《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、聽寫積累,再顯情感。
1.聽寫:捐贈(zèng)、盲童、屢次、熱淚盈眶、遵從、摟住
2.校對(duì)。
3.選擇其中的幾個(gè),回想課文內(nèi)容,說(shuō)一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
【設(shè)計(jì)意圖】聽寫是一個(gè)常規(guī)性練習(xí),現(xiàn)在把聽寫的詞語(yǔ)與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練,充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生更廣的說(shuō)話空間,更靈活的語(yǔ)言表達(dá)方式,富有針對(duì)性和實(shí)用性,既溫顧了課文內(nèi)容,又巧妙地進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、心靈體驗(yàn),深化情感。
1.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
2.重點(diǎn)研讀:
(1)“驕傲”一詞,文中幾處用到這個(gè)詞,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么?
。2)出示句子:這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
、佟斑@一刻”是哪一刻?
、谀敲矗者_(dá)的父親留下的是什么?
、勰隳茏x出之中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話,以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】溫迪的驕傲來(lái)自于外公的無(wú)私捐贈(zèng),“我”的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言,父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!這些,如何讓學(xué)生體察?深入?抓住關(guān)鍵詞“驕傲”,上引下聯(lián),左叩右擊,在語(yǔ)言環(huán)境里品味,內(nèi)化,讀懂驕傲,生成驕傲,讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。
三、質(zhì)疑深入,延伸情感。
1.溫迪說(shuō),她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。是呀,溫迪是媽媽的驕傲,也是我們大家的驕傲——
2.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒能結(jié)束,下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。(配樂小提琴《愛的禮贊》)
那天我緊緊摟著溫迪,沒能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時(shí),她的話仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎?……”
失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛上馬,坐下描繪它們,我想知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3.(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,讀了聽了以后有什么新的感受?
4.課前的那著詩(shī)就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來(lái)的,F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人,知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪,最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說(shuō)些什么嗎?
5.將想說(shuō)的話寫下來(lái),用心寫!
【設(shè)計(jì)意圖】文章以母親為女兒驕傲而戛然而止,留下了許多懸念:溫迪后來(lái)真的做到了嗎?她離開人世后,誰(shuí)為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢?她的女兒還是……?呈現(xiàn)原文結(jié)尾,還故事以完整,更震憾人心的莫過于此,這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排,旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感,在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余,獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶!
四、回歸主題,升華情感。
1.鏈接相關(guān)資料:
、汆囆∑綘敔斒攀篮,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國(guó)人民。
、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見光明……
④捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國(guó),在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。
⑤據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.溫迪一家是偉大無(wú)私的,她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世,再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了,但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明,帶走了黑暗。讓我們一起讀課題——永生的眼睛,F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎?
3.將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。
【設(shè)計(jì)意圖】課文為什么以《永生的眼睛》為題?學(xué)完課文后,須畫龍點(diǎn)睛。通過溫迪和外公的事實(shí),加入相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人,正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí),和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。
【課后反思】
1.《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的'一篇文章,展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活,盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來(lái)教育所有的讀者,宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活,活得美好,而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說(shuō)是教育,但這是語(yǔ)文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教,應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感。
2.教材是一個(gè)例子,內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單,如果就文而文,一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生,更是顯得刻板、程式化,所以必須對(duì)課文內(nèi)容做具有個(gè)性特點(diǎn)的生活化的、活動(dòng)化的處理和加工。引入的資料要恰到好處地呈現(xiàn)并與文本內(nèi)容有機(jī)融合;延伸的實(shí)踐活動(dòng)也要符合學(xué)生的生活實(shí)際,切勿好高騖遠(yuǎn);研讀有一定內(nèi)涵的句子必須在語(yǔ)境在進(jìn)行,提綱挈領(lǐng),牽一發(fā)而動(dòng)全身。整個(gè)教學(xué)要貫串一條主線,實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合,在融合中內(nèi)化,在內(nèi)化中升華。
3.學(xué)習(xí)這篇課文,不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性發(fā)言,如:死后也要捐贈(zèng)眼角膜,或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。教育旨在喚醒,培養(yǎng)一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,對(duì)他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò)
2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、理解“永生”的真正含義。
教學(xué)過程:
一、梳理導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完成下表。
時(shí)間捐獻(xiàn)者期間(前/后)發(fā)生的事琳達(dá)的表現(xiàn)
1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無(wú)法理解哭喊痛苦
1980年(六年)
1986、4、11
兩周后
又三周后
本文是按順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)生匯報(bào)。(梳理文章的脈絡(luò))
二、讀文解疑
1、回憶上節(jié)課未解決的問題。
。ǹ赡軙(huì)出現(xiàn)A、為什么說(shuō)是永生的眼睛?
B、母女倆的反映為何天壤之別?
C、父親的那番話為什么會(huì)給我上了重要的一課)
2、帶著問題默讀課文,并做出標(biāo)記。
3、指名匯報(bào)。
。1)先解決問題C。
·出示“你能給予他人最珍貴……有意義的死”,請(qǐng)一名同學(xué)讀這句話,其他同學(xué)思考,聽他父親的話你有什么收獲?
。ɡ斫獬瞿軌驇椭鷦e人的死才是有意義的死)
·這時(shí)父親的表現(xiàn)是(平靜板書)。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢?(哭喊)
·出示女兒的話,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來(lái)自于對(duì)母親的愛。)
·由父女對(duì)母親愛的不同,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛母親也愛別人,而琳達(dá)只愛自己的母親。(體會(huì)父母那無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛,琳達(dá)的愛是小愛)
·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
。2)我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問題上態(tài)度有著天壤之別的差異,課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問題。
·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)?(哭喊、驕傲)
·由于我是首次聽到,而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類問題的討論,也真正理解了這句話。(可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來(lái)理解)
·體會(huì)這里的驕傲一詞,他在為誰(shuí)而感到驕傲?
·在這一刻,我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,還有什么?
(體會(huì)父親留下的'還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛)
。3)那你明白了什么是永生的眼睛了嗎?
讀信,學(xué)生談自己的體會(huì)。(美麗的含義)
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>
三、情感升華
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的,但是留給人們愛卻是無(wú)止境的,正是這樣的無(wú)私的大愛照亮那些黑暗的角落,也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具:投影儀、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ǘ┚毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
。保沂菊n題,齊讀題目。
。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}?你怎么理解“永生的眼睛”?
。ǘ┏踝x課文,了解文章大意。
。保该x課文,并糾正讀音。
2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
。ǎ保┰敿(xì)地復(fù)述課文
(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l(shuí)捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)
(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
。ㄈ┰僮x課文
1.分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡(jiǎn)略地寫?
。常该卮。
。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況
。保鍪旧,讓學(xué)生組詞
達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點(diǎn)講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。
。玻e累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢
。常雌匆籼羁
yì才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()
jiāo()陽(yáng)、()傲、()花、()氣、上()、香()
zǔ()擋、()織、()力、()國(guó)、()成
(五)布置作業(yè)
。保熳x課文
。玻瓕懕菊n四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┥钭x課文,體會(huì)作者的思想感情。
。ǘw會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回憶課文
。保釂枺赫n文講了一件什么事?
2.指名回答。
。ǘ┥钭x課文,并理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
。ǎ保┠x課文,找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
。ǎ玻┊嫵龈赣H說(shuō)的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е,“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的'一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
、僮杂勺x父親說(shuō)的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
、诼犃烁赣H的話,“我”的情感有了怎樣的變化?
、壑笇(dǎo)背誦這段話。
。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
。1)自由讀課文,畫出父親的心愿。
出示投影:
他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
、僦该懈星榈乩首x這段話。
、隗w會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)
、壑笇(dǎo)背誦這段話
(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
(體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
體會(huì)最后一句話:
在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
、僦该x句子
②自己默讀這句話
、垠w會(huì)“驕傲”指的是什么?
。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”
。ǎ玻├斫饩渥樱⒊鍪就队埃
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)
。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容
1.指名有感情地朗讀全文
。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。
3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)
(四)布置作業(yè)
將你的感想寫下來(lái)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
。ǘ┽槍(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解
。保该懈星榈乩首x課文
。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思
。常该卮
。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
。保杂勺x課文
。玻懻摚
①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?
3.指名回答
。矗儆懈星榈乩首x課文
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)
1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō),你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的?
。玻该f(shuō)
。ㄋ模┬【毠P
。保(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
。玻畬W(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。
。常涣髯约旱牧(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
。保懈星榈乩首x課文
。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長(zhǎng)聽
四.板書設(shè)計(jì):
。酚郎难劬
母親 父親 女兒(捐贈(zèng)角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影響)(“我”的態(tài)度)
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
生命的真諦是什么,生命的意義何在,,這是人類思考的永恒的主題。《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮,“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后,應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的`真善美,感悟到生命的美好,也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制,學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生,對(duì)其意義更是不理解,因此,這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法;讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)資源
師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
眼睛是人體的一個(gè)器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
二、自主學(xué)習(xí)
1、自讀課文,想想課文講了一件什么事?
《永生的眼睛》這篇課文講述了()一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人()的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的()。
2、再讀課文,畫出自己感受深刻的句子。
三、合作探究
1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
1)針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:
——————————————————————
2)針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:
——————————————————————
3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:
——————————————————————
2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者?
3、說(shuō)一說(shuō)“永生的眼睛”你是怎樣理解的?
4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?
四、感悟主題,小結(jié)升華
永生的僅僅是他們的角膜嗎?交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>
五、小練筆
替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
板書設(shè)計(jì)
18、永生的眼睛
母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)
不理解——理解——影響(“我”的態(tài)度)
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