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《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富，是一篇很好的科普文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到收集資料的樂(lè)趣、能主動(dòng)地探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號(hào)登月視頻地球圖片
教學(xué)流程：
一、交流資料、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說(shuō)、故事也很多。誰(shuí)能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹(shù)等）
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來(lái)，人們一直對(duì)月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢(mèng)想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。
三、閱讀感悟、重溫歷史
1、1969年7月16日，阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)千百年來(lái)的夢(mèng)想，讓我們一起來(lái)重溫那段激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
2、播放阿波羅11號(hào)宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀(guān)后的感受。
3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）
4、引導(dǎo)思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，他們的心情怎樣，他們會(huì)想到些什么，說(shuō)些什么呢？
5、出示阿姆斯特朗的話(huà)：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步；但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是巨大的一步�！睂W(xué)生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
四、閱讀體驗(yàn)、快樂(lè)旅行
1、月球離地球有38萬(wàn)多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的.呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開(kāi)始月球之旅吧！
2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)飛向月球的經(jīng)過(guò)。（抓住離開(kāi)地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說(shuō)）
3、在旅行的過(guò)程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫(xiě)宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會(huì)到其中的趣味，也體會(huì)到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球
1、當(dāng)宇航員們登上月球，放眼四周時(shí)，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區(qū)別嗎？
2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類(lèi)的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？
3、出示地球圖片、語(yǔ)句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開(kāi)發(fā)月球
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結(jié)激趣
1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，咱們中國(guó)的登月行動(dòng)正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。相信不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也會(huì)在月球上留下自己的腳印。假如現(xiàn)在你就是那位英勇的中國(guó)宇航員，面對(duì)采訪(fǎng)你的記者，你會(huì)怎樣向他們講述你的月球之旅呢？
2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪(fǎng)。
3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來(lái)去研究它們,開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類(lèi)造福!
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)模式： 自主、合作、探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、課時(shí)安排： 第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 ：
(一)導(dǎo)入 :
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類(lèi)為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
�。ㄕn件演示登月實(shí)況）
2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ祟�(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步）
(二)學(xué)習(xí)第五自然段:
1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動(dòng)了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請(qǐng)你們邊讀邊想邊用筆作記號(hào)
2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(抓住小心翼翼、心馳神往)
2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開(kāi)艙門(mén)從懸梯踏上月面，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰(shuí)能把自己的理解用朗讀來(lái)告訴大家？
指名讀第五小節(jié)
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
（課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類(lèi)第一個(gè)腳�。�
師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？
（千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）
師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的？
�。ㄕn件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這卻是巨大的一步！阿姆斯特朗）
師：自己讀讀這句話(huà)，想想阿姆斯特朗這句話(huà)是什么意思？
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長(zhǎng)的一句話(huà)�。∧隳茏x懂它的意思嗎？
(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)
�。ㄟ@一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～）
（這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光）
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指名讀
師：一小步、巨大的一步多么大的反差�。≌l(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀
齊讀
師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第五自然段的時(shí)候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫(huà)面，還會(huì)觸摸到作者那顆熱烈的心。
指名讀
師：多么激動(dòng)人心的一刻��！我們一起來(lái)讀一讀！
齊讀
（三）學(xué)習(xí)課文第1－4自然段
1、師：地球距離月球有38萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人類(lèi)是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。
小組自學(xué)討論交流
2、師：這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但這三天的時(shí)間對(duì)于宇航員，對(duì)于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對(duì)于關(guān)注著這次登月行動(dòng)的億萬(wàn)觀(guān)眾而言是那樣的'漫長(zhǎng)。對(duì)于老師說(shuō)的這段話(huà)你是怎么理解的？
（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng)）
3、師：同學(xué)們?cè)谧x完1－4節(jié)后，我猜你們對(duì)宇航員的太空生活十分新奇，對(duì)不對(duì)？哪里給你的印象最深呢？
（抓住工作、睡覺(jué)、吃飯）
師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下
師：看來(lái)宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？
4．過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
1．齊讀的6自然段。
師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的？
（課件演示月球畫(huà)面）
師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？
師：多么神秘多么荒涼啊！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子
2、師：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀(guān)望著人類(lèi)的家園地球。地球是什么樣的？我們來(lái)看一看。
�。ㄕn件演示地球畫(huà)面）
師：你看到的地球是什么樣的？指名回答
師：多美的地球��！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話(huà)
4、師：人類(lèi)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了月球，總該在月球上留下點(diǎn)什么吧！作個(gè)紀(jì)念或者給可能來(lái)到月球的生物看，其實(shí)宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話(huà)。如果讓你來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)，代表人類(lèi)，代表地球，你會(huì)寫(xiě)什么呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第7自然段
1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開(kāi)始了工作，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？
2、相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園。這句話(huà)如何理解？
�。ㄈ祟�(lèi)發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類(lèi)造福）
4、齊讀第7自然段。
�。┛偨Y(jié)全文，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類(lèi)造福。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以神奇的宇宙為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著寫(xiě)了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫(xiě)飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。
3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在晚上，你有沒(méi)有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？
你知道月球上都有什么嗎？
在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船，開(kāi)始了奔月的旅行，這是人類(lèi)第一次登上月球。
齊讀：飛向月球。
二、初讀課文
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來(lái)解決生字。
2．小組讀生詞。
3．開(kāi)火車(chē)檢查生詞。
4．再讀課文。
對(duì)課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？
三、學(xué)習(xí)課文
1．課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？
�。◣煾爬ò鍟�(shū)：飛船生活、太空美景、月球之謎）
2．學(xué)習(xí)2—3段。
（1）第幾段寫(xiě)了在宇宙飛船上的生活？
自讀2、3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)飛船生活的'句子，小組中交流。
�。�2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（3）課件演示飛船上的生活。
�。�4）指導(dǎo)美讀。師生共同評(píng)價(jià)。
（5）學(xué)生配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。
3．學(xué)習(xí)第4段
�。�1）指名讀第4段。
你覺(jué)得太空的景色怎么樣？
�。�2）課件演示月亮和地球圖片。
�。�3）指導(dǎo)美讀。
4．學(xué)習(xí)5—7段
�。�1）師對(duì)課件口述登月過(guò)程。
�。�2）第7段
學(xué)生自讀課文。
強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)
阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“課件出示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)的一大步”，你明白他的意思嗎？
只要你有信心，肯努力，也許不久的將來(lái)，中國(guó)人也會(huì)飛向月球！
五、布置作業(yè)
了解關(guān)于太空的知識(shí)。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示楊利偉的圖片
1、你認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能給大家來(lái)介紹一下。
2、如果楊利偉來(lái)到課堂你想問(wèn)他什么問(wèn)題？
其實(shí)，早在1969年7月16日，美國(guó)三名宇航員就已成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類(lèi)踏上月球的第一步�，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動(dòng)魄的一刻……（課件展示火箭升空）
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要多字漏字。
2、交流初讀感受。
三、精讀體悟；
1、自讀課文，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過(guò)程中的有趣的事，如果你把這些趣事用序號(hào)標(biāo)明會(huì)更好。
2、學(xué)生交流：（說(shuō)到哪兒講到哪兒）
第二自然段
1、交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高�！�
2、通過(guò)朗讀表達(dá)你的體會(huì)。
3、那么，當(dāng)你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？
4、還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請(qǐng)你們一起通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你們的體會(huì)。
第三自然段
1、交流后出示：“因?yàn)槭е氐木壒�，座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡�！�
2、在空中睡覺(jué)你感覺(jué)如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)來(lái)。
3、誰(shuí)還愿意來(lái)輕飄飄一回的？
4、指導(dǎo)朗讀
5、交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類(lèi)的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉�！�
6、請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)感受吃飯的特別。
7、指導(dǎo)朗讀：個(gè)讀——小組讀——齊讀
第六自然段
1、交流出示：“月球上沒(méi)有宮殿，也沒(méi)有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋�！�
2、當(dāng)你登上月球時(shí)看到高山聳立，巨石嶙峋時(shí)，你有什么感受？
3、指導(dǎo)朗讀
4、“隨著太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的�！�
5、抓住三個(gè)“有時(shí)”來(lái)指導(dǎo)朗讀。
6、“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”
7、景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍(lán)色的海洋中，還不時(shí)有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來(lái)，你來(lái)讀好它，感受一下它的美。
8、美嗎？誰(shuí)再來(lái)？我們一起來(lái)感受一下這令人百看不厭的美景。
師：我們都覺(jué)得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過(guò)身邊的三名宇航員，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
1、“他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)開(kāi)關(guān)，還不時(shí)地和地面指
揮中心聯(lián)絡(luò)著……”
a、你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？
b、老師聽(tīng)了也非常的.佩服，你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)贊一贊他們嗎？
c、指名讀
d、我們一起來(lái)贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。
2、“艙門(mén)打開(kāi)了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來(lái)，在月球表面留下了深深的腳印�！�
指導(dǎo)讀好“小心翼翼”這個(gè)詞語(yǔ)，再指導(dǎo)讀好句子。
3、“宇航員們?cè)谠虑蛏喜杉瞬簧偻寥篮蛶r石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”
a、經(jīng)科學(xué)家研究分析――接讀課文至結(jié)束
b：大家查找過(guò)資料，具體是哪種元素呢？
�。ㄤX、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等６６種元素）
c：這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來(lái)這些資源將會(huì)被充分利用起來(lái)，月球也將成為我們?nèi)祟?lèi)另一個(gè)家園。
三、拓展
1、各位見(jiàn)習(xí)宇航員，請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在能否到月球上居住？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
2、那你想為月球成為人類(lèi)的另一個(gè)家園做些什么？
3、除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦給大家共享？
4、課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。
四、小結(jié)，聽(tīng)了大家的設(shè)想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來(lái)月球一定能成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園，一起努力吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（要求：①想像奇特②有創(chuàng)新精神③從以三選一）
第一題：你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球。
第二題：在月球上的一天
第三題：我是一個(gè)月球人
教學(xué)反思：
《飛向月球》這篇課文主要借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過(guò)，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門(mén)話(huà)題入手，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。不過(guò)在這一環(huán)節(jié)上，處理有點(diǎn)急躁，沒(méi)等學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，就匆忙進(jìn)入新課。
在“宇航員升空”這環(huán)節(jié)，最初設(shè)想是學(xué)生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動(dòng)魄，結(jié)果由于視頻無(wú)法打開(kāi)，課堂氣氛有點(diǎn)平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過(guò)程中的有趣的事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進(jìn)行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內(nèi)容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達(dá)自己的體驗(yàn)。老師跟隨學(xué)生的交流隨時(shí)指導(dǎo)。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的感覺(jué)。
『pssp學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案是上海問(wèn)學(xué)堂啟導(dǎo)教育研究中心集合專(zhuān)家資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果，依托pssp和生涯品牌，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)所提供的一種教育服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問(wèn)的先河，這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計(jì)劃”，為教師提供了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái)，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專(zhuān)欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)業(yè)。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣、樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地探究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者，雖然他們對(duì)于月球的有關(guān)知識(shí)掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較積極。通過(guò)幾年的信息技術(shù)教育，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂交流達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)BBS論壇發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識(shí)探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課通過(guò)教師課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，輔以討論式、協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：情境創(chuàng)設(shè)→問(wèn)題導(dǎo)向→自主探究→查詢(xún)信息→探索思維→合作交流→意義建構(gòu)→拓寬延伸。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者、權(quán)力的象征者，而是一個(gè)領(lǐng)航者、組織者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織、調(diào)控、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
盡管Internet是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，但要應(yīng)用于課堂、學(xué)校，都要面對(duì)從技術(shù)上的帶寬問(wèn)題到經(jīng)濟(jì)上的上網(wǎng)費(fèi)用等一系列問(wèn)題，更重要的是將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題更顯得突出，因此解決之道是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)資源進(jìn)行整合。因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)IE瀏覽器瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真Internet系統(tǒng)）收集信息、合作交流。課前，利用Dreamweaver、Frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具制作研究專(zhuān)題網(wǎng)站《飛向月球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成幾大模塊：飛向月球、登上月球、登月收獲等，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音、視頻內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成組成課題組，進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題、探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行分析
[情境創(chuàng)設(shè)]
進(jìn)入研究專(zhuān)題網(wǎng)站。
引入課題《飛向月球》。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入研究課題，激發(fā)起學(xué)生研究的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
[問(wèn)題導(dǎo)向]
1、看到這個(gè)研究主題，你最想搞清哪些問(wèn)題？
2、明確研究課題。
�。�1）宇宙飛船飛向月球的'經(jīng)過(guò)怎樣？
�。�2）宇航員怎樣登上月球？
（3）登上月球有什么收獲？ 提供學(xué)習(xí)環(huán)境與研究課題，使學(xué)生成為積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者。
細(xì)化的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成幾個(gè)模塊，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
[自主探究]
學(xué)生自主選題，并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)。 向?qū)W生提供進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中應(yīng)用他們的知識(shí)，從而努力讓學(xué)生在較高的水平上思考。
[查詢(xún)信息]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。 通過(guò)IE瀏覽器瀏覽研究專(zhuān)題網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主發(fā)展得到充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
[探索思維]
學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)后，進(jìn)行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)，培養(yǎng)自主思維。 學(xué)生的內(nèi)隱知識(shí)與外顯知識(shí)發(fā)生相互作用，增長(zhǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
[合作交流]
1、尋求合作，解決未決課題。
2、交流自己所學(xué)的知識(shí)。
3、同組學(xué)生補(bǔ)充、更正。 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找志同道合的合作伙伴，組成課題組。
在留言板、BBS論壇等形式的交互平臺(tái)上進(jìn)行交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互性，為師生共同交流搭建了一個(gè)跨時(shí)空的交互平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)與虛擬雙重性既可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的交流作用，又可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)形式所不及的目的，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理有著較大的作用，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同、或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[意義建構(gòu)]
完成知識(shí)的意義建構(gòu)。 學(xué)生活躍思考后完成知識(shí)的意義建構(gòu),深化提高認(rèn)識(shí)。
[拓寬延伸]
提出自己其它感興趣的研究課題。 研究專(zhuān)題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學(xué)輔助手段，又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué)，成為教師課堂教案的延伸。
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