《木偶兵進行曲》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《木偶兵進行曲》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《木偶兵進行曲》教學(xué)反思1

　　我認為音樂教學(xué)的最為重要目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感悟，要以作品中豐富的情感、生動的形象、突出的要素來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生從“不會”到“學(xué)會”某一知識或技能，提高學(xué)生的音樂審美能力，在40分鐘里能達到一個質(zhì)的小飛躍。因此，在這一次同課異構(gòu)活動中，我看到寶月老師用“心”教學(xué)，她的一句“其他的情感老師都裝在心里”，讓我學(xué)以待用。而丹老師以“賽”管理課堂，在課堂管理的過程中“身正為范”，多次表揚、比較、示范、引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生了解老師的課堂要求。結(jié)合兩位老師的課，加以各位長輩實在的點評，反省自身不足，現(xiàn)有以下幾點反思：

　　1、樂器的選用，要符合音樂的形象。不能為了“豐富”課堂，忽略了樂器的特性，忽略了玩具兵的形象，反而弄巧成拙了。樂器的選擇要三思，要知道玩具兵是不敲木魚的。

　　2、在跟音樂律動的部分，不能忽視音樂聽覺，應(yīng)該一切教學(xué)環(huán)節(jié)“服務(wù)”于音樂。設(shè)計律動環(huán)節(jié)的初衷也是想把枯燥的音樂知識，用學(xué)生更樂于接受的形式，能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，可過程中只有歡樂熱鬧的.場面，卻忽視了學(xué)生的音樂聽覺，空有律動的娛樂性質(zhì)，那么任何人都將能教授音樂課。

　　3、音樂的課堂里沒有對錯，每個答案都是孩子們思維成果，是動態(tài)生成，不可預(yù)設(shè)的，一遇到這種始料未及的"錯誤"，就糾結(jié)于我預(yù)設(shè)好的“正確答案”，束手無策，何不鼓勵、尊重學(xué)生的思維成果，變“錯”為“寶”，變“錯”為教學(xué)資源呢。

　　4、“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”（奧爾夫）。在導(dǎo)入的整體聆聽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽音樂進入夢境，說說自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生說出愉悅的感受，這環(huán)節(jié)我“放手”讓學(xué)生的思維天馬行空，發(fā)揮其創(chuàng)造性。那么在樂器伴奏環(huán)節(jié)，是不是也應(yīng)該把樂器交給學(xué)生，把動作創(chuàng)編交給學(xué)生，大膽地讓學(xué)生自己實踐、自己體驗，從中有自己的領(lǐng)悟，再引導(dǎo)學(xué)生按照要求有方向的編創(chuàng)呢！

　　《木偶兵進行曲》教學(xué)反思2

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計利用富有童趣的故事及有趣的動畫，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容—音樂貫穿始終，并把孩子們帶入了一個詼諧有趣的夢幻世界。其設(shè)計所要達到的目的是激發(fā)學(xué)生探究音樂的興趣，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，學(xué)生的思維更加連貫，使學(xué)生在特定的情境中情不自禁地投入學(xué)習(xí)、獲得知識并在音樂實踐活動中感悟音樂的魅力。

　　此外，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都讓學(xué)生們根據(jù)音樂大膽地想象玩具兵那幽默詼諧、活潑可愛的形象。同時運用多媒體課件資源展示出畫面，激發(fā)學(xué)生的想象空間。在課堂上充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢使學(xué)生利用感官直觀地感受音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，拓寬學(xué)生的'思維，豐富學(xué)生的音樂想象力。但是多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)手段，為了給學(xué)生們想象的空間。為了使學(xué)生們的想象不受畫面的限制，從而達到音樂欣賞審美效能，我并沒有過多的播放動畫。我感到計算機輔助教學(xué)中老師可以通過簡單的操作、靈活的使用，達到較好的教學(xué)效果。采用現(xiàn)代化的教學(xué)進行欣賞教學(xué)，既可創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，又可激發(fā)興趣、誘發(fā)想象，融視、聽感受為一體，使學(xué)生在感受音樂美的同時輕松愉快的獲得知識。

　　縱觀整節(jié)課的課堂教學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。師生已是一群要好的朋友了，課堂上有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不再是指揮，有的學(xué)生成了玩具兵的指揮，有的學(xué)生成了小號手，有的學(xué)生成了伴奏的鼓手，這種融洽的師生交流，體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等。

　　《木偶兵進行曲》教學(xué)反思3

　　歌曲《木偶兵進行曲》是根據(jù)樂曲《玩具兵進行曲》填詞的，歌曲是進行曲速度，歌詞描寫了木偶兵踏著整齊的步伐，，氣勢昂揚，精神抖擻行進的場面，整首歌曲充滿著童真童趣。歌曲按照歌詞大意共分兩個部分，第一部分為歌曲的第一段，旋律明朗活潑，把孩子們自然的帶到玩具店里。第二部分為歌曲的第二段和第三段，曲調(diào)清新，節(jié)奏感強，生動的描寫了木偶兵氣勢昂揚地行進的場面。

　　這首歌曲的`重點及難點之一每樂段中的相同樂句與相似樂句學(xué)生也容易唱不好，比如歌詞第二段中的“上尉領(lǐng)隊喜洋洋”與“窗門打開陽光照”節(jié)奏相同，學(xué)生容易唱成一樣的旋律，因此，我通過范唱、讓學(xué)生反復(fù)聆聽，以及對比唱旋律，讓學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞及旋律，重點及難點之二是同音反復(fù)以及旋律的級進與跳躍，教學(xué)中除了讓學(xué)生多聽外，還用手的高低來讓學(xué)生唱旋律，效果很好。學(xué)生們很喜歡這首歌曲，并樂于用自己的方式為歌曲伴奏來感受進行曲的風(fēng)格特點，肢體語言更直白、形象，不僅適用于低年級，高年級的學(xué)生同樣適合和喜歡，適當(dāng)?shù)闹�體語言會讓課它能夠更加豐富多彩。