《6和7的加減法》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《6和7的加減法》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《6和7的加減法》教學設計1

　　教學內容：第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。

　　教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

　　學情分析：設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識。

　　教學目標：

　　1、使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

　　2、掌握6和7的加減法的計算方法。

　　3、使學生能夠提高計算能力。

　　教學準備：課件、草地（自制），學生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

　　二、新授課

　　1、加法。

　　請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

　　a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。

　　b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？

　　c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

　　d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

　　咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

　　小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

　　2、擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

　　a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手擺一擺。

　　b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。

　　c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學生到前邊展示）

　　d、怎樣看圖列式的？

　　e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）

　　f、怎樣列式的？板書：3+3=6

　　g、為什么只能寫一道算式？

　　3、看圖列式（出示課件）。

　　a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

　　b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

　　4、減法。（出示課件：草地）

　　a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

　　b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

　　c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1

　　d、（出示：虛線）虛線是什么意思？

　　小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

　　5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

　　a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。

　　b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2

　　c、你是怎樣看圖列式的.？

　　d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

　　e、為什么只列一道算式？

　　6、看圖列式。（出示課件）

　　a、一共有幾只山羊？

　　b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2

　　三、練習

　　1、看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

　　2、在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

　　a、誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。

　　b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

　　c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

　　3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）�？此闶剑瑘蟮脭�(shù)。

　　4、在小組內玩一玩。

　　四、總結：我們學習了什么？

　　教學反思：課堂上，我設計了這樣幾個活動：

　　a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；

　　b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？

　　C、綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。

　　留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。

《6和7的加減法》教學設計2

　　教學目標

　　1．使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式， 并算出得數(shù)。

　　2．掌握6和7的加減法的計算方法。

　　3．使學生能夠提高計算能力。 教學內容 第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。 教具、學具準備 教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

　　導入

　　同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

　　新授課

　　1．加法。 請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

　　a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。

　　b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示） c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？ 小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

　　2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

　　a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

　　b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。

　　c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）

　　d.怎樣看圖列式的？

　　e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙） f.怎樣列式的？板書：3+3=6 g.為什么只能寫一道算式？

　　3．看圖列式（出示課件）。 a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

　　4．減法。（出示課件：草地） .草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5 c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？ 小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

　　5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？ a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。 b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？ d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3 e.為什么只列一道算式？

　　6．看圖列式。（出示課件） a.一共有幾只山羊？ b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2 課中操

　　練習

　　1．看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

　　2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。 a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。 b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？ c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

　　3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）�？此闶�，報得數(shù)。

　　4．在小組內玩一玩。 總結 我們學習了什么？

　　教學設計說明

　　1．結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。 我們把課本中小朋友擺小棒的.圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

　　2．獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。 我們設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。

　　3．建立表象，由具體操作到看圖列式。 第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。

　　4．根據學生認知規(guī)律，合理安排教材內容。 在教學設計中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。

　　5．活動形式多樣化，語言貼近學生生活。 課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。

《6和7的加減法》教學設計3

　　教材分析：

　　6和7的加減法是一年級數(shù)學上冊第5單元6--10的認識和加減法的內容。

　　1、6和7的加減法是在學好5以內的加減法的基礎上開始學習的，學生可以通過動手、動腦來學習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

　　2、課本要求學生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的.興趣和探索精神及合作意識

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

　　2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。

　　教學重點：

　　掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　教學難點：

　　利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。

　　教具、學具準備：

　　1、教師準備第42頁情境圖。

　　2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、口算。

　　2+l=l+2＝3+1＝1+3＝

　　4+1=1+4=2+3=3+2=

　　計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

　　2、同座對答。

　　二、新課

　　1、談話導入。

　　同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。

　　板書課題：6、7的加減法。

　　2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

　　(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

　　教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

　　(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。

　　板書：5+l＝1+5＝

　　問：寫出的兩個算式相同嗎?

　　問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?

　　師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

　　(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

　　(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。

　　師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?

　　3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。

　　(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。

　　(2)學習“擺一擺”第一組例題。

　　學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

　　讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

　　(3)學習“擺一擺”第二組例題。

　�、趯W生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。

　�、垡龑�學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)系。

　　4、學習“擺一擺”第三組例題。

　　(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。

　　(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

　　5、學習寫算式。

　　(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。

　　(2)學生練習寫算式。

　　(3)學生交流并互相評價所寫的算式。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第42頁“做一做”的練習。

　　2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。

　　2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

　　3、第5題。出示點子圖。

　　問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？

　　4、第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。

　　五、課堂總結

　　這節(jié)課我們學習了什么

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