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    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-07 20:48:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)內(nèi)容:

      小學(xué)一年級教科書第64~66頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù),會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

      2、 學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實際生活的密切聯(lián)系。

      3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教學(xué)重難點:

      10的組成

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

      教學(xué)設(shè)計:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      1、 復(fù)習(xí)

      用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

      師:誰最大?誰最?

      2、 故事導(dǎo)入

      教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

      師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說一說1說的對嗎?

      3、 揭示課題“10的認識”

      二、 新授

      1、 認識10

     、 數(shù)花朵圖(只有9朵)

      師:慢慢地又有一朵花開了。(學(xué)生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?

      ② 數(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺表演飛來的蝴蝶)

      又飛來了一只,現(xiàn)在一共有多少只?

      教讀10,并請學(xué)生用10來說一句話。

      2、 出示計數(shù)器(抽學(xué)生在講臺上來撥一撥)

      先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?

      3、 教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺)

      出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

      直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

      師:9后面是幾?

      生:10

      師:10的前面是幾?

      生:9

      按從小到大(從大到。┑捻樞蜃x一讀。

      4、 比較9和10的大小

      5、 教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說我出1,學(xué)生說我出9,一起說1和9組成10)

      看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

      三、 教學(xué)10的書寫和完成書上連線,填空練習(xí)。

      四、課堂總結(jié)

      五、教學(xué)反思

      本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā),應(yīng)用了生動有趣的、直觀形象的教學(xué)活動。例如:在課堂導(dǎo)入的`時候,利用了故事引入,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。

      為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流,在設(shè)計時注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

      不足的是學(xué)生的練習(xí)時間太少了,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計練習(xí)的時間。

    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。

      2、學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

      3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

      4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點與難點:

      10的分解和組成

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧。ǔ鍪綪64頁的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

      二、交流,動手操作,探究新知

     。ㄒ唬.10的含義。

      師:在圖上你看到了什么呢?

      師:請大家打開書P64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?

      師:好了,停下來。畫面上有多少個人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的)

      師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù))

      師:你數(shù)得真準(zhǔn),能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰根他是不一樣的嗎?

      小結(jié):看來無論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。

      設(shè)計理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察,讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。

      師: 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人,10只鴿子,看誰能用最快的速度用小珠來表示10?(讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)

      師:咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的,他們擺的都是10個,他們擺得怎樣呀!

      小結(jié): 10個人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示,今天我們就來認識10(板書課題)

      師:其實在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來表示,看看我們的身體,哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

      設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺,通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,知道了10可以表示物體的個數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

     。ǘ、10以內(nèi)數(shù)的順序

      師: 老師把計數(shù)器也請來了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。

      師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請小朋友拿起尺子來找一找,舉起來給老師看看?

      師:哪10前面一個數(shù)是幾?9的后面一個數(shù)字是幾?

      師:找得真準(zhǔn),請小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字,倒著來讀,這樣讀是從小到大排,倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。

      師:能把第10顆找出來嗎?

      設(shè)計理念:利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個,9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認識9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,同時感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過這些活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,建立數(shù)感。

      (三)、比大小。

      師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數(shù)字幾來表示呢?請觀察一下點子圖,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

      師:9和10誰大誰小呢?請同學(xué)們打開書P65頁,跟他們比比大小。

      (根據(jù)學(xué)生的回答板書)

      師:如果不看點子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰能把它全部說出來呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。

      小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。

      設(shè)計理念:通過讓學(xué)生觀察點子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

     。ㄋ模10的組成。

      1、游戲激趣

      師:今天大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)游戲。想玩嗎?那就快點坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個,誰愿意來試一試,還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點拿出十顆珠子,看誰拿得最快。先聽清楚要求,老師說開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰擺得又快,想的方法多。

      設(shè)計理念:通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的.作用。

     。▽W(xué)生動手分一分)

      2、動手分一分

      師:分好了嗎? 老師這也有10個回片,我請一個同學(xué)來分一分。(請一個學(xué)生上臺分,一邊分老師一邊記錄)

      師:10的分成有這么多,有沒有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)

      師:老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀,女同學(xué)來說一次,讀得真好聽,男同學(xué)來讀一讀,記住了嗎?

      3、游戲鞏固

     。1)師:其實剛才老師這有10個小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來,想玩嗎?好我請一個坐得最棒的小朋友來抽,誰來猜?

     。2)對口令

      師:我們再玩?zhèn)對口令的游戲,你也要把手指伸出來好吧!。(師生對口令)

      設(shè)計理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動手分一分進行驗證,最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強,強化了數(shù)感。

     。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。

      1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時要占兩個“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

      2、展示幾個同學(xué)生寫的本子,集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。

      三、鞏固練習(xí)

      1.練習(xí)九的第1題。

      先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

      2.練習(xí)九的第2題。

      先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

      3.學(xué)生先獨立完成第3題,然后完整地說一說10的組成。

      4、補充練習(xí)

      圈一圈。

     。1)圈出左邊的10個圖形。

     。2)從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。

      通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

      四、小結(jié)

      今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

      一、故事導(dǎo)入:

      師:今天老師為大家?guī)硪粋有趣的故事:數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說:“你瘦瘦的,只表示一個!庇謱0說:“你更小,沒頭沒腦,什么也沒有!1和0臉紅了,他們躲在一邊,商量了一個好辦法,你們猜是什么好辦法?

      生:1和0合起來變成了10,就比9大了。

      師:你們真是聰明的孩子,今天我們就來認識10。(板書課題)

      二、新授

      1、10的數(shù)數(shù)

      師:我們已經(jīng)認識了0—9,我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個就是—10,F(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:有10只鴿子,10個人。(此處強調(diào)9個同學(xué)加上1個老師是10個人)

      師:鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影,大家快找找!

      生:10個手指、10個腳趾等等

      師:同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎?比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

      生:到前面擺一擺。一行5個,擺兩行。

      師:收學(xué)具,倒著數(shù)一數(shù),F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎?用幾來表示?

      生:用0來表示。

      2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

      師:老師這有一些數(shù),請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎?

      生:還差0和10。

      師:再來兩名學(xué)生(學(xué)號是10的和最后一名學(xué)生)。請你們按從小到大的順序排排隊,加油!

      生:學(xué)生拿著數(shù)卡站隊。

      師:我們一起來數(shù)數(shù),他們站得對不對。

      師:看著這些數(shù),你們能提出什么問題呢?(可以老師先提問一個)

      生1:9的后面是誰?

      生1:7和9中間是誰?

      師:那么9在10的前面,10在9的`后面,你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎?

      生:9小于10,10大于9。(板書)

      3、教學(xué)10的組成

      師:同學(xué)們這節(jié)課認真思考,積極發(fā)言,摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù),一共有幾個?(可以出示小黑板)

      生:一共10個。

      師:如果把他們放到兩個籃子里,該怎樣分呢?同學(xué)們拿出10個小圓片代替蘋果,不過這回同桌合作,一個人分,一個人寫下來,比比哪桌合作的最好。

      生:學(xué)生匯報,教師板書

      師:要想分的公平,應(yīng)該選哪個方案呢?

      生:5和5

      師:對歌游戲。我說3

      生:我說3,3、7組成10。(此處可以同桌練習(xí),學(xué)生自己選伙伴練習(xí))

      三、課后總結(jié)。

      師:其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍,只要你用心觀察,就會發(fā)現(xiàn)他們。

    10的認識一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1. 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會讀,會寫數(shù)10。

      2. 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

      3. 使學(xué)生掌握10的組成。

      一、故事導(dǎo)入

      教師出示電腦給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃出去郊游!9”最大,當(dāng)上了隊長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小,站在隊伍的最前面,于是它走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來,真是太小啦!”“0”聽了,非常難過。這時,數(shù)字娃娃1站了出來,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。

      導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢?我們來看看,(電腦顯示“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個數(shù)怎么讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)10。(課題:10的認識)

      二、進行新課

     。ㄒ唬┱J識10

      1.出示教科書上的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:

      我們來看看這幅圖上都畫了些什么?

      還有什么呢?

      2.在生活中,我們在哪里還看見過10?

      這些10 都是一樣的嗎?

      請小朋友把兩個手拿出來,數(shù)數(shù)看看,一共有多少個手指頭。浚ㄟ有10個腳指頭)

      3.10與所學(xué)的數(shù)進行大小比較。

      (1)請小朋友把直尺拿出來,誰能最快找到10在直尺上的位置?

      出示直尺圖(在數(shù)的順序中,也是這樣,10在9的后面)

      (2)那么到底9和10,誰大誰小呢?

      三。出示圖,9○10

      出示手勢(大口對大數(shù),尖尖對小數(shù))

      剛才,數(shù)字娃娃1說的`話對嗎?

      除了9以外,還有哪些數(shù)比10小呢?

      (二)10的組成和分解。

      1. 擺紅花卡片

      請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。

      看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。

      “如果這樣亂擺的話,很容易遺漏一個,所以,我們在擺紅花的時候,可以按照順序來擺!

      10 10 10 10 10

      1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

      2. 鞏固組成:

     。1) 小老師領(lǐng)讀;

     。2) 去掉部分數(shù),(開火車)

      四、課中休息

      五、寫數(shù)字10

      我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法,那么10怎么寫呢?請看老師示范:(電腦邊演示邊講)

      10占兩個字格,順序是先寫1,再寫0,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-10的認識》。

     。1) 請同學(xué)們把右手拿出來,跟著屏幕一起寫。

     。2) 打開書P55,在書上描寫10。

      六、鞏固發(fā)展

      今天,同學(xué)們學(xué)得都很認真,下面,老師就帶大家去游樂園玩,好嗎?

      去之前,我們要排好隊,10個人一隊,每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎?請10個同學(xué)上來示范一下。

      如果這樣排的話,隊伍太長了,那么請能組成10的兩個好朋友站在一起,手牽手,看誰最快。

      好,現(xiàn)在可以出發(fā)了。

      我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比,我們要不要參加。

      好,下面我們來看看有些什么題目呢?

      在○里填上>,<或=。

      10○9 4○10 0○10 8○10

      2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2

      剛才哪些同學(xué)答得最快阿?你們被評為“小博士”。

      我們繼續(xù)往前走,前面是一個地道,需要有口令才能進去。

      老師先給你們示范:

      下面請同桌同學(xué)互相對,看看誰能穿過地道。(練習(xí)10的組成)

      接下來,是自由活動時間,老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券,你們會怎么玩呢?(附表格)

      七、課堂小結(jié)

      今天大家玩得開心嗎?我們學(xué)到了什么?

      (認識了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學(xué)了10的組成;10的用處,在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到)

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