- 相關(guān)推薦
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，了解作者。
2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))
3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們同學(xué)們，冰心老人說過“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的�！蹦敲�，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快樂的事情是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬奈恼隆蹲羁嗯c最樂》，看看他是怎么認(rèn)為的。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我
1、走近作者
梁?jiǎn)⒊肿咳�，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。
2、讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音：
如釋（shì）重負(fù)契（qì）約悲天憫（mǐn）人
3、理解詞義。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。
悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。憫，憐憫，同情。
4、關(guān)于議論文
(1)議論文的三要素：
論點(diǎn)：一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。
論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
論證：提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)
(2)常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分總式結(jié)構(gòu) b．對(duì)照式結(jié)構(gòu)
c．層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d．并列式結(jié)構(gòu)
(3)常見論證方法：舉例論證，道理論證，比喻論證，引用論證，對(duì)比論證。
四、感受作者觀點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：
1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？
點(diǎn)撥：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。
2、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？
點(diǎn)撥：自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
3、根據(jù)文章內(nèi)容理清作者的論述思路。
點(diǎn)撥：第一部分(第1-3自然段)論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分(第6自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
總結(jié)：全文是按分--總結(jié)構(gòu)寫的，可以讓我們感受到作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。
4、作者的觀點(diǎn)是什么？
點(diǎn)撥：未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。
五、研討課后問題
1、第三自然段從具體的'生活情境開始論述，有什么作用？
點(diǎn)撥：這是運(yùn)用了舉例論證的方法，從具體的生活情境開始論述，不僅增加了論述的可信度和說服力，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，結(jié)合上下文思考引用這些話要說明什么?
點(diǎn)撥：孟子--“君子有終身之憂�！�
曾子--“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
引用這些話要說明盡責(zé)任方能苦中真樂。
3、說說文章最后所說的“解除”責(zé)任與“卸卻”責(zé)任有什么不同？
點(diǎn)撥：解除責(zé)任是指盡了責(zé)任，完成了任務(wù)，一身輕松。卸卻責(zé)任是指逃避責(zé)任，
其實(shí)責(zé)任還在自己的身上。
六、細(xì)細(xì)品味，體會(huì)語言風(fēng)格
1、人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未來的責(zé)任。
賞析：文章開頭以三個(gè)設(shè)問句構(gòu)成排比，引出作者的觀點(diǎn)“最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任�！笔谷怂伎肌�
2、答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢(mèng)里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀！
賞析：這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。
3、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”
賞析：這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。
七、聯(lián)系實(shí)際，獲得生活啟發(fā)
1、展示課前收集的關(guān)于責(zé)任的名言佳句，理解其意思。
例：孫中山--革命尚未成功，同志仍須努力……
諸葛亮--鞠躬盡瘁、死而后已。
曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2、讀完課文，你對(duì)“責(zé)任”是怎樣理解的？有什么新的認(rèn)識(shí)？
點(diǎn)撥：每個(gè)人都有自己的責(zé)任，責(zé)任有大有小，我們不能躲避、卸卻責(zé)任，只能盡責(zé)任，完成自己的責(zé)任，在完成責(zé)任中獲得快樂。如果每個(gè)人都努力完成自己的責(zé)任，那么個(gè)人、他人、家庭、社會(huì)、國(guó)家都會(huì)越來越好。
3、你的責(zé)任是什么？你從盡責(zé)任中體會(huì)到快樂了嗎？
點(diǎn)撥：我們中學(xué)生現(xiàn)在的主要責(zé)任是努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來為祖國(guó)、社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。還有其他的責(zé)任，如維護(hù)公共秩序，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源……
如，我在值日中體會(huì)到快樂，當(dāng)我努力完成值日時(shí)，看到教室非常衛(wèi)生，感到很高興。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了背負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂，可謂別出心裁而又洞察幽微。作者對(duì)責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了他的智慧和曠達(dá)，啟迪我們直面人生，希望當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，我們要勇?lián)?zé)任、認(rèn)真完成自己的責(zé)任，從中獲得超越小我的大快樂。
板書設(shè)計(jì)：
最苦與最樂
中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂
分論點(diǎn)一：最大痛苦--未盡責(zé)任
(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)
分論點(diǎn)二：最大快樂--盡責(zé)任
(處處盡責(zé)，時(shí)時(shí)盡責(zé))
結(jié)論：人應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避
政哥
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【知識(shí)與技能】
1、在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解義章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作凝繭。輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的風(fēng)格。
3、明確作觀點(diǎn)，理淸文章脈絡(luò)。
4、使學(xué)生把握作者展開論點(diǎn)的論證過程、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。
【過程與方法】
自主、合作、探究。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
利州本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生觀的思考、對(duì)責(zé)任的思考。
2、訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。
—、導(dǎo)入
小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。
同學(xué)們、你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法、那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，他就是飲冰室人一梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文聿—(最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、資料助讀
梁?jiǎn)⒊?873-1929)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。
中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。中國(guó)近代史上著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。戌戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。
著有〈中外紀(jì)聞〉。其著作合編為<飲冰室合集》。
三、初步感知
生禹注解。
如釋繭負(fù):好像放下了沉里的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。
無人而不自得:君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。
悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的W苦。多川來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
初步感知。
(1)“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個(gè)詞，將它們放在一起、相互對(duì)比，相互反襯、加之又分別以“最”來修飾、這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。
(2)全文共六段，可以分為三個(gè)部分：
第一部分:（1-3)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分:（4-5)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
笫三部分:（6)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
四、合作探究
(一)探究文本
1、為什么說“身上背著一種未來的責(zé)任”最苦呢？
先引導(dǎo)學(xué)生找出論說的句子:正:凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的亊;反:該做的亊沒有做完、便像是有幾千斤繭擔(dān)壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受那良心責(zé)備不過、要逃躲也沒處逃躲。
2、責(zé)任有多種、你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？
對(duì)人的責(zé)任:“答應(yīng)人辦一件亊沒有辦……得罪了人沒有賠禮”，對(duì)于他人便有了責(zé)任。對(duì)亊的責(zé)任:“凡屬我應(yīng)該做的亊，而且力世能夠做得到的，我對(duì)于這件亊便有了責(zé)任”。對(duì)自己的責(zé)任：“凡屆我自己打主意要做一件亊，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。
3、領(lǐng)會(huì)“大抵天下亊，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作川。
這句話是對(duì)上文中“最苦”與“最樂”的深層分析，點(diǎn)明了二蕎的關(guān)系:苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時(shí)又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。
4、參考書下注釋，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡咭四男┕耪Z、俗語、名言。這些引川說明了什么？
古語——如釋繭負(fù)。俗語一心上一塊石頭落了地。名言：孔子——無人而不自得。孟子——君子有終身之憂。曾子——任繭而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？說明了“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)"。
5、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。
說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
句子:“責(zé)任是要解除了才沒有、并不是卸了就沒有�！必�(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責(zé)任、只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
6、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深人闡述的？
顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)、得罪人沒賠禮，這都是沒盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)N家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作若州了兩個(gè)“凡屆”，槪括了所有的責(zé)任。
7、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
作者認(rèn)為人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操之在己、苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論:要在盡責(zé)中尋找快樂。
(二)寫作特色
1、論證嚴(yán)謀，思路淸晰。
縱觀全文，作ff始終圍繞著“責(zé)任”來談，從“負(fù)責(zé)任”（未盡責(zé)任）和“盡責(zé)任”這兩個(gè)對(duì)立面寫起，闡明人生最苦與最樂之亊、這兩個(gè)方面互相支持，使文章論證有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)遞。
2、凝繭的語言風(fēng)格。
首先，本文所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于人生的問題、談?wù)撈饋碜匀欢嗔艘环輰彂�，多了一份深思熟慮，于是就形成了本文所特有的凝繭風(fēng)格。其次，作為近代頗有影響的大學(xué)者、大思想家，梁?jiǎn)⒊詈竦乃枷胛幕摒B(yǎng)和遠(yuǎn)見卓識(shí)以及他憂N憂民、以夭下為己任的熱烈情懷也對(duì)本文凝繭風(fēng)格的形成起到了重大的'作州。
3、巧妙地運(yùn)川排比。
本文多次運(yùn)川排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使文章自然流暢。
本文中作者對(duì)于排比的運(yùn))H、不僅多，而且川得巧妙靈活:不強(qiáng)求句式的表面整齊，而是從表達(dá)思想的需要出發(fā)，靈活地_整句式。
(三）走進(jìn)主旨
痛苦與快樂，是人類永恒的話題。這篇文聿從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，論證了負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。
五、課堂小結(jié)
本文通過各種論證方式論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任是人生最大的快樂。在人生的旅途上、盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此。這些表面上看來確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。
相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)責(zé)任有了史深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任(遵守紀(jì)律、孝敬父母、稃繭老師等等）。當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)、我們應(yīng)該勇于盡責(zé)、就讓我們?cè)诒M責(zé)任的同時(shí)感受人生的最樂吧！
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。（重點(diǎn)）
2、小組合作討論，感受本文說理的清晰透徹、語言莊重又靈活的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責(zé)的人生觀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、人生在世，總是苦樂摻雜，痛苦與快樂，是人類永恒的話題。談?wù)�，你覺得人生最苦是什么？人生最樂又是什么？
2、今日，看看近代啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊侨绾慰创@個(gè)問題的。
二、字詞積累
�。ㄆ溜@：攬失意契約……強(qiáng)調(diào)：契約悲天憫人）
三、知人論世
�。ㄆ溜@：梁?jiǎn)⒊鹤肿咳�，�?hào)任公，一字任甫……）
四、自學(xué)任務(wù)
這單元要求同學(xué)們學(xué)會(huì)略讀，我們?cè)凇扼A路梨花》和《葉圣陶先生二三事》中都嘗試過。《最苦與最樂》也需要同學(xué)們進(jìn)行略讀，文章1200字左右，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)讀完文章，邊讀邊理清文章內(nèi)容。
師總結(jié)：在梁?jiǎn)⒊磥�，最苦之事是�?fù)責(zé)任，最樂之事是盡責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，梁?jiǎn)⒊�進(jìn)一步解釋了我們可能會(huì)存在的兩個(gè)問題，論述十分嚴(yán)謹(jǐn)又充分。
五、文體特征
1、那么，從體裁上來講，本文就是一篇典型的議論文。議論文就是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。小說有三要素，那么議論文也要把握三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
論點(diǎn)：作者所持觀點(diǎn)、看法。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)。論點(diǎn)有時(shí)有明確的語句，有時(shí)需讀者去提取、概括。反問句與比喻句不能作為論點(diǎn)，必須是陳述句。
2、思考：本文的'中心論點(diǎn)是什么？能直接從文章中提取么？
�。ūM責(zé)任方能得苦中真樂）
3、論據(jù)：用來證明觀點(diǎn)的材料。包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括事例和數(shù)據(jù)。
理論論據(jù)包括名言警句、諺語格言等。
4、論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。
�。▽W(xué)生有所了解即可，著重強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。）
六、自讀任務(wù)
在梁?jiǎn)⒊磥�，盡責(zé)任方能得苦中真樂。大家認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)么？那么作者是如何將觀點(diǎn)表達(dá)得入情入理，讓讀者看完后就心悅誠(chéng)服呢？我們可以想想，作者是怎么寫的？
再讀課文，找找文章的具體語句加以分析。提醒，這是一篇自讀文章，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要將課文旁邊的批注利用好。（生找）
小組合作討論。
師明確：
①排比設(shè)問開頭，引起讀者思考。
�。ò沿毨Ю纤喇�(dāng)作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定這些答案，讀者尋找新的、合理的答案，自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。）
�、谂e例論證：易于讀者接受。
（舉生活常見例子：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮，充分論證“人生最苦在于責(zé)任未盡”的痛苦。）
�、垡谜撟C：增強(qiáng)文章說服力。
�。ㄒ霉耪Z“如釋重負(fù)”、俗語“心上一塊石頭落了地”，形象表達(dá)“盡完責(zé)任”后的輕松愉悅的心情，從而證明“人生最樂在于盡責(zé)”的觀點(diǎn)。）
�。ㄒ妹献雍驮拥脑�，說明志士仁人和君子以天下為己任，日日盡責(zé)，日日苦中得樂，從而證明“人生最樂在于盡責(zé)”的觀點(diǎn)。）
七、感悟思考
聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章中“人生苦樂”的理解
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、認(rèn)識(shí)作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。
二、檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、注音：
契（ｑì）約攬（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天憫（ｍǐｎ）人
2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語
�、俨坏弥�。失意
�、诤孟穹畔铝顺林氐呢�(fù)擔(dān)。如釋重負(fù)
③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。悲天憫人
④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。無入而不自得
三、大聲朗讀，整體感知
1、速讀全文。（自由誦讀）
讀完后告訴老師：
未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。
盡責(zé)____是人生最大的快樂。
人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____，而不能____逃避責(zé)任______。
文章結(jié)構(gòu)：
一、（1、2自然段）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的.痛苦”。
二、（3自然段）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、（4、5自然段）：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
�、儆梦闹邢嚓P(guān)語句填空：
對(duì)人的責(zé)任：
凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任：
凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任：
凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
②什么事最快樂呢？（用原文語句回答）
責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。
�、塾梦闹姓Z句概括第4自然段的內(nèi)容。
天下事從苦中得來的樂才算真樂。
�、苷�(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：
盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、總體構(gòu)思
《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議>論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議>論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。
二、過程設(shè)計(jì)
1、教法學(xué)法
由于學(xué)生剛接觸議>論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
2、教學(xué)流程
(1)導(dǎo)入課題：
�、俨シ哦嗝襟w，課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。
②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。?
(2)作者簡(jiǎn)介：
課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：
作者：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。
文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉
著作：《飲冰室合集》
(3)課文朗讀：
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：
①注音：
契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)
�、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語：
失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人
�、垩a(bǔ)充解釋詞語：
莫若：不如。
達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。
契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士：有仁愛之心的'人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
(4)師生討論課文內(nèi)容：?
�、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：?
第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：?
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。?
第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：
一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。
�、诜治稣n文：
�。�?討論第一部分：
第1自然段：
ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
ｂ、接著作者順勢(shì)提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
ｃ、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥：找出論說的句子：
(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。
第2自然段：
�。�、一篇好的議>論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
知識(shí)與技能
1、在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語言風(fēng)格。
過程與方法
1、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
2、把握作者展開論點(diǎn)的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。
重點(diǎn)
對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。
難點(diǎn)
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。
導(dǎo)入
痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖�。你認(rèn)為什么是最苦？什么是最樂？（談話）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊�，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊肿咳�，�?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。
教學(xué)過程
1、議論文小知識(shí)
�。�1）議論文的三要素：
論點(diǎn)：一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。
論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
論證：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）
�。�2）常見的論證結(jié)構(gòu)：a。總分總式結(jié)構(gòu)b、對(duì)照式結(jié)構(gòu)c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)
（3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、道理論證。
2、解題：
題目是一個(gè)并列短語，前后兩個(gè)詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。
通讀課文，回答問題。
1、人生什么事最苦？
“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任�！�
2、人生什么事最樂？
“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”
3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任？
應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。
4、根據(jù)以上問題，分析課文結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)：分總。
1、默讀課文，把握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸贰?/p>
�。�1）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責(zé)任的？
作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。
通過與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無法排解的。
�。�2）到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是未盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。
�。�3）作者如何闡述“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”的？
作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來論證自己的觀點(diǎn)。
�。�4）作者是怎樣闡述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？
——人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。（結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）
2、用精練的語言概括出作者觀點(diǎn)。
未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。（或“未盡責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂”）
3、小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？
句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。
好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
4、品味精彩語段，體會(huì)本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。
�、佟按饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的`面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我。”
——這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。
②“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’。”
——這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。
�、坶喿x開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。
——這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。
�、茉舆�說哩
——敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。
第一部分（1～3）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分（4）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分（5～6）：論述人應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。
1、論證思路嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語言莊重、靈動(dòng)、流暢、簡(jiǎn)潔。
最苦與最樂
最苦——未盡責(zé)任最樂——盡責(zé)任人生應(yīng)盡責(zé)而不應(yīng)避責(zé)
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，分析作者是怎樣闡明論點(diǎn)的。
2、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，分析作者是怎樣闡明論點(diǎn)的。
2、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
初中課本有梁?jiǎn)⒊瑢懙囊黄h論文，名為<少年中國(guó)說>，文章中作者極力贊頌少年勇于改革的精神，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取精神，文中有這樣一段話："造成今日之老大中國(guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛護(hù)其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。
若我少年者前程浩浩，后顧茫茫，中國(guó)而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭箠之慘酷，惟我少年當(dāng)之；中國(guó)如稱霸宇內(nèi)、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來之國(guó)，其進(jìn)步未可量也；使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！"這段話句子內(nèi)容人小到大，從部分到全體，步步發(fā)展，運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭手法，使文章氣勢(shì)磅礴，很有說服力和震撼力、
今天，我們也來學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊牧硪黄h論文<最苦與最樂>，再次領(lǐng)悟作者對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感和他那流暢，凝練的語句，語勢(shì)。
二、正課：
1，整體感知課文，將課文發(fā)為三個(gè)部分：
第一部分：（1~2）論述"負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦"。
第二部分：（3）論述"盡責(zé)任是人生最大的快樂"。
第三部分：（4~5）論述"人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任"。
2、討論明確、
（1）人生什么事最苦？（用原文回答）
答：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。
�。�2）第一段中，作者為什么不直接提出自己的觀點(diǎn)，而要先否定其他答案呢？
答：因?yàn)榘沿毨Ю纤喇?dāng)作人生最大的`痛苦，正是許多人的想法或說法，否定了這些答案，讀者就要尋找新的答案，合理的答案，這時(shí)再提出自己的觀點(diǎn)，就不顯得突兀，而有一種水到渠成之妙、
（3）"翻過來看"在文段中起什么作用？
答：起過渡作用，由第一部分論"苦"過渡到第二部分論"樂"。
�。�4）作者是怎樣具體闡述苦與樂的呢？
答：作者認(rèn)為："責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！""人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。""處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。"這就是說快樂與責(zé)任是分不開的，快樂是建立在責(zé)任之上的。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)最苦與最樂的看法。
�。裕�
4、小結(jié)：
本文思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，作為近代中國(guó)頗有影響的大學(xué)者，思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)，思想文化的深厚修養(yǎng)，他的憂國(guó)憂民，以天下為己任的熱烈情懷，在文中洋溢出來。
5、板書：
最苦與最樂
梁?jiǎn)⒊?/p>
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦（分論點(diǎn)1）
負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，
盡責(zé)任是人生最大的快樂、盡責(zé)任是人生最大的快樂（分論點(diǎn)2）
�。ㄖ行恼擖c(diǎn)）
人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任（結(jié)論）
《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 理清文章寫作思路。
2. 學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。
3. 品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風(fēng)格。
二、 教學(xué)方法
活動(dòng)式教學(xué)法；運(yùn)用“實(shí)話實(shí)說”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 激趣解題
1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?
2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R(shí)；你了解多少?
(二)、初讀課文 感知內(nèi)容
1.默讀課文兩遍；查工具書掃除閱讀障礙；并在文中畫出表明作者觀點(diǎn)的句子 。
2.師生交流討論。
(三)、 研讀課文 品析交流
1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組；教師設(shè)計(jì)好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問題；并把它們分別寫在紙條上；各組派一個(gè)人抽簽選定問題。 2.學(xué)生品讀1—3段；思考討論問題的答案。
3.設(shè)計(jì)的問題是:
①第一段開頭兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?
�、谖闹械谌握f“人生 須知道有負(fù)責(zé)任的苦處；才能知道盡責(zé)任的.樂處；這種苦樂循環(huán)；便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?
�、畚闹械谌握f“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對(duì)這句話你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過的事例來說明這個(gè)道理嗎?
�、茉谶@幾段中；你最喜歡的句子是哪一句?找出來；簡(jiǎn)單賞析一下。
�、菡n文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段；為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?
�、拮x了這三段內(nèi)容；你有什么疑問?提出兩三個(gè)來。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)的嘉賓；老師做節(jié)目主持人；其余學(xué)生做觀眾。開展實(shí)話實(shí)說活動(dòng)。
活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號(hào)順序提問；抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見；其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補(bǔ)充或爭(zhēng)鳴討論。教師做相機(jī)點(diǎn)撥；掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對(duì)話偏離話題。
(四)、課堂總結(jié)；布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)舊課；導(dǎo)入新課
老師提問；全班學(xué)生思考:
�、俦疚牡恼擖c(diǎn)是什么?有哪些論據(jù)?運(yùn)用了什么論證方法?
�、谇叭螌懙氖裁磧�(nèi)容?
2.集體討論問題①②
(二)、研讀課文 品析交流
1.教師組織分組、抽簽、定問題。
2.學(xué)生根據(jù)抽到的問題；品讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3.設(shè)計(jì)的問題是:
�、偾叭我呀�(jīng)講清了什么是最苦；什么是最樂；第四五段還有必要寫嗎?為什么?
�、谂e例說明“盡得大責(zé)任；就得大快樂;盡得小責(zé)任；就得小快樂�！边@句話的道理所在。
�、壅页鑫闹械脑O(shè)問句；說說它們有什么作用?
�、鼙疚牡恼Z言有什么特點(diǎn)?舉例說明
⑤以“梁?jiǎn)⒊�；我想�?duì)你說……”作為開頭；寫一段300字的短文。
�、薇痴b課文中；你喜歡的句子3句以上。
4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)的嘉賓；老師做節(jié)目主持人；其余學(xué)生做觀眾。開展實(shí)話實(shí)說活動(dòng)。
5.操作要領(lǐng)同上。
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；布置作業(yè)。
【《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
最苦與最樂作文05-30
（推薦）最苦與最樂作文01-12
最苦與最樂作文【精】01-12
最苦與最樂作文[優(yōu)秀]01-12
最苦與最樂作文[精]01-12
最苦與最樂作文15篇05-31
最苦與最樂作文15篇（必備）01-13
最苦與最樂作文（共14篇）01-13
最苦與最樂作文(集合15篇)01-04
最苦與最樂作文合集（15篇）01-13