《村居》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《村居》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《村居》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的.四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
《村居》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病⒛苷f說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。
�。�、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重點】領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)用具】錄音帶，掛圖等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。
�。ㄉ杂烧f描寫春天的詞語或詩句）
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。
�。�、引入課文：
今天，我們再來認(rèn)識一位清代詩人，高鼎。
（板書：清代高鼎）
詩人高鼎用自己獨到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的`一道獨特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：
�。ǔ鍪荆�
村居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早。
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
２、初讀學(xué)習(xí)課文：
請同學(xué)們把這首詩認(rèn)真讀一讀，看誰能很快地讀熟。
（在讀前，將“長”“鳶”的音、形講一下）
�、艑W(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。
�、仆阑プx：
請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。
⑶指名讀：
議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？
�、三R讀。
３、理解學(xué)習(xí)詩意：
�、耪埻瑢W(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？
�、茖W(xué)生自由說自己讀懂的地方。
�。ㄗ�，詞，句等皆可）
⑶你還有什么地方不懂的：
�。ǹ蛇m當(dāng)出示掛圖幫助理解）
全班議一議，說一說。
�、却汗饷髅�，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。
春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。
�。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠嬅妫�
�、赡憧戳诉@些畫面有什么想說的？
�。▽W(xué)生自由練說）
�、蚀禾焓侨绱说拿利惷匀耍屛覀円黄饋碜x一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。
學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。
�、嗽谶@樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？
�。ǹ鞓罚矏偅�
�、陶埬銈冏x一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：
指導(dǎo)朗讀。
自己讀。
指名讀、議。
齊讀。
讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。
�。▽W(xué)生背誦課文）
三、領(lǐng)悟詩情
如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？
１、學(xué)生自由練說。
２、指名說。
�。场⒄f寫結(jié)合：
還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。
�。础⒔涣鲗懽鞯膬�(nèi)容。
《村居》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
3．感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。
【教學(xué)重點、難點】
通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時達(dá)到熟讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：查一查“翁”和“媼”的意思。
教師：自制多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩外，還有一首詞（板書：詞），你知道是哪一首嗎？
對，是蘇東坡的《水調(diào)歌頭 中秋》。今天，我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫的詞。
2．揭示課題，讀準(zhǔn)多間字“樂”。
3．解題：詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”�！扒迤綐贰本褪窃~牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等�！按寰印笔窃~的題目。朗讀時，詞牌名和詞題中間要停頓時間長一點。（范讀，齊讀）
從“村居”這個題目上，大家來推測一下，這首詞將會寫些什么什么內(nèi)容呢？
映示：鄉(xiāng)村人家
二、初讀指導(dǎo)。
1．自讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
（l）出示生字詞，指名朗讀，正音。
yán mèi wēnɡ ǎo chú wò bāo
茅 檐 相媚好 翁 媼 鋤豆 臥 剝
“剝”是個多音字，在這里讀“bāo”，表示一個動作——把外面的皮或殼去掉叫“剝” （bāo），詞中是剝什么呢？（“剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開，取出里面的蓮子吃）誰還能用“剝”（bāo）這個讀音說一個詞呢？（如：我們家買了桔子，吃的時候，要把桔子的皮——“剝開”）這個“剝”還有一個音“bō”，誰能用“bō”這個讀音組詞？（板書：剝削 剝奪）
3．指名朗讀，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。
4．范讀，再指名讀，齊讀。
5．詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫面呢？請大家欣賞。（播放動畫）
問：詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？
師：呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫卷中。
三、理解詞意。
1．讀一讀詞，看一看畫，想一想每句詞的意思，把不理解的詞語畫下來。
2．交流：提出不理解的詞語，分別解決。
查字典理解：
翁：上了年紀(jì)的男子。 媼：上了年紀(jì)的婦女。 翁媼：一對老年夫妻。
看圖理解：
“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分。“茅檐”這里指茅草屋。 臥剝：趴臥在地上剝蓮蓬。
老師點撥：
吳音：吳地的方言。
相媚好：彼此之間很親熱。
無賴：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”，但在這首詞中是“頑皮”的意思，是對小孩的愛稱。
3．逐句朗讀，同桌合作說一說每句詞的意思，把不理解的句子畫下來。
4．交流：這首詞中哪些句子比較難于理解？
出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
�。�1）古詩詞中，有時為了對仗、合仄或押韻的.需要，常常把其中的詞句倒過來寫，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代的習(xí)慣，應(yīng)該寫成這樣：
出示：誰家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。
�。�2）是誰“醉”了？為什么會醉的呢？
�。�3）想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會說些什么，做些什么？
說說詞意：不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地敘說著家常呢……
5．連起來說一說這首詞的意思。
低矮的茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長滿了了青青的小草。不知是誰家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地敘說著家常呢……
大兒子正在溪東的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛的是小兒子，他十分頑皮，正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。
提示：“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。（回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。）
四、品讀欣賞。
1．誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。
2．朗讀古詩詞，要很好地體會人物的思想感情。想一想：這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？
3．聯(lián)系全詞，誰醉了？僅僅是因為喝酒多而“醉”嗎？
讓我們來看一看：
他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”；
老倆口的恩愛生活——“醉里吳音相媚好”；
勤勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”；
心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”；
活潑可愛的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。
這樣的生活給你一種什么樣的感覺？（溫馨、安寧、平和、幸福）
師：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)翁媼陶醉了。
4．作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？下面我們來看一看此時的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。
簡介辛棄疾（出示）：
辛棄疾（1140～1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久投歸南宋。多年為官，42歲時遭饞言落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐，收復(fù)失地，但不為朝廷采納�！肚迤綐� 村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫。
在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂融融的村居圖時，他會怎樣想？
出示：向往熱愛安寧平靜的田園生活
板書：田園生活
向往熱愛
5．（音樂聲起）茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對如此秀麗的風(fēng)光，面對如此和諧、幸福的農(nóng)家生活，你能讀出一份熱愛與向往嗎？讓我們一齊再次誦讀。
五、合作探究（機(jī)動）。
1．從“茅檐低小”這句看，這戶農(nóng)家生活富裕嗎？但為什么這對老夫妻卻感到那么快樂和滿足呢？
2．最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
既然老倆口有“最喜”，那一定還有另外的“喜”啰。那么，他們還“喜歡”什么呢？（大兒子的勤儉辛勞，中兒子的心靈手巧，小兒子的活潑可愛，老夫老妻恩愛有加，一家人和和美美，還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、安居樂業(yè)……真是其樂融融�。。�
六、拓展延伸。
1．辛棄疾描寫農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師為大家補(bǔ)充其中的一首：《西江月 夜行黃沙道中》。（范讀）
西江月 夜行黃沙道中
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
七、作業(yè)：填空。
《清平樂 村居》中，“ ”是詞牌名，“村居”是 ，它的意思是 。詞的作者是 詞人 。這是一首描寫 的詞作，詞中通過描寫 、 、 、 等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實地反映出來，抒發(fā)了詞人 的思想感情。
【板書設(shè)計】
26 清平樂 村居
田園生活
向往熱愛
《村居》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課“媼”“剝”兩個生字，理解“翁媼”“吳音”“相媚好”等詞語。
２、朗讀課文，背誦課文。理解詩句意思，體會詞中描繪的情景，體會田園生活的美。
�。场⒘私馑卧~的常識及辛棄疾的生平經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生對祖國獨特文學(xué)形式的喜愛和欣賞的感情。
【教學(xué)重點】
想象詞所描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美。
【教學(xué)難點】
理解“相媚好”“無賴”等詞語。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)宋詞及辛棄疾的資料。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、背誦詩詞，導(dǎo)入新課
�。�、課前學(xué)生背誦新近積累的宋詞：
歐陽修《采桑子》、陸游《卜算子·詠梅》、晏殊《破陣子》。
�。病⒔翌}：
剛才，同學(xué)們背誦的都是宋代詩人的作品，你能說出這些作品的體裁類別嗎？（宋詞）今天，我們也來學(xué)習(xí)一首南宋詞人辛棄疾的詞作《清平樂·村居》。
�。�、讀課題，注意“樂”是“音樂”之“樂”。說一說預(yù)習(xí)中學(xué)會了什么。
�。础⒔處熝a(bǔ)充介紹宋詞常識和辛棄疾生平。
二、自學(xué)課文及檢查交流
�。�、出示要求：
讀正確、流利，不懂的地方查一查資料。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師個別指導(dǎo)。
３、交流與檢查：
�、胖该x，正音。教師給予評價，指導(dǎo)適時停頓。
⑵再讀全文，詞義質(zhì)疑，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再舉手匯報。
�、钦f說詩詞大意。
三、習(xí)字
�。薄⒚杓t、臨寫生字。教師個別指導(dǎo)。
２、抄寫詞語。
四、作業(yè)
熟讀這首詩。
第二教時
一、交流已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容，明確本課任務(wù)
�。薄㈥P(guān)于課文，你已經(jīng)學(xué)會了什么？
２、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，對照檢查：
⑴聽寫詞語：
低小、吳音、蓮蓬、雞籠、翁媼。
�、评首x課文，背誦課文，注意是否韻味。
�、钦f出詞所描繪的情景。
過渡：看來我們對這首詞的學(xué)習(xí)還需要更深入些。這節(jié)課的`主要任務(wù)就是體會詞的情境和詞人的思想感情。
二、指導(dǎo)精讀感悟
�。薄⑤p聲朗讀課文，借助插圖展開想象：詞中寫的是什么樣的景，什么樣的人，表達(dá)了什么樣的情？
�。�、同小組交流。
�。�、發(fā)言與指導(dǎo)：
⑴景：
描述的時候要注意語言的完整與優(yōu)美，注意順序。
關(guān)鍵詞句：
茅檐低小、溪上青青草。
擴(kuò)大外延：
荷塘、豆地、其它莊稼。
過渡：
你覺得這樣的鄉(xiāng)村景色怎么樣？更美的是鄉(xiāng)村的人。
�、迫耍�
注意這是一個怎樣的人家？有哪些人？他們各有什么特點？
關(guān)鍵詞句：
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
�、窃~人想表達(dá)的是怎樣的感情？你是從哪些詞句中體會到的？
關(guān)鍵詞：
“醉”、“喜”、“相媚好”。
�。础⑿〗Y(jié)：
田園生活美如畫，村居人家樂融融，此刻你一定和詩人一樣，想用手中的筆來描繪此情此景�？齑蜷_本子試一試吧！
５、簡單交流后，再次誦讀全文。
三、拓展閱讀
同學(xué)們?nèi)绻麑π翖壖驳脑~感興趣，課后可以選讀下面幾首詞：
《丑奴兒·書博山道中壁》、《西江月·夜行黃沙道中》、《菩薩蠻·書江西造口壁》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
《村居》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2． 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺得春天的景色怎么樣？（很美）
是��！春天的景色真美呀！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫《村居》。（板書課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
�。ǘ┮宰x為主，借助課件，感受詩意。
1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2． 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯的字音。
3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽清難讀的字音。
4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。
5． 指名讀。（2-3人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵）
6． 齊讀。
7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。
本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：
"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。
"拂堤楊柳"借助課件解決。
"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。
"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡單的詞可讓學(xué)生自己解決。
�。ㄈ┞犈錁贩蹲x，激發(fā)想象，深化詩意。
1． 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。
2． 指名學(xué)生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。
3． 再聽配樂范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。
4． 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。
5． 指名說。（3-4人）
6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。
(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
1．春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？
（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）
�。�1） 指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）
�。�2） 齊讀。
2．大好的春光中，孩子們在自由自在地放風(fēng)箏，不時傳來歡快的笑聲。誰能通過讀3、4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。）
�。�1） 指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）
�。�2） 齊讀。
3． 激發(fā)學(xué)生的'配樂朗讀興趣，配樂朗讀。
4． 指名配樂朗讀
5． 師："這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背了？自己先試一試。"
6． 指名背誦。（2-3人）
7． 會背的請站起來一起背誦。
�。ㄎ澹B透口語交際，熟悉背誦。
1．"放學(xué)回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見到媽媽應(yīng)該怎么說？誰愿意跟老師合作？"（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）
2．"誰愿意背給姐姐聽呢？老師當(dāng)姐姐，想想見到姐姐又該怎么說？"（師生合作）
�。╈柟叹毩�(xí)。
搶答題內(nèi)容：
1． 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？
2． 哪兩行詩寫的是孩子們的活動？
哪兩行詩寫的是春天的景色？
3．"村居"的意思是（ ）。
�。�1）在城市居住
�。�2）在農(nóng)村居住
（七）課外練習(xí)。
1．畫：學(xué)了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。
2．唱：把這首詩當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺得好聽。
3．編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜愛可任意選作）
附板書設(shè)計：
村居
風(fēng)箏
柳 黃 鶯
小孩子
樹 小 草
《村居》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。
2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
3、通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農(nóng)家生活快樂、愜意、悠閑、和諧。
4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)重點】在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、課文插圖、古典音樂（古箏曲）。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，“唐詩宋詞”是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞。（板書課題：清平樂村居）誰來讀課題？
2、正音：樂（yuè） 齊讀課題
�。ê喗椋┣迤綐肥窃~牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）
4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。
二、初讀感知，誦讀正音。
1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。
2、指名2-3名學(xué)生讀。（同學(xué)們注意聽了， 老師請一個同學(xué)讀的時候，你們也要在心里跟著讀）相機(jī)正音：翁媼 蓮蓬 臥剝
3、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點，咱們一起來試著讀一讀。（出示劃分節(jié)奏的詞）
�。�2）此也可以排列成詩的格式來讀，你看——（幻燈出示），請男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的節(jié)奏感美。
三、品讀賞析，感悟詞境
�。ㄒ唬┫胂螽嬅妫肺蛟~意。
1、（出示插圖與句式提示）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖及注釋，哪些詞語、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請結(jié)合這個句式，發(fā)揮你們的想象：讀著 ，我仿佛看到（聽到） 。
（自由品讀，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面。）
生交流（預(yù)設(shè)）：
▲感悟人和
大兒、中兒的勤勞孝順
�。�1）古詩詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。
�。�2）中兒是指——？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？
（3）表達(dá)訓(xùn)練：如果用上多么......多么 ......這個詞，你會怎么夸？
小兒調(diào)皮可愛。
�。�1）品“亡賴”
�、佟巴觥迸c現(xiàn)在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。
②這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴”是什么意思？（相機(jī)板書：亡賴）具體表現(xiàn)在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束 自由自在 天真活潑 調(diào)皮可愛）
�、劬毩�(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束 調(diào)皮可愛的樣子實在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來。
▲感悟景美
（1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？
（相機(jī)板書：茅檐 青青草）
�。�2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！
▲感悟情真
�。�1）理解“翁媼”
“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。
（2）理解“吳音”
師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。這老兩口在用當(dāng)?shù)胤窖粤奶炷亍?/p>
�。�3）理解“相媚好”
邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機(jī)板書：相媚好）
�。ǘ┨釤挕白怼弊郑瑵u入詞境。
引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的`“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。
�。�5）交流
�。�6）指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。
4、配樂朗讀整首詞。
四、生成畫面，描述詞境。
1、這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。
2、交流看到的畫面
師：我請個同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。出示句式：我看到這樣的畫面 ，詞中是這樣寫的 。
▲風(fēng)景圖
你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？
▲相媚圖
你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？
▲三兒圖
最后你會看到什么畫面？
3、你看，我們用想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。請同學(xué)們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？
�。ê椭C美滿的村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活）
五、簡介作者，深悟詞情
過渡：同學(xué)們把作者辛棄疾的感受都說出來了，這戶人家住的雖是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了�？吹竭@一家幸福安寧的生活，其樂融融的場景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？
1、出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者對農(nóng)村安寧生活的向往之情。
2、體會詩人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？
3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧�。�
4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著書讀。（出示畫面師引背）
六、總結(jié)課堂，鞏固延伸。
1、現(xiàn)在這村居生活和諧美好的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)——
2、出示課后作業(yè)
�。�1）回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽。
�。�2）結(jié)合詞的內(nèi)容，選擇你喜歡的一個畫面寫下來。
板書設(shè)計：
清平樂 · 村居
～～～茅檐～～～溪～～～青青草～～～（景美）
～～～相媚好～～～ （人和）
～～～無賴～～～ （情真）
～～～醉～～～
《村居》教學(xué)設(shè)計7
【教材簡說】
本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮�！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重點、難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入
１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
２、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
�。病⒆宰x古詩，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。
⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
１、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。场⒅该x。
４、師生對讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
�。I(lǐng)讀）
（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
２、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�、� 自由記生字。
�、� 共同探討識記生字的'辦法。
�。ū热纾骸凹右患印p一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
２、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
�。�、書寫生字“古、聲、多”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
�。�、生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
�。�、看課文插圖，聽配樂朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
�。础⒔涣鲄R報自讀情況，并提出不理解的問題。
５、分小組討論疑難問題。
�。�、反饋釋疑，教師對重點問題進(jìn)行簡單講解或點撥。
三、背誦古詩
�。�、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
�、� 師范讀。
�、� 自愿讀。
⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。
２、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
�。�、吟誦古詩、唱古詩。
四、指導(dǎo)書寫
１、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
２、書寫生字“處、知、忙”。
３、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動】
�。�、班里開展一次放風(fēng)箏活動。
２、在春天里，約會古詩。
３、小組合作，演繹《春曉》。
《村居》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。
�。�、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
�。场⒊醪搅私庠~的有關(guān)知識。
４、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
【教學(xué)時間】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，解題
１、板書課題：清平樂·村居
讀題。
�。�、解題：
“清平樂”是詞牌名，“樂”要讀成“yuè”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個詞牌寫出來的詞，每首４６個字，分為上下兩片，上片有４個韻腳，下片有３個韻腳字。
�。�、“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”�！肚迤綐贰ご寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
三、初讀課文
１、自學(xué)課文。
�。病z查自學(xué)效果：
⑴ 生字正音。
茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝
⑵ 理解上述詞語。
⑶ 指名試讀課文。
四、練讀課文
�。�、聽錄音朗讀：
聽清節(jié)奏。
�。�、學(xué)生試讀。
�。场W(xué)生分組齊讀。
４、全班齊讀。
五、學(xué)寫生字
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
齊讀全文。
二、講讀課文
�。�、學(xué)習(xí)上片四行：
⑴ 學(xué)生讀。
�、� 指名解說，教師補(bǔ)充：
茅檐低�。好┪萦值陀中�。
溪上青青草：河邊上長著青青的草。
醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。
白發(fā)誰家翁媼：是哪一家的.白發(fā)夫妻二老。
�、� 小結(jié)。
�、� 齊讀上片四行。
�。�、學(xué)習(xí)下片四行：
�、� 指名讀。
⑵ 指名解說，教師補(bǔ)充：
大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。
中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔。看圖理解。
最喜小兒無賴：最喜歡的是頑皮的小兒子�！盁o賴”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時作“頑皮”來解釋。
溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。
�、� 小結(jié)。
�、� 齊讀下片。
３、連起來講說：
�、� 各人自練。
�、� 同座位互講。
⑶ 指名講說。
三、總結(jié)全文
四、背誦全文
《村居》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。
3、正確認(rèn)讀本課的10個生字，會寫6個。
過程與方法：
1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進(jìn)行描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。
教學(xué)過程：
一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小朋友們在放風(fēng)箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）
師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光��！人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首。
釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。
[設(shè)計意圖]通過動情的語言，借助優(yōu)美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。
�。病⒂谜n件檢查生字、指導(dǎo)識字。
a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。
b、我能找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象
村、童、堤、散、歸。
c、我能說：用字組詞，并說一句話
３、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
[設(shè)計意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機(jī)會。
三、理解詞句，深入感知。
1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。
2、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。
匯報自學(xué)情況
預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）師：村里的孩子們多高興��！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來早”這三個字要重讀，“早”字帶拖腔）
2、忙趁東風(fēng)放紙鳶
師：小朋友們，你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請試試。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高��！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？
3、誰再來看著課件說說你看到了？學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
4、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
[設(shè)計意圖]善于調(diào)動學(xué)生的個人經(jīng)驗和已有的知識儲備，并在關(guān)鍵處點撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。
四、放飛想象，發(fā)散思維。
師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？
生：我好像看見了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
生：我好像也在那放風(fēng)箏。
師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。
[設(shè)計意圖]巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對話了，“人”就獲得了“語言”，語言也獲得了“人”
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
生： 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?
生：勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。
生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
師出示課件，展示其他關(guān)于春天的`古詩，拓展教學(xué)資源
[設(shè)計意圖]引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
六、注重讀寫結(jié)合
師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）
師：一個充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
學(xué)生展示作品
[設(shè)計意圖]由說到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。使學(xué)生充分體驗的成功。
七、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀要求會寫的生字。
2、分析字型，指導(dǎo)重點字。
[設(shè)計意圖] 學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美
八、采蜜集
1、練習(xí)填古詩（課件出示）
2、把《村居》中的描寫春天的好詞好句說一說。寫在采蜜集中
[設(shè)計意圖]通過多種形式幫助學(xué)生記憶古詩，在閱讀中積累詞語。
九、擴(kuò)展活動
1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)們聽。
2、有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。
[設(shè)計意圖]豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗詩人的情感。
板書：
村居
草長鶯飛 兒童散學(xué)
醉春煙
楊柳拂堤 早春 競放風(fēng)箏
學(xué)生繪畫作品展示
《村居》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過****自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首詞的大概意思。
2．咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詞的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3．通過詞的學(xué)習(xí)，感受借景抒情的表達(dá)方式，感受童年生活的情趣和快樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．各位朋友，敢和我對對暗號，搞搞默契嗎？自信的孩子最有魅力！何為暗號呢？咱們來對詩，我說前句，你們對后句。只要你們能說得上來，就是對上了暗號。
童孫未解供耕織—— 綠遍山原白滿川—— 草長鶯飛二月天——開軒面場圃——
2．真有默契啊！正如詩人李商隱所說，我們是心有靈犀——一點通。請同學(xué)想想，這些詩都是描寫什么的？
3．美麗的田園風(fēng)光和恬靜的田園生活是歷代文人墨客心中的最愛，在博大精深的中華經(jīng)典詩文里，田園詩詞是一顆閃亮的明星。今天，熊老師要和大家一塊來學(xué)習(xí)南宋愛國詞人辛棄疾的一首田園詞�？蠢蠋煱鍟帜巳说囊鹿�，要一筆一畫寫工整。
二、自讀自悟，感知課文。
1．誰愿意把課題讀一遍？這“樂”字在這里讀作音樂的“樂”，老師想請教大家對“清平樂”的理解？你怎么知道的？你是個會學(xué)習(xí)的孩子。借助注釋是我們學(xué)習(xí)古詩詞的一種非常重要的方法，學(xué)習(xí)要學(xué)會方法，方法用得恰當(dāng)了，你學(xué)起來就會事半功倍。請你把注釋1大聲地讀一遍�！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”才是這首詞真正的題目。讀課題的時候，詞牌名和后面的“村居”中間要略有停頓，一起讀。
2．村居的意思就是鄉(xiāng)村人家，讀到村居，你想象到了什么？這是同學(xué)們想象中的村居。辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們打開書24頁，把這首詞自由朗讀四遍，前兩遍爭取讀準(zhǔn)生字和多音字，要讀得字正腔圓；后兩遍爭取把詞讀通順，最好能讀出節(jié)奏。讀完后，還要請大家仔細(xì)看看書上的插圖和注釋，想想這首詞給你留下了怎樣的感覺。
三、交流自學(xué)情況。
1．讀的時候，你覺得哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們一下呢？
2．經(jīng)過大家的提醒，咱們再來讀這首詞，就簡單多了。現(xiàn)在，誰愿意把這首詞讀一遍？其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
3．他讀正確了嗎？你真勇敢！第一個吃螃蟹的人是最值得稱贊的。同學(xué)們，把掌聲送給他。（大屏幕出示這首詞）詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們一起來讀一讀。
4．讀得正確，流利，有節(jié)奏。現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我這首詞給你留下了什么樣的感覺。
四、范讀課文，把握詩境。
1．同學(xué)們，讀古詩詞，初讀的感覺是非常重要的，就像我們和詩人有了初步的溝通和交流。老師讀這首詞也有自己的感覺，不過我的感覺想通過我的朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，伴著優(yōu)美的音樂，隨著老師的朗讀，一起走進(jìn)辛棄疾的田園生活。
2．人們常說：“詩中有畫，畫中有詩�！爆F(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，你看到了什么？聽到了什么？（生答看到的畫面，教師就用視頻出示畫面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）
3．（把幾幅畫拼成一幅完整的畫面）同學(xué)們，你們再仔細(xì)看看，畫中缺少了什么？（放流水聲）小溪怎么流的.呢？（緩緩地流著、叮咚地流著、潺潺地流著）
4．同學(xué)們想象得合情合理，大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，因為想象也是學(xué)習(xí)古詩的方法之一。綠水村邊繞，這溪水把幾幅畫連起來，構(gòu)成了一幅美好溫馨的村居圖。讓我們在這潺潺的溪水聲中再來讀這首詞。(放音樂，師生齊讀。)
五、分步解讀，品語詩情。
1．村居生活真是其樂融融啊！這首詞當(dāng)中有一個字表達(dá)了辛棄疾看到這溫馨美好村居之后的情感，哪一個字？
2．“醉”就是這首詞的詞眼。辛棄疾喝酒了嗎？可是他醉了呀��？這真是酒不醉人人自醉��！他醉在哪兒呢？他一醉田園風(fēng)景美如畫。同學(xué)們，一起讀。（磊屏幕出示：茅檐低小，溪上青青草。）
3．這句詞描寫了哪些景物？
4．草是怎樣的草，水是怎樣的水？同學(xué)們，閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。此時，你就是辛棄疾。飯后，你慢步田園，面對著醉人的美景，你深深地吸上一口氣。田園的空氣怎么樣？小溪里的水——很清很清；溪邊的小草——很綠很綠；溪里的荷花——很美很美，真是接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅��！好一個世外桃園，真是人間仙境��！這何嘗不是一種動人心扉的美麗呢？辛棄疾，你醉了嗎？醉了，那就讀啊，輕輕的，慢慢的，讀出你的醉。
5．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，自己試一試。
6．大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？真是有板有眼，有滋有味。全班同學(xué)，咱們一起晃起來，搖起來。
7．酒不醉人人自醉，辛棄疾醉了，他一醉鄉(xiāng)村風(fēng)景美如畫，那還有二醉，三醉，四醉呢？
8．讓我們一起來讀第二句。這句話你們讀懂了嗎？那我問幾個問題行嗎？
第一個問題：“吳音”是什么意思？當(dāng)時辛棄疾被朝廷貶到江西上饒的帶湖，這個地方戰(zhàn)國時期稱為吳國，所以叫吳音。
9．第二個問題：“相媚好”是什么意思？老爺爺和老奶奶會說些什么呢？
（大屏幕出示：夏日的午后，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了起來，老爺爺（老奶奶）望了望老伴，笑著說——”）
10．（大屏幕出示老兩口幸福生活的畫面）多么幸福的老兩口��！執(zhí)子之手，與子攜老，這才是人生中最幸福的事啊。你醉了嗎？請你讀！同學(xué)們的掌聲就是對你的肯定。同學(xué)們一起讀！
11．酒不醉人人自醉，辛棄疾醉于景美，醉于人和，咱們再來和他一起醉，這三醉是醉于——誰愿意讀讀第三句。誰能講講這句詩的意思？誰愿意夸夸大兒子？12．引讀《鋤禾》。夸過了大兒，咱們再來夸夸中兒，要求用上一個四字成語。
13．看著勤勞能干的大兒和中兒，辛棄疾又醉了.可是,還有醉中之最呢!那就是——最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬？“無賴”是什么意思？ 你有調(diào)皮的時候嗎？父母是怎么責(zé)備你的？看似責(zé)備，實則喜愛。所以說小孩很可愛，很淘氣，很活潑就是“無賴”。你們很可愛，很淘氣，很活潑，就是——再讀這一句，讀出小兒子的天真活潑。
14．這句詞中的哪一個字最能體現(xiàn)小孩子的淘氣？“臥”什么意思？帶進(jìn)詩中去讀一讀。好不好？為什么？還可以用哪個字？帶進(jìn)去讀一讀，好不好？為什么?15．“臥”可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，怎么臥舒服就怎么臥，一個“臥”字寫出了小兒子的頑皮淘氣，寫出了小兒子的悠然自得！用字傳神是古詩詞的一大特點，要不以推敲著名的詩奴賈島怎么會“二句三年得，一吟雙淚流”呢！誰愿意再把這句讀一讀？
六、誦讀品味，怡然沉醉。
1．詞讀到這兒，相信這一家子一定給大家留下了深深的印象，那么這是什么樣的一家子呢？你能用一個詞語概括嗎？對了，正如大家所說，這是溫馨的一家，美好的一家，令人陶醉的一家，概括大家的感覺，那就是和諧（板書：和諧）其實，和諧的生活不僅是古代人的向往，二十一世紀(jì)的我們，同樣也在追求著和諧，構(gòu)建著和諧。
2．此時，辛棄疾已經(jīng)深深地陶醉在這份和諧中。那么僅僅是辛棄疾醉了嗎？還有誰醉了？
3．這一家子生活富裕嗎？你從哪兒知道的？這么矮這么小的茅屋，到了冬天怎么遮風(fēng)避雨呢？我得問一問詞中的老爺爺，老奶奶了：你家生活并不富裕啊！你怎么會沉醉其中呢？唉，先別忙著回答，我希望大家思考一下，按照大屏幕上的提示來回答。會思考的人才是智者，就是我們說的聰明人。（大屏幕出示：雖然……但是…… ？）
4．老師問了詞中的翁媼，你想問詞中的誰？
5．是啊，物質(zhì)上的財富怎么能比得上精神上的財富呢？要知道心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香��！辛棄疾是南宋時期的愛國詞人，征戰(zhàn)沙場二十多年，曾為實現(xiàn)國家統(tǒng)一而四處奔走。由于受到奸臣的陷害，他報國無門，被皇帝貶到江西上饒的帶湖隱居。閑居在南方的辛棄疾出來散步，看到了這和諧的一家子，心生向往。同學(xué)們，目睹了北方戰(zhàn)亂之苦的辛棄疾，此時此刻最渴望的是什么？雖然居住在和平的南方，心卻在想著戰(zhàn)亂的北方，這叫什么？
6．引讀：辛棄疾向往著國家統(tǒng)一，人民安居樂業(yè)��！所以，看到這和諧的村居生活，他是酒不醉人人自醉，一醉——（學(xué)生讀第一句）二醉——（學(xué)生讀第二句）三醉——（學(xué)生讀第三句）四醉——（學(xué)生讀第四句）。
7．國泰民安的理想，報國無門的苦悶，就這樣交織在一起，化作了這首流傳千古的小令——清平樂·村居，此時此刻，你們能讀出愛國詞人對美好生活的那一份向往嗎？（學(xué)生齊讀全詩）
8．從你們的誦讀中老師聽到了世界上最美的語言，更感受到了和諧村居那醉人的魅力。此時此刻，咱們這課堂上又多了一醉，那就是在場的所有人都醉了。這首詞的韻律很美，可以有很多種不同的讀法。下面我們師生互動來個辛詞二重讀，好嗎？怎么讀呢，仔細(xì)聽好了，熊老師讀一句，你們接著把這一句的后面三個字重復(fù)讀一遍，聽明白了嗎？那好，咱們來試試。
9．此時此刻，這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩地緩緩地流淌在每個人的心中，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……這份和諧為什么能千古流傳呢？那是因為詞人的詞寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫的，所以我們可以體會出感情是詩詞的生命。（大屏幕出示：
感情，詩詞的生命
愁極：拍手笑沙鷗，一身都是愁
怒極：卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。
憂極：千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。
喜極：眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。）
在辛棄疾愁極的時候，可以寫出——在辛棄疾怒極的時候，可以寫出——
在辛棄疾憂極的時候，可以寫出——在辛棄疾喜極的時候，可以寫出——
10．同學(xué)們，辛棄疾的每首詞都是一幅多姿多彩的畫，都是一曲委婉動聽的歌，都是一段綿延不斷的情。古典詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩。“腹有詩書氣自華”，愿大家在經(jīng)典詩文的熏陶中個個氣質(zhì)如蘭！
《村居》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
�。薄⒊鍪緢D１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
�。�、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的'站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？
�。ㄔ绯浚�
�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
�。ò鍟n題）
４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？
師：在文中指“早晨”。
�。�、齊讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──？
６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？
�。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
（出示卡片理解詩題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、聽錄音范讀。
�。病⒆宰x。
３、指讀。
４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情
１、前兩句：
⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？
�。撸�
正音。
你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？
�。ê芟悖�
那“春眠”的意思就是──？
�。ù禾斓囊估锼煤芟悖�
�、疲ㄖ浮坝X”）這個字讀什么？
再讀。
我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？
（覺得）
�、恰皶浴蹦�？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
�。ㄌ炝粒�
⑷指說第一句的意思。
�。ù禾斓囊估锼煤芟�，不知不覺地天已亮了。）
⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。
（師范讀、指讀、齊讀）
⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？
（鳥叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
�。牭剑�
“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？
（叫）
“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
�。B叫）
這句話的大意是什么？
（到處聽到鳥的叫聲）
�、丝磮D１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。
�。ǚ配浺簦狓B叫）
練說：（ ）的鳥叫聲
再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
�、滔胂脒@時候詩人的心情怎樣？
�。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥。
�、驼埓蠹野炎约寒�(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：
《村居》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
《清平樂·村居》是人教版小學(xué)語文第十冊的一首詞。這是南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活風(fēng)貌鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生﹑有聲有色的農(nóng)家生活畫面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。
2、能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的.環(huán)境描寫和翁媼和三個兒子形象的刻畫。
3、通過感受詩中所描寫的生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。
【教學(xué)重點·難點】理解古詩意思，想象詩中意境，體會詩中情感，有感情地誦讀。體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)人情之美和生活之趣。
【設(shè)計理念】吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，讀通詩句，理解詩意，感悟詩情是古詩學(xué)習(xí)的三個境界，在讀中發(fā)展語感，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點，教學(xué)中不適宜對其進(jìn)行“條分縷析”和“細(xì)究深挖”。本教學(xué)設(shè)計從整體入手，重點處相機(jī)點撥。在古詩破解文義的設(shè)計中，抓住關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩的意思，品味古詩的意蘊(yùn)，感受古詩的意境，體會詩人的情感。
【教學(xué)過程】
一、讀—整體感知，初知大意
�。ㄒ唬┡鋱D樂，激學(xué)趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。讓我們伴著悠揚(yáng)的古琴曲來欣賞一下吧！
2、播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動畫，最后定格。
�。ǘ﹦�(chuàng)意境，入課題
1、師：這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂·村居》所畫。
2、齊讀課題
�。�1）正音：樂（yuè）
（2）讀準(zhǔn)課題
“清平樂”是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）
4、入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。
【設(shè)計理念】 中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，本課時古詩教學(xué)設(shè)計中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩。
二、想—放飛想象，再造情境
�。ㄒ唬┏踝x感知，讀通詞文
1、自由朗讀古詩，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。
2、指名讀古詩。
師相機(jī)正音： 媼（ǎo）、剝（bāo）、翁媼、蓮蓬、臥剝
3、教師范讀
《村居》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詞，想象這首詞所描繪的情景，并能背誦和默寫。
2、過程與方法：借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶
3、情感態(tài)度與價值觀：熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、。
重點難點：
1、給文配畫感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學(xué)時間：
一教時。
教學(xué)過程：
（實錄）
師：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛國將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景，領(lǐng)略鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題？
�。ㄉ杂勺x，師指名讀。）
師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這首詩有兩個題目。
生：我對劉丹同學(xué)的回答有意見，沒有兩個題目，宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個“清平樂”是詞牌，后面的“村居”才是詞的題目。
師：你懂得真多！能告訴老師你怎么知道的嗎？
生：我昨天預(yù)習(xí)時也不明白，后來上網(wǎng)查閱資料，才明白。老師，詞牌還有很多呢：“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的，對了，還有李白“明月幾時有”的那個叫“水調(diào)歌頭”！
師：同學(xué)們，劉丹已經(jīng)懂得如何主動學(xué)習(xí)了，讓我們把掌聲送給她。確實，宋詞和唐詩、元曲等是我國古典文化的瑰寶，它有自己特殊的形式，可以配樂演唱，有點象我們現(xiàn)在的歌詞。那么“村居”寫的是什么呢？我們來讀讀
（學(xué)生自由讀）
師：誰愿意大膽站起來讀讀？
（指名讀）
師：讀得真響亮，同學(xué)想給你提點小意見，接受嗎？
生：翁媼（wengao）讀錯了！
生：我覺得詞和詩一樣，要讀出節(jié)奏來，郭洋的節(jié)奏不清楚。
師：你來示范一下好嗎？
生：茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。
大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。
師：真好，詩詞只有把節(jié)奏讀正確，才有獨特的音韻美，我們一起來讀讀好嗎？
師：人們常說：詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面？
生：我看到了低低的茅檐下，有老爺爺、老奶奶在聊天。
生：我看到那戶人家的大兒子在田里鋤豆。
生：還有一幅畫面，二兒子在全神貫注地編織雞籠。
師：“全神貫注”用得好！
生：最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。
師：同學(xué)們讀懂了詞意，才能在腦中形成完整的畫面。這些畫面有景有人，生趣盎然，你最喜歡哪一幅呢？能否用你喜歡的方式把畫面情境表現(xiàn)出來？
（學(xué)生用自己喜歡的方式投入到學(xué)習(xí)中。）
師：能展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？
生：老師，我最喜歡“茅檐低小，溪上青青草�！蔽矣卯嫯嫷姆椒ū憩F(xiàn)：夏天的鄉(xiāng)村，草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過，溪水淙淙流著，好象唱歌給出溪邊的小草聽。溪邊有一座茅屋，屋檐低低的，還曬著幾個大紅辣椒。（眾人笑）是的，我去過農(nóng)村，見過的。
生：老師，我和同桌合作，想演演那對翁媼。（“老伴啊，今天我喝多了！高興啊，你看豆子眼見一天天大起來，到秋天我們就要準(zhǔn)備大袋子嘍！”“老頭子，我也開心，我們就喝個痛快……”
師：真不錯，演戲有天賦，老師仿佛走進(jìn)了鄉(xiāng)村，聽到了老人間樸實無華的對話。
生：老師，我喜歡“大兒鋤豆溪東”這幅畫面，我把它改成了小散文：太陽快落山了，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，大兒子阿虎還干勁十足呢！你看。田間的`雜草在他鋒利的鋤刀下乖乖投降了。豆苗呢，在淡紅的晚霞下跳起舞，好象在感謝阿虎。阿虎笑了，汗珠一滴一滴落進(jìn)泥土……
師：你的想象真豐富，語言真美，將來也是個大詞人！
生：我喜歡“剝蓮圖”，我用朗讀欣賞法學(xué)的。
�。ㄉ暻椴⒚首x后，評點：我覺得“臥”用得最好，把小孩子的天真爛漫、自由自在游戲的情景寫出來了。）
師：同學(xué)們，你們或者讀或者寫或者畫或者演，不管采用怎樣的方式，都用一顆和詞人一樣熱愛農(nóng)村生活的心，不知不覺間把詞的意境表現(xiàn)出來了。最后，讓我們把這首詞永遠(yuǎn)留在腦海中好嗎？
（學(xué)生自由背誦。）
《村居》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字，會寫“古、聲”等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥�，一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。
小博士要求：
�。�、任意背一首詩，開火車背。
�。病e人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字
�。�、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。�、師：這兩首古詩的'題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
３、出示生字：
�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
�、� 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
⑷ 小組匯報，全班交流。
�。�、鞏固識諮。
�。�、比賽背。
二、鞏固生字
�。�、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）
�。�、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《村居》教學(xué)設(shè)計15
【教材簡介】
《清平樂 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作。全詞不用“人在圖畫中”的詠嘆來直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩情的人物活動鏡頭。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動風(fēng)俗畫，字里行間表達(dá)了詞人對安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛，抒發(fā)了對安居樂業(yè)的生活的陶醉之情。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課的3個生字，理解有生字組成的詞語。
2、憑借朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。體會作者的思想感情。
3感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【重點、難點】通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時達(dá)到熟讀成誦是本課的重點。
【教學(xué)過程】
一、話題引入，初讀感知。
1、板書“居”，組詞。想到了什么？然后板書“村居”。指名背誦高鼎的《村居》。
2、今天我們將學(xué)習(xí)一首題名也叫《村居》的詩，不過，它的前面還有三個字“清平樂”（板書）。（播放舒緩悠揚(yáng)的音樂）“清平樂”是詞牌名，又名“醉東風(fēng)”，它相當(dāng)歌曲的譜子�？�，咱們的語言真有意思，三個字就能定下曲子的意境。
3、這首詞的作者是南宋的愛國詞人辛棄疾。（屏幕出示辛棄疾的生平，學(xué)生看之后提取關(guān)鍵詞，譬如：字幼安，號稼軒。文武雙全的傳奇英雄。詞作的風(fēng)格：農(nóng)村詞，英雄詞。）
4、放聲誦讀，爭取在最短的時間里把它讀通讀順，讀正確。（學(xué)生讀詞，教師做手勢進(jìn)行指揮。）
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字新詞：翁媼 鋤 蓮 相媚好 剝
2、指名學(xué)生讀一讀，一邊正音，一邊加以滲透。
〔鋤——鋤禾（指名背詩）——鋤豆（種豆南山下，草盛豆苗稀。指導(dǎo)讀“青青草”。）
蓮——蓮花——蓮蓬（為了讀起來響亮點，讀第二聲）〕
3、齊讀。
4、人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了幾個人物？他們在哪兒呢？（指名說，相機(jī)板書：翁媼 大兒 中兒 小兒）
5、這么多人和景，詞人巧妙地運(yùn)用了一處景，將它們像珍珠一樣串了起來，找找看，看看誰是火眼金睛？（學(xué)生交流，指名回答。板書：溪）這個字和大家的感情肯定很深，因為咱們是桃溪小學(xué)的一員。如果，把這個“溪”換成提足旁的“蹊”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（齊讀：桃李不言，下自成蹊。）
6、現(xiàn)在大家看，這是怎樣的一幅村居圖？（出示課文插圖，指名回答。）
�。á傩腋５囊患易� ②相親相愛的一家人 ③安居樂業(yè)的一家人……）
三、走進(jìn)村居，在詩意中徜徉。
1、是啊，多么幸福的一家人。其中，你認(rèn)為誰是最幸福的？說一說你的理由。
2、在這里，“醉”可以理解成什么？（沉醉）從哪兒可以看出他們是沉醉？（學(xué)生交流）景美，心情舒暢，或許也會喝點老酒，微帶醉意。
“醉里吳音相媚好”，詩人先聲奪人，突出翁媼親熱聊天，用吳方言說著貼心話的樣子。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶”，你的作文定會錦上添花。想象一下，他們會說些什么？
3、句式訓(xùn)練
讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說：“ 。”
4、學(xué)生自由交流。指名談一談。（男女同桌之間扮演翁媼，自由暢談。）
5、其實，兒女一直是父母口中永恒的話題。聽——
1）翁喝了一口酒，喜笑顏開地對媼說：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了�！�
2）媼笑著說：“這呀，是幸虧沒有戰(zhàn)爭，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認(rèn)真��！他也老大不小了，該幫他娶個媳婦了。”
3）老太婆，你瞧咱家的二兒子，簡直和你一樣的心靈手巧。
……
6、出示“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”（齊讀）大兒幸福嗎？中兒呢？（指名回答）
句式訓(xùn)練：
大兒的'幸福，在于（ ）；中兒的幸福，在于（ ） ；翁媼的幸福，在于（ ）。
7、當(dāng)看到最小的兒子的時候，翁媼會是怎樣的神情？出示“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”（學(xué)生交流，指答。板書 最喜 ）小兒子是“無賴”，翁媼怎么會“最喜”呢？（學(xué)生交流）
理解“無賴”。當(dāng)父母看到你頑皮的時候會怎么說？
小兒子為什么最讓人喜愛呢？（學(xué)生交流）哪一個字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛？指名說一說。
8、俗話說：皇帝中長子，百姓愛幺兒。前者想到的是責(zé)任，后者讓人欣慰。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是個精靈鬼。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地數(shù)著“一顆，兩顆…… ”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子。（學(xué)生交流，理解“臥”）
這個字用得好在哪里？推敲一下。
一個“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨：“動”的時候是那么的隨心所欲、無拘無束；“靜”的時候是這樣的專心致志，全神貫注。一動一靜竟然融合在一個字上，真是“一字千金”啊！此情此景，你羨慕“小兒”嗎？為什么？
9、看到“蓮蓬”，你會想到哪些詩？
1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
小兒可能就是剛剛“偷采白蓮回”，正在美美地分享自己的勞動成果呢！
10、此情此景，讓人“沉醉不知歸路”。 詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂業(yè)之中。讓我們也一起來陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中，陶醉在一家人的相親相愛之中。（齊聲誦讀，然后背誦。）
11、我們再來看這一家老小，居住在這樣矮小的茅屋里，“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更別說了。如此清貧的日子，他們卻其樂融融。因為即使是這樣簡單的幸福，在當(dāng)時，許多人是“可望而不可即”的。
12、詞人閑居在上饒老家二十多年，寫了許多詞，形成了“稼軒體”。可是看似居安的他卻一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場，真是“此生誰料，心在‘戰(zhàn)場’，身老‘村居’”。他多么希望這種安居樂業(yè)不僅僅是一家兩家，多么渴望不再有“遺民淚盡胡塵里”的凄慘。所以說這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。他心憂天下，在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷。
四、將“醉”字進(jìn)行到底
賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》
�。ㄒ唬⒊踝x悟“醉”
1、那么深深地刻在詩人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？（媒體出示）
2、想一想，“破陣子”這一詞牌表達(dá)得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽到了什么？（指名回答）
3、整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國、報國的激情。）哪一句寫出了理想與現(xiàn)實的尖銳對立，壯志未酬？（“可憐白發(fā)生”。）
�。ǘ�、探詢“醉”的緣由
1、這首詞開篇就“醉”，它和《清平樂·村居》里的“醉”一樣嗎？
2、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。俗話說“酒后吐真言�！弊砭浦�，詩人念念不忘的是什么？
學(xué)生交流，指名讀一讀。（配上激昂的音樂）
3、詞人由看到一家人的安居樂業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過上和平安居的生活�。≡~人多么希望天下所有人都能“醉在村居”�。。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山�！保R讀）
4、讓我們再一次走進(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂融融�！膀嚾换厥住�，卻發(fā)現(xiàn)咱們和這幸福的一家人，還是半個老鄉(xiāng)呢。（出示吳方言分布圖）讓我們用我們的“吳儂軟語”來讀一讀這首詞，相信大家一定會別有一番滋味在心頭。（配樂，學(xué)生用吳方言讀詞，體會。）
五、作業(yè)。
同學(xué)們，詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。其中，描寫兒童的古詩詞更是膾炙人口，別有韻味：一個“臥”字，精彩紛呈。在課外閱讀積累中，睜大你的慧眼，你一定能采擷到其中亮麗的一枚。試試看，怎么樣？
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