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《土壤的保護》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《土壤的保護》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《土壤的保護》教學設計1
教學目標：
探究目標：
1、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。
2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
3、能手自己的話說出造成水土流失的原因。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力、小組合作能力。
情感受目標：
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
2、使學生在實驗中體會科學學習的樂趣，
過程方法：通過看一看、猜一猜、說一說、做一做等實踐活動，使學生能獨立進行實驗，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話說出黃河水變黃的原因。
學習方式：采用小組合作的學習方式。
教學準備：黃河的錄像、森林被砍伐圖片、實驗報告單、裝有土的盒子、裝有草的盒子、2個水槽、2塊木塊、2個噴壺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、談話：同學們你們有看過黃河的嗎？那誰來說一說？
學生說出：看到過的黃河的樣子。
黃河真的像幾位同學所描述的那樣？想不想親自看一看？
2、（播放錄像：黃河錄像。）組織學生觀看。
3、組織交流匯報
�。�1）通過剛才的.觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報觀看結(jié)果，學生說出：
1）黃河水很急。
2）黃河岸邊沒有樹。
3）黃河水很混。
4）黃河水很黃。
�。�2）關于黃河你還想知道什么？
學生說出：
1）黃河旁邊的樹都哪里去了？
2）黃河水為什么那么黃？
3）黃河水變黃的原因。
�。�3）指導猜想。
是啊，黃河水為什么這黃？請大家猜一猜，黃河水變黃的原因可能是什么？
學生猜想：
1）可能是因為沒有樹。
2）可能是因為許多樹都被砍了。
3）可能是沒有種草。
4）可能是沒有了花草樹木的保護。
4、引出實驗
同學們都說出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是因為沒有了花草、樹木這些植物的保護，水土流失，造成黃河水變黃了�；ú�、樹木這些植物真的能夠保護土壤防止水土流失嗎？還是讓我們通過實驗來做進一步的研究。
二、科學探究
實驗驗證
組織認識實驗材料
1、談話：老師為每個小組的桌子上都準備了實驗材料，誰來給大家介紹一下。
2、組織對比。
其它小組的實驗材料和他們的一樣嗎？（一樣）
組織學生以小組為單位討論實驗方法。
，《土壤的保護》教學案例
我們應怎樣利用這些材料進行實驗、來驗證我們的猜想呢？你們想怎樣實驗，在小組內(nèi)說一說。
學生在小組內(nèi)展開了熱烈的討論，相互間積極爭論，利用實驗材料進行設計。
3、組織進行實驗驗證。
各小組都討論出實驗方法了嗎？下面就用你們自己的方進行實驗，并填寫實驗報告單。（師巡視指導。）
學生運用自己的方法積極進行觀察實驗、做記錄。
4、組織學生在全班進行
匯報、交流展示自己的實驗過程和方法。
�。�1）匯報
同學們實驗先做到這里，誰想代表你們小組說一說你們是怎樣進行實驗的。（其它小組要認真聽，他們的實驗和你們的一樣嗎？）
學生爭先匯報實驗過程和結(jié)果。個別小組實驗方法和結(jié)果與別的小組同學的不一樣。
�。�2）交流
我們看了幾個小組的實驗，實驗結(jié)果不一樣，原因出在哪里？
學生解釋為：
1）兩個木塊一個橫著放、一個堅著放，高度不一樣。
2）兩個噴壺放得一個高一個低，是不對的，應放得一樣高。
3）兩個噴壺的水流出的不一樣多。而且一個流的快一個流的慢，是不對的。
4）除有草無草不一樣外其它條件都應當一樣。
5、組織學生再次進行實驗。
同學們說得非常好。都說出了實驗時應注意的問題，老師還為每小組準備了一組實驗材料，你們想不想運用正確的方法再進行一次實驗？
學生再次實驗。并修改實驗報告單。
6、組織各小組匯報實驗結(jié)果。
通過再次實驗，誰來把你們小組的實驗結(jié)果給大家說一說。
各小組爭先匯報。
學生說出：有草的一盒土少水清，無草的一盒土多水混。
7、教師總結(jié)
其他小組的實驗結(jié)果和他們的一致嗎？
從實驗結(jié)果中你知道了什么？
每個小組都舉起了手。
學生答出：
�。�1）草可以不讓土流出來。
（2）草可以使土變清。
�。�3）草可以保護土壤。
�。�4）花草、樹木可以保護土壤。
�。�5）植物可以保護土壤。
說得非常好，植物可以保護土壤。
三、實踐應用
1．組織學生觀看圖片。
植物可以保護土壤，在現(xiàn)實生活中人們又是怎樣做的呢？讓我們一起來看一幅圖片。
出示圖片。
學生認真觀看圖片，然后說說從圖中看到了什么，想到了什么？
2．組織學生說出從圖中看到了什么？想到了什么？
學生說出：
�。�1）樹被砍了，感到很心疼。
�。�2）大片森林砍了，環(huán)境受到破壞，人類會受到懲罰。
�。�3）森林被砍，下雨產(chǎn)生洪水，會造成水土流失
3．組織學生討論黃河水變黃的原因。
，《土壤的保護》教學案例
根據(jù)以上事實知道黃河水變黃的原因了嗎？先在小組內(nèi)說一說。
4．組織匯報
現(xiàn)在誰來用自己的話來說一說黃河水變黃的原因。
學生爭先回答。
學生說出：
（1）因為人們砍掉了樹木，原以當暴風雨來臨時
把泥土沖進了河里黃河水就變黃了。
�。�2）因為人們亂砍亂伐不愛護花草樹木，當有洪災時，造成水土流失黃河水就變黃了。
�。�3）因為人們亂砍亂伐，使土壤失去了保護作用，所以當暴雨來臨，造成水土流失，黃河水就變黃了。
5．教師小結(jié)揭示課題。
我們共同探討了黃河水變黃的原因，知道了土壤保護的重要性，這節(jié)課我們所學習的內(nèi)容就是“土壤的保護”
四、作業(yè)
這節(jié)課同學們學的都非常好。請大家再利用課下時間調(diào)查土壤還會受到哪些破壞。并提出保護土壤的建議。下節(jié)課，我們再共同交流。
《土壤的保護》教學設計2
教學資源開發(fā)
本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊教材第1單元《土壤與生命》中的第4課。本課是在學生了解了土壤的組成物質(zhì)和土壤的種類，知道土壤是許多生物的家的基礎上，讓學生進一步研究土壤和人類的關系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成什么危害，并由此使學生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護土壤，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識。
本課的內(nèi)容是本單元知識的一個交流與運用。為了使學生更清楚地了解土壤與人類的關系，了解土壤所遭受的人為破壞，以便在課堂上展開充分地交流，所以在課前給學生幾周時間作些準備工作，讓他們圍繞“土壤為我們做了什么”和“我們對土壤做了什么”這兩個主題展開調(diào)查了解和實驗。可以是上圖書館和上網(wǎng)查資料，也可以是走上社會從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)；可以是獨立完成這項任務，也可以是和同學、父母、老師合作完成；可以是用文字記錄下調(diào)查結(jié)果，也可以用攝像機將這一切記錄下來……學生的這一調(diào)查過程必將觸及學生的內(nèi)心深處，引發(fā)學生的感慨，引起學生的反思。使學生真切感受到土壤對人類的重要性，感受土壤問題的嚴峻性，反思自己平時的行為中是否也有破壞土壤的現(xiàn)象，并由此引發(fā)學生的思考：我們能為土壤做些什么？讓學生將“保護土壤”從一句口號轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸嵉男袨�，從關心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，共同加入到保護土壤，保護環(huán)境的行列中來。
有了充分的課前準備，課堂就順利成章地成為學生展示自我的舞臺，學生將自己所了解到的，觀察到的或者實驗所得到的結(jié)論，在課堂上進行交流討論，達成共識，最后結(jié)合生活實際落實到實處。這樣的課堂氣氛民主，討論熱烈，學生真正成了主人，他們不僅經(jīng)歷了調(diào)查探究的過程，并在交流中獲得了展示自我的機會，享受到了成功的樂趣。教師不再是照本宣讀教材，執(zhí)行教案，而是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地駕馭課堂，有效地推動學生的討論交流，成功地充當了組織者、引導者、激勵者的角色，使課堂充滿生命的活力。
本課的教學目標是：
過程與方法
●通過查閱資料了解土壤和人類的關系；
●用各種形式宣傳保護土壤，保護耕地；
●能夠?qū)⒂谩锻寥佬蟆返男问綄⒆约旱耐寥乐R表達出來。
知識與技能
●知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源；
●知道人類破壞土壤的危害；
●知道廢電池對土壤的破壞。
情感、態(tài)度與價值觀
●意識到土壤的重要性，感激土壤；
●意識到自己可以為保護土壤做出一份努力。
教學過程設計
一、談話導入，感受土壤的重要性
1．談話：同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。
2．教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？
3．學生將自己準備的資料以小組為單位進行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。
4．全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補充。
5．教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。
二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害
1．提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？
2．學生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。
3．教師根據(jù)學生的回答出示相關圖片加以講解或進行對比實驗。
4．提問：從同學們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？
5．提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？
�。ㄗ寣W生結(jié)合所查資料和所做實驗大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報）
6．小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設想。其實我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的'苦果。還記得1998年的長江全流域的洪水，1999年席卷半個中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴重的影響。
三、共同探討，交流保護土壤的措施和方法
1．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？
2．學生分組討論：可以以什么方式保護土壤？
3．組織全班交流。
4．教師小結(jié)并出示一首小詩讓學生欣賞。
《愛土壤媽媽》
小草兒可愛，是因為有土壤媽媽的呵護；
綠枝兒美麗，是因為有土壤媽媽的滋養(yǎng)；
小鳥兒快樂，是因為她有茂密森林的保護；
我們快樂，是因為有小草、森林和小鳥……
朋友們，請一起來愛護土壤吧，
讓生長在上面的小草、森林……更加的健康，
讓我們的生活更加的美好！
5．談話：讀了這首詩，你有什么感受？你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？想對同學們說些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護土壤，保護到環(huán)境的行列中來。
教學反思：
略
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