“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第94－95頁例1，“做一做”。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3．通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點：
把收集的轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)實錄：
一、激趣引入、自主探索
1．創(chuàng)設(shè)情境，體驗收集和整理數(shù)據(jù)。師：老師今天很高興，帶了點禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
師：那我們一起來看看有什么禮物？（出示動物卡片）
生：是一些小動物。師：你們喜歡這些小動物嗎？
生：喜歡。
師：那你們能告訴老師喜歡哪種動物嗎？
生1：我最喜歡猴子。
生2：我最喜歡熊貓。
生3：我也最喜歡熊貓。
生4：我最喜歡馬。
生5：我最喜歡鴨子。
……師：那你們能說說我們班上喜歡什么動物的人最多？
生1：我認為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。
生2：我覺得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生3：我猜測應(yīng)該是喜歡馬的人數(shù)最多。
師：有的同學(xué)說喜歡猴子的人數(shù)最多，有的同學(xué)說喜歡熊貓的人數(shù)更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動物的人數(shù)最多呢？
生1：我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排，喜歡猴子的同學(xué)站一排，喜歡馬的同學(xué)站一排，喜歡鴨子的同學(xué)站一排。
生2：我認為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫出這四種動物，然后用畫正字的方法去統(tǒng)計喜歡各種動物的人數(shù)。
師：你們覺得這種辦法怎么樣？
生：很好。
師：這個同學(xué)聰明，提出這么好的一個辦法，那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動物的人數(shù)。
�、傩〗M長統(tǒng)計各喜歡動物的人數(shù)。
②老師收集數(shù)據(jù)，老師報學(xué)生以畫正字的形式記錄喜歡各種動物的人數(shù)。2．小組合作，自主搜索，完成統(tǒng)計圖。（1格表示工作單位）
①學(xué)生報統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生說教師板書：喜歡的動物人數(shù)猴子12熊貓14馬8鴨子4
師：從這個統(tǒng)計表中可以看出什么？
生1：可以知道喜歡各種動物的人數(shù)，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。
生2：我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多，喜歡鴨子的人數(shù)最少。
師：同學(xué)們說得真好！我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計表中表示出來，還可以用什么方法表示出來？
生1：用統(tǒng)計圖表示。
生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統(tǒng)計圖）猴子熊貓馬鴨子
生：一個格子表示1個人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個格子；喜歡馬的有8人，就涂8個格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）
師：現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學(xué)生小組交流）
②學(xué)生合作交流嘗試多種方法。
組1：我們組認為在馬旁邊的格子再涂5個格子，合起來剛好是12個格子。
組2：我們組認為現(xiàn)在格子不夠了，就在上面再畫5個格子合起來剛好是12個格子。
組3：我們組認為在圖的下面畫5個格子，這樣合起來也是12個格子。組4：我們組覺得一個格子表示1個人不夠，就用1個格子表示2個人，涂6個格子就是12人，這樣更方便一些。
師：你們覺得哪種辦法好？
生1：我們認為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節(jié)省時間。
生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……
師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統(tǒng)計圖。
③學(xué)生合作，動手操作完成統(tǒng)計圖，并選有代表性的上臺展示，學(xué)生評論。
④教師小結(jié)，剛才同學(xué)們都涂得非常好，當我們在遇到數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用1個格子表示2個單位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計（板書課題）
⑤學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
師：剛才我們把統(tǒng)計圖完成得非常好，現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？
生1：我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2人。
生2：我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。
生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4：我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6人。
三、聯(lián)系生活，鞏固新知
1．師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真啦！你們喜歡參加些體育運動嗎？
生（齊）：喜歡。師：誰來告訴老師喜歡參加些什么體育運動？
生1：我最喜歡跑步。
生2：跳繩。
生3：我喜歡打球。
生4：我也喜歡參加跑步這項運動。……（學(xué)生說的同時教師板書體育運動名稱）
師：老師把同學(xué)們喜歡的體育運動板書在黑板上，下面我們推舉一位統(tǒng)計員上臺以畫正字形式統(tǒng)計我們班上喜歡各種體育運動的人數(shù)。
�、賹W(xué)生自己報，統(tǒng)計員統(tǒng)計。
�、诮y(tǒng)結(jié)果。最喜愛的體育運動人數(shù)跑步12跳繩16打球10
�、坌〗M合作完成統(tǒng)計圖。師：同學(xué)們畫得真好，誰來說說你是怎樣畫的？
生1：我是用一個格子表示2個人，喜歡跑步的有12人，就涂6個格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個格子；喜歡打球的有10人，就涂5個格子。這樣又好涂又好看。
生2：我也是按這樣的方法來涂的。師：你們能說說你從統(tǒng)計圖中能提出什么問題嗎？
生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。
生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？
生4：我知道喜歡跳繩的.比喜歡打球的多6人。
生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，統(tǒng)計是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學(xué)知識，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖可以一目了然地了解統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)。通過看同時也可以依據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。如果收集的數(shù)據(jù)過大，可以用一個格子表示2個單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計圖。希望同學(xué)們在生活中能運用所學(xué)的知識去解決生活中的每一個問題，課后請同學(xué)們調(diào)查每個同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況，把數(shù)據(jù)填寫入統(tǒng)計表中，并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計圖。丟棄塑料袋個數(shù)7891011其它戶數(shù)
反思：統(tǒng)計在生活隨處可見，本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，具體地說有以下幾個特點：
1．以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動物是什么導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數(shù)最多”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。如在這節(jié)課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數(shù)，很自然地引入統(tǒng)計，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，通過小組間的合作交流得出當數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用一個格子表示兩個單位。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。
3．放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動探索解決問題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數(shù)據(jù)比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。
4．讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識去分析，解決日常生活中的問題。因此，設(shè)計學(xué)生課后自己實踐，把收集的數(shù)據(jù)按不同的單位制作統(tǒng)計圖，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識去解決實際問題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力�？v觀整節(jié)課，教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點：
體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：
能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？
氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）
你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖：（見書，略）
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）
你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說說將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖的作用。
學(xué)生表達自己的想法，互相補充。
�。▽W(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學(xué)生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。
教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
（意圖：通過學(xué)生的交流，使學(xué)生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映。）
那你認為就統(tǒng)計分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較合適呢？為什么？
�。ㄒ鈭D：學(xué)生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢。）
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的`圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
三、制作統(tǒng)計圖
教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？
小組討論：你認為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：
�。�1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；
（3）制表日期和單位。
學(xué)生獨立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。
教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。
統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？
學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。
你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用：
1、同學(xué)們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？
這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如（？讓學(xué)生嘗試說說。）
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖，（見書，略）請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。
學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)？
用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習(xí)二十1～2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認識橫向復(fù)試條形統(tǒng)計圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計圖所提供的信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引新
1、提問：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：通過提問，喚醒學(xué)生對上節(jié)課知識的記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容�！�
2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。
提問：
�。�1）它有什么特點？
�。�2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法�！�
3、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。
2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論�！�
讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應(yīng)該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。
【設(shè)計意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：
�。�1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計意圖：開放性的.問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)活動，進一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。
2、完成練習(xí)二十第二題
�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
（2）第二個問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。
五、布置作業(yè)
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計4
教材分析
本課時主要讓學(xué)生通過簡單實驗，認識可能性的大小，并在此過程中學(xué)習(xí)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生加深可能性的認識，為進一步學(xué)習(xí)游戲規(guī)則的公平性以及定量分析可能的大小奠定基礎(chǔ)，另一方面可以使學(xué)生掌握更多的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，提高用統(tǒng)計方法分析和解決問題的能力。
學(xué)情分析
在二年級上冊的統(tǒng)計與可能性單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述一些簡單的事件發(fā)生的可能性。這些是學(xué)習(xí)本單元的直接基礎(chǔ)。此外教材在此安排的畫“√”記錄數(shù)據(jù)、涂方塊表示數(shù)據(jù)，以及分類數(shù)據(jù)等內(nèi)容對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。學(xué)生可以理解和接受常見事件發(fā)生的可能性，但對可能性的大小還很抽象，如果沒有相應(yīng)實驗數(shù)據(jù)的支持，要讓學(xué)生感受新知、應(yīng)用新知確實有點牽強。
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生通過摸球、根據(jù)情境設(shè)計方案、判斷等活動，初步體會某些事件發(fā)生的可能性是相等的。
2、經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的.過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集和整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是通過活動認識一些事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點是理解任意摸一次球，摸到紅球和黃球的機會是相等的（可能性是相等的）
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計5
1．例1的教學(xué)。
例1是在前面學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計全班同學(xué)喜歡的動物卡片的數(shù)量，使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的.條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加變化是隨機交替出現(xiàn)的，需要隨著時間的變化逐個收集和積累各種數(shù)據(jù)，使用畫“正”字就是經(jīng)常使用而且又方便的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫“正”字的記錄方式進行統(tǒng)計，使學(xué)生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，標明了所統(tǒng)計事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等；統(tǒng)計表中標明了所統(tǒng)計事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格，直接看每條對準的數(shù)就可以確定每種動物卡片的數(shù)量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數(shù)方格或計算來比較大小。
教學(xué)例1時，教師可以先問學(xué)生：同學(xué)們最喜歡什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學(xué)們每人選一張你自己最喜歡的。然后統(tǒng)計一下，看一看大家都喜歡什么小動物。同學(xué)們先說一說：你準備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)？找?guī)讉�同學(xué)進行統(tǒng)計。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計圖，與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨立完成。
2．關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。
第1題通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
教學(xué)時，第1題提示學(xué)生根據(jù)情境圖收集信息，然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖表中表示出來，獨立回答問題。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計6
活動目標：
1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的意義，能區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
2、復(fù)習(xí)鞏固對1—10序數(shù)的認識。
3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1、教具：1—10面小紅旗、數(shù)字卡片各一套，1—10的.圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。
2、學(xué)具：1—10的數(shù)字卡片各一套，小事子各10顆。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。
1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數(shù)量。
2、教師出示任意數(shù)字卡片，小朋友能擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲。
3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。
二、學(xué)習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啟發(fā)小朋友說出各行棋子的數(shù)量，并請一名小朋友在各行的下面寫出相應(yīng)的數(shù)字。
2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導(dǎo)小朋友觀察并說出："哪些數(shù)兩兩排隊后剩下一個？哪些數(shù)兩兩排隊后沒有剩余？"小結(jié)：兩兩排隊后，有一個單獨的，表示這些棋子數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)。兩兩排隊后，沒有剩下的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報出7、8、9、10這幾個數(shù)，小朋友按每次所報的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的小石子，然后進行兩兩排隊。引導(dǎo)小朋友說出7、8、9、10是單數(shù)還是雙數(shù)。
4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。
引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論說說10以內(nèi)數(shù)中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
三、練習(xí)區(qū)分單、雙數(shù)。
1、小朋友操作1—10的數(shù)字卡，按單數(shù)、雙數(shù)分成兩組，比比看誰分得快。
2、教師指出（或說出）任一數(shù)，小朋友口頭回答是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、教師報單、雙數(shù)，小朋友舉出任一單（雙）數(shù)的數(shù)字卡。
4、玩"抱單躲雙"的游戲。
教師出示數(shù)字卡片，小朋友判斷該數(shù)為單數(shù)或雙數(shù)。是單數(shù)則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數(shù)則雙手在胸前抱住。
四、指導(dǎo)小朋友做教材第一頁練習(xí)。
1、先數(shù)一數(shù)每幅圖中的物體由多少個，然后在空格里畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點。
2、觀察圖形的數(shù)量，是單數(shù)的畫上"ⅹ"，是雙數(shù)的畫上"√"。
五、欣賞數(shù)字歌。
"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。
"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風(fēng)飄。
"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。
"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。
活動延伸：
玩"翻紙牌"游戲。將1——10的數(shù)字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數(shù)一方或雙數(shù)一方，然后輪流翻牌，翻出的數(shù)字或圓點數(shù)量為單（雙）數(shù)的，牌為主方，牌多一方為勝。
教學(xué)反思：新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開始，我用了分禮物導(dǎo)入，先讓幼兒對10以內(nèi)的數(shù)有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，也很積極，見得幼兒對看圖片數(shù)圓點還是感興趣的。較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（二）過程與方法
使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示1、2和5個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識用l格表示1、2和5
教學(xué)難點：正確分析信息。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
師：我們這一學(xué)期的學(xué)習(xí)將要結(jié)束了。在期末考試后，老師要對大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況進行評價�，F(xiàn)在來看看同學(xué)們的小印章得到了多少個？
�。ǘw驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程
1、收集數(shù)據(jù)。
師：誰來說說你的小印章有多少個？你是用什么方法知道的？
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，正如同學(xué)們所說的畫“正”字、記數(shù)……，其中畫“正”字的方法在統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較多時用起來更簡單方便。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：今天我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）
【設(shè)計意圖】由學(xué)生親身經(jīng)歷的事件入手，嘗試制作統(tǒng)計圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┲谱鹘y(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)1格表示2的含義
展示統(tǒng)計表，說比較的結(jié)果，誰的最多，誰的最少？
師：看這個統(tǒng)計表不能一目了然的得出結(jié)果？怎么做就能很快地知道比較的結(jié)果？（統(tǒng)計圖）
師：請學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計圖中涂色。（1個格子表示1個印章）
生：格子不夠用了！
師：格子不夠了怎么辦？同桌商量一下。
預(yù)計可能會有以下幾種情況：
�。�1）在上面添上少的格子。（2）把旁邊間隔的`格子用上就夠了。
�。�3）把多出的人數(shù)去掉。（4）把一個格子當成2個單位等等。
師：你們覺得這些方法怎么樣？哪種方法最好？
生：小組討論。
�。ㄈ鐚W(xué)生不能得出“以一當二”的方法，可引導(dǎo)學(xué)生“換個數(shù)試試看”得出可以用一個格子表示2個的結(jié)論，在旁邊標上頻數(shù)。）
師：現(xiàn)在用1格表示2個夠用了嗎？
1、實踐制圖
師：課件演示1格表示2的畫圖方法。
師：我們知道了用1格表示2個單位（也就是1個格子表示2個印章）的方法來制圖，下面我們用新的方法再動手制作一張統(tǒng)計圖吧！
學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計圖中涂色。（1個格子表示2個印章）
師：對學(xué)生制作出的統(tǒng)計圖進行提問（課件）。
師：通過統(tǒng)計小印章的數(shù)量，你們有什么要說的嗎？
得印章多的同學(xué)要說什么？得印章少的同學(xué)有什么想法？
2、進行比較
師：比較1個格子表示1和1個格子表示2的統(tǒng)計圖。
�。康模和ㄟ^比較，鞏固1格表示2的教學(xué)重難點）
師：遇到什么問題，我們用1個格子表示1個單位的方法來制作統(tǒng)計圖？什么情況用1個格子表示2的方法制作統(tǒng)計圖？
師：一個格子可以表示多少？
總結(jié)學(xué)生點評中有關(guān)本課信息的內(nèi)容。
�。ㄔ跀�(shù)據(jù)比較小的時候，我們可以用1格表示1，在數(shù)據(jù)比較大的時候，用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）
【設(shè)計意圖】通過對比，使學(xué)生初步體會選取每格代表幾要根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷。
完成這2個統(tǒng)計圖后，你有何感想？有什么建議？
【設(shè)計意圖】通過2個圖，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析，并在此基礎(chǔ)上進行合理的決策。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、基本練習(xí)：
�。�1）每格代表（）人。
（2）喜歡（）的人數(shù)最多。
�。�3）喜歡兔子的比喜歡狗的多（）人。
2、提高練習(xí)：
20分鐘車流量的統(tǒng)計
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
（一）知識與技能：使學(xué)生能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)
（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
能認讀寫１―５各數(shù)。
教學(xué)難點：
初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你最喜歡什么小動物？你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？
二、探究新知
1、隨著教師的'引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。自學(xué)１０－１１頁
教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽�，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。
學(xué)生交流：天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計9
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
一、引入新課：
以前我們初步學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)條形統(tǒng)計圖的知識。板書課題（復(fù)式條形統(tǒng)計圖）。看到這個課題，你想知道有關(guān)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的哪些知識呢？下面我們就帶著這些問題共同來研究。
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖
便于比較圖例：不同顏色或底紋
一目了然
1、通過兩個單式條形統(tǒng)計圖的制作，不僅喚起了學(xué)生對統(tǒng)計圖制作的已有知識與經(jīng)驗，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計圖的認知需求，積累學(xué)生的元認知體驗。
2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計圖的制作基礎(chǔ)上，通過小組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學(xué)生體驗新知的發(fā)生、發(fā)展過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的.認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進一步在統(tǒng)計知識與統(tǒng)計觀念上加以提升。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
剛才我們已經(jīng)學(xué)會了制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，請你根據(jù)學(xué)到的知識來試著做一做嗎？
1、談話：你們知道北京奧運會嗎？有誰知道北京奧運會獎牌前三名的國家是哪幾個國家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們想知道嗎？好！請看《北京奧運會前三名國家金牌、銀牌統(tǒng)計表》
2、觀察這個統(tǒng)計表，你知道了些什么？
學(xué)生交流
師：這是統(tǒng)計表，能不能換一種方式來表示這些數(shù)據(jù)呢？
生：條形統(tǒng)計圖。
師：用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計圖（教師巡視）
4、仔細觀察這兩副統(tǒng)計圖，如果我們要進行比較三個國家金銀牌數(shù)量，你覺得方便嗎？那為了便于比較，我們能不能將兩副條形統(tǒng)計圖合成一副條形統(tǒng)計圖呢？
學(xué)生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計圖。
5、質(zhì)疑：
�。�1）這么多條形，哪個是金牌數(shù)，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學(xué)生自由回答）
�。�2）現(xiàn)在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數(shù)，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學(xué)生回答后在統(tǒng)計圖上補充。
6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例�，F(xiàn)在請剛才做金牌統(tǒng)計圖的同學(xué)再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
7、比較：剛開始我們做了單式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們又完成了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)你做的過程比較一下，單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖最大的區(qū)別在什么地方？
8、分析統(tǒng)計圖，觀察這幅條形統(tǒng)計圖你能回答下面的問題嗎？
（1）北京奧運會上哪個國家金牌數(shù)量最多？哪個國家最少？
�。�2）北京奧運會上哪個國家銀牌數(shù)量最多？哪個國家最少？
�。�3）你還能提出什么問題？
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們看，這是誰？（出示：小白兔）仔細聽，小白兔在說什么呢？
（電腦播放小白兔說的話：小朋友，今天，我要去參加森林里的動物運動會，我想帶大家一起去，你們想去嗎？）
生：想。那就讓我們一起去看看吧！
(多媒體演示“動物運動會”熱鬧的場景)
師述：瞧，森林里的動物運動會正在緊張、激烈地進行著，讓我們一起為他們加油吧！
看了這幅圖，你想知道些什么？
[設(shè)計意圖：抓住低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的“動物運動會”場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1、按運動項目統(tǒng)計。
(1)提出問題。
談話：瞧，小白兔是這次運動會的總指揮，他想請小朋友幫個忙，為這些運動員做好服務(wù)工作，你們愿意嗎？
（電腦播放錄音：我請你做兩件事，第一件事是：請你給參加跳高的每只動物發(fā)一件紅色的運動服，給參加長跑的每只動物發(fā)一件綠色的運動服。）
該分別發(fā)幾件呢?小朋友，我們該怎么做呢？在小組里悄悄地說說看。
(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見解：只要統(tǒng)計出參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。)
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對，也就是按運動的項目進行統(tǒng)計。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第一個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計，統(tǒng)計方法可能會有所不同，教師注意巡視。
項目合計跳高長跑
只數(shù)
(4)交流。
展示各小組的.統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員匯報。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?(一共有13只小動物參加了運動會，其中跳高的有5只，長跑的有8只，跳高的比長跑的少3只。)
這張統(tǒng)計表是按什么來統(tǒng)計動物的只數(shù)的？
(6)解決問題。
提問：小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?
�。娔X演示：給跳高的動物發(fā)5件紅色的運動服，給參加長跑的動物發(fā)8件綠色的運動服。）
2、按動物種類統(tǒng)計。
(1)提出問題。
談話：小白兔的第二件事是什么呢?
�。ㄤ浺簦罕荣愡@么激烈，運動員們都非常辛苦，為了給它們增加營養(yǎng)，補充能量，請你為每位運動員定一份可口的午餐）
小朋友想一想，小狗最喜歡吃什么？那就給它定一份什么套餐？給小兔定一份什么套餐？小猴呢？該分別定幾份呢？小朋友，你會怎么做呢？
(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、回答。)
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對，也就是按動物的種類進行統(tǒng)計。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第二個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計，教師繼續(xù)巡視。動物種類合計狗兔猴只數(shù)
(4)交流匯報。
展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員匯報。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?(這張統(tǒng)計表是按照動物的種類進行統(tǒng)計的，一共有13只小動物參加了運動會，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只??)
(6)解決問題。
提問：小白兔的第二個問題能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?
3、歸納小結(jié)。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教科書105頁——106頁教材分析：
例2是在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，相識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并接著留意結(jié)合實際問題，進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。教學(xué)目標：
學(xué)問與技能：
1、使學(xué)生相識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、會依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。
情感看法和價值觀：體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生細心視察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
教學(xué)難點：依據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)覺問題、提出問題、解決問題教具打算：實物投影儀
學(xué)具打算：直尺、鉛筆、水彩筆。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用特別廣泛，如：（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放狀況統(tǒng)計表，為了能讓同學(xué)們更清晰的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖中須要留意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學(xué)過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么須要留意的呢？那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？
二、自主探究，合作溝通
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學(xué)們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)駕馭了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提示大家哪些地方須要特殊留意的呢？
4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖還真不簡單，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和留意點）
4、解決問題
請同學(xué)細致視察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌溝通溝通。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應(yīng)用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才漸漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，知道在哪實行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今日所學(xué)的'學(xué)問，制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？細致視察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預(yù)料。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預(yù)料？你的依據(jù)是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結(jié)
四、課外延長。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來到大樓小學(xué)就發(fā)覺，四（1）班的男生比女生多，這是一種特別狀況還是普遍現(xiàn)象呢？有愛好的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)狀況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上，信任你們肯定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過今日的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？這是一節(jié)參與上課競賽的課，打算時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計，而且這是其次課時，是在前面一位老師29號競賽上的第一課時，我再接著上其次課時，連試上的機會都沒有。
然而，安排趕不上改變，事情出乎意料，打算好的課件卻是沒有用上，因為正值我要上課時，突然停電了，這讓在場的全部人都驚呆了，因為這始終沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領(lǐng)導(dǎo)也在主動查找緣由，結(jié)果是沒有方法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告知我，只能這樣上課了，須要什么趕快打算。我告知領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這或許能更加的熬煉我，我鎮(zhèn)定自若的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所須要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，打算好的時候也就10分鐘。我向評委點頭示意可以起先了。
我鎮(zhèn)靜的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今日是想考驗老師和同學(xué)們，考驗我們的信念，孩子們，你們有信念上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。一節(jié)課下來，輕松歡樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)靜也感染了他們。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2.了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點
掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學(xué)難點
制條形統(tǒng)計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”。（板書課題：條形統(tǒng)計圖）
二、探求新知。
�。ㄒ唬┙榻B條形統(tǒng)計圖的意義及特點。
意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的
直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來。
特點：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。
教師提問：
1、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？
2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？
3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？
�。ǘ┙虒W(xué)制作條形統(tǒng)計圖的.方法。
1、出示例1 某地1996～20xx年的年降水量如下表。
class=Normal vAlign=top width=88>
年份
class=Normal vAlign=top width=88>
1996年
class=Normal vAlign=top width=88>
1997年
class=Normal vAlign=top width=88>
1998年
class=Normal vAlign=top width=88>
1999年
class=Normal vAlign=top width=88>
20xx年
class=Normal vAlign=top width=88>
降水量
�。ê撩祝�
class=Normal vAlign=top width=88>
920
class=Normal vAlign=top width=88>
860
class=Normal vAlign=top width=88>
1005
class=Normal vAlign=top width=88>
670
class=Normal vAlign=top width=88>
704
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計圖。
2、教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解。
�、俑鶕�(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師講述：要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示。
先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量。
教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條。
②在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
教師提問：例1的統(tǒng)計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？
�、墼诖怪鄙渚�上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長度表示多少。
教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量。在垂直射線上方要注明單位。
�、馨凑諗�(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。
教師講述：為了準確地表示各個數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個直條的頂上注明數(shù)量。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生看圖分析。
1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）
2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005÷670，是1.5倍）
教師提問：對照統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了制作條形統(tǒng)計圖的方法，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。
四、隨堂練習(xí)
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的寫法
教學(xué)要求
熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點
熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序
教學(xué)難點
能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、填空�？诖穑�
（�。┮粋�四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
�。�2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位。
（3）一個數(shù)的最高位是千位，這個數(shù)是（）位數(shù)。
�。�、寫出下面各數(shù)：
四百八十五六百零七八百七百八十
３、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。
二、新授
揭示課題，板書：萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
１、教學(xué)例８。
�。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟鍪荆阂磺偎氖�
讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，教師提問：這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成？這個數(shù)怎么寫？
學(xué)生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學(xué)生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個位寫２。
�。ǎ玻┏鍪救Я懔�。讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說這個數(shù)的組成，對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫０。
（３）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫０。
２、根據(jù)例８的'寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數(shù)的法則。
三、鞏固練習(xí)
第３６頁做一做習(xí)題
第１題要學(xué)生獨立寫在書上。應(yīng)當注意中間或末尾有０的數(shù)的寫法。集體訂正。
第２題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)九第３―６題，８題。
第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習(xí)本上，做在集體訂正。
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計14
一、單元知識框架
統(tǒng)計
認識條形統(tǒng)計圖
認識簡單統(tǒng)計表
1、認識簡單的條形圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點
2、體驗簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容
1、分類
2、100以內(nèi)數(shù)的認識
3、簡單的加減運算
本單元的主要內(nèi)容
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；
2、初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容
1、單式統(tǒng)計圖表；
2、復(fù)式統(tǒng)計圖表；
三、單元教學(xué)目標
1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
四、單元知識點列表
編號
知識點
教材內(nèi)容
129-01認識簡單的條形統(tǒng)計圖
第93頁例1
129-02掌握數(shù)據(jù)的.收集和整理的方法
第94頁例2
129-03認識簡單的統(tǒng)計表
第94頁例2
129-04
根據(jù)統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表回答簡單的問題
第94頁例2五、各知識點的教學(xué)建議
知識點
129-01例1（認識簡單的條形統(tǒng)計圖）
教學(xué)建議
通過統(tǒng)計花壇上不同顏色的花的數(shù)量，使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法
1、根據(jù)例題的情境圖填寫不同顏色的花的數(shù)量，并繪制成非正式的條形統(tǒng)計圖。
2、讓學(xué)生獨立回答統(tǒng)計圖下面的問題，并小組交流：你是用什么方法進行統(tǒng)計的？怎樣涂色？每個小格代表多少？怎樣查找統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)？怎樣比較它們的大��？
評價要點
在填花的數(shù)量和繪制非正式的條形統(tǒng)計圖的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，并使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計圖。
評價樣例
1、a級（易）
知識點
129-02例2（掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法）
教學(xué)建議
1、在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計同學(xué)們喜歡什么顏色，體驗簡單的隨機數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。
2、組織學(xué)生開展調(diào)查活動，讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程。
3、讓學(xué)生說說用什么方法來統(tǒng)計的，對學(xué)生的各種統(tǒng)計方法進行肯定與評價。（例如用畫“正”字，打勾等方法來統(tǒng)計）
4、教師小結(jié)，優(yōu)化學(xué)生提出的統(tǒng)計方法。
評價要點
知道數(shù)據(jù)的收集和整理的一些常用方法。
評價樣例
1、a級（易）
知識點
129-03例2（認識簡單的統(tǒng)計表）
教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果處理統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，引出簡單的統(tǒng)計表。
2、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計表，請學(xué)生說說統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)表示什么意義。
3、小組交流在統(tǒng)計表中查找數(shù)據(jù)的方法。
評價要點
1、會將統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填入對應(yīng)的統(tǒng)計表中。
2、會看統(tǒng)計表，會在統(tǒng)計表中查找需要的數(shù)據(jù)。
評價樣例
1、a級（易）
2、a級（易）
知識點
129-04例2（根據(jù)統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表回答簡單的問題）
教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖。
2、讓學(xué)生把例2的統(tǒng)計圖與例1的統(tǒng)計圖比較一下，再說說異同點。
3、小組交流在統(tǒng)計圖中查找數(shù)據(jù)的方法，并回答簡單的問題。
評價要點
1、會將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
2、會看條形統(tǒng)計圖；并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
評價樣例
1、a級（易）
2、a級（易）
“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖進一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用，體會教學(xué)來源于生活。
2、使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計知識得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。教學(xué)重點難點：
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題，解決問題。教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們都參加過許多課外活動，今天教師想和大家一起去科學(xué)宮參觀科技展，大家知道嗎?每年去參觀的同學(xué)都非常多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進行了初步的整理，制成了統(tǒng)計表(出示課件)
二、合作學(xué)習(xí)
1、為了更好地進行分析，我們可以將數(shù)據(jù)進行再整理，畫出統(tǒng)計圖。看這是什么統(tǒng)計圖?(課件出示統(tǒng)計圖)
2、根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能獲得哪些信息?(生回答)
3、提出問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答：20xx年、20xx年相同)②哪一年參觀人數(shù)最多?(答：20xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答：1998年)
4、師：其實根據(jù)這個統(tǒng)計表除了可以畫出條形統(tǒng)計圖之外，還可以畫出其它的統(tǒng)計圖。
5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數(shù)，把表示年份和人數(shù)的線段制成這樣的方格。(出示課件)
6、根據(jù)每一年人數(shù)的多少在方格圖中描出相應(yīng)的點，例如：1998年參觀展覽的有3萬人，我們就要先找到表示1998年的那條線，再找到表示3萬人的那條線，它們的交點就是我們要描出的點，這個點就表示1998年有3萬人參觀，還要在這個點上標上數(shù)據(jù)。
7、會標了嗎?那咱們就來標一標試試。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在方格圖上標出所有的點，看誰標得最準確。
8、展示學(xué)生的結(jié)果。(1)出示一個沒標數(shù)據(jù)的。
師：同學(xué)們看，他標對了嗎?還有什么問題嗎?(2)出示有數(shù)據(jù)的。
師：那這個呢?標對了嗎?同學(xué)們仔細看，你能看明白嗎?這個點表示什么?(生回答)你是怎么看出來的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?
(3)師：這也有個8萬，這兩個8萬一樣嗎?(生回答)你是
怎么看出來的?(生回答)也就是說這個點表示既要看橫軸也要看縱軸。
師：我有一個問題想請教一下大家，前面的點都是整數(shù)，這個點(20xx年參觀的13.6萬人)你是怎么找到的?
生：……
師：很好，現(xiàn)在你們已經(jīng)把各個點都找出來了，能依次把這些點用線段連接起來嗎?動手試一試。(生活動)
師：通過自己的努力，同學(xué)們創(chuàng)作了一種新的統(tǒng)計圖，你知道這是什么統(tǒng)計圖嗎?(生回答)
三、對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的---折線統(tǒng)計圖(板書課題)
1、啟以引導(dǎo)：看看這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說：折線統(tǒng)計圖有格子;有點，還有一段一段的線。(課件出示：相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少。
不同點：表示數(shù)據(jù)方法不同，折線統(tǒng)計圖可以看到每一部分的'變化趨勢，還能看到整體變化的趨勢。)(板書：相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點：表示數(shù)據(jù)的方法不同。)
2、師：折線統(tǒng)計圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統(tǒng)計表。(課件出示)
3、你能根據(jù)這個表畫出折線統(tǒng)計圖嗎?
4、請同學(xué)們完成教材1xx頁統(tǒng)計圖。
5、現(xiàn)在老師考考大家：(課件出示3個問題)
�、廴绻胍私庖幌略蹅儗W(xué)校這幾年招生人數(shù)的增減變化的情況，最好選擇哪一種統(tǒng)計圖?
(生回答)
師：為什么?(從折線統(tǒng)計圖可以看出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢)小結(jié)：通過我們的實踐，發(fā)現(xiàn)這兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點，所以在生活中我們要根據(jù)分析的需要，選擇合適的統(tǒng)計圖。在生活中你都在哪見過折線統(tǒng)計圖呢?課下有興趣的同學(xué)可以找一些你喜歡的數(shù)據(jù)分析一下，把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是：
1、完成111頁的做一做。今天我們的課就上到這里
最后祝：同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進步。
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