，幫忙糾正。
4、反饋：指名讀（一句、兩句都能夠）隨機教學(xué)“去、里”
�。ㄅe例了解“一里”的路程。用“去”說句話。在生活體驗中識字。）
5、離開拼音朋友讀。
6、質(zhì)疑：仔細(xì)看這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（培養(yǎng)問題意識，學(xué)會提出問題，解決問題。）
7、（出示生字卡片）認(rèn)識語文數(shù)字娃娃。拼讀。說說怎樣記住它們。
�。ㄖ攸c指導(dǎo)：“八”“四”，激發(fā)學(xué)生想像：見到“八”字；會想到什么。編個故事記住“四”）
8、游戲：“數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶”和“語文數(shù)字娃娃”找朋友。
�。ㄗ寣W(xué)生上臺在黑板上寫出數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶，指名把語文數(shù)字娃娃的卡片貼在對應(yīng)處。）
9、再讀練讀兒歌（再一次讓學(xué)生與漢字見面。）
10、出示掛圖，看圖說話，了解“亭臺、煙村”
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生感受圖畫的意境美，激發(fā)學(xué)生美的情感體驗。）
11、指導(dǎo)有感情地朗讀。
12、指導(dǎo)有感情地誦讀。
三、實際運用，鞏固漢字。
1、（創(chuàng)設(shè)情景：小朋友真能干！看，誰來了？原先是郵遞員阿姨給大家送信來了。）要求：
�、侔颜Z文數(shù)字小卡片貼在圖下方。
②看哪一組貼得又對又快。并讀好圖下方的一句話：（小組合作，評比冠軍）
2、交流
3、編兒歌。
四、課外拓展，感受漢字的妙用。
1、玩拍手游戲。
2、聽內(nèi)含數(shù)字的成語和古詩。
3、小結(jié)：小朋友，別看簡單的幾個數(shù)字，可我們的學(xué)習(xí)、生活離不開它們。課后，能夠在書上，教室里，超市，自己家……去尋找“語文數(shù)字娃娃”
4、在《數(shù)鴨去》歌曲中結(jié)束教學(xué)。
第二教時
一、召開漢字?jǐn)?shù)字娃娃聚集會（聯(lián)歡會）
擺出學(xué)生找的資料，玩逛“超市”游戲。
二、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識田字格。
a激趣：小朋友，我們明白了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示放大的田字格）
b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。
c拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。
2、欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。
3、指導(dǎo)書寫“一”
a認(rèn)識筆畫“一”（較長叫長橫）
b觀察所在位置。
c書寫要領(lǐng)：起筆重，向右行筆，略向上斜，收筆稍頓。
d學(xué)生描一個，寫一個。師巡視。
4、同上指導(dǎo)二、三。
個性注意：橫的長短變化。
5、開展書寫比賽，當(dāng)小老師評一評。
七、鏈接資料
1、我明白，我會連
一月一日國慶節(jié)
三月八日勞動節(jié)
五月一日教師節(jié)
六月一日元旦
五月四日婦女節(jié)
九月十日兒童節(jié)
十月一日青年節(jié)
2、玩拍手游戲（根據(jù)教學(xué)時間定）
你拍一，我拍一，媽媽在家織毛衣。
你拍二，我拍二，王小二后山斗敵人。
你拍三，我拍三，三毛流浪記。
你拍四，我拍四，四只青蛙蹦蹦跳。
你拍五，我拍五，參見五娘娘。
你拍六，我拍六，六個包子六個角。
你拍七，我拍七，七仙女下凡到人間。
你拍八，我拍八，阿里爸爸真搞笑。
你拍九，我拍九，歡歡喜喜喝喜酒。
你拍十，我拍十，蔣介石，我明白。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（十一）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強寫字指導(dǎo)，透過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時間】二課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字。
3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
那里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相貼合？
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，明白他是怎樣寫的嗎？
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都能夠。
[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維潛力。]
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎樣指，即“一去二三里”該怎樣理解的問題�！�
5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問題？
[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予必須的空間。]
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一齊背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹，鞏固“一”到“十”10個生字。
此刻我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎。
1、請一名學(xué)生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹。”
3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請個別會讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀
5、出示數(shù)字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
�。�2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首詩里也有數(shù)字）
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也能夠用以前學(xué)過的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫字
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)明白四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣貌的呢
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么個性的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎樣記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎樣回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并透過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、必須要認(rèn)真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
一去二三里教學(xué)設(shè)計（十二）：
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與潛力
1．認(rèn)識12個生字、會寫“一、二、三”3個字，認(rèn)識一種筆畫“一”；
2．學(xué)會按必須順序觀察畫面，把圖中事物與所學(xué)詞語聯(lián)系起來；
3．正確、流利、有感情地誦讀小詩。
�。ǘ┻^程與方法
一開始就利用課件將學(xué)生引入山村的美境之中。透過借助拼音讀，不斷地自讀和自悟，相互交流合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充當(dāng)小老師等形式，讓學(xué)生掌握生字，讀熟課文。課中設(shè)計了讀繞口令這個拓展活動，讓學(xué)生感受到漢字的奇妙，并牢記讀準(zhǔn)字音的重要性。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)生學(xué)會觀察，體會山村幽美和生活的快樂。
二、教學(xué)重、難點及突破
�。ㄋ模┲攸c：
會認(rèn)生字、會寫生字、誦課課文。
（五）難點：
把圖中事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。
（六）教學(xué)突破：
《一去二三里》是一首小詩。這首詩將小路、煙、村亭臺、鮮花和從一到十的十個數(shù)字。自然和諧地融于山村的美妙意境之中，構(gòu)成了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。根據(jù)新課標(biāo)的要求及兒童特點，做以下幾點突破。
1．情境，激發(fā)興趣。低年級的語文教學(xué)力求做入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動學(xué)生的用心性。在導(dǎo)入時，利用學(xué)生的好奇心，借助多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生引入山村的美妙意境中：“這是什么地方？”。
2．以讀為主，激情悟美。把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生讓他們以小組的形式，相互交流識字的經(jīng)驗。指導(dǎo)寫字時，老師直觀示范，向?qū)W生展示寫字過程。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件（山村情境圖）音樂，生字卡片。
四、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、教學(xué)要點：初讀小詩，理解詩中的景物，會讀會寫“一、二、三”3個字。
二、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示多媒體畫面，談話：小朋友這天老師要帶大家到一個十分美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？
2．據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3．板書課題：領(lǐng)讀課題。
�。ǘ┙柚匆簦踝x古詩
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流，檢查自讀狀況。
�、賲^(qū)分“四”、“十”讀音。
②找一找詩中其它的平翹舌音的字。
③讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
�、軘[一擺，說一說。
3．請學(xué)生讀詩：誰能把古詩連起來讀給大家聽？
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，誦讀古詩
1．示范讀古詩。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么。
�。ㄋ模┱J(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)識田字格，多媒體畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹部分名稱。
2．認(rèn)識筆“畫”介紹名稱，范寫并講述寫要領(lǐng)。
3．指導(dǎo)寫字。
�、儆^察課文中田字格里的范字。
�、谡f一說，透過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
③示范寫出“一、二”邊寫邊講述要領(lǐng)。
�、茏寣W(xué)生交流“三”怎樣寫。
4．拓展延伸，找找周圍哪些地方用上了本課的生字，
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
山村的景色真美呀，小詩文更美。在這首小詩中，我們認(rèn)識了從一到十的數(shù)字，明白了煙、村、亭臺、花等景物，交了新朋友筆畫“一”，會寫“一、二、三”。同學(xué)在我們周圍還找到了這些字，期望同學(xué)們以后繼續(xù)注意觀察，留意我們課文中出現(xiàn)的漢字，并爭取記住它們。
板書
1、一去二三里
一去/二三/里
煙村/四五/家
亭臺/六七/座
八九/十枝/花
�。┩卣够顒�
1．把課文讀給爸爸、媽媽聽。
2．找一找，周圍哪些地方用上了課文的生字，比一比誰找得多。
（七）練習(xí)
1．在田字格本上書寫“一、二、三”。
2．自己配上動作背誦課文。
三、備課反思：
1．課抓住低年級語文教學(xué)的特點，著力強調(diào)對生字的認(rèn)讀和書寫，保證學(xué)生識字，寫字的基礎(chǔ)打得扎實，在課文教學(xué)方面能夠以讀代講，練習(xí)豐富多樣的朗讀形式，讓學(xué)生讀得緊張又開心。
2．尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的心理需要。在教學(xué)中讓學(xué)生選取自己喜歡的景物讀，選取自己讀的方式，使其感受到朋友的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，簡單主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)的用心狀態(tài)，讓學(xué)生當(dāng)小評委，小老師，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
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