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祖國啊我親愛的祖國課文教學設計范文
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的祖國啊我親愛的祖國課文教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
祖國啊我親愛的祖國課文教學設計1
【教學設計】
賞讀。
【創(chuàng)意說明】
課文新鮮活潑、意義雋永的意向，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩應立足于“賞”，設計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。
【教學步驟】
一、進入朗讀天地，聆聽名家朗讀
１、第一遍聽，初步感受全詩。
２、第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。
�。场⒌谌槁�，輕聲跟讀。
二、來到學術報告廳，品析詩歌意想
�。薄�性選讀：
全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談談你最欣賞的一句。
之一：“破舊的老水車”與“疲憊惡毒歌”顯示出祖國的落后與疲憊；
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；
之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與落敗。
２、妙手續(xù)寫：
根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。
如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
我是失修的路基，__________________________
我是你掛著眼淚的笑渦，________________________
我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________
我是新刷的雪白的起跑線，__________________________
３、慧眼質疑：
可提出如下問題探討：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的稻穗”來替代“我是我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎？
可以把“千百年未落到地面的花朵”中的`“未落到地面”去掉嗎？
“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎？
三、登上夢想的舞臺，個性化朗讀全詩
�。�、我來當導演──對“祖國啊”一句的朗讀進行指導：
第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國�。 钡纳畛梁魡�。多么沉重，多么痛苦！語調應緩慢低沉。讀“──祖國�。 睍r，要痛苦沉重而有壓抑感。
�。�、我來當演員──自選形式，進行朗讀競賽：
配樂讀。
多人演讀。
模仿性朗讀。
�。�、我來當評委──評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。
�。础熒沧x，結束全課。
祖國啊我親愛的祖國課文教學設計2
教學目標：
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩歌，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。
教學重點：
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩歌，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
教學難點：
1、品讀詩歌，理解詩中的“我”與祖國的關系。
教具：
多媒體課件
教學方法：
1、涵詠品味
2、意象分析
學法指點：
1、誦讀法
2、自主探究
3、仿寫練習
教學過程：
一、導入：
同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。
二、聆聽詩意
1、教師范讀全詩，學生標注字音，劃分節(jié)奏，體會情感。
2、認讀生字詞。
干癟（biě）駁船（bó）蝸行（wō）胚芽（pēi）迷惘（wāng）
隧洞（suì）緋紅（fēi）淤灘（yū）纖繩（qiàn）
三、品讀詩意
1、學生自讀全詩，圈畫出自己喜歡的句子，并在全班交流。
2、學生展示性朗讀。（張?zhí)烊�、申大�。?/p>
四、感受詩意
1、我們把詩歌中浸染或滲透了詩人情感的形象稱作“意象”。請分別從四節(jié)詩中找出作者所使用的意象，并分析這些意象的特點。
2、分別從四個意象群的角度看，本詩各節(jié)分別為我們描繪了怎樣的畫面？從中詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的情感？
明確：（貧困、落后的祖國；痛苦、追求的祖國；新生、希望的'祖國；養(yǎng)育、獻身的祖國。）
（抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的情感，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。）
3、明確：繪畫美。
4、找出本詩最主要的韻腳。（明確音樂美）
5、教師講解：本詩四節(jié)結構基本相同，句式多采用“我是……”，每節(jié)結尾以“祖國啊”作結。詩歌整齊的結構形式表現(xiàn)為一種建筑美。
6、小結：詩歌的“三美”原則。
詩歌獨特的意象、優(yōu)美的意境表現(xiàn)出一種繪畫美；
詩歌和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏表現(xiàn)出一種音樂美；
詩歌嚴謹?shù)慕Y構、整齊的形式表現(xiàn)出一種建筑美。
這是一首好詩的共同特征。
7、難點突破：
1思考：詩中的“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種怎樣的關系？
明確：“我”和祖國一同走過艱難困苦，一同經(jīng)歷風雨滄桑，我和祖國生死相依、血肉相連。“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，我們將承擔起振興中華的歷史責任�！拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國的在形象里的。
2一提起祖國，人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河，四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國的強盛偉大。而舒婷此詩卻寫祖國的災難深重、落后貧困，曾有人說，她這是“攻擊社會主義”，“暴露陰暗面”。對此你怎樣看待？（此題沒有標準答案）
五、創(chuàng)造詩意
課后練習三：詩中所描寫的對象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。
仿照課文，在下面的詩句后添加一句詩，并盡可能與原詩和諧一致。
1、我是干癟的稻穗，
2、我是失修的路基，
3、我是你掛著眼淚的笑渦，
4、我是你雪被下古蓮的胚芽，
5、我是新刷出的雪白的起跑線，
六、延展詩意
1、其它作者的同類作品。
《一代人》顧城《回答》北島
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《雙桅船》《致橡樹》
祖國啊我親愛的祖國課文教學設計3
【教學目標】
�。薄⒗斫庠娭械乃囆g形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。
�。�、學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學重、難點】
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復品讀，理解詩中的藝術形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預習
公布研究性預習任務，學生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
１、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
�。�、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
�。�、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關資料。
設計意圖：學生是學習的主人。課前準備交給學生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學習能力。研究性預習重在過程，在這一活動過程中學生學會自學，學會與老師溝通，與同學合作。
二、資源共享，導入新課
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學習的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。
設計意圖：課堂上展示學生的辛苦收獲，讓學生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩歌，初步感知詩意
�。�、學生放聲朗讀，揣摩詩歌內在旋律。
�。病⒂射浺艚M推薦一名同學配樂朗讀，其他同學評論。教師可參與學生討論，只要學生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧
�。�、請一位學生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學生自我評論。
２、引導探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
３、同學們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
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４、學生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設計意圖：這一節(jié)教師的引導賞析是為學生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學生的.主體地位，以學生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學生的朗讀能力，同時教給學生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究
依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學生把板書補充完整。
明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語調要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語調要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語調要高亢、激昂。
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