關(guān)于《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
�。病⒂懈星槔首x課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
�。�、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
�。场⒃僮x課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
�。础⒛x課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
�。�、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、了解民居特點(diǎn)
再讀課文，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
�。场⑷嘟涣�，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
�。�、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
�。ó嫵鲋行亩温洌旱谝蛔匀欢巍＃�
�。病⒆x第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。
�。ㄓ昧掀嫣兀辉煨推嫣�；異常堅(jiān)固。）
�。�、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
�。ń處煶鍪景素詧D，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》部分
�。�、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱牵云洫�(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
�。�、評(píng)議。
七、課外拓展，遷移練寫
�。�、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜。
�。�、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
【板書設(shè)計(jì)】
各具特色的民居。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
【相關(guān)鏈接】
關(guān)于客家人：
客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時(shí)南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動(dòng)中，逐漸形成今天具有獨(dú)特風(fēng)貌的客家民系�？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人約４５００萬人。其中國內(nèi)４０００萬人，國外有５００萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有１７個(gè)省、１８５個(gè)市縣。廣東的客家人有２０００多萬，占全省總?cè)藬?shù)近３０％。
客家民居的五種優(yōu)越性：
一是充分的經(jīng)濟(jì)性。建筑材料主要是黃土和杉木，十分經(jīng)濟(jì)。二是良好的`堅(jiān)固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內(nèi)埋有竹片木條等水平拉結(jié)性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進(jìn)入，冷天可以隔絕冽風(fēng)侵襲，在樓內(nèi)形成一個(gè)夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適宜人體的濕度，環(huán)境太干時(shí)，能夠自然釋放水分；而環(huán)境太濕時(shí)，又能夠吸收水分。這種調(diào)節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅(jiān)固異常且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門后用橫杠抵固，門上置防火水柜，樓內(nèi)水井、糧倉、畜圈等生活設(shè)施一應(yīng)俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨(dú)特的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個(gè)太極圖。
北京四合院：
北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。
這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個(gè)口字形，里面是一個(gè)中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。
四合院是封閉式的住宅，對(duì)外只有一個(gè)街門，關(guān)起門來自成天地。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。
北京四合院所以有名，還因?yàn)樗m為居住建筑，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)一定歷史條件下人們對(duì)幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內(nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作，更是集賢哲之古訓(xùn)，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學(xué)，或詠鴻鵠之志，風(fēng)雅備至，充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。
陜北窯洞：
窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修３孔或５孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進(jìn)三開，從外面看４孔要各開門戶，走到里面可以發(fā)現(xiàn)它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會(huì)空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內(nèi)一側(cè)有鍋和灶臺(tái)，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和�？恢車娜鎵ι弦话阗N著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陜北人將其稱為炕圍子。炕圍子是一種實(shí)用性的裝飾，它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦，還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內(nèi)觀則明快舒坦，從而產(chǎn)生一種獨(dú)特的光、色、調(diào)相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進(jìn)來。
西藏民居：
西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣，也具有其獨(dú)特的個(gè)性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結(jié)構(gòu)建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。
藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結(jié)構(gòu)，外形端莊穩(wěn)固，風(fēng)格古樸粗獷；外墻向上收縮，內(nèi)壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計(jì)算房間數(shù)。底層為牧畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲(chǔ)藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經(jīng)堂和曬臺(tái)之用。碉房具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、樓角整齊的特點(diǎn)，既利于防風(fēng)避寒，又便于御敵防盜。
帳房與碉房迥然不同，它是牧區(qū)藏民為適應(yīng)逐水草而居的流動(dòng)性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約２米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬１５厘米左右、長１.５米的縫隙，作通風(fēng)采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約５０厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞（作燃料用），帳房內(nèi)陳設(shè)簡單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點(diǎn)。
《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�、抛x讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
�、颇x課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。
�、菍W(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
⑷學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
2、過程與方法
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文的說明方法和語言的.表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國民居郵票圖片）；
2、學(xué)生搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、資料展示，揭示新課
1、師：我們的祖國地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。
2、出示民居圖片：，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（如，上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）
3、簡介中國民居（見附錄）
這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、檢查詞語認(rèn)讀及理解情況：
三、再讀課文，整體感知
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
3、初步交流：
�、沤涣鏖喿x感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）
�、聘爬ㄟ@篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
4、把握層次
�、趴图颐窬訉哟危�
第一段（1）：概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。
第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點(diǎn)。
第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。
第四段（3）：寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
�、拼黾抑駱菍哟危�
第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。
第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。
第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。
第四段（4）：說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點(diǎn)。
第五段（5）：寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激情導(dǎo)入，初步感受我國民居的魅力
師：我國幅員遼闊有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。讓我們一起走近這些民居
師：本課介紹了哪些民居呢？
默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？
二、自學(xué)討論，交流學(xué)習(xí)所得
1、下面分小組來學(xué)習(xí)，每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完后再討論：這種民居有什么特點(diǎn)，作者采用了怎樣的方法說明的。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)交流“客家民居”
1、小組代表匯報(bào)：
客家民居：方法是
�、傧日页鲎钅芊磻�(yīng)客家民居特點(diǎn)的語句
�、谌缓笊钊腴喿x這些語句，從中總結(jié)客家民居的特點(diǎn)
�、圩詈筮�研究了客家民居
形成這些特點(diǎn)的原因
�、贍I壘式住宅
�、诜课菖帕腥玳侔攴植季鶆�，宏偉壯觀
③圓形，按八卦布局排列
④分配非常平等，不分貧富貴
2、作者采用怎樣的說明方法說明的？
作者采用舉例、列數(shù)字、打比方的方法：
�、僭陂}西南和粵北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運(yùn)用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。
②它們大多為三層至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點(diǎn)。
四、交流“傣家竹樓”
1、小組長做代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充
傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？
�、俨卦谥窳�
�、诎�
�、蹣錆M寨，花滿園
�、芡庑蝿e致美觀，
�、萁Y(jié)構(gòu)簡單，美觀，寬敞通風(fēng)。
⑥一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象征，也是我們傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。
2、比較一下兩篇文章表達(dá)方法的異同
�、賰善涛亩及衙窬拥奶攸c(diǎn)介紹的鮮明生動(dòng)，就像親眼目睹一樣
�、趦善涛亩枷戎v了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的`原因，我們在搜集資料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們形成的原因。
�、蹆善涛牡拈_頭不一樣，給讀者的感受不同。
�、芏歼\(yùn)用了很多的說明方法比如打比方，列數(shù)字等。
五、交流收獲，總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？學(xué)生交流同學(xué)們理解得很深入，在習(xí)作中我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)
六、交流搜集的民居資料
七、課后作業(yè)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的說明方法，寫一處景物或者建筑物。
《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于各地民居的課件。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
<一>、課前談話
1、師：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話說：百里不同風(fēng)，千里不同俗，表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈，各具特色。
2、師：我們來學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。
走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。
3、師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成八個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長手里有兩張卡，組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡煉的語言概括出民居的特點(diǎn)，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎？
默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
位置
作用
材料
結(jié)構(gòu)
文化特征
4、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
師：（材料特點(diǎn)）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固，據(jù)說，這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況，反而聽說地震過后，過一段時(shí)間，他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說神奇不神奇？這個(gè)特點(diǎn)概括的很好，還有什么特點(diǎn)？客家民居“奇”在何處？
師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見，它的悠久歷史，這也正是客家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)。在課文的哪一自然段寫出這些特點(diǎn)的？作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？①列數(shù)字－通過夯筑起墻厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；（準(zhǔn)確）②打比方－它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型，（形象直觀）。
無數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇一樣神奇。
6、客家人如何用民居來反應(yīng)出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚。正是這樣的一種文化，造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——世界奇葩。
7、師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？
那么奇葩就是——稀奇的罕見的
師：那么客家民居就是——罕見的民居，稀奇的民居
<二>、傣家竹樓
1、師：傣家竹樓的研究成果來亮亮相。
環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，一個(gè)“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。
2、師：不僅僅是一個(gè)綠色的.世界，在里面也非常的舒適，愜意。
這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？
吉祥、平安，家道興旺�？梢钥闯龃黾抑駱欠浅Ｃ黠@的文化特征。
3、師：哦，文中有一個(gè)詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征。“一家蓋房，全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。
師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個(gè)地方的特色時(shí)有什么相同和不同之處嗎？
a、相同點(diǎn)
1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。
2、兩篇短文都講了民居的形成原因。
3、兩篇短文都通過民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
b、不同點(diǎn)
1、開頭不同，客家民居是寫被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺。像一位導(dǎo)游，把我們帶到了綠色世界之中。
2、民居形成的原因也不同�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓、
3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不同。
客家民居給人大、堅(jiān)固，材料獨(dú)特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺。
無論是哪種風(fēng)俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。
傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如你是一位導(dǎo)游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？
課后自由組團(tuán)，推舉一位導(dǎo)游，相信在你們中間會(huì)出現(xiàn)一位：“客家熟，傣家通”的好導(dǎo)游。
板書設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
教學(xué)反思：
在教學(xué)之初我先問了幾個(gè)學(xué)生，他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗,因此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。
教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。
首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居�！比缓笠龑�(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，通過這個(gè)過程的學(xué)習(xí)，孩子們知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。
接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。
孩子們的觀察比較仔細(xì)，介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動(dòng)。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高�。∵@個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)��！
教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中，對(duì)于這種說明性題材的文章，如何能抓住孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個(gè)教學(xué)面臨的新課題！
《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入：
1、據(jù)說，在上世紀(jì)六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對(duì)中國進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的`間諜人員經(jīng)過反復(fù)分析認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國的軍事實(shí)力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導(dǎo)彈發(fā)射基地”實(shí)際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。
2、大家看它像什么？確實(shí)很有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）
二、檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）客家民居
1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那對(duì)課文的理解又如何呢？我們來看導(dǎo)語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題？（一生說）
2、帶著這兩個(gè)問題，我們先來學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動(dòng)筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。
3、交流
�。�1）客家民居的特點(diǎn)
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時(shí)，課件出示：
它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅(jiān)固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅(jiān)固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對(duì)它進(jìn)行說明？有什么好處呢？
主要的說明方法如下：
�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！�
大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼匍g房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀�！�
在閩西南……這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）
�、叟e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
4、總結(jié)學(xué)法
�。ǔ鍪菊n件）剛才對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點(diǎn)，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點(diǎn)。
�。ǘ┐黾抑駱�
1、對(duì)照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會(huì)兒請每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩。
2、交流
四、課外拓展
1、資料袋
�。�1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點(diǎn)兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學(xué)們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點(diǎn)。先給大家一點(diǎn)兒時(shí)間小組交流一下。
（2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民居的圖片）
2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）
五、布置作業(yè)
我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。
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