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《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學設(shè)計1
教學目標：
指導閱讀風和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學過程：
一、 導入教學
1、個別讀題。
2、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽 風
3、風和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學生自由辯論風和太陽都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營造辯論的氣氛。
4、是呀，風和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？
二、 第一場比賽
1、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
指導朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
第一長比賽太陽和風比什么？板貼：孩子
2、和太陽對這場比賽的`勝利有把握嗎？從哪里看出的？
出示：風說：“那還不容易！”
太陽對風說：“看我的吧！”
指導朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
4、太陽看到這里，心里怎么想？
5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光 脫
個別讀，指導把太陽本領(lǐng)讀出來。
6、第一場比賽誰贏了？
7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
二、第二場比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風和太陽的對話
同桌練讀，指名讀，評點，個別讀，注意指導讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領(lǐng)大”
2、風和太陽分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船
風贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習
5、出示第6節(jié) 個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀
6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？為什么？學生自讀，個別展示
7、第二場比賽的結(jié)果是------板書：快 慢
8、太陽有沒有想到風會贏？所以它非常驚訝
出示詞：驚訝
讀詞釋詞
指導讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
三、深化鞏固
1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎風，它會怎么說？
2、板貼：風的拇指風也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？
3、太陽的本領(lǐng)是什么？風的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長
4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導說話
四、總結(jié)課文
1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！
2、從他們身上，你學到了什么？
3、朗讀全文。
《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學設(shè)計2
教材分析：
這篇童話通過風和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有八個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。
設(shè)計理念：
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“……愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。二年級學生的好奇心強、活潑好動。基于這樣的認識，以開展活動的形式正符合這篇課文的教學，讓學生在活動中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動 朗讀 討論 感悟
教學目標：
1、認知目標：
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己和看待別人。
2、技能目標：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標：
通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動活潑，感悟深刻道理。（教學重難點）
教學過程：
一、 復(fù)習導入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《誰的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
出示生字卡認讀生字。
難受 強烈 船夫 爭吵
脫下 裹緊 得意 正巧
容易 推動 掛帆 熱極了
呼呼地吹 得意地說 高興地說 驚訝地說 （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會是誰呢？（太陽和風）
說得真好，對了，即將登場的就是赫赫有名的太陽先生和大名鼎鼎的風先生。比賽將要開始了，不過還差個裁判，誰愿意來給他們當裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請我們二（2）班的所有小朋友都來當裁判怎么樣？
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)
�。ㄒ唬⿲W習1~3自然段
1、比賽開始了，瞧，他們來了。太陽和風（板貼）碰到了一起。猜猜太陽會說什么呢？風又會說什么呢？你覺得他們倆怎么樣？看，他們來了。
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導朗讀）
2、正巧呀，前面來了一個孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）
出示：太陽說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
太陽挑起了比賽，它想向風挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。
3、風聽了是怎么說的呢？
出示：風說：“那還不容易！”為什么風覺得這個比賽很容易呢？（風覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來）
所以它有沒有把握贏?誰來讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來讀：那還不容易。
4、那風又是怎么做的呢？先請小朋友自己找一找。
出示：風：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
你想風有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時候一定非常賣力，讓我們學著風吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？ （學生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會裹緊呢，因為他冷。這樣的結(jié)果風有沒有預(yù)料到，你從哪里看出來的？ 誰知，就是沒有人知道，那你能讀出風的出乎意料嗎？誰再來試一試？
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽來勁了，它是怎么說的？
出示：太陽對風說：“看我的吧！”
想想太陽這個時候怎么樣？就請你來自信地讀一讀吧。
�。ê蒙孕诺奶�，好驕傲的太陽）一起來讀。
6、那太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰來說說？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來，因為它覺得熱極了。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯。這個太陽先生實在太厲害了，不一會兒就讓孩子脫下了外衣，哪個小裁判來宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽和風比的是 ，結(jié)果 贏了。（板書：輸贏）
誰來給太陽頒個獎呢（板貼），讓我們夸一夸太陽先生，一起說：太陽先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽和風的比賽并完成了第一次比賽的思維導圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來當當太陽和風，那該有多好啊？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽會說些什么呢？你覺得這是一個怎樣的太陽？
�。ǘ⿲W習4~8自然段
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽會對風說些什么呢？
出示：“風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰再來得意一下。
得意忘形的太陽根本沒把風放在眼里，不過呢，風啊沒有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過，學習第二次比賽的時候呢，老師想請小朋友先自己來學習，學習前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導圖：
�。�1）風第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。�2）太陽第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。▽W生根據(jù)思維導圖回答）第二次比賽風和太陽又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽和風在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰挑起的呢？你從哪里知道的，那就請你讀讀風的話吧。出示：風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大�！�
那太陽聽了怎么說的，怎么做的？
出示太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個時候的太陽可真是無能為力了，因為太陽光越強，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了。
這個時候風呼呼地吹了起來，船夫此時變得怎么樣了？高興
我想采訪一下這位船夫，為什么面對強烈的.太陽你無精打采的？而面對大風，你為什么那么高興呢？他高興了會怎么喊呢？
出示：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”誰來高興地讀一讀，誰再高興一下，一起來高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
從這句話里的那些詞可以看出來？ 箭 飛快
誰來再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰再來快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請一些小朋友來分角色朗讀，誰來讀太陽，誰來讀風，誰來當船夫，旁白部分 其他小朋友一起來欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰來給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請你來頒發(fā)獎杯（板貼）。掌聲送給風先生
面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有想到呢，從哪里看出來的？它驚訝地說了什么？
指導朗讀：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽感到太意外了，我們一起來讀。
聽了太陽的夸獎，風會怎么說呢？
（三）總結(jié)：
課文學完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽和風在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？
小朋友們來評評看，誰的本領(lǐng)大。那你想對太陽說什么呢，你想對風說什么呢？你想對全班的同學說什么呢？教師小結(jié)：這個有趣的故事告訴我們，人各有各的長處，各有各的短處，我們要學會取長補短。（板書：各有所長）
三、小練筆（思維導圖）
第三天，風和太陽再次相遇，他們又會說些什么，做些什么呢？你能用思維導圖把你要寫的內(nèi)容大概畫出來嗎？
四、學習寫生字
小朋友的學習本領(lǐng)都很大，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來寫一寫這個“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫
3、學生描紅，書寫。
《誰的本領(lǐng)大》第二課時教學設(shè)計3
教學過程：
一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容
1、復(fù)習詞語，指讀，齊讀，開火車讀。
2、口頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。
二、學習課文1至3自然段
1、師：太陽和風究竟誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的過程嗎？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。（齊讀課題）
2、指名三個學生分別讀課文的第1、2、3自然段，其他學生邊聽邊想：太陽和風第一次比本領(lǐng)，誰贏了，誰輸了？為什么？
3、讀完課文指學生回答剛才提出的問題。
4、學習第1段：a、齊讀這一段，問：這一段告訴我們什么？“都說”說明了什么？
b、還告訴我們什么？板書：脫下孩子的外衣
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？（出示：那還不容易！）
師：是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來�？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。）（鏈接圖片，看看孩子把衣服裹得更緊了的樣子。）板書：裹得更緊了
7、你們知道這是為什么嗎？（是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風中的人們裹緊衣服）
8、師：看到這一切，太陽是怎么辦的呢？
交流，出示：太陽對風說：“看我的吧。”這時候太陽的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？板書：脫了下來
9、學習完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）
三、學習課文4至8自然段
師：從第一次比賽來看，是太陽的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對，它們還要進行第二回合的比賽，比什么？）（學生齊回答）
出示思考內(nèi)容，邊聽邊思考問題
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰到了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導朗讀。讀好太陽的話）
2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（板書：讓船走得快些）
3、師：此時太陽很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標注重點詞語：又）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！（出示PPT圖片并板書：哪有力氣搖船）
4、齊讀第六小節(jié)。
5、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風了，快掛帆吧！”）
出示小船：想象一下，此時船的前進速度會怎樣？出示課文：只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進�！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話，觀看課文中的PPT動畫。
6、看到這一切，太陽感到怎樣？為什么？他有沒有想到這樣的結(jié)果？（“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
7、比較：太陽在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的.變化。想象一下：風這時會說些什么？
8、分角色朗讀課文4至8段。
四、小結(jié)：通過太陽和風兩次比本領(lǐng)，你覺得是誰的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？
五：拓展練習：
1、在我們的日常生活中，太陽和風都給人類帶來了許多的好處，假如你是太陽或者是風，你會為人類做些什么呢？想一想，說一說：
假如我是太陽，我會（）
假如我是風，我會（）
2、小練筆：第三天風和太陽又遇到了一起，它們又會說些什么，做些什么呢？
板書：
誰的本領(lǐng)大
比幾次比什么結(jié)果
一讓孩子脫下衣服太陽勝
二讓船走得快一些風勝
各有各的本領(lǐng)
教材分析
蘇教版小學語文二年級下冊課文《誰的本領(lǐng)大》。這是一篇寓言故事，講得是風和太陽開始都認為自己的本領(lǐng)最大，通過兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個人都有自己的長處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認識自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問答、自由交流等形式展開教學，努力呈現(xiàn)一個真實、樸實、扎實的課堂。本課教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的道理。
學情分析
本文的內(nèi)容生動有趣，富有戲劇性，學生較喜歡閱讀。課文蘊含的道理學生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個性特點的語句，需要教師引導學生才能較深刻地理解。
教學目標
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風和太陽是怎么樣比本領(lǐng)的。
4、抓住個性化的語言，通過分角色朗讀來體會風和太陽的心理。
5、理解故事背后所蘊含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。
重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，弄清風和太陽是怎么樣比本領(lǐng)的。
2、抓住個性化的語言，通過分角色朗讀來體會風和太陽的心理。
3、理解故事背后所蘊含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。
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