只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解地球?yàn)槭裁匆灼扑椤?/p>
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)理念】
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們，不知道同學(xué)們是否聽說過，美國有一家很有影響的雜志，叫《時(shí)代》周刊。《時(shí)代》周刊每年都要評選世界新聞人物。同學(xué)們，如果讓你們來評，你想選誰呢？
2、對，她就是地球，母親！說得多動情��！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的`孩子�！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，并用心體會看看哪兒打動了自己。
2、默讀課文
1、2兩自然段，聽聽地球母親首先在跟我們訴說什么？
三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性
�。ㄒ唬└形虻厍虻拿利�
1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛？把你的感受寫下來。
同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎？
2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。
�、偻瑢W(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用自己的話，夸夸我們的地球。
�、谡l能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮？著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。
�、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。
④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎？你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美？
�、僮x
3、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)？
�、诖藭r(shí)此刻，你最想對地球母親說些什么呢？讀
3、4自然段中有關(guān)語句。
4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。（誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀；我們帶著這種感情齊讀這句話。）
�。ǘw會地球的渺小與容易破碎
1、了解地球的渺小。
�、僬l能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？（課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。）
�、谧寣W(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。
�、壅n件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。
�、僬l來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么？
�、谡l來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。）可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。
�、坌〗Y(jié)：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？
�、苷故救祟悮馁Y源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。
�、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著這種感情再讀讀第4自然段。
�、尥瑢W(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎？此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開小小辯論會。
同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？同學(xué)間相互討論，說出理由。
2、激情呼喚。
是呀！同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園—————這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她！
①課件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。
�、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑�(zāi)難，你會想到什么標(biāo)語呢？想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。）
四、拓展延伸，升華情感
1、課件展示地球受到破壞的圖片。
師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（教師感情誦讀片段，同原文略有改動）
2、課件出示配樂朗讀《田野里的哭聲》，學(xué)生聽完之后，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起。歌聲中出示：
昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
3、組織學(xué)生暢談，讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結(jié)升華：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（在“地球”前板書‘只有一個(gè)’）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個(gè)地球！保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！
五、板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
可愛：美麗而渺小、慷慨無私
精心保護(hù)地球
容易破碎：資源枯竭、不可再生
只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）
2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！
二、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？
2、觀看課件。
三、初讀課文，體會地球的美。
1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。
2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。
3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、感情朗讀這句話。
四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑
1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”？
2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）
3、同桌互讀課文。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。
5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”，所以 。）
6、齊讀課文最后一段。
過渡：保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的`共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五、出示兩條消息（略）
六、研讀課文，深入體會
1、學(xué)生自讀消息。
2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？
�、�、做表情
②、談感受
�、�、寫勸說稿
�、�、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。
只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物——地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復(fù)雜的`句子給揪出來。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達(dá)到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球�！�有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。——學(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時(shí)會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時(shí)不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的�！w會得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。
�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)�！祟愐呀�(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
（二）熟讀課文
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細(xì)閱讀第
三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第
三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的.話告訴我們！
a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘW(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動手，保護(hù)大地球。
為了生存，保護(hù)地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報(bào)
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
（五）布置作業(yè)：
3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗(yàn)會更深刻。]
只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，6把課文讀正確、通順、流利。
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí)，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球
是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細(xì)閱讀第
三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第
三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c、理解“人類生活所需要的`威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
（二）學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀
一讀。
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報(bào)3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3、同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《只有一個(gè)地球》主要介紹地球在宇宙間是渺小的，人類活動的范圍其實(shí)很小，擁有的自然資源有限，加上人們對地球的種種人為破壞，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。而地球如被破壞，人類別無去處，我們必須要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究。開放學(xué)生的閱讀面，力求使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、深入。
【設(shè)計(jì)理念】
通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、人與自然和諧相處的思想。
【設(shè)計(jì)特色】
注重語言文字內(nèi)涵的挖掘，注意將學(xué)習(xí)引入現(xiàn)實(shí)生活，引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教育目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)方法：點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑師生、生生探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
flash課件
【教學(xué)流程：】
一、激情導(dǎo)入
播放歌曲《熱愛地球媽媽》。
剛才大家聽的這首個(gè)是什么歌呢？我們?nèi)祟惖膵寢屖钦l呀？板書地球你們對自己的媽媽有多少了解呢？生：
師：想到太空去看看我們的地球媽媽嗎？
師：今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
flash課件（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：我們走進(jìn)課文，看看文中作者是怎樣贊美地球的，宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文（默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀）把有關(guān)語句劃一劃。
“地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃時(shí)那樣美麗壯觀，和藹可親。”（指導(dǎo)讀）
宇航員：“我們這個(gè)地球臺可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！卑鍟禾蓯�
太易碎
師：古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)�！耙伞笔鞘裁�？疑問，想“進(jìn)”嗎？生：想。
師：好，那就先“疑”。
你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價(jià)值，我們就帶著你提的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、為什么說地球太可愛了，又為什么說它太容易破碎了？
2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？
二、師生感悟
環(huán)節(jié)一感悟地球“太可愛”了
1、flash課件了解母親出示學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀生：根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀感悟地球媽媽的可愛美麗
師：同學(xué)們從字里行間你看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，他是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服？生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學(xué)生板書：美麗迷人）
師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！
師過度：指手黑板：易碎用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里說地球太易碎了是什么意思呢？
歸納（可理解為因各種原因?qū)Φ厍虻膫Γ┠侨祟惗紝Φ厍蜃隽四男﹤δ兀凯h(huán)節(jié)二感悟地球太易碎了
1、flash課件關(guān)愛母親2出示學(xué)習(xí)方法（繼續(xù)用讀——思——議——讀）
生：根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)
師：老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
2、點(diǎn)撥：
1）“幾百萬年、幾億年”從這兩個(gè)數(shù)字中你能體會到什么？礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。
2）“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
3）理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
3、課外資料幫感悟
師過度：大家想一想在人類不加節(jié)制的開采資源、砍伐樹木、排放廢水廢氣等種種行為的摧殘下，地球媽媽還會向以前那樣美嗎？讓我們再一次靠近地球媽媽看看她在我們?nèi)祟惖氖种凶兂墒裁礃幼恿耍?）播放影片資料flash課件
其止是這些，看看她發(fā)生了那些生態(tài)變化2）文字資料
播放ppt課件
1、2（相關(guān)數(shù)字）
師：地球每天發(fā)生著這樣的變化，一年365天呢？10年、20年呢？這樣下去，地球能夠活多久？閉上眼睛。（師讀：“人類生活所需要的－－”一段這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
請用地球媽媽此時(shí)已經(jīng)（）說話。環(huán)節(jié)
三、無法移居
師：看看現(xiàn)在想想過去，我們不僅要質(zhì)問傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？生：是人類。
師：一件東西碎了，不能用了，怎么辦？生：再買一個(gè)
師：那地球那呢？讓我們摧毀了無法居住了，也可以再找一個(gè)新的星球去居住嗎？生：不行。師：為什么？
生自主學(xué)習(xí)5—7段來說服老師。
師點(diǎn)撥：ppt課件3①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍。除外從這個(gè)詞中你還能體會到什么？
生：也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。這就是說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
ppt課件4②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1。5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
師：人類想移居到其他星球上生活是不可能的，因此適合人類居住的星球只有地球板書而地球它只有一個(gè)（板書）
三、課堂拓展
師：只有一個(gè)地球，如果齊讀最后一段。 flash課件關(guān)愛母親1師：把你想說的一段話寫下來，與地球媽媽來一次心靈對話。
預(yù)設(shè)：生1：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
生2：人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
生3：我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
四、升華感情
同學(xué)們，你們深情的呼喚感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護(hù)地球板書是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儭ㄖ赴鍟R讀：只有一個(gè)地球�。�?yàn)槿祟悺ㄉR讀：只有一個(gè)地球�。┑厍虻拿魈鞎绾危驮谀�、我、他，就在我們每一個(gè)人的手中，作為一名學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)。 flash課件關(guān)愛母親3出示作業(yè)（選擇性）：
1、喜歡詩歌的你，為地球媽媽寫一首詩；
2、愛好讀書的你，不妨寫一篇讀后感；
3、喜歡網(wǎng)絡(luò)的你，搜集有關(guān)地球的資料，制成網(wǎng)頁；
4、擅長畫畫的'你，為地球媽媽畫一張宣傳畫；
5、善于調(diào)查的你，了解家鄉(xiāng)環(huán)境遭受破壞的情況，寫一份調(diào)查報(bào)告。播放《手拉手地球村》歌曲師：讓我們手拉手共建地球村。下課
太可愛美麗迷人
板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
太易碎傷痕累累
教后反思：課后我回顧整個(gè)教學(xué)過程，現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：
1、在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看地球在宇宙運(yùn)行的相關(guān)視頻，來贊美地球，然后讓學(xué)生充分自讀書，找出宇航員發(fā)出的感嘆的句子并質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生研文的欲望。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會地球的美麗、破碎時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，讓學(xué)生通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸——與地球媽媽進(jìn)行心靈對話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球媽媽。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。但課后也總感覺缺少一點(diǎn)什么就更好了？思前想后，才知道是因?yàn)?/p>
1、備課時(shí)設(shè)置的目標(biāo)太高，課堂中有的問題不能激起學(xué)生的興趣，再者本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，問題的設(shè)置不能只局限與課本。
2、不能讓聽課老師，讓學(xué)生的反應(yīng)情緒來擾亂自己的心，從而使自己的心理緊張，影響教學(xué)效果。
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