《只有一個地球》第二課時教學設計8篇
作為一名教職工,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《只有一個地球》第二課時教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《只有一個地球》第二課時教學設計1
教學目標:
1、思想品德目標:
懂得“只有一個地球”的道理,增強學生保護環(huán)境的自覺性。
2、知識目標:
學習本課的7個生字和新詞;了解作者說明事理的方法。
3、能力目標:
有感情地朗讀課文;培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學重、難點:
重點:
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
難點:
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!钡暮x。
教學準備:
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
自讀自悟
1、自學生字、新詞,教師點撥、檢查。
2、自由朗讀課文,想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的?
3、感悟語言,體會課文內(nèi)容。
三、小組合作學習
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,和同學們一起討論、交流。
2、設計活動:結(jié)合課前收集的資料和對課文的`語言感悟,開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學神探”、“佳句點評”等小組活動,使學生領悟“只有一個地球”的道理,并掌握豐富多彩的語文學習方式。
第二課時
一、導入激情
1、我們生活在地球上,我們的地球到底是怎么樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看吧。úシ配浵衿
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?
。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)
請同學們用自己喜歡的方式讀課文,從哪兒能看出地球的“可愛”,從哪兒能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,體會深意
1、自讀感悟,抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等,聯(lián)系全課,說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學習活動,深入討論。
3、全班匯報交流,教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”,并指導學生有感情地朗讀。
。1)學生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(學生出示圖片:地球、清澈的小河……)圖下配有文字說明,用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題:只有一個地球……
。2)學生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道,“地球所擁有的自然資源是有限的”?茖W家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。(學生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明)補充課題:只有一個地球……
(3)學生匯報——數(shù)學神探。科學家們提出了人類移居其他星球的設想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個設想是非常遙遠的事情。(學生結(jié)合課文中的科學事實和自編的應用題來說明“不能移民”。)補充課題:只有一個地球……
(4)學生匯報——佳句點評。“在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”、“只有一個地球,如果它被破壞了,我們就別無去處!毖a充課題:只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的?
三、總結(jié)全文,朗讀感悟
四、拓展
1、說一說:對地球媽媽說說話。(怎樣幫助地球媽媽?)可以用上關聯(lián)詞,如:因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫:寫一兩句宣傳保護地球的話。
《只有一個地球》第二課時教學設計2
教學目標:
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知課文,概括文章的主要內(nèi)容,并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準備:
多媒體課件
教學重、難點:
1、重點:
對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點:
對課題的導入方法、解說要巧妙得當,學生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中,我們感受了人與人之間相處的'真情。你們可想過,人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,我們就開始學習第三組課文,首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們,這就是我們生存的地球,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P,今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文,學習生字。
1、下面,就讓我們跟隨課文走進地球,了解地球吧!請同學們把課本打開,先讀讀課文,注意把生字詞畫出來,自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞,學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文,想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句,體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀讀相應的句子,想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球,我們不禁感嘆道:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導,過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么,對于養(yǎng)育了人類的地球母親,人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文,找答案。
2、交流。
3、同學們,如果你是一條河,一棵樹或是一只鳥,此時,你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕,然而,“有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,……”
大家說說,這種說法有道理嗎?
2、引讀:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
七、小結(jié)延伸。
有的同學把地球比作母親,說的多動情呀。今天我們走進了地球母親,初步了解她,想必現(xiàn)在同學們也有許多話想對我們這位母親說,我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學習。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書:
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》第二課時教學設計3
一、復習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
、胚@一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗,可愛.)
、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")
、钦n文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系.)
、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
、胚@一段主要寫什么(寫地球面積很小,人類活動的范圍更小.)
、普n文用什么方法說明的
(數(shù)字說明,比較說明)
3.精講第三段
、耪n文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品.)
、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產(chǎn),空氣污染等,嚴重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
⑴為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處(科學家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的'地球被破壞了,我們將別無去處.)
、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)
⑶指導朗讀第四段課文.
5.精講第五段
、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個.如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
、七@兩句話之間是什人關系(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關系.)
、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文,你想到了些什么。
2.結(jié)合我們的生活實際,說說應該怎樣做。
《只有一個地球》第二課時教學設計4
【教學目標】
認知目標:
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標:
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標:
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡深化理解課文,進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學方法】
自主合作,探究發(fā)展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導入。
同學們,在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(學生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學習一篇有關地球的文章,《只有一個地球》齊讀課題?蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題,強調(diào)“只有”
二、明確目標,理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、自主學習,合作探究。
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、指導朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點:
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。
7、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的.搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來,有肥沃的土地,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
10、分組布置任務。
第一組:人類是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報,點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的,小組其他同學可以補充,其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
(2)教師點撥啟導,屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限),補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球!
(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處。”
是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些,你想說些什么?
我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實際,落實行動。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學們,你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。
六、唱響歌曲,宣傳環(huán)保。
作為小學生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護,還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護地球母親,保護我們的家園!同學們,讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲,讓這首歌走進每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠年輕美麗。
七、快樂選擇,唯我最棒!
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》第二課時教學設計5
一、轉(zhuǎn)換角色,創(chuàng)造氛圍。
(有條件的可在此時播放課件:配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段,在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來,把學生帶進一個濃厚的氛圍。)
師(報社主管身份):大家好!本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始!我報即將創(chuàng)刊,可是我作為報社的主管,卻一直為本報的刊名而發(fā)愁:到底是用《地球報》好呢,還是用《只有一個地球報》好?請大家?guī)臀夷脗主意吧!
。▽W生積極發(fā)言討論,為了使自己的說法更具說服力,教師適當引導學生引用書上的語句。)
二、交流討論,組內(nèi)匯總。
師:謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布,我報正式命名為《只有一個地球報》。今天,有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議,現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”,坐在一起“辦公”,交流匯總所搜集的資料,并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示,資源共享。
師:現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先,請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師:聽了這幾位部長的報告,我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲,為生活在這藍色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”!
。1)環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。(舉例:學生展示兩幅自制圖片:一幅是一條寬闊的小河,清清的河水里小魚在自由地游玩;一幅是同一條河已被污染,河道變窄,河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明:人類生活需要的水資源,本來是可以再生、長期為人類作貢獻的,但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重威脅。)
。2)環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
。3)環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
。4)環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
。ㄓ袟l件的可在此時播放從電視上拷貝的關于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。)
師:地球資源在不斷減少,地球環(huán)境在不斷惡化,地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢?是到宇宙中另外一個地球上去嗎?還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧!
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。(舉例:根據(jù)課文內(nèi)容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星,假設造出了一艘以光速飛行的飛船,請大家計算需要多長時間:大約為250年,僅以人類自己的壽命相比,說明這是根本不能實現(xiàn)的。)
師:(帶著低沉的'語調(diào),遺悟而悲哀的口吻作情感渲染)如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚,或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥,你會有什么樣的感受?你又將對人類說些什么?作為人類的一員,你又將怎么辦呢?(學生自由討論)
四、活動延伸,價值升華。
師:(引用書中宇航員的話)“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球,這是本報宣傳的主題,讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境,這是本報服務的宗旨。在會議結(jié)束之前,我作為報社主管,在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員,請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘,積極投稿,將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大!
。ìF(xiàn)場招聘,在學生踴躍應聘的同時,可任命各位“部長”擔任主編,全體學生為記者或通訊員,并發(fā)給聘用證書及標志,課外辦好《只有一個地球報》,發(fā)行于全校。)
《只有一個地球》第二課時教學設計6
【教學要求】
1.了解有關地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的`生態(tài)環(huán)境;
2.學會本課生字詞,會用"渺小","貢獻"造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應當寫哪些內(nèi)容(這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個.)
二、初讀,自學生字詞
1.提出自學要求
、艅澇錾衷~,借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.
、撇樽值浠蚵(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學效果
三、細讀,理清層次
1.細讀課文,思考,回答:
⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么
、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上,教師小結(jié).
這篇課文共九個自然段,可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三,四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形,寫生字
《只有一個地球》第二課時教學設計7
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,認識到地球?qū)τ谌祟惿畹闹匾院臀ㄒ恍裕I悟“只有一個地球的”的道理,明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、體會列數(shù)字、舉例子等說明方法的作用。
3、反復朗讀課文,體會文章用詞的準確、行文的嚴謹。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,認識到地球?qū)τ谌祟惿畹闹匾院臀ㄒ恍裕I悟“只有一個地球的”的道理,明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
教學難點:
通過課外資料的補充,理解地球面臨的生態(tài)災難。
教學過程:
一、提問導入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《只有一個地球》,上節(jié)課我們初讀了課文,對課文內(nèi)容有了一定的了解,說說吧,你讀懂了什么?
師:老師注意到你把“只有一個”讀得特別重,說說你這么讀,想告訴大家什么?
(保護地球)
師:真好,說出了你的心聲。
二、默讀課文,批注感受。
師:認真讀讀課文,讀完后,問問自己,心情如何?
(學生自讀課文)
師:從大家的神態(tài)上看,你的神情在悄然發(fā)生著變化,說說吧!
(憤怒、傷心、擔憂、憎恨)
師:每個人都有自己的心情,大家的心情是復雜的,是沉重的,好了,孩子們,老師知道你們在為地球的明天而擔憂,為人類的不加節(jié)制揮霍資源而憤怒,讓我們再到文章的字里行間找一找,究竟哪些文字讓你產(chǎn)生這樣的心情,把它畫下來,寫出自己的感受。
(小組交流)
交流匯報:預設1、人們的不加節(jié)制讓我憤怒。
2、地球被破壞了,人們又何去何從呢?(你在擔憂)
3、地球被破壞了,你很傷心。
三、朗讀體會地球的美。
師:說得真好!此時此刻你們已經(jīng)開始為人類的破壞而氣憤,為地球的明天而擔憂了。孩子們,你們可知道我們的地球原來是什么樣的嗎?
看看,從文章中看看。
(板書:美麗壯觀)
(處理晶瑩透亮、藍色紗衣)
1、晶瑩透亮:透明耀眼的,解釋本意。
2、藍色紗衣:讓你聯(lián)想到了什么?地球穿著一件藍色紗衣,就像新娘般美麗。多美呀!帶著你的理解讀讀這段文字。(課件)
3、美麗壯觀:從這個詞直接看出來了,地球,人類的`母親,它是美麗的,慈和的,帶著對母親的愛,深情地讀讀這段文字。
師:地球的美,緊緊表現(xiàn)在外表上嗎?還有什么?
(無私地為我們提供各種資源)
(內(nèi)心美)
師:為什么說它的內(nèi)心美呢?從文中找一找。
師:讓我們一起看看我們美麗的地球。(課件)
師:我們的地球美不美?可愛不可愛?讓我們美美地讀讀這段文字。
師:我們的地球這么美,可是人類卻不加節(jié)制地開采,看看都開采了什么?(課件)
這些都是不可再生的資源。(板書:不加節(jié)制)
出示(課件)兩段話對比:
讀讀這兩句話,說說你感受到了什么?
預設從哪感受到的:
1、你注意到這幾個數(shù)字了嗎?對比讀,你想到了什么?
2、與之對應的還有兩個數(shù)字,你注意到了嗎?這幾個數(shù)字顯得特別刺眼。
師:真會讀書!一下子就找到這幾個數(shù)詞,說說吧!它讓你感受到了什么?
師:礦產(chǎn)資源形成的那么不容易,而我們?nèi)祟悈s不加節(jié)制的開采,我們的子孫后代要怎么生活!此時的不加節(jié)制讓你聯(lián)想到了什么?
師:還不加節(jié)制的開采了什么?這些資源是可再生的,用就用吧?啊?嚴重的還可能造成-------生態(tài)災難(板書),什么是生態(tài)災難?
預設:水資源扔化學品河水變黑了聞一聞人喝了
缺水我國是一個貧水的國家
森林資源水土流失洪水淹沒了……無家可歸
沙化砍伐沙塵暴樓蘭古國的消失
大氣資源溫室效應被淹的城市北京、上海、紐約、
臭氧層紫外線皮膚癌白內(nèi)障
酸雨土地建筑多種植物
生物資源捕殺動物非典孤獨癥
反復說:“這一切的一切都是“四個字”-----生態(tài)災難
師:此時的生態(tài)災難是那么刺眼,你仿佛看到了------
不僅埋了地球,也埋了我們自己,曾經(jīng)那樣美麗的地球,那樣和藹的地球,在人們不加節(jié)制的開采下,它變了,變得(板書:滿目瘡痍)
此時,當我們在重溫地球母親昔日的美麗時,你的心情還能如當初的輕松愉快嗎?讀讀這段文字吧!指名讀(課件7)
這一切的一切,誰是罪魁禍首(課件7)齊讀
師:孩子們,人類對地球的破壞還不止這些,現(xiàn)在,就讓我們一起看看地球母親的一天。(課件8)
四、書寫感受。
師:可悲可嘆啊!這就是地球母親的一天,我仿佛聽到它在痛苦的呻吟,我仿佛看到看到她在默默垂淚,此時此刻,你一定有話要說,有話要寫,拿出筆,在課文插圖的下面寫上自己的心里話。
(學生寫。寫后交流。)
師:孩子們,讓我們千言萬語化成一句話,保護地球吧!(板書:保護地球)保護地球就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護人類)因為我們-----“只有一個地球”(課件),離開她,我們別無去處,所以,我們要時刻提醒自己我們----“只有一個地球”,時刻提醒身邊的每一個人,我們----“只有一個地球”。(課件)
課后反思:
首先感謝赫冬梅老師,因為本課的教學設計是赫老師的版權(quán)。我說說我在上完課之后的一點感想吧:總體上的感覺比試講的時候多了一些對學生的啟發(fā),也多了一些對學生回答問題不完整時的追問。對學生的課堂生成的處理解決得比試講的時候靈活了。自己覺得在課堂環(huán)節(jié)的時間處理上還是欠點火候,前半部分學生體驗勾畫的時間給的稍稍短了一些,沒有讓學生充分的說透。后面的補充資料來說明“生態(tài)災難”的處理上,也有些顯得壓抑,學生的積極性沒有充分調(diào)動起來,很多學生沒有發(fā)言的機會,資料的補充不全面,沒有深刻性,資料中沒有觸目驚心的事件抓住聽課者的心。但相對于試講,我對學生的引導此處還比較到位。感謝赫冬梅老師這樣一篇優(yōu)秀的教學設計。
《只有一個地球》第二課時教學設計8
學習目標
1、學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。
課前準備:教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教 學 過 程 第 一 課 時
一、看圖引入,初讀全文
1 看一組有關地球的圖片,引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2 下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
3 學生自由讀課文。
4 出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。
二、默讀課文,梳理內(nèi)容
1默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
2 交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:
(一)地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
(二)地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
(三)人類無法移居的事實(第5至7自然段);
(四)人類應保護地球(第8至9自然段)。
三、概括大意,初解課題
1根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導用自己的話概括課文大意。
2聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?
小結(jié):通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。
四 課后作業(yè),抄寫詞語
1 抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
一、復習舊知,導入新課
1 聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。
2 指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!
二、板塊研讀,深究題意
不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1 感悟地球的渺小。
。1)指名讀。
。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。
小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
2 感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。
、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
。2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)
、谄纷x句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”?
b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。
③指導朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。
4 感悟無法移居的事實。
。1)品讀句子:科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)
③指導朗讀。
。2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的`知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)
5 理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)
三、結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。
四、讀寫結(jié)合,提升情感
1 相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
2寫話舉例:
地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊!
我想我們應該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
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