《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
屏幕播放“小鴨子過(guò)生日”的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二 自主探究、獲取新知。
1 一年有四個(gè)季節(jié)（春夏秋冬），每個(gè)季節(jié)包括3個(gè)月，你知道春季包括哪幾個(gè)月嗎？由學(xué)生推測(cè)夏 秋 冬各包括哪幾個(gè)月。
2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個(gè)季節(jié)里。
3 老師想知道每個(gè)季節(jié)里有多少人過(guò)生日，用什么方法 呢？你能幫助老師嗎？
�。�1） 先獨(dú)立思考。
�。�2） 把你的'想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�3） 小組間交流調(diào)查方法。
4 讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)。
5 師：同學(xué)們幫助老師想出了這么多的調(diào)查方法，很快知道了全班同學(xué)在每個(gè)季節(jié)里過(guò)生日的人數(shù)情況，你們真是太出色了！好，請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查的結(jié)果在書(shū)中涂一涂吧！生動(dòng)筆涂色。
6 展示一名學(xué)生方格圖，請(qǐng)大家觀察一下，這是我們?nèi)?同學(xué)在每個(gè)季節(jié)里過(guò)生日的人數(shù)情況，你有什么發(fā)現(xiàn)或想 提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
7 根據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。（請(qǐng)大家猜一猜老師的生日會(huì)在哪個(gè)季節(jié)里，為什么？）
8 小結(jié)
三 應(yīng)用新知、拓展提高。
1、小貓釣魚(yú)
出示四只小貓及釣到的條數(shù)
�。�1）生觀察后，動(dòng)筆涂一涂每個(gè)小貓釣到幾條魚(yú)。
�。�2）涂后說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師生交流
2、 發(fā)給每個(gè)學(xué)生星期一至星期日的統(tǒng)計(jì)表，回家調(diào)查一下一個(gè)星期你家扔掉多少個(gè)塑料袋。
并涂一涂（下次匯報(bào)）
四 延伸結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生 日
�。� 三 四 五月） 春
�。� 七 八月） 夏
�。ň� 十 十一月）秋
�。ㄊ� 一 二月）冬
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
統(tǒng)計(jì)與可能性
教學(xué)內(nèi)容：課本第71-74頁(yè)的內(nèi)容。(獎(jiǎng)牌給哪組)
知識(shí)目標(biāo)：
1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。
2. 能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生通過(guò)討論“獎(jiǎng)牌給哪組”，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。
2. 結(jié)合具體的.問(wèn)題情境，讓學(xué)生了解平均數(shù)問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 教師播放一段錄像：兩個(gè)小組在相同的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行投籃比賽，最后老師把比賽的結(jié)果用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并提出思考：到底獎(jiǎng)牌要分給哪一組？
2. 學(xué)生討論并匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)，第一組投中的總數(shù)多，應(yīng)該發(fā)給第一組；有的學(xué)生提出相反意見(jiàn)，因?yàn)榈谝唤M的人多，第二組的人少，不公平。從而得出應(yīng)該要看平均每個(gè)同學(xué)投中幾個(gè)球。
3. 揭題。
二、探索新知。
1. 讓學(xué)生嘗試解答。
2. 生匯報(bào)。
第一種解法：分別用“總數(shù)÷人數(shù)”的方法，計(jì)算兩個(gè)小組平均每人投中籃球的個(gè)數(shù)。
第一小組平均每人投中（5+6+5+4+5）÷5=5（個(gè)）
第二小組平均每人投中（6+5+6+7）÷4=6（個(gè)）
第二種解法：用“移多補(bǔ)少”的方法，求平均數(shù)。
3. 師小結(jié)：通過(guò)研究獎(jiǎng)牌發(fā)給誰(shuí)這道題，你得到了什么啟示？如何計(jì)算平均數(shù)？
4. 拓展：生活中，應(yīng)用平均數(shù)解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題還有很多，誰(shuí)能舉例？
三、鞏固練習(xí)：
1. 做書(shū)本第72頁(yè)試一試。
本道題解題的關(guān)鍵是要分析前三天的銷售量與今天的進(jìn)貨
量之間有什么聯(lián)系。根據(jù)前三天賣出冰糕的平均數(shù)來(lái)進(jìn)貨的，但不是唯一的。比如，可以聯(lián)系氣溫的升高，可以聯(lián)系休息日等問(wèn)題。
2. 做書(shū)本第73頁(yè)練一練第一小題。
先讓學(xué)生嘗試解題，再匯報(bào)交流。交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生可以在統(tǒng)計(jì)表上直接用“移多補(bǔ)少”的方法求平均數(shù)。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.通過(guò)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，感受統(tǒng)計(jì)的必要
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式，都可以選擇去哪來(lái)的？（課件出示）
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
3．可是，我們班只能去一個(gè)地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽(tīng)她的，行嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書(shū)內(nèi)容）
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽(tīng)明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書(shū)內(nèi)容）就去哪？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
�。ㄒ唬┱頂�(shù)據(jù)
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個(gè)辦法我們倒是用過(guò)，可以試試！
還有其它辦法嗎？
�。�2）分四類：什么意思，說(shuō)明白點(diǎn)？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)！
我來(lái)重復(fù)一遍，看看是你說(shuō)的意思嗎？
�。�3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下？
1．請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。
師生共同經(jīng)歷分類整理的過(guò)程。
2.匯報(bào)數(shù)據(jù)：
（1）快數(shù)一數(shù)，每個(gè)地方有多少人喜歡去？
�。�2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
監(jiān)控：A數(shù)據(jù)正確。
B數(shù)據(jù)不正確
總數(shù)不對(duì)，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了？（算總數(shù)）
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒(méi)對(duì)上，她一定錯(cuò)了。
他的是不是就一定對(duì)了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的，這個(gè)辦法不錯(cuò)。
總數(shù)都對(duì)：你有什么辦法，能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
1．剛才同學(xué)們通過(guò)分類記錄數(shù)據(jù)，知道了每個(gè)地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來(lái)記錄的？
�。�1）你用什么記錄的？為什么選擇畫(huà)對(duì)鉤？
（2）你為什么選擇畫(huà)正字？
小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù)，它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
畫(huà)正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
�。ǘ┟枋鰯�(shù)據(jù)
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
�。�1）其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫(huà)上線（課件演示：把邊線畫(huà)出來(lái)）可以加上邊線。
區(qū)分每個(gè)地方，還要豎著畫(huà)出線。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。
�。�2）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你都能讀懂什么？
�。�3）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢(shì)）
喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂(lè)場(chǎng)了。
2．但是有個(gè)問(wèn)題我們必須要考慮：如果六一那天游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說(shuō)說(shuō)你的想法？
喜歡去游樂(lè)場(chǎng)的.人最多是我們的首先選擇去游樂(lè)場(chǎng)，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
3．研究統(tǒng)計(jì)圖
統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多，想看看嗎？
（1）直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，你能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多嗎？怎么看出來(lái)的？
�。�2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn)）
（3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來(lái)的？
（4）（添加輔助虛線）看來(lái)左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄈ┓治鰯�(shù)據(jù)
1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái)，也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)反應(yīng)快。
（1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說(shuō)出來(lái)了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？
嗯，統(tǒng)計(jì)圖挺好的！
�。�2）喜歡去天安門和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計(jì)表了？
統(tǒng)計(jì)表也挺好的。
�。�3）他倆到底誰(shuí)好呢？
小結(jié)：看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處，要解決的問(wèn)題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過(guò)分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂(lè)場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1．我們班的問(wèn)題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計(jì)表）
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái)，會(huì)嗎？（拿出2號(hào)題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）
2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，提出意見(jiàn)。
�。�1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎？
（2）出示錯(cuò)誤的：先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的：有問(wèn)題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
再出示沒(méi)對(duì)齊的：有問(wèn)題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯(cuò)了，但我仍然想表?yè)P(yáng)它，因?yàn)樗浅Ｓ蟹此寄芰�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。）
出示不太好看的，他也對(duì)齊了，數(shù)據(jù)也對(duì)了，你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎？
�。�3）怎么畫(huà)才能又對(duì)、又快、又好呢？
小結(jié)：對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn)，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對(duì)、快、好。（邊說(shuō)、邊展示涂色方法）
3．來(lái)，現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸
1．選擇去哪入隊(duì)，我們用到了統(tǒng)計(jì)的方法，想想：我們還可以統(tǒng)計(jì)什么，為什么統(tǒng)計(jì)這個(gè)？
（1）統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰(shuí)參加課外班
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
總結(jié)：看來(lái)真是這樣，統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問(wèn)題，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，可以使問(wèn)題解決得更加合理。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)
在低年級(jí)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開(kāi)，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；第二塊實(shí)踐應(yīng)用。
1、引入
�。�1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。
今天老師給你們帶來(lái)了很多朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報(bào)圖片學(xué)生記錄。
學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。
�。�3）反饋記錄情況，交流評(píng)價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）
請(qǐng)同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。
�。�4）學(xué)生取圖驗(yàn)證記錄是否正確。
[課一開(kāi)始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動(dòng)物圖片動(dòng)態(tài)口述出現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計(jì)動(dòng)物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)方法，為探索問(wèn)題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知?jiǎng)潯罢弊值姆椒�；第二次通過(guò)靜態(tài)的圖片，體會(huì)收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證，通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對(duì)學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)的了解事實(shí)上也是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，我們必須牢記的事實(shí)是：不能以教師主觀的解釋來(lái)代替學(xué)生的真實(shí)思想，應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)也未必是數(shù)學(xué)教師所期望的]
2、展開(kāi)
�。�1）出示散亂的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)和手機(jī)圖
（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，你們認(rèn)為必須先知道什么？
�。ㄓ心男〇|西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）
�。�3）學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計(jì)表里；（出示統(tǒng)計(jì)圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì)怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺(tái)，就從下往上涂1格，3臺(tái)就涂3格）那我們先要在左邊寫(xiě)上數(shù)，說(shuō)明一格表示1臺(tái)。
這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請(qǐng)用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺(tái)。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。
（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）
�。�5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評(píng)價(jià)唯度：正確、美觀
�。�6）看圖填一填（電視機(jī)比電腦多3臺(tái)，手機(jī)比錄音機(jī)少2臺(tái)，錄音機(jī)比電視機(jī)少3臺(tái)）思考：你還能提出什么問(wèn)題？
[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導(dǎo)下分類的經(jīng)驗(yàn)，例如，父母鼓勵(lì)孩子幫忙歸類蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗(yàn)有助于兒童發(fā)展對(duì)“歸在一起的東西”的理解。通過(guò)談?wù)撌裁赐裁礆w在一起，兒童形成了用于描述特征、分類的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，必須先知道什么，能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)散亂的電視機(jī)、電腦、手機(jī)、錄音機(jī)進(jìn)行歸類整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機(jī)、電腦、手機(jī)和錄音機(jī)之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�？朔粚�(duì)一的方式，讓每個(gè)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖、表填一填回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并思考還能提出什么問(wèn)題，不但可以引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計(jì)圖中，先不標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大膽地猜測(cè)怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對(duì)一，也可以一對(duì)多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)表示。但由于學(xué)生年級(jí)低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確�；疽蟮膶�(shí)現(xiàn)。另一方面，由于學(xué)生個(gè)人之間存在著差異，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]
3、實(shí)踐應(yīng)用
（1）小組活動(dòng)。
下個(gè)星期，二（1）要搞個(gè)活動(dòng)。他們準(zhǔn)備買一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學(xué)，每人說(shuō)出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個(gè)信封里�，F(xiàn)在我們四個(gè)人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示
從這些統(tǒng)計(jì)圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊(duì)要排直，應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)，比多少時(shí)，應(yīng)該起點(diǎn)對(duì)齊。
（3）交流評(píng)價(jià)
從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）
如果請(qǐng)你幫我們班去買水果，你準(zhǔn)備買什么？為什么？你認(rèn)為誰(shuí)的想法更合理些？理由是什么？
[這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，通過(guò)四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味貼圖，完成統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，交流評(píng)價(jià)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)多提問(wèn)題，這對(duì)于理解統(tǒng)計(jì)的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導(dǎo)]
4、小結(jié)
�。�1）板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)]
（2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？
教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。
[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)學(xué)生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想、方法的需要。認(rèn)識(shí)自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是形成主體意識(shí)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。我們不能因?yàn)閷W(xué)生可能說(shuō)不到點(diǎn)子上、說(shuō)不完整，而剝奪學(xué)生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]
5、綜合訓(xùn)練
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
�。�2）反饋交流統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最�。浚ê芸赡苁乔缣�，是雨天的可能性最小）
[這一情景活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，選取有意義的事例，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進(jìn)行歸類整理、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答相關(guān)的問(wèn)題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透統(tǒng)計(jì)教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]
二、設(shè)計(jì)理念
1、重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)
傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，忽視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。我們說(shuō)統(tǒng)計(jì)和概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。為此，我們應(yīng)該從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課我制定了這樣幾個(gè)目標(biāo)。
（1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；（知識(shí)與技能目標(biāo)）
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的`意義。（解決問(wèn)題目標(biāo)）
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開(kāi)始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（貫穿于整節(jié)課）
解決問(wèn)題目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（反饋評(píng)價(jià)、小結(jié)）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、激勵(lì)和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性
我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會(huì)自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計(jì)力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。
4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識(shí)的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會(huì)。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。
2.學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題
3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 實(shí)物投影儀 作業(yè)紙
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�、僬莆照劬�統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法；
②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
導(dǎo)入：同學(xué)們還記的嗎？2008年舉世矚目第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行辦，那激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面至今仍然回蕩在我們耳畔，現(xiàn)在讓我們共同回顧我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)情況。
出示：奧運(yùn)金牌榜
�。�1）師：這么多的數(shù)據(jù)看起來(lái)不方便，怎樣整理可以使他們更簡(jiǎn)潔、明了呢？
生答，師（出示統(tǒng)計(jì)表）
師：整理成統(tǒng)計(jì)表比文字?jǐn)⑹龈?jiǎn)潔明了了。
�。�2）師：怎樣整理這些數(shù)據(jù)更形象直觀？
（條形統(tǒng)計(jì)圖，再回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。橫軸，縱軸分別表示什么）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到哪些信息？）
提問(wèn)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中是用什么來(lái)表示每屆金牌數(shù)的？（直條的長(zhǎng)短）
二、自主探究，研學(xué)新知
1.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新知
國(guó)家體育總局的教練們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。大家見(jiàn)過(guò)這樣嗎，是什么統(tǒng)計(jì)圖？
師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖，為什么教練們選擇了折線統(tǒng)計(jì)圖，看來(lái)是有一定的道理的，今天就讓我們走進(jìn)折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
�。ò鍟�(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
2.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）整體認(rèn)識(shí)：統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸、縱軸各表示什么？生：
師：你觀察的很認(rèn)真，再來(lái)仔細(xì)觀察，統(tǒng)計(jì)圖上還有些什么？
生：點(diǎn)、線、數(shù)
�。�2）認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線段
師：真是會(huì)觀察的孩子，一下子抓住了關(guān)鍵，在統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn)、線段還有數(shù)據(jù)。
師：我們首先來(lái)看看這些點(diǎn)表示什么？這個(gè)點(diǎn)表示？
生：23屆15枚。
師：大家同意嗎？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
生：
師：你的說(shuō)法比較專業(yè)，是的，先看點(diǎn)對(duì)應(yīng)下面橫軸上的屆數(shù)是23屆、左面對(duì)應(yīng)的枚數(shù)是15枚這個(gè)點(diǎn)正好是屆數(shù)和枚數(shù)的交叉點(diǎn)。
第二個(gè)點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么？
指名前面指著說(shuō)
板書(shū)：表示數(shù)量的多少。
師：我們已經(jīng)知道了點(diǎn)的作用，相鄰兩個(gè)點(diǎn)連接的線段又表示什么？
生：從線中可以看出金牌的數(shù)量是增加還是減少了。
具體說(shuō)說(shuō)：有的線段是急劇下降的，有的是水平的，有的是緩慢上升，有的是快速上升的
課件演示
師：你真善于觀察，從線的方向上看出了數(shù)量的變化，也就是增減變化。
板書(shū) 表示數(shù)量的增減變化。
�。�3）讀圖分析
師：我們通過(guò)點(diǎn)、線初步認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能借助這幅統(tǒng)計(jì)圖分析一下這幾屆獲金牌的變化嗎？
學(xué)生2--3人說(shuō)，說(shuō)想法。
�。�4）預(yù)測(cè)：
師：根據(jù)總體是上升的，請(qǐng)你根據(jù)第23屆到29屆我國(guó)獲得金牌的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)一下，2012年的第30屆奧運(yùn)會(huì)我們國(guó)家會(huì)獲得多少枚金牌？學(xué)生自由發(fā)言（可能一直增加嗎？）
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測(cè)，比賽的結(jié)果受各種因素的影響，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟會(huì)獲得多少枚金牌，還要大家密切關(guān)注今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽。
�。�5）總結(jié)特點(diǎn)
師：現(xiàn)在你知道為什么采用折線統(tǒng)計(jì)圖而不采用條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
生：折線統(tǒng)計(jì)圖能表示增減變化，可以預(yù)測(cè)。
思考：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
生：通過(guò)折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢(shì)。
小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的重要特點(diǎn)就是通過(guò)折線的起伏讓我們清楚地看出數(shù)量增減變化情況。折線統(tǒng)計(jì)圖在清楚地反映數(shù)量增減變化情況方面更具有優(yōu)勢(shì)。
�。ò鍟�(shū)：既能又能）
3.生活舉例，深化認(rèn)識(shí)
師：我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里）
我這里也帶了一些生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，大家一起看一看。
（出示課件股票、移動(dòng)電話、降水量分析）
�。�1）股票走勢(shì)圖：隨著股票的漲跌折線有升有降。
（2）降水量統(tǒng)計(jì)圖：哪幾個(gè)月呈上升趨勢(shì)？哪幾個(gè)月呈下降趨勢(shì)？
�。�3）移動(dòng)電話數(shù)量變化統(tǒng)計(jì)圖等。
4.制作折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）師：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用確實(shí)挺廣泛的，怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
先想想怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖，同位兩人談?wù)勛约旱南敕�，再嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
匯報(bào)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�。�2）現(xiàn)在我們一起看看小電腦是怎么制作折線統(tǒng)計(jì)圖的。（出示課件）
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，5月10日是9度，就要先在橫軸上找到日期所對(duì)應(yīng)的這條線，再看縱軸上的溫度，日期與溫度的交叉點(diǎn)就是第一個(gè)點(diǎn)，描出這個(gè)點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)據(jù)，像這樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的大小依次找出其他各點(diǎn)，描一個(gè)點(diǎn)標(biāo)一個(gè)數(shù)據(jù)。最后用線段把各點(diǎn)依次連接起來(lái)。注明制圖時(shí)間。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪幾步？（板書(shū)：描點(diǎn)----標(biāo)數(shù)-----連線）
提問(wèn)：在制作過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？
（描點(diǎn)時(shí)要沿著豎線對(duì)準(zhǔn)總軸上的刻度，兩點(diǎn)間的線段要直等等。）這些步驟清楚了嗎？（同位互相訂正）
�。�3）分析：看著這個(gè)最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖你能說(shuō)說(shuō)氣溫是怎么變化的嗎？
生：忽高忽低，氣溫不穩(wěn)定。
師：像這樣氣溫不穩(wěn)定，忽高忽低容易生病。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升
1、生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
這是5月10日-----13日學(xué)生生病人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)給大家分析一下學(xué)生生病人數(shù)的變化情況。
2、出示氣溫圖和生病人數(shù)圖：對(duì)比這兩張統(tǒng)計(jì)圖你又有什么發(fā)現(xiàn)？有什么建議給他們說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
師：我們要注意天氣變化增減衣服，合理飲食、營(yíng)養(yǎng)全面，還要加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)。
3、體育鍛煉圖
小彬?yàn)榱隋憻捝眢w，采取了1500米跑步訓(xùn)練，他堅(jiān)持鍛煉并記錄了每周的最好成績(jī)。出示：課件。仔細(xì)觀察你能分析一下他的鍛煉成績(jī)嗎？
四、拓展延伸，文化滲透
統(tǒng)計(jì)圖有著悠久的歷史，大家聽(tīng)（出示課件）孩子們，統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)無(wú)處不在，就在咱們的大自然中，大自然以它無(wú)窮無(wú)盡的變化，造就了無(wú)以計(jì)數(shù)的物象形態(tài)，這是樹(shù)的年輪，這一圈圈的年輪不正是大自然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的杰作嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
折線統(tǒng)計(jì)圖
作用：既能表示數(shù)量的多少，
又能表示數(shù)量的增減變化。
步驟：描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線
20xx年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)統(tǒng)計(jì)的定位是這樣的：對(duì)新課標(biāo)提出的理念，我進(jìn)行了深入的研究，了解到統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一。因?yàn)�，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，是我要研究的內(nèi)容。將發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念更改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，基于以上對(duì)課標(biāo)、教材的理解我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、結(jié)合具體事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量變化中的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線表示數(shù)據(jù)及其變化情況。2、使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析，能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和合理預(yù)測(cè)。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析的能力。其中 ①掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作步驟；②體驗(yàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。下面結(jié)合今天的課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想。
1、創(chuàng)造性的使用教材
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級(jí)的學(xué)生生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化、豐富多彩、切合學(xué)生生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)該有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.。（教材呈現(xiàn)的是威海市1998---2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況這一情景做為例題的，）距離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)感到枯燥，而且沒(méi)有親切感，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國(guó)倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)情況這一熱門話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)測(cè)第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌，而且再過(guò)兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)測(cè)是否正確，在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí)，創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫變化比較大的幾天的最低氣溫、還有因?yàn)闅鉁刈兓鹕〉纳∪藬?shù)變化的信息及加強(qiáng)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)這些信息，從而把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
2、巧設(shè)問(wèn)題，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用
統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本課通過(guò)設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問(wèn)題，一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；另一方面使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中（已有知識(shí)中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習(xí)了條形�。w會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的.認(rèn)識(shí)。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的非常有序，從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計(jì)表，再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖，最后引出折線統(tǒng)計(jì)圖，以及對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。既對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓新知識(shí)出現(xiàn)的很自然，還讓孩子對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減變化。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了知識(shí)鋪墊。教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問(wèn)題？這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，爭(zhēng)先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)教師適時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖，開(kāi)始探究新知。這樣改變教材的呈現(xiàn)方式，由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖，提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在矛盾沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
3、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性
在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中，從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)現(xiàn)到表示數(shù)量增減變化的線段的小組交流乃至最后的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念：根據(jù)每個(gè)學(xué)生能力的差異和學(xué)習(xí)需求的不同，不再要求學(xué)生們?cè)谕粫r(shí)間做同一件事，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才干開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，探索和理解怎樣準(zhǔn)確畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)地位。] 教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（制圖），去探索（想），去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
4、合理利用課程資源
其一，突出數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生介紹了統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
其二充分利用多媒體課件等手段，動(dòng)態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，使學(xué)生形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計(jì)思路】
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。�、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的'認(rèn)識(shí)。
�。病⒆⒁鈱W(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題．學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難．
�。场Ⅲw會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。
１、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？
�。�、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià)．
�。�2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。
三、應(yīng)用知識(shí)。完成書(shū)95頁(yè)的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，獲得統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程
一、提供質(zhì)疑，喚起意識(shí)。
師：學(xué)校讀書(shū)節(jié)你讀了那么書(shū)，要知道同學(xué)們最喜歡那些書(shū)，我們?cè)趺崔k？
生：統(tǒng)計(jì)……
師：具體方法？
生答
二、提供探索，激活意識(shí)。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
�。�1）分類理一理。
師：怎么整理？
生說(shuō)
指名學(xué)生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，是“分類理一理”。
（2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
2．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出同學(xué)最喜歡哪幾門功課？
師：請(qǐng)同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？
生答
四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程�！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版第十冊(cè)P117~118，有關(guān)數(shù)對(duì)、圓和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：知識(shí)的歸納和整理。
2.難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算。
【教學(xué)手段】
自主歸納、合作交流、教師指導(dǎo)
【學(xué)情分析】
作為高年級(jí)的學(xué)生，他們不僅擁有獨(dú)立思考的能力，而且他們可以自主地整理知識(shí)，只是他們的整理還處于一個(gè)比較零亂、不系統(tǒng)的狀態(tài)。在課前我嘗試給他們自己獨(dú)立去完成知識(shí)整理表格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們整理的知識(shí)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，涉及面太廣，有關(guān)圓的特征及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程整理得不夠全面，所以有關(guān)數(shù)對(duì)、圓及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的整理，學(xué)生獨(dú)自整理是存在一定的困難，這時(shí)我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ聿攀墙鉀Q問(wèn)題的關(guān)鍵，也是上好本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
知識(shí)表格整理；課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩游戲。請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示自己的位置，然后看誰(shuí)的反應(yīng)最快。數(shù)對(duì)（2，3）、（X,2）、（X,Y）。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)對(duì)游戲，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)對(duì)的知識(shí)，主要是讓他們回憶第幾列、第幾行，用數(shù)對(duì)表示列和行。這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)有效地復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生也感興趣，老師也樂(lè)得輕松。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。
1.圓的特征
用字母表示概念作用數(shù)量圓心半徑直徑
讓學(xué)生回顧舊知，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這一節(jié)課的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生已經(jīng)比較深刻的印象，我只是作為引導(dǎo)者，讓他們重新把已有的知識(shí)展示出來(lái)。
2.四人小組討論交流整理結(jié)構(gòu)圖，并請(qǐng)代表進(jìn)行匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在合作交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。平常我也很注重小組合作的教學(xué)方法，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都很積極參與，收到了非常好的效果，達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。
三、考考你。
1.輕松填表格
[設(shè)計(jì)意圖]這道題目主要是針對(duì)中下生來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)填寫(xiě)表格可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)和面積公式的靈活應(yīng)用， 同時(shí)也可以檢查出學(xué)生做題的細(xì)心程度，如注意填寫(xiě)單位等。
2.車輪上的實(shí)際問(wèn)題
[設(shè)計(jì)意圖] 本題目設(shè)計(jì)主要來(lái)自于生活中的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真審題目，很容易把滾動(dòng)的車輪聯(lián)系到數(shù)學(xué)上圓的周長(zhǎng)計(jì)算，而且本題目設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的陷阱，就是單位的換算，這樣有助于加深學(xué)生審題的`認(rèn)真程度。
3.綜合實(shí)際問(wèn)題
[設(shè)計(jì)意圖] 本題綜合了數(shù)對(duì)和圓的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)三個(gè)小問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和計(jì)算能力。
4.拓展延伸題。
[設(shè)計(jì)意圖] 本題的主要意圖主要考學(xué)生的解題思維，而并不是計(jì)算能力，因?yàn)楸绢}的計(jì)算難度比較大，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間比較多，所以這題只要求學(xué)生以小組合作的方式來(lái)共同出謀劃策就可以了。
5.復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
第1次第2次第3次第4次第5次
男生8075859080
女生9080758580
下表是我班男女生進(jìn)行第十單元《圓》的小測(cè)平均成績(jī)情況，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖。
第十單元《圓》的小測(cè)平均成績(jī)情況
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)第十單元《圓》的小測(cè)平均成績(jī)情況的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)，可以很順利地由復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)過(guò)渡到復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣兩者就可以巧妙地銜接在一起，一氣呵成了。
三、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你的感受和收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。】
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的`過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（三）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、 下面是四年（1）班小組學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，你能在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
四年（1）班小組學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖
2、你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、用多媒體出示有關(guān)的圖表數(shù)據(jù)。
2、討論，匯報(bào)。
使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的探究作準(zhǔn)備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結(jié)；
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？
3、計(jì)論并嘗試畫(huà)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
4、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
5、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
6、全班匯報(bào)交流。分析：
1、完成102頁(yè)的做一做
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生獨(dú)立完成，
3）獨(dú)立完成后匯報(bào)交流
4）小組討論交流匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立分析，說(shuō)一說(shuō)分析的過(guò)程。
2、獨(dú)立完成，反饋結(jié)果
3、獨(dú)立完成后匯報(bào)
初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在對(duì)比中歸納出統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
通過(guò)練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果評(píng)價(jià)：
1 在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
2 書(shū)本第102頁(yè)練習(xí)十九第1題作為測(cè)試及反饋。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、學(xué)生能針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的信息提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)。
4、以童話形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)難點(diǎn)：
組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：白雪公主圖像、城堡圖、紅花片（4朵）藍(lán)花片（3朵）綠花片（6朵）、水果圖片。
學(xué)生：以小組為單位準(zhǔn)備：△（3個(gè)）□（5個(gè)）○（2個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示白雪公主圖像，講《白雪公主》的故事……巫婆對(duì)白雪公主下了魔咒，把她關(guān)在了一座神秘的城堡里面。
2、同學(xué)們?cè)敢馊ふ野籽┕�，把她從城堡里救出�?lái)嗎？那我們就出發(fā)吧！
（點(diǎn)評(píng)：情境引入是課堂教學(xué)的起始階段，目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的感性事物和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)救白雪公主這一故事情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
二、情境之中，探究新知
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖
1、（出示三座城堡）這兒有三座城堡，左邊是紅城堡，中間是藍(lán)城堡，右邊是綠城堡，白雪公主到底關(guān)在哪一座城堡里呢？這兒有一個(gè)魔盒，魔盒里裝了花片，哪一種花片最多，白雪公主就被關(guān)在哪一種顏色的城堡里。
問(wèn)：用什么辦法知道盒子里哪種花最多呢？
2、討論交流：
板書(shū)：分一分，排一排，數(shù)一數(shù)
3、教師分類貼花片。
4、現(xiàn)在從圖中能清楚地看出哪種顏色的花片最多嗎？（綠花）
5、小結(jié)：剛才我們通過(guò)分一分，排一排，數(shù)一數(shù)就清楚地知道了盒子里綠顏色的花最多，這就是今天我們這堂課要學(xué)的統(tǒng)計(jì)。
（出示課題：統(tǒng)計(jì)）
�。c(diǎn)評(píng)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)�！苯處熞浴坝檬裁崔k法知道盒子里哪種花最多呢”這一問(wèn)題為切入點(diǎn)，自然引出“各種花各有多少朵”這一涉及統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，使學(xué)生感受到調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的意義，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的愿望。）
（二）簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
1、通過(guò)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我們知道白雪公主被關(guān)在哪一座城堡中了？（綠城堡）讓我們進(jìn)入綠城堡看看，這是一座大房子，里面有三間房間（房間的門分別是□、○、△），要知道白雪公主被關(guān)在哪一間房間里，必須先統(tǒng)計(jì)□、○、△的個(gè)數(shù)，哪一種圖形最少，白雪公主就關(guān)在這種門型的房間里面。
2、小組合作統(tǒng)計(jì)并完表格。
△□○
個(gè)數(shù)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)
3、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況。
4、從表中能看出白雪公主關(guān)在哪種門里面嗎？為什么？
5、現(xiàn)在我們知道白雪公主就在○門的里面，讓我們一起打開(kāi)門。瞧，白雪公主！
（點(diǎn)評(píng)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量�！闭n堂上教師能多給學(xué)生一些主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們更多地體驗(yàn)成功的喜悅。）
�。ㄈ┱n間操
三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力
1、白雪公主為了感謝小朋友，想請(qǐng)大家吃水果呢。它來(lái)到水果店一看，呀，這里的水果又多又新鮮，有蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓，（邊說(shuō)邊在黑板上依次出示各種水果圖片）可是呀，它不知道小朋友最喜歡吃什么水果，哪些要多買一些點(diǎn)，哪些要少買一點(diǎn)，該怎么辦呢？
2、以小組為單位統(tǒng)計(jì)。（完成以后把統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上）
3、以排為單位請(qǐng)一位學(xué)生統(tǒng)計(jì)。
4、師生一起匯總統(tǒng)計(jì)全班小朋友吃水果情況。
5、問(wèn)：從這張表中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。c(diǎn)評(píng)：每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)有否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的'學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放性的問(wèn)題——“你知道了什么？”“可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”都鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”；教學(xué)目的由“完成教學(xué)任務(wù)”到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。）
四、課堂總結(jié)，學(xué)以致用
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你還想統(tǒng)計(jì)什么？
2、今天，大家和白雪公主玩的很開(kāi)心，她也該走了，讓我們一起和她告別，白雪公主，再見(jiàn)！小朋友，再見(jiàn)！
總評(píng)：
1、注重結(jié)合一年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的童話故事情境、問(wèn)題情境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際統(tǒng)計(jì)活動(dòng)之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動(dòng)中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活實(shí)際數(shù)學(xué)化。在活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)者與合作者。
3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，課堂上全體學(xué)生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)P106－108。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過(guò)程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解其表頭的各部分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：每位學(xué)生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。
課前談話：
師：剛才同學(xué)們通過(guò)測(cè)量得到了各自的身高，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)介紹一下。
生：我的身高是131厘米……
生：我的身高是128厘米。
師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？
生：可能是125厘米，去年比今年矮。
師：那再估計(jì)一下他明年可能會(huì)是多少厘米？
生：我想明年他可能會(huì)是130厘米。
師：湯老師猜他明年會(huì)是140厘米，可能嗎？
生：可能性不大，因?yàn)槿艘荒瓴豢赡苌砀唛L(zhǎng)這么多。
師：你的意思是說(shuō)我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對(duì)嗎？
生點(diǎn)頭。
師：其它同學(xué)請(qǐng)根據(jù)這一生長(zhǎng)規(guī)律預(yù)測(cè)一下自己明年的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示）
師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
生：統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，今天，咱們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織慶祝活動(dòng)，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準(zhǔn)，同學(xué)們高興嗎？
生：高興。
師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學(xué)生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）
服裝尺碼：125、130、135、140、145。
師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著最合適。
師：通過(guò)剛才的介紹，你覺(jué)得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的服裝。
生：我選擇35的服裝。
師：為什么？
生：因?yàn)槲椰F(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長(zhǎng)高。
師：你的表述非常正確。
巡視。
師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。
一部分學(xué)生說(shuō)選140的，一部分學(xué)生說(shuō)選145的。
師：請(qǐng)選.145的同學(xué)說(shuō)理由。
生：我覺(jué)得先140的小了，明年我們長(zhǎng)高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時(shí)給我買衣服時(shí)都是買大一點(diǎn)的。
師：選140的同學(xué)覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎
生點(diǎn)頭。
師：是的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在每年都長(zhǎng)高一點(diǎn)兒，所以，平時(shí)挑選衣服時(shí)也盡是梢微買大一點(diǎn)兒的。
師：有了這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)倏焖賮?lái)歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？
生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……
師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。
師：那130呢？
生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。
師：說(shuō)簡(jiǎn)單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）
師：下面135、140、145，誰(shuí)能夠像這樣簡(jiǎn)單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？
生1：135適合的身高段是131－135厘米。
師：又簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確。
生2：140適合136－140厘米的人。
生：145適合141－145厘米的人。
師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說(shuō)145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）
服裝尺碼 適合身高段（厘米）
125 125及125以下
130 126－130
135 131－135
140 136－140
145 141及141以上
三、合作探究
師：經(jīng)過(guò)大家剛才的分析，看來(lái)我們只要統(tǒng)計(jì)這幾個(gè)身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。
板書(shū)隨機(jī)出示：身高。
師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？
生（思考）：還要統(tǒng)計(jì)我們一共有多少人？
師：也就是人數(shù)（板書(shū)）還有呢？
生2：女生要分開(kāi)統(tǒng)計(jì)？
師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開(kāi)統(tǒng)計(jì)都能保證款式合適。
男生、女生也就是性別（板書(shū)）
師：確定了這三項(xiàng)內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開(kāi)始統(tǒng)計(jì)，好嗎？我們先來(lái)統(tǒng)計(jì)男生身高情況，為了節(jié)約時(shí)間，咱們分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，怎樣？
生：好。
師：請(qǐng)各小組聽(tīng)清合作要求：
小組內(nèi)的同學(xué)互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來(lái)，在這塊小黑板上進(jìn)行分類整理，小組長(zhǎng)將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。
比一比，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得快，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，聽(tīng)明白了嗎？（明白）
師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。
生1：只統(tǒng)計(jì)組內(nèi)男生身高。
生2：分類整理。
生3：填表。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，按照這些要求現(xiàn)在開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動(dòng)幫助有困難的.同學(xué)，不一會(huì)兒，雜亂無(wú)章的卡片就有序地分類整理出來(lái)了。
師看來(lái)合作的律師事務(wù)所 確不小。
現(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的數(shù)據(jù)，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實(shí)。
組1：我們組男生125及125以下的2人。
師：同學(xué)們，這個(gè)“2”我能記錄在這張表格里嗎？
�。ù笃聊唬憾�6）班男生身高統(tǒng)計(jì)表）
生：不能。
師：為什么？
生：因?yàn)槟鞘怯涗浂?）班全班男生身高情況，這個(gè)“2”只是一個(gè)小組的125及125以下的男生人數(shù)。
師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，也說(shuō)得很有道理，所以統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，好嗎？
生：好。
各小組依次匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其它同學(xué)對(duì)照整理圖進(jìn)行核實(shí)。
現(xiàn)：各小組都無(wú)差錯(cuò)，看來(lái)大家都是合格的小小統(tǒng)計(jì)員，現(xiàn)在誰(shuí)能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。
學(xué)生口算。
生1：125及125以下的有3人。
師：“3”怎么來(lái)的？
生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來(lái)。
師：非常正確，接下來(lái)呢？
生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。
師：身高在141及141以上的幾人？
生：（稍慢）1人。
師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)。
131－135和136－140兩段各幾人？
生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。
師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計(jì)表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒(méi)有更愉地方法。
生2：一臉迷茫。
師：老師平時(shí)了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？
生：舉手。
師：你們認(rèn)為用舉手的方法來(lái)整理女生身高情況怎樣？
生：好。
師：那請(qǐng)女生注意了，請(qǐng)身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。
師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）
�。ㄒ来闻e手、記錄）
師：我們經(jīng)過(guò)收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
�。ò鍟�(shū)）制成了這兩張單式統(tǒng)計(jì)表。
為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過(guò)去。
（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得沒(méi)問(wèn)題，但一個(gè)班最好只用一張表。
師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。
那也簡(jiǎn)單，把這兩張表合起來(lái)就可以了。
課件演示：將兩表拼接在一起。
師：同學(xué)們覺(jué)得合起來(lái)這張表怎樣？
生（仔細(xì)看、思考）
生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？
師：你觀察真仔細(xì)，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，馬上來(lái)解決它，還有什么不足之處？
生：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)標(biāo)題。
師：你有什么好建議？
生：去掉一個(gè)。
師：好，照你說(shuō)的辦？（課件演示）
師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡(jiǎn)潔，是嗎？（是）不能再簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒？
生：沉思。
師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。
生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個(gè)？
師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？
生：我同音，因?yàn)樗鼈円仓貜?fù)了。
師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒(méi)有影響？（課件演示）
生：很好，更簡(jiǎn)潔了！
生：沒(méi)有影響統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。
師：這張表現(xiàn)在又簡(jiǎn)潔，又清楚，應(yīng)該老總也會(huì)滿意吧，傳過(guò)去。
（課件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡(jiǎn)潔，數(shù)據(jù)也沒(méi)問(wèn)題，但身高、人數(shù)、性別這三個(gè)詞條要在表中顯示出來(lái)。
師：看來(lái)，這位老總是個(gè)非常認(rèn)真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？
（課 提示）
師：這幾格，哪一格最合適？
生：應(yīng)放在第一格。
生：應(yīng)放在最前面一格。
師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個(gè)詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動(dòng)）
這一格你認(rèn)為放哪個(gè)詞合適？
生：身高。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因它這一格它旁邊都是身高。
師：你是說(shuō)這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說(shuō)得很正確，同樣的方法，這一格填什么？
生：填性別。
師：你的依據(jù)是什么？
生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。
師：說(shuō)得很有道理。（課件演示）
師：那中間這一格呢？
生齊聲回答人數(shù)
師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。
�。ㄉ脙墒謩澇鲆婚L(zhǎng)方形）
師：對(duì)，它管這一大片（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個(gè)詞條的位置是固定不變的嗎？
�。ㄕn件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。
師：（小結(jié)）看來(lái)表頭三個(gè)詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（完善課題）。
（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計(jì)表，一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計(jì)表，如果你是服裝廠的老總，你會(huì)選擇哪一組？
生1：我選下面一張，因?yàn)楹?jiǎn)單。
生2：我選復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，因?yàn)榻?jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項(xiàng)內(nèi)容。
師：這是同學(xué)們的意見(jiàn)，老總會(huì)滿意這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？還是發(fā)過(guò)去吧。
�。ㄕn件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。
師：一目了然，老總他了然了什么呢？
我們一起來(lái)分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
（先讓學(xué)生全面分析）
�。ㄕn件出示填空題）
1、二（6）班男款130的服裝訂（ ）套，女款125的服裝訂（ ）套。
2、二（6）班男款服裝一共訂（ ）套。
3、（ ）款尺碼為（ ）的服裝的套數(shù)最少。
三、比較鞏固
師：看來(lái)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
生：（疑惑）不能合。
師：為什么？
生1：因?yàn)樗鼈兘y(tǒng)計(jì)的內(nèi)容不一樣。
生2：一張是統(tǒng)計(jì)年齡的，一張是統(tǒng)計(jì)性別的，內(nèi)容不相同。
師：這樣看來(lái)，只有當(dāng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容一致時(shí)，都能制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)知識(shí)完成這張表格，完成你們的答題卡。
�。ň毩�(xí)內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
師巡視、展示。
四、課外延伸
師：同學(xué)真是太了不起了！
你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)很豐富，大家請(qǐng)看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生了解）
同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。
師：看完這段話，你有什么想說(shuō)的嗎？
生1：統(tǒng)計(jì)的作用真大。
生2：統(tǒng)計(jì)員的工作好嚴(yán)格。
生3：統(tǒng)計(jì)那么早就有了，古代人真聰明。
生4：我長(zhǎng)大想當(dāng)一名統(tǒng)計(jì)員。
在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。
師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目，大家覺(jué)得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步?? 。
師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來(lái)決定,下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。 板書(shū)課題：“統(tǒng)計(jì)”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）
1.收集數(shù)據(jù)的過(guò)程
師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù)。
板書(shū)“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà)。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲）
2.整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。（板書(shū)“整理數(shù)據(jù)”）
師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。 （小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)節(jié)目種類。） 師：0是起點(diǎn)，如果1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法
生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??
師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎？沒(méi)錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。
3.描述、分析的過(guò)程
師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？ 生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的`情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書(shū)“描述、分析”）
三、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái)，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、描述分析
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
體會(huì)與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、活動(dòng)生成：
作為一線教師，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂(lè)乎”，我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)�！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫(huà)出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、活動(dòng)結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能夠經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義；
2、認(rèn)識(shí)相形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看相形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
主要內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，認(rèn)識(shí)相形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包：
自己統(tǒng)計(jì)一下作業(yè)本中的'優(yōu)良中有幾個(gè)。
優(yōu)：（ ）個(gè) 良：（ ）個(gè) 中：（ ）個(gè)
3、拓展性學(xué)習(xí)包：
新聞資料中出現(xiàn)的其他的統(tǒng)計(jì)方法，如：畫(huà)正字統(tǒng)計(jì)法。條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。
（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)收集數(shù)據(jù)是本單元的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法(文字、符號(hào)）簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)，把第二課時(shí)中的填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、圖統(tǒng)計(jì)圖一起放到第一課時(shí)中，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化中關(guān)于對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的氣息。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學(xué)生顛球的情況用到統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個(gè)，在同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)案例：
我換牙了----統(tǒng)計(jì)教學(xué)片斷
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。
合作探究：
1、組織學(xué)生分組討論：數(shù)一數(shù)，記錄下來(lái)。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！1、2、3、4、，數(shù)錯(cuò)了，再數(shù)一遍，又錯(cuò)了�？磥�(lái)這個(gè)方法不適合人多。人太多的時(shí)候怎樣才能快速又準(zhǔn)確的知道換牙的情況呢？
2、學(xué)生小組內(nèi)再互討論一下。
學(xué)生：畫(huà)對(duì)號(hào)、畫(huà)圓圈、畫(huà)豎線，畫(huà)三角、擺小棒。（也就是做個(gè)記號(hào)，我們先確定統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，選自己喜歡的方法先進(jìn)行小組統(tǒng)計(jì)，再進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)）。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，每人統(tǒng)計(jì)本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習(xí)本上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 交流：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）
還可以用表格的形式進(jìn)行整理，叫做統(tǒng)計(jì)表。
用涂色的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)叫做統(tǒng)計(jì)圖。
經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學(xué)的整理你還能提出什么問(wèn)題？
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)你們解決了這么多的問(wèn)題，真了不起。
同學(xué)們想一想我們生活中哪里還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)呢？
統(tǒng)計(jì)一下咱們班同學(xué)助人為為樂(lè)的事、幫媽媽洗腳的次數(shù)、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級(jí)各有幾個(gè)、我們學(xué)校足球社團(tuán)同學(xué)的顛球個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)。
課后拓展：同學(xué)們每組選定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。
注：在本節(jié)元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)統(tǒng)計(jì)一下我們班幫媽媽洗腳的次數(shù)、統(tǒng)計(jì)足球課堂中學(xué)生顛球的個(gè)數(shù)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都要用到。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，第五單元第一課《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。薄⑼ㄟ^(guò)選形象大使的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
２、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
�。�、能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整。
過(guò)程與方法
�。�、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測(cè)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價(jià)值觀
能感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整。
教學(xué)方法：
談話法、演示法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。
１、明年我們學(xué)校要召開(kāi)一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員中挑選一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使。
�。ǔ鍪具\(yùn)動(dòng)員田亮和李杰的相關(guān)圖片），問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？
�。�、你希望誰(shuí)擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
３、看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)各不相同，那么我們到底該請(qǐng)誰(shuí)？
在學(xué)生回答的過(guò)程中滲透統(tǒng)計(jì)的必要性，及統(tǒng)計(jì)的一般方法。
二、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。�、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖），說(shuō)說(shuō)單式條形統(tǒng)計(jì)圖由那些部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
名稱
橫軸
縱軸
直條
�。�、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀看出五年級(jí)各班同學(xué)更希望誰(shuí)來(lái)做形象大使嗎？
�。�、根據(jù)學(xué)生討論引出課題。
板書(shū)課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
三、探究新知，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬ⅲǔ鍪緩�(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們有什么相同之處？
�。�、說(shuō)說(shuō)它們有什么不同之處？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。并板書(shū)：圖例
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的.制作過(guò)程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。
３、學(xué)生看課件演示，了解制圖全過(guò)程。
師演示課件，學(xué)生觀察作圖的順序和方法。
�。ㄈ�、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習(xí)。
１、某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺(tái)數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。
�。�、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖、沒(méi)有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。
學(xué)生根據(jù)要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數(shù)據(jù)，最后分析如果你是經(jīng)理人，你今后會(huì)怎么辦？
六、自己動(dòng)手，按要求繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
１、（出示本課主題圖）這是第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�。�、學(xué)生繪制，師巡視。
�。�、實(shí)物投影展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。础⒛銖膱D中獲取了那些信息？
５、說(shuō)說(shuō)為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結(jié)。
八、作業(yè)：完成本課《實(shí)踐活動(dòng)》。
【《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)12-18
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-07
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)10-06
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)01-01
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)02-22
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)04-29