《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)分析
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個(gè)方面展開論述：
首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才�！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”
其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對待。
最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個(gè)詩人�！薄墩勛x書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個(gè)方面來論證一個(gè)問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書，你就會(huì)熱愛生活；學(xué)會(huì)了讀書，你也就學(xué)會(huì)了生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語言意韻美和形式美，學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)方式
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的快樂。
2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。
教學(xué)構(gòu)思
一、談話導(dǎo)入
“行萬里路，讀萬卷書”十年寒窗，伴著書香，我們一天天長大了。你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？
那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。
二、作家簡介
培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的`主要著作。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？
明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
四、品讀課文
文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語評》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評的方式全班交流。
先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點(diǎn)評，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
例句分析：
�。�1）天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自我，努力趨向人性的完美。
（2）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。
這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時(shí)也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅(jiān)持真理，不要輕易盲從。
�。�3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
作者這句話論述了六門學(xué)科知識對人的幫助。讀書可以武裝一個(gè)人的頭腦，也可以塑造一個(gè)人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……
五、拓展遷移
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？
2、自擬一條讀書名言。
《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握短文的內(nèi)容，短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入新課
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？
二、了解作者：
弗蘭西斯培根（1561—1626），英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。在人類思想史上占有極其重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。
培根12歲入劍橋大學(xué)讀書，畢業(yè)后就一直為英國王室服務(wù)，曾當(dāng)律師和國會(huì)會(huì)員，擔(dān)任過掌璽大臣和英國大法官。晚年專心從事學(xué)術(shù)研究的著述活動(dòng)，寫成了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興——新工具論》。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品，后集成《人生論》。他的隨筆小品說理透徹，會(huì)意雋永。雪萊曾評價(jià)說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述有著超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。
三、知識積累檢查預(yù)習(xí)：
1.語音
1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”
2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”
3、詰難“nàn”不能讀成“nán”
4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”
5、死摳“kōu”不能讀成“qū”
6、豁然“huò”不能讀成“huo”
2.字形
1、怡情：“怡”不能寫成“移”。
2、傅彩：“彩”不能寫成“采”。
3、策劃：“劃”不能寫成“化”或“畫”。
4、蒸餾：“餾”不能寫成“溜”。
5、辯論：“辯”不能寫成“辨”。
6、辨異：“辨”不能寫成“辯”。
3.詞語
1、藻飾：修飾文辭。
2、狡黠：狡詐。
3、詰難：詰間，為難。
4、滯礙：不通暢。
5、味同嚼蠟：形容文章或說話枯燥無味。
6、吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。
7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。
4.駁論文
議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)。論述一個(gè)問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。
四、合作交流：
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
�。�1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的'第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
�。�5）提問體會(huì)論證方法：對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
�。�1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
�。�2）對不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
�。�3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）
�。�2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）
2、分析文章的認(rèn)證方法。
�、疟扔髡f理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”
�、婆疟日f理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
⑶對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。
五、探究課文內(nèi)涵：
1、讀書要有哪些好處呢？
明確：怡情、傅彩和長才。
2、讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？
明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。
3、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？
明確：明智之士（明察事理的人）�！叭珣{觀察得之”
4、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！钡暮x。說說比喻說理的好處。
明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。
5、正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。
明確：對比論證，正反全面，對比有力。
6、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。
明確：
①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
�、趯Σ煌臅�，要不同的讀。
③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。
7、讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說明。
明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
8、結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。
六、重點(diǎn)賞析
找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。
例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
�。ㄓ谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴�，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。）
例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。
“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動(dòng)形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道
�。ū扔髡撟C：使論說的道理通俗易懂，語言生動(dòng)形象）
例3“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”
七、小結(jié)
《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時(shí)歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點(diǎn)豐富，見解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用�？梢詮南旅鎺讉�(gè)方面探討。
從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才�！白x書補(bǔ)天生不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情。”這些都論述了讀書的重要性和強(qiáng)調(diào)讀書與實(shí)際的結(jié)合。
從論述讀書的作用看，作者談到，“凡有所學(xué)，皆成性格�！薄叭酥胖堑袦K，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)�！边@些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用，旨在鼓勵(lì)讀書。
本文盡管論述到讀書多個(gè)方面，同時(shí)每一句話都表明一個(gè)觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。
八、作業(yè)
九、交流積累有關(guān)讀書的名言、趣事：
（1）名言警句：
東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人�！备嬲]人們要珍惜時(shí)光，好好讀書。
唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明�；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行。”指出在治學(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。
唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”他勸誡人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯(cuò)過讀書的好時(shí)光。
晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功�！�
宋代愛國詩人陸游，對讀書情有獨(dú)鐘，他寫過多首關(guān)于讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！备嬲]兒子，只從書本上得來的知識還是片面的，更重要的是要親身實(shí)踐。
宋代哲學(xué)家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動(dòng)。
明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書�！�
明代科學(xué)家宋應(yīng)星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩》：“一個(gè)渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多�！�
明代詩人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。”
清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。”讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。
�。�2）名人論讀書：
周恩來：為中華之崛起而讀書！
李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。
朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（3）名人讀書的趣事：
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書趣聞
馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力目標(biāo)：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】：
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！
二、初讀課文，整體感知
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
（1）選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯�！�
評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí)，使得出的“知識能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說服力，令人信服。
�。�2）選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽�！�
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、課堂總結(jié)，升華情感
六、布置作業(yè)
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
七、板書設(shè)計(jì)：
15、短文兩篇
談讀書（培根）
1、讀書的目的、對比論證。
2、讀書的方法、比喻論證。
3、讀書的作用、舉例論證。
《談讀書》課堂實(shí)錄
鮀浦中學(xué)：謝白雪
教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在你漫長的讀書歷程中，你收獲了什么？
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操！
師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀？讀書又有什么作用呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言！板書課題。
師：請同學(xué)們看看注釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進(jìn)大師�。c(diǎn)擊幻燈片），好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
�。▽W(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文）
�。◣熒沧x課文）
師：讀得怎樣？
生：好！
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)！（掌聲響起）恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)！但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確，我們來鞏固鞏固�。c(diǎn)擊幻燈片）
（生讀字詞）
師：文章的題目是談讀書，這是一個(gè)論題式的題目，那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容？
�。ㄉ聊�
師：再看看課文吧！
�。ń處熝惨曊n堂）
師：好，哪位同學(xué)來談?wù)劊銇戆桑?/p>
生：談了讀書的作用。
師：很好！讀書有什么作用？
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎？
�。▽W(xué)生沉默，教師面向全班）
生：讀書還能塑造人的性格！
師：好！我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當(dāng)之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好！
師：文中還談了哪些內(nèi)容？
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好！
板書：
1、讀書的`目的。
2、讀書的方法。
3、讀書的作用。
師：第一層講了讀書的目的，是怎么論述的？從哪些方面來談了讀書的目的？讀書使人心情愉快，文采好，長才干。還有呢？讀書費(fèi)時(shí)過多…
生：還從反面來講
師：很好，這就是什么論證方法？
生：對比論證！
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢？
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎？
�。ㄉR聲回答）：同意
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書的方法？
生：可以通讀，選讀，精讀…
師：恩看看培根是怎么說的？誰來？
生：讀書時(shí)要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
師：概括得很好。我們具體來看看。讀書時(shí)不可故意找刺，不可盡信書，要有不同的讀書方法，什么方法？
生：要瀏覽讀，選讀，精讀
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起？
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有？
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時(shí)，覺得文中的語言怎樣？
生：優(yōu)美
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛�。（點(diǎn)擊幻燈片）
（師巡視）
師：好哪位同學(xué)來談?wù)劊?/p>
�。ㄒ慌瑢W(xué)舉手）
師：（高興）你來
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫出了各個(gè)學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。
師：是的，我們用上一個(gè)詞來形容：一氣呵成：仿佛是作者一口氣說出來的，氣勢非凡！那么他列舉這些是為了論證什么？
生：凡有所學(xué)，皆成性格
師：很好，這就是什么論證方法？
生：舉例論證，
師：它會(huì)使說理更有說服力。（點(diǎn)擊幻燈片）
師：我們來齊讀這句話！
師：誰再來談？
生：我談這句話，“讀書費(fèi)時(shí)過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
�。ㄉΓ�
師：是啊，讀書總花好多時(shí)間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個(gè)溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事��！
師：品析句子時(shí)可以從不同角度。
師：誰再來談?wù)�？（師指名�?/p>
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草？
生：沒有修剪
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美！文中運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。（點(diǎn)擊幻燈片）
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來！
�。ㄉR讀句子）
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動(dòng)形象。
師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
（師生共讀）
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看？跟小組同學(xué)互相討論討論。
師：在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
師：誰來談?wù)劊亢�，你來�?/p>
生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實(shí)論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法？
生：比喻論證。
師：還有誰？
生：我認(rèn)為外在美不重要
（生笑）
師：說說理由。
生：我們應(yīng)通過讀書來彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識。再一個(gè)同學(xué)來
生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜
師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯(cuò)，老師認(rèn)為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機(jī)會(huì)，讓我們做一個(gè)快樂的讀書人！回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家！下課！
教學(xué)反思
教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）初讀課文，整體感知。
�。�2）再讀課文，品析探究。
�。�3）小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力�？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時(shí)教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時(shí)應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時(shí)還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個(gè)點(diǎn)燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強(qiáng)對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問題來過渡，如“現(xiàn)在社會(huì)上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實(shí)際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。
以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會(huì)留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽！感謝各位老師！
《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、指導(dǎo)思想
1、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神；
2、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
3、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識；
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)想
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生通過各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭藏書……）搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。
2、學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入新課
�。鄯绞揭唬菝詫�(dǎo)入
名言“知識就是力量”，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來？現(xiàn)在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么？
�。鄯绞蕉褂擅俗x書故事導(dǎo)入
�。鄯绞饺秤芍袑W(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象導(dǎo)入
2、讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
�、俦疚牡闹饕獌�(nèi)容是什么？
�、圻@位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
3、探究《談讀書》主要內(nèi)容。
�。�1）整體感知──本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？
讀書益處：
�、僮x書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；
�、谝v究讀書的方法；
③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。
�。ㄔ谛〗M討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點(diǎn)撥補(bǔ)充）
�。�2）質(zhì)疑問難
�、倬x課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。
②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。
�。ㄗⅲ悍中〗M討論解疑時(shí)，有條件的可以利用電腦查詢資料，尋求解答。）
（3）進(jìn)一步研討──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。）
過渡：前文重點(diǎn)談讀書的'益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的。
4、快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義
5、學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。
�、佟昂米x書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？
�、诳隙ā安磺笊踅狻钡姆椒槭裁匆磳︸R馬虎虎的態(tài)度？
�、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法？
7、拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解
�、邸鞍嚅T弄斧”辯
③“濫竿充數(shù)”辯
�。ń沂荆撼烧Z新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）
8、探討比較。
兩篇文章在語言上的不同特點(diǎn)：
�。�1）《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。
�。�2）《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動(dòng)形象。
談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。
《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1、能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的能力。
4、理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的.主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的概括能力和品鑒能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對作者富有哲理性語句的理解。
教學(xué)方法：
談話式為主
教學(xué)過程：
一、故事鋪引
二、個(gè)性閱讀
1、師生互讀，并稍做點(diǎn)評。
2、學(xué)生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問題？
三、品讀深究：
再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。
同時(shí)通過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）
四、實(shí)力做證
1、給同學(xué)寫卡片
2、朗讀：
男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。
女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書。
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